中學(xué)美術(shù)卡通漫畫(huà)創(chuàng)作策略摘要：隨著新課改的進(jìn)一步落實(shí)，中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)迎來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇。這就要求作為一名優(yōu)秀的中學(xué)美術(shù)教師，應(yīng)切實(shí)提升自身的專(zhuān)業(yè)能力，習(xí)來(lái)提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美，利用多元化的教學(xué)方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的想象力及創(chuàng)造力，為新課改下的中學(xué)美術(shù)課堂的活力與生機(jī)。讓美術(shù)融入學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活之中，給學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的提升，從而有效提高中學(xué)美術(shù)教學(xué)有效性。關(guān)鍵詞：中學(xué)美術(shù)；卡通漫畫(huà)；創(chuàng)作策略引言對(duì)于中學(xué)生而言，中學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)主要是為了鍛煉中學(xué)生的表達(dá)意識(shí)和感官體驗(yàn)，學(xué)習(xí)美術(shù)不是一朝一夕就能完成的，它需要教師給予耐心的指中學(xué)生提供更多的創(chuàng)作源泉，教師必須要把握住中學(xué)生貪玩、好動(dòng)、好奇心強(qiáng)等特征。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量的美術(shù)教學(xué)，不斷提升中學(xué)生美術(shù)的綜合素養(yǎng)。一、融合生活，提高學(xué)生的想象能力聯(lián)系實(shí)際生活，激發(fā)學(xué)生想象力，是提高學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的重要途徑。一般來(lái)說(shuō)，中學(xué)生正處于思想不成熟的階段，他們對(duì)事物缺少認(rèn)知力，但想豐富，教師需要利用這一點(diǎn)，對(duì)中學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育引導(dǎo)，從而促進(jìn)中學(xué)生創(chuàng)造卡通漫畫(huà)。因此，美術(shù)教師必須充分利用身邊的所有資源，有效激發(fā)創(chuàng)造能力與自由想象能力，進(jìn)而也使得我們的美術(shù)教學(xué)更加貼近生活。首先，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生活閱歷，給學(xué)生積累美術(shù)創(chuàng)造方法。例如，教師在教《自然現(xiàn)象》時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活，幫助學(xué)生勾畫(huà)風(fēng)、雨、雪、閃電等自然現(xiàn)象，從而讓學(xué)生發(fā)揮想象力，自由創(chuàng)作自不僅能夠豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，還能使學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解生活，促進(jìn)學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)。其次，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生挖掘生活素給學(xué)生展示各種各樣的日常生活用品，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，從夠在使用日常生活用品的同時(shí)，找到繪畫(huà)的方法和角度。例如，教師在教《裝飾瓶》時(shí)，可以根據(jù)裝飾瓶的用途，拓寬學(xué)生的創(chuàng)幫助學(xué)生掌握線條框架知識(shí)，從而提升學(xué)生的美術(shù)能力。鑒于此，美回到生活實(shí)踐當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生融入生活，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，善于將學(xué)生熟悉的美術(shù)教學(xué)資源有機(jī)地融合到教學(xué)過(guò)程中去，這樣才能真正使我們和教學(xué)落到實(shí)處———美術(shù)就是生活，生活就是一部美術(shù)盛宴。二、分層教學(xué)，增強(qiáng)美術(shù)素養(yǎng)中學(xué)美術(shù)分層教學(xué)要時(shí)刻以“以學(xué)生為本”，從學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)入手，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，多層次調(diào)動(dòng)積極性、主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)能力的發(fā)展。在開(kāi)展中學(xué)美術(shù)分層次教學(xué)中，要特別注意以下幾點(diǎn)。一是不要有先入為主的偏見(jiàn)，不要“標(biāo)簽”。作為中學(xué)美術(shù)教學(xué)老師，應(yīng)該用欣賞的眼光看待美術(shù)教學(xué)，而非以裁判的眼光來(lái)看學(xué)生的創(chuàng)作過(guò)程和成“優(yōu)秀”的學(xué)生“合格”的學(xué)生“差勁”的學(xué)生也沒(méi)有“優(yōu)秀”的作品、“合格”的作品和“差勁”的作品。對(duì)待每一個(gè)學(xué)生盡力做到相對(duì)平等、公平的心態(tài)。二是要多啟發(fā)，多鼓勵(lì)，少評(píng)價(jià)，少說(shuō)教。美術(shù)教師在實(shí)施分層教學(xué)時(shí)，不要硬性強(qiáng)調(diào)做什么，怎樣做，要多啟發(fā)，多鼓勵(lì)，多肯定，要對(duì)與眾不同的想法和作品保持寬容中立的立場(chǎng)，保護(hù)學(xué)生的藝術(shù)火苗。例如“創(chuàng)意彩條裝”這一課時(shí)。有一天，我觀察到有學(xué)生穿有在學(xué)生中顯得比較突兀，所以我就設(shè)計(jì)了《創(chuàng)意彩條裝飾》這個(gè)活動(dòng)進(jìn)一步從生活中去發(fā)現(xiàn)美術(shù)在身邊，讓他們用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。本活動(dòng)的目標(biāo)一是欣賞感受多種色彩搭配組合的美。二是喜歡生活中多彩試用不同排列組合方式對(duì)作品進(jìn)行彩條裝飾。第一個(gè)目標(biāo)有一雙善于發(fā)現(xiàn)捕捉的眼睛，這對(duì)學(xué)生審美意識(shí)的培養(yǎng)是非常重要的；第二個(gè)目標(biāo)是圍繞知識(shí)技能，既是活動(dòng)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。繪畫(huà)彩條對(duì)中學(xué)生并不難，但是在學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用線條橫、豎、斜、繞圈等不同方向，以及排列組合的不同有些難度。而且學(xué)生以往習(xí)慣在平面作畫(huà)，這個(gè)活動(dòng)是在立體甚至軟質(zhì)物體進(jìn)行繪畫(huà)，給學(xué)生提供自主創(chuàng)作表現(xiàn)的平臺(tái)，滿足了讓學(xué)生充分體驗(yàn)到一種自主設(shè)計(jì)美化生活的滿感和成就感。兩個(gè)目標(biāo)課標(biāo)的要求，中學(xué)美術(shù)教育的核心價(jià)值是激發(fā)學(xué)生情趣，豐富學(xué)生的審美經(jīng)驗(yàn)，支持學(xué)生富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)方式，賦予學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作的滿足感和成就感。教師從備課，物質(zhì)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程，學(xué)生美術(shù)活動(dòng)評(píng)價(jià)中，無(wú)形推進(jìn)分層教學(xué)，讓分層教學(xué)緊扣活動(dòng)目標(biāo)，使學(xué)生潛移默化地喜歡上本活動(dòng)，又能感的快樂(lè)。三、引導(dǎo)思考，表達(dá)繪畫(huà)構(gòu)思在中學(xué)階段，學(xué)生已經(jīng)逐漸從嬰幼兒時(shí)期的胡亂涂鴉變化為有主題的繪畫(huà)，且隨著學(xué)生思維能力的提升，繪畫(huà)構(gòu)思更加完整和全面。在具體的教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生的繪畫(huà)構(gòu)思和主題表達(dá)，教師也需要進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)引導(dǎo)和培養(yǎng)，繪畫(huà)綜合水平。具體來(lái)說(shuō)，學(xué)生在進(jìn)行繪畫(huà)前，教師可以首先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)畫(huà)面進(jìn)行整體的思考，包括主題、畫(huà)面內(nèi)容、所運(yùn)用的線條和色彩搭配，進(jìn)子中形成整體，隨后再進(jìn)行繪畫(huà)。在這一過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生說(shuō)出自己的構(gòu)思并進(jìn)行解釋?zhuān)龑?dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的繪畫(huà)理念和情感，有助于提升學(xué)維，并在此過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。需要注意的是，繪畫(huà)提前構(gòu)思并不意味著對(duì)繪畫(huà)行“框定”，教師需引導(dǎo)學(xué)生在構(gòu)思后、繪畫(huà)大膽表達(dá)情感和創(chuàng)意，進(jìn)而不斷提高綜合繪畫(huà)能力，保留創(chuàng)作激情。例如，教師提出繪畫(huà)主題為“家庭中最溫暖的一幕”，學(xué)生可以選擇一家人吃飯的畫(huà)面、與寵物玩耍的畫(huà)面作為內(nèi)容，并在腦中構(gòu)思畫(huà)面包含的所有的元素賦予最喜歡的色彩，通過(guò)此種方式實(shí)現(xiàn)繪畫(huà)的完整性。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，表達(dá)自己的繪畫(huà)構(gòu)思，有利于提高學(xué)生的繪畫(huà)能力，并且在具靈活使用所需要的線條和色塊。四、尊重學(xué)生繪畫(huà)創(chuàng)意激發(fā)繪畫(huà)興趣天真爛漫的中學(xué)生最大的特點(diǎn)就是想象力豐富。在學(xué)生心中天空可以是多彩的，動(dòng)物可以說(shuō)話，一切事物都是有生命的；在中學(xué)生的心里世界是溫暖的、多彩的，美術(shù)作為美育的主要教育內(nèi)容之一，繪畫(huà)又是美術(shù)教學(xué)中的重點(diǎn)，是最為直接也是最容易實(shí)現(xiàn)的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容之一。在進(jìn)行美術(shù)繪畫(huà)教學(xué)時(shí)教師需要特別注意的一點(diǎn)就是尊重學(xué)生的繪畫(huà)創(chuàng)意，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象進(jìn)行繪畫(huà)，這樣才能夠切實(shí)地激發(fā)學(xué)生的繪畫(huà)興趣，使得學(xué)生將繪畫(huà)當(dāng)作是興趣愛(ài)好在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以先設(shè)計(jì)一個(gè)繪畫(huà)主題并且將之作為導(dǎo)入，先不讓學(xué)生繪畫(huà)而是讓學(xué)生將自己的想法大膽地說(shuō)出來(lái)。此時(shí)教師需要注意的是態(tài)度，要象力表達(dá)肯定，不要去限制學(xué)生的想法。允許學(xué)生提出違反常規(guī)知識(shí)的想法，這樣才能夠讓學(xué)生的想象力得到有效的激發(fā)。例如，教師可以提出一個(gè)主題——海洋，讓學(xué)生結(jié)合自身的想法說(shuō)明海洋的顏色、海洋里會(huì)有什么樣的動(dòng)物、動(dòng)物可能會(huì)做出哪些動(dòng)作等。讓中學(xué)生暢所欲言，在學(xué)生表達(dá)自己的想即將的繪畫(huà)內(nèi)容會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。且中學(xué)生的向師性心理是很強(qiáng)的，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教師對(duì)自己想法認(rèn)可時(shí)，想要將想法變成繪畫(huà)的現(xiàn)實(shí)性作品的想法的強(qiáng)烈。這樣接下來(lái)的積極興趣將會(huì)得到更加全面的提升，對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的想法也會(huì)更加的強(qiáng)烈。其次，教師可以利用多媒體技術(shù)來(lái)豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)從的想象力，中學(xué)生特別是低年級(jí)的中學(xué)生想法的確是常常存在天馬行空的情況，但是這是需要建立在對(duì)教師所提出的繪畫(huà)主題，或者是學(xué)生有一定了解的情況下，學(xué)生才能夠展開(kāi)合理的想象。結(jié)束語(yǔ)中學(xué)生正處于各種能力初步形成的階段，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生在繪畫(huà)中感受美、欣賞美、創(chuàng)造美，培養(yǎng)中學(xué)生的美感能力，同時(shí)，這個(gè)過(guò)程也有者自身的執(zhí)教能力，提升自己的教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作興趣，從而使學(xué)生能夠自主創(chuàng)作，提升學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)。參考文獻(xiàn)[1]田嘉怡.中學(xué)美術(shù)卡通漫畫(huà)創(chuàng)作的實(shí)踐與思考[A].教育部基