案CorporationstandardizationofficeQSQHHHHGXQGNHHJ8第三課生命健康權(quán)與我同在1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：(1)熱愛(ài)生命，珍惜自己的生命，關(guān)注自己的健康；(2)尊重生命，尊重，關(guān)愛(ài)他人的生命和健康；(3)尊重權(quán)利，2、能力目標(biāo)：(1)提高分辨是非的能力，能夠正確區(qū)分哪些行為是侵害公民生命健康權(quán)的行為；(2)逐步形成正確行使生命健康權(quán)的能力；(3)提的能力，如果受到傷害能運(yùn)用法律武器追3、知識(shí)目標(biāo)：(1)初步了解人格權(quán)的內(nèi)容，知道生命健康權(quán)是首要的人格權(quán)；(2)知道法律保護(hù)公民的生命和健康不受侵害，了解法律對(duì)未成年人生命和健康的特殊保護(hù)，了解行使生命健康權(quán)的方式；(3)明確每個(gè)公民都不得人格權(quán)？怎樣用法律捍衛(wèi)我們的生命健康權(quán)法、案例討論法、體驗(yàn)式教學(xué)法列侵犯公民生命健康權(quán)的圖片，引起學(xué)生的思命健康權(quán)是否也受到過(guò)侵害那此時(shí)我們?cè)撛趺崔k從而強(qiáng)人們生存和發(fā)展的基本權(quán)利。珍惜生命，維護(hù)健康既是我們的權(quán)利，也是我們對(duì)自己、對(duì)社會(huì)的義務(wù)。(增強(qiáng)教學(xué)針對(duì)性，激發(fā)學(xué)生第一框生命和健康的權(quán)利權(quán)(一)看圖例案例回答問(wèn)題：1、請(qǐng)同學(xué)根據(jù)書(shū)上的圖片編寫情景劇本表演。(可以任意選擇一個(gè)情景2、學(xué)生展示課前收集的案例，并且作出自己的點(diǎn)評(píng)。(對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)，教師要適時(shí)適度地給予點(diǎn)評(píng))最后，教師引導(dǎo)學(xué)生得出：“生命健康權(quán)是人(二)人格權(quán)的含義、構(gòu)成、特征、重要性：人格權(quán)的含義：就是做人的權(quán)利,是公民的基本權(quán)利。人格權(quán)的構(gòu)成：包括物質(zhì)性人格權(quán)(生命健康權(quán))和精神性人格權(quán)(自由權(quán)、肖像權(quán)、名譽(yù)權(quán)、隱私權(quán)等)。人格權(quán)的特性：由每個(gè)我們的人身相分離。人格權(quán)的重要性：人格聯(lián)結(jié)在一起并與他人發(fā)生各種聯(lián)系與交往的前提。如果不可能具有獨(dú)立的人格，人的尊嚴(yán)和價(jià)值也就不復(fù)存在，現(xiàn)(三)教師解釋人權(quán)知識(shí)。人身權(quán)包括人格權(quán)和身份權(quán)。身份權(quán)是民事主體(四)把新中國(guó)建立前的人權(quán)狀況和新中國(guó)對(duì)于人格權(quán)的維護(hù)情況作一個(gè)對(duì)(五)用富有哲理性的故事解釋“生命健康權(quán)的地位——首要地位”(六)通過(guò)對(duì)書(shū)本三個(gè)情景問(wèn)題分析，引出人身自由權(quán)權(quán)(一)分析雇傭童工的案例未成年人的生命受法律的特殊保護(hù)的具體法律條文(引導(dǎo)學(xué)生尋找現(xiàn)實(shí)生活中健康的違法行為，并共同討論作為未成年人受害者應(yīng)(三)相關(guān)鏈接禁止使用童工的法律規(guī)定以及雇傭童工的危害(四)國(guó)家法律(提問(wèn)哪些法律)對(duì)公民的生命健康權(quán)加以保護(hù)。當(dāng)公民的害時(shí)，受害人有權(quán)請(qǐng)求國(guó)家保護(hù)。非法侵害他人生命和小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲和體會(huì)(初步了解人格權(quán)的內(nèi)是首要的人格權(quán)；知道法律保護(hù)公民的生命和健康不受侵年人生命和健康的特殊保護(hù)，了解行使生命健康權(quán)的方式是侵害公民生命健康權(quán)的行為提高運(yùn)用法律保護(hù)自己和他人生命健律責(zé)任。)第二框同樣的權(quán)利同樣的愛(ài)護(hù)健康權(quán)的的含義和重要性，以及法律對(duì)我們生命通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了生命健康權(quán)是公民的首要人格權(quán)譽(yù)、地位等，都將變得毫無(wú)意義。保AB感覺(jué)一般(或國(guó)法律的一項(xiàng)重要任務(wù)，另外，鑒于未成年人自身的法律以明確規(guī)定了予以保障，但這些畢竟只是我，至于我們自己怎樣去珍惜、去行使，行使過(guò)程中又有是情況進(jìn)行選擇，選擇后計(jì)算分?jǐn)?shù)。選一個(gè)A計(jì)5分；(調(diào)查結(jié)果)師：大家對(duì)自己的調(diào)查結(jié)果滿意嗎？從調(diào)查的結(jié)果大家也可的重視程度。其實(shí)，我們的生命健康不僅需要法律的保權(quán)，鍵時(shí)期，更要注意鍛煉身體，有病及時(shí)治療尤其要注意，千1、行使生命健康權(quán)的表現(xiàn)---鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)；患病就醫(yī)，珍視健康生活中，除了不良的生活習(xí)慣，還會(huì)有什么事情容易對(duì)我們的生命健康造成侵害呢誰(shuí)能舉例給大家說(shuō)說(shuō)(學(xué)生回答)師：那么，如果這些侵害不幸發(fā)生到了你身上，你會(huì)怎么辦呢(學(xué)生回答)己的生命健康權(quán)。那么，可以依照哪些法律維護(hù)自己的合法權(quán)利呢(學(xué)生回答)上了，真不錯(cuò)。所以我們?cè)谑艿椒欠ㄇ趾r(shí)2：生命健康權(quán)受到侵害，應(yīng)請(qǐng)求法律保護(hù)這種思想對(duì)嗎(學(xué)生回答)后的補(bǔ)救措施，要保護(hù)生命健康，我們還要保護(hù)自己。怎么樣才算正確的防衛(wèi)呢？我們通過(guò)下面兩(多媒體顯示)搶劫。陳力身強(qiáng)體壯，幾陳力仍很氣憤，追上去將王某打傷，并警告師：上述兩個(gè)案例中，你覺(jué)得小王和陳力的行為哪個(gè)更恰當(dāng)、更合法(學(xué)生師：究竟誰(shuí)的判斷對(duì)呢？同學(xué)們請(qǐng)看。(多媒體顯示)正在進(jìn)行行兇，殺人，搶劫，強(qiáng)奸，綁架以及其他犯罪，采取防衛(wèi)行為，造成不法侵害人傷亡的，不屬于防衛(wèi)過(guò)當(dāng)，不負(fù)刑事責(zé)任。(學(xué)生回答)侵害是，我們有權(quán)依法自衛(wèi)，但要注意-----A遭遇非法侵害，應(yīng)依法正當(dāng)防衛(wèi)，防止防衛(wèi)過(guò)當(dāng)害時(shí)，身邊卻有些人主動(dòng)放棄了自己的生命(多媒體顯示)公司司機(jī)鄧俊成架車從小偷偷竊一名乘客的物品，并準(zhǔn)備下車逃跑。鄧俊歹徒用刀在頭，胸等多個(gè)部位刺了數(shù)刀，因傷勢(shì)過(guò)重批評(píng)，自己覺(jué)得很了一瓶安眠藥，準(zhǔn)備一死了之，幸虧給媽媽及時(shí)發(fā)現(xiàn)才未乞討度日。為博得更多同情，以得到更多師：以上案例中，你認(rèn)為哪些人的行為是正確的，哪些是錯(cuò)誤的為什么(學(xué)不僅是每個(gè)公民的權(quán)利，也是我們對(duì)自己的關(guān)愛(ài)和責(zé)任。除生命健康權(quán)不能讓于或拋棄。人具有社會(huì)性，生命一旦誕生一個(gè)人如果因?yàn)槔щy、挫折、失意而輕生，必然會(huì)給親朋好、巨大的財(cái)產(chǎn)損失，還會(huì)引發(fā)諸如老者無(wú)人贍養(yǎng)、幼者無(wú)人問(wèn)題。如果公民損害自己的身體，如乞丐為博取他人同情而大的社會(huì)負(fù)擔(dān)。因此，輕生或自殘等行為都與社會(huì)道義相悖B珍愛(ài)生命，不得輕生或自殘明白了權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系就好比一個(gè)硬幣的鐵的正負(fù)極，擁有一定的權(quán)利就要負(fù)有相應(yīng)的義務(wù)，行使履行義務(wù)的過(guò)程。那么，我們現(xiàn)在提倡積極行使自己的生們又要履行的小欄目,然后思考并回答提出的問(wèn)題：何處理挨打這件事?哪些教訓(xùn)你認(rèn)為同學(xué)之間、人與人之間應(yīng)如何相處師：首先回答第一個(gè)問(wèn)題(學(xué)生回答)師：第二個(gè)問(wèn)題(學(xué)生回答)師：第三個(gè)問(wèn)題(學(xué)生回答)啟發(fā)。在大家的分析中，大多數(shù)人還是傾向生命健康是我們每個(gè)人生存和發(fā)展的基本前提，我們能以侵害他人的生命健康權(quán)為代價(jià)，任何人都沒(méi)有權(quán)“己所不欲，勿施于人?！眰λ司褪莻ψ约海鹬厮司褪潜Ｗo(hù)自己生命健康權(quán)時(shí)道德的要求，也是法定的義務(wù)(多媒體顯示)2004年11月14日，云南省昆明市官渡區(qū)人民法院審理了一普能因兒子吸毒、盜竊，恨鐵不成鋼，情急之下竟將其判刑5年。李普能是官渡區(qū)某村村民，其子李彪于2000年4歲。從那時(shí)起，家里不管把錢放在哪里，都難逃李彪的師：有人說(shuō)這是一種大義滅親的行為。我想知道大家怎么看這件事(學(xué)生回確反映了大多數(shù)人的觀點(diǎn)。但現(xiàn)代法律強(qiáng)調(diào)“以人為本”、“生命至上”的立法觀念和法治精神。個(gè)人不論出于什么動(dòng)機(jī)權(quán)不經(jīng)法律允許剝奪他人的生命和健康，這是對(duì)人的生命和健康的無(wú)條板書(shū)：2.大義滅親侵害了他人的生命健康權(quán)，是違法的李彪會(huì)染上毒癮和偷竊的惡習(xí)呢這些未成年，很多都是因?yàn)楸┝ξ幕脑颉４蠹也环料瓤聪旅孢@(多媒體顯示)最近，廣州警方抓獲了一名光天化日下攔路搶劫的少年。據(jù)整整打了一天一夜游戲，出來(lái)后渾渾噩噩，腦子里想就動(dòng)了搶住，操起路旁水果攤上的西瓜刀就朝那個(gè)婦女的手提包就因一念之差，造成受害人右小臂嚴(yán)重受傷，他自己也師：這個(gè)少年為什么會(huì)有這一念之差(學(xué)生回答)板書(shū)：3。關(guān)愛(ài)