目前大學(xué)生國防意思現(xiàn)狀及教育途徑在二十一世紀(jì)的今天，大學(xué)生們還是有許多不能明白理解國防教育的重要性。國防不僅僅是軍隊的事情，而是全中國人民的事情。對于當(dāng)代大學(xué)生，這即將走入社會，面向生活的人來說，國防意識的欠缺將大大降低我國的國防力量。國際之上，大國威脅之說尚未解除。西方大國對于中國的野心未增有滅。況有近鄰仍虎視眈眈。我國豈能不把國防建設(shè)列為重中之重。和平是當(dāng)今的主題，可是和平之下又有誰能保證沒有暗流。靜靜湖面下，無人知曉有多大潛藏的危機。因此我當(dāng)代的大學(xué)生，未來領(lǐng)導(dǎo)社會的先驅(qū)，更應(yīng)該有強烈的國防意識。然而，當(dāng)今的調(diào)查結(jié)果也著實令人憂心。俗話說：“人無遠(yuǎn)慮，必有近憂?！比欢?，昔人無近憂，卻也不為遠(yuǎn)處著想，那這著實是一種墮落。在現(xiàn)代話的今天，國防力量建設(shè)也明顯跟不上科學(xué)，經(jīng)濟，農(nóng)業(yè)的建設(shè)。盡管，中國每年也大量的投入資金，但國防力量建設(shè)在四個現(xiàn)代化中明顯出現(xiàn)了脫節(jié)。從1949年到現(xiàn)在，領(lǐng)導(dǎo)人們科技抓完了。經(jīng)濟搞好了，三農(nóng)問題也改善了。是不是下一個也該輪到國防了。而大學(xué)生就更應(yīng)該在中國還未完全重視的情況下先重視。也許我們不是梁啟超，也不是康有為，譚嗣同。但至少我們要理解它的重要性，國家有難肯于為之奉獻(xiàn)。也許在像當(dāng)年胡適一樣站在臺前大喊為民主獻(xiàn)身你們會笑。但我希望，我大喊為國家獻(xiàn)身時，大家莫笑。中國的國防不能沒有同學(xué)們乃至人民的幫助。經(jīng)濟的怎樣，生活的怎樣。沒有國防，當(dāng)?shù)叵碌陌盗鞒蔀轶@天的海嘯來襲時，一切都成為為別人制作。辛辛苦苦的把自己賣了出去，還要為別人數(shù)錢。這又是何樣的悲哀。戰(zhàn)爭是不可能逃避的，誰也不能預(yù)示它什么時候回來，就像1840年一樣，作著天朝夢的大清帝國一夜之間就無言以對。就像美伊戰(zhàn)爭那樣，僅幾日之內(nèi)便開始和結(jié)束。在如此嚴(yán)峻的國防形勢下。大學(xué)生就應(yīng)該清楚自己在國防建設(shè)中的位置。了解自己對國防意識建設(shè)的重要性。就像老師所言，我們來了，她教我們的將不只是知識而是如何做人。我認(rèn)為應(yīng)該是如何做一個有愛國意識，國防意識，憂患意識的人，這就是我今天立項的目的，喚醒還不了解國防意識的大學(xué)生。有資料顯示，一位同學(xué)調(diào)查一個簡單的問題：“你知道我國的兵役制度是什么么？”而這以問題的回答結(jié)果有90%不靠譜，10%不完整。而答案“中華人民共和國實行義務(wù)兵與志愿兵相結(jié)合，民兵與預(yù)備役相結(jié)合的兵役制度。”其實算一算并不長于幾句歌詞。似乎如果有戰(zhàn)爭發(fā)生，國家考慮如何戰(zhàn)勝，而大學(xué)生卻考慮，他生活的地方會不會派解放軍，為什么就不能先考慮參軍去幫助一下國家，去為國防坐點貢獻(xiàn)。也許很多大學(xué)生還是認(rèn)為國防重要的，但要說此事與自己有關(guān)，他可不能認(rèn)同。要打算為之獻(xiàn)身的就更不可能了。從一項對于國防生研究中上表明，當(dāng)今青少年對于國防建設(shè)所持的態(tài)度，并為建立在可靠的國防知識基礎(chǔ)上，存在著很大盲目性。如果是這樣，很難想想對于非國防生會有什么樣的后果。是不是就更不了解國防知識呢？國防教育已迫在眉睫，很多還未開設(shè)國防知識教育的大學(xué)也該考慮考慮了。我所在的學(xué)校雖然開設(shè)了國防教育課程，但由于學(xué)生重視程度不高，我并不認(rèn)為教學(xué)效果很好。可以一試，如果突發(fā)性的調(diào)查一個學(xué)過的問題，恐怕就是讓他翻書也未必能回答全，老師引用其他教材上的定義就更沒記了。據(jù)資料顯示，很多軍事夏令營都變相的成為了各類補習(xí)班，有了形式而沒了內(nèi)容。那么教我們軍事的出路何在。國家對軍事的重視就這樣被學(xué)校所抹殺，就像我們初中軍訓(xùn)被取消，大學(xué)軍訓(xùn)會延后一樣。很多大學(xué)還是重視的，但教育教學(xué)實在令人擔(dān)憂。而且學(xué)生們對于一些籠統(tǒng)的國防知識比較了解就自認(rèn)為已經(jīng)很理解了，使得對于國防知識的了解不夠細(xì)致。就像很多報考國防生的學(xué)生一樣，他們對國防建設(shè)和軍隊情況并不了解。一項調(diào)查中對這問題回答了解“很少”、“較少”和“一般”的高達(dá)77%，由此可見現(xiàn)在學(xué)生對國防知識的了解實在令人擔(dān)憂。還有，現(xiàn)在大學(xué)生雖然有了很高的文化素養(yǎng)，但很少具備堅強的意志，對于艱苦性的國防訓(xùn)練談虎色變。長期的和平使國家的人民國防意識逐漸淡化。我們不能像前蘇聯(lián)斯大林那樣，一味發(fā)展重工業(yè)，而忽略輕工業(yè)的重要作用。同樣，生活在和平年代的我們，也不能忽略國防建設(shè)的重要作用?，F(xiàn)在國家對于大學(xué)生的導(dǎo)向是其就業(yè)問題，完全不顧及大學(xué)生對國防知識的了解狀況。一個大學(xué)生整天想著如何找工作以及如何找到好工作，又如何能去顧及國防問題呢？就業(yè)使大學(xué)生處于一種完全麻痹的狀態(tài)。能發(fā)現(xiàn)問題就要對癥下藥，醫(yī)者，治本不可治標(biāo)，只有從根本上解決問題才能徹底改變現(xiàn)狀。大學(xué)生對國防知識掌握的不牢固是其不能認(rèn)識到國防對于我們大學(xué)生的重要性?？梢酝ㄟ^讓大學(xué)生深入了解國防知識的方式，使學(xué)生加深對國防安全重要性的認(rèn)識。不能認(rèn)識到國防是有關(guān)于國家中每一個人的事實當(dāng)代大學(xué)生的通病。適時教育使大學(xué)生意識到這一點，并使其肯于為國防事業(yè)出謀劃策，為國家國防做貢獻(xiàn)。學(xué)?？梢酝ㄟ^對大學(xué)生引導(dǎo)國防知識來使大學(xué)生對國防有清晰可靠的認(rèn)識?？梢哉f當(dāng)今大學(xué)（國防類大學(xué)除外）在這一方面做的太少了，有些高校甚至沒有。這點就是值得改觀的。有了良好的導(dǎo)向作用，就像引導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)問題一樣，大學(xué)生對于和自己長期發(fā)展息息相關(guān)的事自然十分重視。也是時候向大學(xué)生宣告，我們了解的國防知識只是皮毛，更要清楚的讓大學(xué)生認(rèn)識到，不能正確清晰的了解國防知識，就如戰(zhàn)場上沒有槍一樣！有形式而無內(nèi)容的軍事夏令營有等于無，要搞就正派到底，不然無任何作用。我不太相信三日之功可至登峰造極的地步。要透徹了解中國國防建設(shè)和軍隊情況。一個士兵走進(jìn)兵營卻不知兵是什么，豈不成了一種悲哀，也許我太過了。但，這已成為極端可怕的事。多看看新聞，多了解一些軍事內(nèi)容。別盯著明星不放，你不可能當(dāng)即就嫁（娶）他（她）。多看點正事，有何不可。新時代需要尚武人才，就像古代要有武狀元一樣，既然不能當(dāng)今人民都成為文人，那為什么不想一想武呢？鍛煉我們成為新時代的鋼鐵軍隊有何不可。既然世界已經(jīng)和平，我們當(dāng)然不能去主動挑起戰(zhàn)爭。中國向來以和為主要精神。況且打仗所需又從何而出。但至少呼吁一下，讓人們學(xué)習(xí)一下，記住曾經(jīng)的歷史。做一個心中會想有備無患的人。絕對不能讓“和平”二字麻痹我們當(dāng)代青年。也許現(xiàn)在的確沒什么事。但不代表日本的某一天不會有事。想一想伊拉克戰(zhàn)爭。多少大學(xué)生一夜之間成為士兵。多少沒有拿過槍的學(xué)生一夜之間成為沖鋒的戰(zhàn)士。沒什么不可能。多多地了解國防知識吧。這就像對大學(xué)生的懇求，但決不虛假。摘要：本文以當(dāng)代大學(xué)生國防意識為研究對象，通過分析大學(xué)生國防意識的現(xiàn)狀，并對其存在的問題和原因進(jìn)行了剖析，探討加強和改進(jìn)大學(xué)生國防教育的途徑和方法。關(guān)鍵詞：大學(xué)生國防意識調(diào)查分析為了進(jìn)一步增強和改進(jìn)大學(xué)生的國防教育，使大學(xué)生國防教育更加系統(tǒng)和規(guī)范，筆者在部分高校進(jìn)行了一次大學(xué)生國防意識狀況的問卷調(diào)查，共發(fā)出調(diào)查問卷2000份，收回有效問卷1912份，問卷有效率為95.60%。一、當(dāng)代大學(xué)生國防意識狀況調(diào)查1.崇尚國防精神，但沒有納入社會公德范疇。調(diào)查顯示，大學(xué)生積極弘揚國防精神，倡導(dǎo)犧牲、尚武和斗爭精神，多數(shù)人卻忽視了國防精神和每一個公民的緊密聯(lián)系。只有21.08%的大學(xué)生認(rèn)為自己與國防精神有著密切的關(guān)系，有74.84%的大學(xué)生認(rèn)為“與自己無關(guān)”或“關(guān)系不大”。特別是有23.74%的大學(xué)生認(rèn)為，國防精神就是“軍隊精神”，把具有強烈的國防精神看作是某一個領(lǐng)域或某一個行業(yè)的職業(yè)道德。這說明，有的大學(xué)生在國防活動中的角色定位出現(xiàn)偏差，沒有把國防精神奉為每個社會成員的社會公德。2.了解國防常識，但國防理論素養(yǎng)欠缺。對大學(xué)生而言，國防常識的積淀是樹立強烈的國防意識的重要支撐。大學(xué)生對國防常識比較了解，尤其是“軍隊編制”“國防事件”和“島嶼爭端”位于前三項，其中，“非常了解”和“比較了解”的大學(xué)生比例分別是64.45%、58.87%和46.36%。許多大學(xué)生談到對國防常識的掌握是源于對某一方面知識的興趣和愛好，調(diào)查顯示，多數(shù)大學(xué)生對國防理論掌握狀況存在一定的差距，對國防理論并沒有深入的理解。3.關(guān)心新軍事變革，但對“文化侵略”缺少警覺。在全球化的趨勢下，外來文化正潛移默化地影響著青年大學(xué)生。比如，表現(xiàn)在對西方大片的情有獨鐘、西方青年偶像劇的熱衷和對“麥當(dāng)勞的熱衷”等等。共青團上海市委對360名青少年進(jìn)行的抽樣調(diào)查顯示，“流氓兔”、“哈”一族、“哈利·波特”分列青少年追逐的流行時尚前三位。當(dāng)代大學(xué)生接受新事物能力強，對外來的各種文化具有很強的適應(yīng)能力。但多數(shù)大學(xué)生沒有意識到文化傳遞或吸收的負(fù)面影響，他們只重視感受和直觀的體會，而不愿意去考慮外來文化對自己的政治理念、價值觀念以及生活方式的影響，沒有進(jìn)行“揚棄”，對“文化侵略”的形式警惕性不高。4.關(guān)注國防資訊，但參加國防社會實踐活動自覺性較差。國防資訊在日常生活中很常見，從關(guān)注媒體的層面上看，關(guān)注“體育”的占35.93%，關(guān)注“國防”的占21.13%，關(guān)注“偶像”的占20.55%。這說明大學(xué)生對國防資訊是比較關(guān)注的，能從自身的角度通過媒體了解國防的相關(guān)信息。調(diào)查顯示，大多數(shù)學(xué)生是國防資訊來源于國防影視和國防刊物的，分別占50.74%和27.48%，而國防網(wǎng)站的關(guān)注率比較低。從國防實踐的層面上看，調(diào)查顯示，大多數(shù)學(xué)生參加國防實踐活動的主觀愿望不太強烈，“比較想”和“很想”加起來只有17.57%二、當(dāng)代大學(xué)生國防意識存在問題的原因分析1.社會環(huán)境的不利影響。社會環(huán)境所呈現(xiàn)出的現(xiàn)實狀況，一定程度上會影響大學(xué)生對某種客觀存在的認(rèn)識和判斷。自改革開放以來，我國沒有明顯的敵人，多數(shù)大學(xué)生看不到具體的威脅。國家以經(jīng)濟建設(shè)為中心，國防建設(shè)服從國家建設(shè)的大局，經(jīng)濟效益成為全社會關(guān)心的焦點，這就加劇了大學(xué)生的思想觀念不斷地向經(jīng)濟領(lǐng)域傾斜。有的個別國防教育基地已經(jīng)改裝成盈利性、單一的娛樂性場所，弱化或失去了國防教育的功能，有的逐步被娛樂場所蠶食，這也影響了大學(xué)生國防意識的形成和鞏固。2.價值觀的影響。大學(xué)生處于對自身“有用”或“無用”以及“有用”或“無用”程度大小的考慮，來確定國家利益是否是最高利益，是否是個人利益結(jié)構(gòu)排列中的最高利益。隨著改革開放的不斷深入，市場經(jīng)濟體制的逐步建立，大學(xué)生的價值取向正在發(fā)生著深刻的變化。多數(shù)大學(xué)生尚未形成完整的、穩(wěn)定的人生觀、價值觀，由于利益主體的多元化，人們對利益追求及社會對個人正當(dāng)利益的肯定，大學(xué)生價值取向中消極因素呈增長趨勢，對獻(xiàn)身國防和軍隊建設(shè)持消極態(tài)度，從而導(dǎo)致了大學(xué)生的自我評價的誤區(qū)，造成了國防意識不同程度的弱化。3.高校國防教育的不足。首先，師資隊伍薄弱。近幾年，隨著各高校擴大招生規(guī)模，軍事師資隊伍的質(zhì)量、數(shù)量、結(jié)構(gòu)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)有大學(xué)生軍訓(xùn)工作的需要，矛盾日益突出。例如全國157所試點高校中有教師編制的有109所，僅占試點高校總數(shù)的69.4%，這些高校共配備軍事課教師488名，其中具有正高級職稱占0.6%，副高級職稱的占11.3%，中級職稱的占46.5%，初級職稱占27.9%，尚未評定職稱占13.7%。由此可以看出，我國高校軍事理論課教師中高職稱的比例相對偏低，而無職稱上崗授課者的比例又相對偏高。其次，課程設(shè)置不夠規(guī)范，教學(xué)形式單一。高校國防教育所設(shè)置的軍事課程體系缺乏整體優(yōu)化，課程設(shè)置不夠規(guī)范、不夠系統(tǒng)。有的高校對軍事技能訓(xùn)練與軍事理論教學(xué)沒有合理配置，多是“各自為戰(zhàn)”。三、加強和改進(jìn)高校大學(xué)生國防教育1.營造“愛軍尚武”的社會風(fēng)尚。首先，加強全民國防教育的輿論宣傳。廣播、電視、報紙、刊物、網(wǎng)絡(luò)等傳播媒體的觸角已經(jīng)深入到社會的各個角落，成為社會輿論的主要渠道。其次，發(fā)揚“愛軍尚武”的優(yōu)良傳統(tǒng)，真正把大學(xué)生國防意識的培養(yǎng)和鞏固置于良好的社會風(fēng)尚之中。把國防教育與征兵、雙擁工作結(jié)合起來，通過生動的案例或優(yōu)秀的作品來教育大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，促進(jìn)大學(xué)生對國防的認(rèn)識和理解。2.改進(jìn)教學(xué)方法，提高軍訓(xùn)工作質(zhì)量。一是在內(nèi)容上要區(qū)分層次，突出時代性。增加軍事高科技知識和信息化戰(zhàn)爭作戰(zhàn)樣式的內(nèi)容，使教學(xué)貼近學(xué)生關(guān)注的焦點問題，增強吸引力。二是改進(jìn)教學(xué)方法。要將理論講授與直觀教學(xué)相結(jié)合，既要注重啟發(fā)，用通俗易懂、趣味性強的語言講解內(nèi)容，增強授課的感染力和吸引力，爭取良好教學(xué)效果。三是在教學(xué)管理上要注重實效。大學(xué)生軍訓(xùn)工作作為高校教學(xué)內(nèi)容的一部分，必須適應(yīng)形勢發(fā)展變化的需要，將軍事理論和集中軍事技能訓(xùn)練納入學(xué)生學(xué)籍管理體系。3.挖掘社會資源，開展國防教育實踐活動。首先，發(fā)揮國防教育基地作用，對大學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育。如組織大學(xué)生參觀烈士陵園、革命遺址和其他具有國防教育功能的博物館、紀(jì)念館、科技館、文化宮等。其次，開展軍民共建活動。給大學(xué)生提供一些接觸軍人、了解軍人的機會，能提高大學(xué)生愛軍、擁軍的自覺性，增強大學(xué)生履行國防義務(wù)的自覺性和支持國防建設(shè)的責(zé)任感。4.占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，拓展國防教育空間。首先，高校要建立馬克思主義觀點的國防教育網(wǎng)站，突出覆蓋面、信息量。其次，要充分利用網(wǎng)絡(luò)傳播速度快和交互式的特點，將國防理論、軍事裝備、國防法規(guī)、國際安全局勢等內(nèi)容載到網(wǎng)上，提高國防教育的效果。同時開展廣泛的網(wǎng)上交流與討論，針對熱點、難點問題進(jìn)行引導(dǎo)，及時釋疑解惑。最后，必須加強網(wǎng)絡(luò)安全管理，對相關(guān)信息進(jìn)行及時的監(jiān)控，強化“守土有責(zé)”的陣地意識，把正確的國防知識傳遞給大學(xué)生，達(dá)到良好的教育效果。參考文獻(xiàn)[1]熊光楷.國際戰(zhàn)略與新軍事變革[M].北京：清華大學(xué)出版社，2003.[2]楊邵愈主編.高校國防教育與人才培養(yǎng)研究[M].北京：軍事科學(xué)出版社，1999.◆（作者單位：沈陽工程學(xué)院學(xué)生處）□責(zé)任編輯：王鋒旗高校大學(xué)生國防素質(zhì)教育與精神文明建設(shè)

毛澤東主席曾說：“一二.九運動是抗戰(zhàn)動員的運動，是準(zhǔn)備思想和干部的運動，是動員全民組的運動，有著重大歷史意義。”在七十年后的今天，重復(fù)那段熟悉的歷史同時，我們不應(yīng)該忘記現(xiàn)在，特別是當(dāng)代大學(xué)生在未來的作用。誰也不知道下一場“抗戰(zhàn)”將在何時打響...

當(dāng)今世界，和平與發(fā)展是時代的主旋律。善良的中國人民不希望看到戰(zhàn)爭?？墒俏覀儾坏貌徽暤默F(xiàn)實是西方超級大國亡我之心不死，東面的強鄰也不愿反思侵略歷史。我們只能盡量避免戰(zhàn)爭，卻不能逃避戰(zhàn)爭，逃避戰(zhàn)爭就是背叛歷史，逃避戰(zhàn)爭就是推卸責(zé)任！

回首二十世紀(jì)，人類在創(chuàng)造了巨大的物質(zhì)財富的同時也經(jīng)歷了兩場給人類帶來巨大災(zāi)難的戰(zhàn)爭。物質(zhì)財富的增加并沒有從整體上讓人類的文明程度達(dá)到消滅戰(zhàn)爭的水平。特別是中國，在二十世紀(jì)前半葉中飽受戰(zhàn)爭創(chuàng)傷，幾乎在侵略者的鐵蹄下山河破碎。長期的有國無防讓中國人民最深刻地體會了落后就要挨打以及弱國無外交的真理。經(jīng)過幾代中國人的前仆后繼才有了今天的社會主義中國。

面向二十一世紀(jì)，我們不得不警惕。當(dāng)今國際大環(huán)境是一超多強。超級大國的行動在一定程度上受到了愛好和平的人民的限制?？墒翘煜氯匀贿h(yuǎn)遠(yuǎn)沒有真正太平。戰(zhàn)爭的威脅時刻存在。國際力量對比的嚴(yán)重失衡和軍事干涉主義的抬頭都說明了實力政治和叢林法則仍然適用于今天的世界。和平仍然需要強大的軍事力量而非道義來捍衛(wèi)。兵者，國之大事，死生之地，存亡之道，不可不察也！

作為當(dāng)今高校大學(xué)生同樣在國防上有著不可推卸的義務(wù)。權(quán)利和義務(wù)從來相輔相成，準(zhǔn)備戰(zhàn)爭就是高校大學(xué)生的國防義務(wù)，而享受有著強大國防力量保衛(wèi)的經(jīng)濟建設(shè)成果則是高校大學(xué)生的權(quán)利。在我國未來的建設(shè)中必須物質(zhì)文明和精神文明兩手抓，兩手都要硬。在過去的二十多年中，我國的物質(zhì)文明建設(shè)取得了長足進(jìn)步，但是卻由于種種原因，精神文明建設(shè)相對滯后了。這其中，人們對四個現(xiàn)代化的理解出現(xiàn)了傾斜。在很多人眼中，工業(yè)、農(nóng)業(yè)、科技現(xiàn)代化已經(jīng)凌駕于國防現(xiàn)代化之上了。但事實上，國防現(xiàn)代化是國民經(jīng)濟安全穩(wěn)定發(fā)展的前提，失去了國防現(xiàn)代化，工業(yè)、農(nóng)業(yè)、科技現(xiàn)代化是不協(xié)調(diào)的，是隨時都有可能被別人剝奪的。因而，加強已經(jīng)被淡化的國防素質(zhì)教育就成為了國家精神文明建設(shè)的重中之重。

不可否認(rèn)，二十一世紀(jì)國家之間的較量是以綜合國力為基礎(chǔ)，以經(jīng)濟實力為先導(dǎo)?？墒俏覀円矐?yīng)該看到，當(dāng)國家競爭白熱化的時候，極端的較量形式就會出現(xiàn)。這個極端的較量形式就是戰(zhàn)爭！當(dāng)今的中國，安全隱患不可謂不多。南沙群島被東南亞小國強占，臺灣問題尚未解決，中日東海問題和釣魚島爭端也日益升級。特別值得注意的是，西方超級大國在前蘇聯(lián)已經(jīng)解體俄羅斯日漸衰微的情況下，把中國看成是其二十一世紀(jì)稱霸世界的最大障礙，開始以各種手段遏制中國的發(fā)展?？梢哉f，現(xiàn)在我國的國防形式不容樂觀，表面上的歌舞升平實際掩藏著波濤洶涌。

什么是大國外交？那是以實力為基礎(chǔ)進(jìn)行的國家之間的較量。沒有實力就沒有外交地位。在世界史上沒有見到過任何一個國家在沒有實力的情況下卻擁有很高的國際地位。國際地位不是天生的，是要靠自己的努力去爭取的。當(dāng)然，現(xiàn)在的中國并非沒有意識到這一點，我們的國家每年都投入大量的資金支持國防建設(shè)。但是，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。國防不僅僅是國家和軍隊的事情，也是每一個中國人的事情?？梢哉f，每一個中國人都是國防力量的有機組成部分。

那么，作為未來中國的高級知識分子的高校大學(xué)生應(yīng)該為國防做點什么？很明顯，中國有一支相對強大的軍隊，暫時還用不著高校大學(xué)生去扛槍。但高校大學(xué)生卻并不是沒有事情可做，而且他們該做的事情還很重要。一個國家，知識分子是國防力量至關(guān)重要的組成部分。戰(zhàn)爭年代，今天的高校大學(xué)生就是明天的高技術(shù)兵種之優(yōu)秀戰(zhàn)士。隨著時代的前進(jìn)，今天的戰(zhàn)爭已經(jīng)是科技和知識的較量，最終體現(xiàn)為人才的較量，而高校大學(xué)生就是高技術(shù)人才隊伍的主體。因而我們必須注意到，高校大學(xué)生學(xué)習(xí)知識本身就是一種對國防力量的加強。但是，僅僅是學(xué)習(xí)知識那是不夠的，在學(xué)習(xí)知識之余，我們應(yīng)該注意到對高校大學(xué)生國防意識的加強，這就涉及到了國防素質(zhì)教育。國防素質(zhì)教育當(dāng)然包括知識的積累，失去了知識的人自然就不是國防要素了。可是國防素質(zhì)教育包括的不僅僅是知識的積累，還有國防意識的提升。責(zé)任感和使命感在其中起著重要的作用。而這，恰恰又是精神文明建設(shè)的一個