第一單元植物的生長變化第4課時課型實驗探究課課時2學情分析通過前面幾課的學習和種植體驗，四年級的學生對于植物的結構和生長變化已有了基礎性的認識。他們初步了解了種植植物的方法，在種植過程中學會了對生長中的植物進行觀察、記錄，知道了植物的種子發(fā)芽會先長出根，后長出莖和葉。那么植物的莖和葉對植物生存有什么作用呢?又該如何驗證推測?除鳳仙花外，其他形態(tài)莖和葉的植物是怎么適應環(huán)境的?同樣，這些也是四年級學生非常樂于探究的問題。本課通過探究構建植物的“形態(tài)特征”與“生活環(huán)境”相聯(lián)系的認識，借此培養(yǎng)學生善于觀察的習慣，提高他們的探究能力。編輯:蒙蒙de雨科學課堂教學目標科學觀念*莖和葉是植物的營養(yǎng)器官；不同環(huán)境中植物的莖、葉外部形態(tài)不同。*莖具有支撐植物以及運輸水分和養(yǎng)分的作用。*葉能吸收陽光制造養(yǎng)分，維持植物生存；能蒸騰水分調節(jié)體溫，維持植物正常的生命活動?？茖W思維*意識到環(huán)境影響植物生長，具有保護環(huán)境的意識。探究實踐*能基于觀察描述鳳仙花葉在莖上分布的樣子，發(fā)現(xiàn)其生長規(guī)律。*能夠基于觀察及已有認知推測莖與葉的功能。*能夠利用實驗收集證據(jù)、驗證推測，得出結論。態(tài)度責任*對莖與葉的作用表現(xiàn)出探究的興趣。*尊重事實，能依據(jù)事實調整自己的想法。教學重難點重點：莖具有支撐植物以及運輸水分和養(yǎng)分的作用；葉能吸收陽光制造養(yǎng)分，維持植物生存；葉能蒸騰水分調節(jié)體溫，維持植物正常的生命活動。難點：莖具有支撐植物以及運輸水分和養(yǎng)分的作用；葉能吸收陽光制造養(yǎng)分，維持植物生存；葉能蒸騰水分調節(jié)體溫，維持植物正常的生命活動。教學準備教師準備：教學課件，浸過紅墨水的鳳仙花的莖、用黑色卡紙遮住一片葉子的鳳仙花植株、提前一天用塑料袋罩住的鳳仙花植株。學生準備：鳳仙花、測量紙、小刀等。教學環(huán)節(jié)師生活動指導與評價設計意圖一、聚焦1.我們種植的鳳仙花已經破土而出，長成了幼苗。莖越長越高，葉也越來越多。莖和葉對植物生存分別有什么作用呢?2.請學生結合上節(jié)課學習的根的作用思考莖和葉的作用。將注意力集中到莖和葉的作用上。二、探索活動一：觀察鳳仙花植株的形態(tài)特征。1.從小組成員栽培的鳳仙花中選擇生長狀況最好的一株，觀察它的形態(tài)特征。(1)測量鳳仙花植株的高度。(2)數(shù)一數(shù)一株鳳仙花上葉片的數(shù)量。(3)從不同角度觀察鳳仙花葉在莖上的分布情況。(從側面看，從上面看)(4)畫出鳳仙花葉在莖上分布的樣子。2.引導學生總結鳳仙花的莖和葉的生長情況，并推測莖和葉的作用?；顒佣涸O計實驗驗證莖和葉的作用。1.莖的運輸作用：(1)用課件展示教材中的實驗步驟。(2)出示提前準備好的浸過紅墨水的鳳仙花的莖。(3)①觀察鳳仙花的莖有什么變化；②將鳳仙花的莖橫切開，觀察莖的橫切面；③再將鳳仙花的莖縱切開，觀察莖的縱切面。(4)觀察現(xiàn)象：將莖縱切開可以看到一條條的紅線，橫切開可以看到很多紅色的圓點。2.葉吸收陽光及蒸騰水分的作用：(1)用課件展示教材中的實驗步驟1,并讓學生在一周前將黑紙剪成葉的形狀貼在葉片上，并觀察現(xiàn)象。觀察被遮住光的這片葉子會發(fā)生什么現(xiàn)象。(2)用課件展示實驗步驟2,讓學生在一周前進行實驗，引導學生觀察塑料袋內壁上有什么變化用學生自己種植的植株，更能吸引學生的注意，也能夠讓學生對比別人的植株來觀察自己的植株。三、研討1.我們觀察鳳仙花的葉子時，發(fā)現(xiàn)它的葉子平展且在莖上交叉生長，這樣有什么好處?引導學生根據(jù)葉的作用，分析葉這樣生長是為了獲得更多的陽光。2.植物莖、葉對植物生存有什么作用?學生根據(jù)課堂研究的莖和葉的作用回答：植物的莖有運輸水分和養(yǎng)分的作用；植物的葉有吸收陽光和蒸騰水分的作用。通過研討，幫助學生構建物體結構與功能相統(tǒng)一的認識。四、拓展植物的“形態(tài)特征”與“生活環(huán)境”相聯(lián)系。1.用課件展示不同形態(tài)植物葉的圖片，提問：它們的葉是什么樣子的?為什么葉的形態(tài)不同?2.用課件展示不同形態(tài)植物莖的圖片，提問：它們的莖是什么樣子的?為什么莖的形態(tài)不同?3.小結：不同形態(tài)的葉和堇與它們生活環(huán)境的關系。能認識到植物的形態(tài)特征與生活環(huán)境是相適應的，不同環(huán)境中生活的植物，其莖和葉等外部形態(tài)具有不同的特點。板書設計莖和葉教學反思在交流鳳仙花植株的生長情況時，我發(fā)現(xiàn)真正全程觀察并記錄的學生比較少，這導致在交流的過程中，“證據(jù)”太少。像這種需要長期觀察的課程，一定要定期檢查學生的觀察記錄，看是否嚴格按照要求記錄了，這樣才不會在課堂需要的時候，大家都沒有準備。第一單元植物的生長變化第5課時鳳仙花開花了課型實驗探究課課時1學情分析在長期的觀察記錄中，學生知道鳳仙花生長到一定階段就會開花。對于“鳳仙花的花具有怎樣的結構?”“各部分結構分別有什么作用?”這些問題學生有一定的認識但比較模糊。本課通過觀察、解剖活動，引領學生認識花的結構，推測花各部分的功能。教學目標科學觀念*綠色開花植物生長到一定時期會開花。*植物的花多種多樣，可以分為完全花和不完全花。*完全花一般由花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊等部分組成。*雄蕊和雌蕊是花的主要結構。雄蕊上有花粉，雌蕊受精后可以發(fā)育成果實和種子。科學思維*能從不同角度分析鳳仙花的組成部分區(qū)分完全花和不完全花。探究實踐*能利用解剖的方法由外到內有序地觀察花的結構。*能通過觀察比較概括花的共同特征。*能根據(jù)花各部分的結構特征及花開花謝的現(xiàn)象推測花各部分結構的功能。態(tài)度責任*在好奇心的驅使下，對植物花的結構與功能產生探究興趣。*能以事實為依據(jù)描述觀察結果。*意識到植物的外形特征與環(huán)境相關，有保護環(huán)境的意識。教學重難點重點：通過解剖活動，知道完全花由花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊等部分組成，雄蕊上有花粉，雌蕊上有黏液。難點：根據(jù)花各部分的結構特征及花開花謝的現(xiàn)象推測花各部分結構的功能。教學準備教師準備：解剖活動指導視頻、教學課件等。學生準備：鳳仙花、燈籠花、百合花、鑷子、雙面膠、A4白紙、放大鏡、棉簽等。教學環(huán)節(jié)師生活動指導與評價設計意圖一、聚焦大家的鳳仙花都開花了嗎?相信在你們的精心照顧下鳳仙花都相繼盛開了吧!那么鳳仙花的花是什么樣子的呢?學生分享自己的觀察，將注意力集中到花上。二、探索活動一：用解剖的方法觀察花的結構。1.植物的花在植物生長過程中起著怎樣的作用呢?2.要了解花的作用，認識花的結構是關鍵。解剖是研究生物體內部結構的一般方法。如何用解剖的方法來觀察花的結構呢?3.播放解剖花的視頻，學生觀看。4.指導學生解剖鳳仙花。(1)用鑷子細心地從外到內將花的各部分撕下來。(2)將它們分類排列并粘在紙上。(3)認識花的各部分結構及名稱。5.教師小結：一朵完整花的結構一般包括四部分：從外向內依次是花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊。活動二：觀察雄蕊和雌蕊的結構特點。1.借助放大鏡來觀察花的雄蕊和雌蕊，看一看有什么特點。2.用放大鏡觀察雄蕊，可以清楚地看到：每一個雄蕊上面都有花粉，花粉很小。3.用放大鏡觀察雌蕊，可以看到雌蕊上面有液體，用手摸一摸，有種黏黏的感覺?；顒尤河^察更多植物的花。1.請學生分別描述不同的花有哪些不同。2.讓學生觀察幾朵不同的花，看看有什么發(fā)現(xiàn)。注意：教師在這些花中一定要刻意放幾朵不完全花，如百合花、南瓜花。3.分小組討論：各種不同的花有哪些相同點，哪些不同點?4.教師總結：根據(jù)花的結構，可以把花分為完全花和不完全花。有些花同時有雄蕊和雌蕊，有些花只有雄蕊或只有雌蕊，有些花沒有花萼。1.學生根據(jù)解剖花的方法，親自動手解剖一朵花，認識到花的結構：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊等。2.指導學生觀察更多的花，從而建立關于花的結構的認識，知道花有完全花和不完全花之分三、研討1.雄蕊和雌蕊分別有什么作用?小結：雄蕊上有花粉，雌蕊上有黏液，花粉落到雌蕊上就完成了授粉的過程。2.花的哪一部分將來有可能發(fā)育成果實?小結：經過對雄蕊和雌蕊特征的觀察，可以得知花的雌蕊部分將來可能發(fā)育成果實。四、拓展1.試著給花進行人工授粉。2.認識更多的傳粉方式。播放人工授粉和動物、