/教案：《ieüeer》教學目標：1.學會ie、üe、er三個韻母及其四聲，讀準字音，認清字形，并能正確書寫。2.能夠正確拼讀音節(jié)，并能直呼。3.學會聲母與ie、üe、er相拼的音節(jié)。4.能夠正確地拼讀音節(jié)，并能直呼。5.能夠準確地認讀生字，并能正確地書寫。6.能夠正確地朗讀課文，并背誦課文。7.培養(yǎng)學生的觀察能力、語言表達能力、自主學習能力和合作學習能力。教學重點：1.ie、üe、er三個韻母及其四聲的讀音。2.聲母與ie、üe、er相拼的音節(jié)。3.生字的認讀和書寫。教學難點：1.ie、üe、er三個韻母的發(fā)音。2.聲母與ie、üe、er相拼的音節(jié)的拼讀。教學時間：-1課時教學過程：一、復習導入1.復習前面學過的聲母和韻母。2.引導學生發(fā)現(xiàn)今天要學習的韻母ie、üe、er。二、學習韻母ie、üe、er1.學習ie的發(fā)音，出示圖片，引導學生觀察并模仿。2.學習üe的發(fā)音，出示圖片，引導學生觀察并模仿。3.學習er的發(fā)音，出示圖片，引導學生觀察并模仿。4.練習ie、üe、er的四聲，出示字卡，引導學生認讀。三、學習聲母與ie、üe、er相拼的音節(jié)1.學習b與ie相拼的音節(jié)，出示圖片，引導學生觀察并模仿。2.學習p與üe相拼的音節(jié)，出示圖片，引導學生觀察并模仿。3.學習m與er相拼的音節(jié)，出示圖片，引導學生觀察并模仿。4.練習聲母與ie、üe、er相拼的音節(jié)，出示字卡，引導學生認讀。四、學習生字1.學習生字“夜”，出示圖片，引導學生觀察并模仿。2.學習生字“月”，出示圖片，引導學生觀察并模仿。3.學習生字“兒”，出示圖片，引導學生觀察并模仿。4.練習生字，出示字卡，引導學生認讀。五、朗讀課文1.學生自讀課文。2.學生齊讀課文。3.學生分組讀課文。4.學生表演讀課文。六、總結(jié)1.回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，引導學生總結(jié)。2.鼓勵學生回家后，與家長一起練習。板書設計：第11課《ieüeer》夜月兒作業(yè)設計：1.抄寫ie、üe、er三個韻母及其四聲。2.抄寫聲母與ie、üe、er相拼的音節(jié)。3.抄寫生字“夜”、“月”、“兒”。教學反思：本節(jié)課通過圖片、字卡等教學手段，引導學生觀察、模仿，有效地提高了學生的學習興趣。在教學過程中，注重學生的主體地位，引導學生主動參與，積極發(fā)言，使學生在輕松愉快的氛圍中掌握了知識。同時，通過多種形式的朗讀，提高了學生的朗讀能力。但在教學過程中，對學生的個別輔導不夠，需要進一步加強。重點關注的細節(jié)：ie、üe、er三個韻母的發(fā)音及其與聲母相拼的音節(jié)的拼讀。補充和說明：一、ie、üe、er三個韻母的發(fā)音1.ie的發(fā)音ie的發(fā)音需要注意以下幾點：（1）ie的發(fā)音與i、e的發(fā)音有所不同，i、e分別是舌面元音和舌根元音，而ie是舌面元音和舌根元音的組合。（2）ie的發(fā)音過程中，舌位由前高元音i向后低元音e滑動，口型由小變大。（3）ie的四聲發(fā)音分別為：āi、ái、ǎi、ài。其中，āi為高平調(diào)，ái為高升調(diào)，ǎi為降升調(diào)，ài為高降調(diào)。2.üe的發(fā)音üe的發(fā)音需要注意以下幾點：（1）üe的發(fā)音與ü、e的發(fā)音有所不同，ü、e分別是舌面元音和舌根元音，而üe是舌面元音和舌根元音的組合。（2）üe的發(fā)音過程中，舌位由前高元音ü向后低元音e滑動，口型由小變大。（3）üe的四聲發(fā)音分別為：uē、ué、uě、uè。其中，uē為高平調(diào)，ué為高升調(diào)，uě為降升調(diào)，uè為高降調(diào)。3.er的發(fā)音er的發(fā)音需要注意以下幾點：（1）er的發(fā)音與e、r的發(fā)音有所不同，e、r分別是舌根元音和舌尖輔音，而er是舌根元音和舌尖輔音的組合。（2）er的發(fā)音過程中，舌位由舌根元音e向舌尖輔音r滑動，口型由大變小。（3）er的四聲發(fā)音分別為：ēr、ér、ěr、èr。其中，ēr為高平調(diào)，ér為高升調(diào)，ěr為降升調(diào)，èr為高降調(diào)。二、ie、üe、er與聲母相拼的音節(jié)的拼讀1.ie與聲母相拼的音節(jié)的拼讀ie與聲母相拼的音節(jié)需要注意以下幾點：（1）ie與聲母相拼時，聲母的發(fā)音部位與ie的發(fā)音部位相結(jié)合，形成新的發(fā)音部位。（2）ie與聲母相拼時，聲母的發(fā)音方法與ie的發(fā)音方法相結(jié)合，形成新的發(fā)音方法。（3）ie與聲母相拼的音節(jié)的拼讀過程中，要注意聲母、韻母、聲調(diào)的準確發(fā)音。2.üe與聲母相拼的音節(jié)的拼讀üe與聲母相拼的音節(jié)需要注意以下幾點：（1）üe與聲母相拼時，聲母的發(fā)音部位與üe的發(fā)音部位相結(jié)合，形成新的發(fā)音部位。（2）üe與聲母相拼時，聲母的發(fā)音方法與üe的發(fā)音方法相結(jié)合，形成新的發(fā)音方法。（3）üe與聲母相拼的音節(jié)的拼讀過程中，要注意聲母、韻母、聲調(diào)的準確發(fā)音。3.er與聲母相拼的音節(jié)的拼讀er與聲母相拼的音節(jié)需要注意以下幾點：（1）er與聲母相拼時，聲母的發(fā)音部位與er的發(fā)音部位相結(jié)合，形成新的發(fā)音部位。（2）er與聲母相拼時，聲母的發(fā)音方法與er的發(fā)音方法相結(jié)合，形成新的發(fā)音方法。（3）er與聲母相拼的音節(jié)的拼讀過程中，要注意聲母、韻母、聲調(diào)的準確發(fā)音。在教學過程中，教師應注重學生的發(fā)音指導，通過示范、模仿、練習等方式，幫助學生掌握ie、üe、er三個韻母及其與聲母相拼的音節(jié)的正確發(fā)音。同時，教師還應關注學生的朗讀能力，引導學生正確地朗讀課文，提高學生的語言表達能力。此外，教師還應關注學生的學習興趣，創(chuàng)設有趣的教學情境，激發(fā)學生的學習積極性，使學生在輕松愉快的氛圍中學習拼音知識。在補充和說明ie、üe、er三個韻母的發(fā)音及其與聲母相拼的音節(jié)的拼讀時，我們需要更詳細地探討以下幾個關鍵點：1.ie、üe、er的發(fā)音特點a.ie的發(fā)音特點-舌位移動：ie的發(fā)音開始于舌面前部的高元音i，然后迅速滑動到舌面中部的半低元音e。-口型變化：從緊閉的i音過渡到較為放松的e音，口型由小變大。-聲帶振動：ie的發(fā)音是濁音，聲帶需要振動。b.üe的發(fā)音特點-唇形圓展：üe的發(fā)音要求嘴唇始終保持圓形，ü音的發(fā)音需要唇形前凸。-舌位變化：與ie類似，üe的發(fā)音也是從舌面前部的高元音ü滑動到舌面中部的半低元音e。-聲帶振動：üe的發(fā)音同樣是濁音，聲帶振動。c.er的發(fā)音特點-舌尖位置：er的發(fā)音以舌尖輕觸上齒齦，形成輕微的阻礙。-聲帶振動：er是濁音，聲帶振動，發(fā)音時舌尖輕輕顫動。2.聲母與ie、üe、er相拼的音節(jié)拼讀規(guī)則a.聲母與ie相拼-聲母的發(fā)音：聲母的發(fā)音在ie前快速發(fā)出，然后立即過渡到ie的發(fā)音。-聲調(diào)的準確：ie的四聲需要通過聲調(diào)的變化來準確表達，聲母的發(fā)音強度和長度會根據(jù)聲調(diào)的不同而變化。b.聲母與üe相拼-ü的介音作用：當üe前有聲母時，ü起到介音的作用，使聲母的發(fā)音更加圓潤。-唇形的保持：在發(fā)音過程中，嘴唇應保持圓形，直到üe音結(jié)束。c.聲母與er相拼-舌尖的位置：聲母與er相拼時，舌尖的位置至關重要，它決定了r的發(fā)音是否準確。-聲調(diào)的準確：er的聲調(diào)通過聲母后的音節(jié)重音和長度來體現(xiàn)，需要特別注意。3.教學策略和方法a.觀察和模仿-教師示范：教師應該清晰地示范ie、üe、er的發(fā)音，讓學生能夠觀察到發(fā)音的口型和舌位。-學生模仿：學生通過觀察教師的示范，嘗試模仿發(fā)音，教師應及時給予反饋和糾正。b.練習和強化-音節(jié)拼讀練習：通過不同的練習，如音節(jié)拼讀、詞語造句等，幫助學生鞏固發(fā)音。-游戲化學習：設計一些有趣的拼音游戲，讓學生在游戲中不知不覺地練習發(fā)音。c.鼓勵和反饋-積極反饋：對于學生的正確發(fā)音，教師應給予積極的反饋和鼓勵，增強學生的自信心。-個別輔導：對于發(fā)音有困難的學生，教師應提供個別輔導，幫助他們克服發(fā)音障礙。4.教學難點和解決方案a.教學難點-er的發(fā)音：er的發(fā)音對于許多學生來說是一個難點，因為它涉及到舌尖的位置和顫動的技巧。-聲調(diào)的準確：漢語的聲調(diào)對于初學者來說往往是一個挑戰(zhàn)，尤其是當聲母與韻母結(jié)合時。b.解決方案-分解練習：將發(fā)音分解成幾個步驟，讓學生逐步學習和掌握。-聲調(diào)訓練：通過音樂或其他有聲資源，幫助學生感知和練習不同的聲調(diào)。5.評估和改進a.評估方法-課堂觀察：通過觀察學生的發(fā)音練習，評估他們的發(fā)音準確性。-學生自評：鼓勵學生自我評估，反思