第第頁教育類書籍讀書心得體會當(dāng)我們經(jīng)過反思，有了新的啟發(fā)時，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，這樣可以記錄我們的思想活動。是不是無從下筆、沒有頭緒？這次為您整理了教育類書籍讀書心得體會【精選4篇】，您的確定與共享是對我最大的激勵。教育類書籍讀書心得體會篇一近來，我認(rèn)真閱讀《有效老師》，捧讀此書，我收獲很大。這本書所給出的教學(xué)上的很多建議，使我在原來教學(xué)中的很多疑慮一下煙消云散。每次讀到其中的案例時，我不由聯(lián)想到了本身，假如我碰到了仿佛的情況，我會如故事中老師一樣對待如此的同學(xué)嗎？當(dāng)意外發(fā)生時，當(dāng)同學(xué)的行為已經(jīng)超越了底線，我會如何呢？我會和故事中的老師一樣一笑了之，快捷地應(yīng)付，還是會大發(fā)雷霆，以本身的威嚴(yán)壓載同學(xué)個性的顯現(xiàn)？我不得而知，但是我已經(jīng)在漸漸變化我本身，漸漸融入到孩子們中心，成為他們最為可親的伙伴。對于我們老師而言，要學(xué)的東西太多。老師只有再度作為同學(xué)，拿起書本，不絕地充實本身才能與時俱進(jìn)，不絕以全新的眼光來察看和引導(dǎo)整個教育過程。其中講到“優(yōu)秀的老師，讓差生變好，讓好生更優(yōu)秀。同學(xué)失敗的同時，我們也失敗了。”堅固樹立終身學(xué)習(xí)的理念，制造性地開展教書育人工作。比方向更緊要的是態(tài)度，比態(tài)度更緊要的是毅力。那么如何才能真正“做最好的老師”呢？編者在《有效老師》一書中將影響老師一生的中外教育家經(jīng)典感言對于我們老師具有深刻的借鑒和引導(dǎo)意義。本書中提到狄德羅提出：“老師要有豐富的情感——酷愛孩子，是老師生活中最緊要的東西。不允許漠視同學(xué)的情感，由于老師的漠視就是一種摧殘，這是不能容忍的。情感淡漠使人平凡，情感衰退使杰出的人失色，有意摧殘情感是肯定的蠢事。我們當(dāng)以自勉——無論對本身還是對同學(xué)?！痹诶蠋熕仞B(yǎng)的諸多因素中，對同學(xué)的奉獻(xiàn)之心、理解之心、公正之心、責(zé)任之心等老師非智力因素是第一位的。因此，老師的責(zé)任首先在于發(fā)覺并扶正同學(xué)心靈土壤中的每一株幼芽，讓它不絕強大，最后排擠掉本身缺點的雜草。在教學(xué)工作中，應(yīng)關(guān)注全體，特別是對處在逆境中的同學(xué)進(jìn)行掛念、激勵、幫忙、引導(dǎo)，時常對他們報以“你真行，你真棒”的暗示，這相像涓涓細(xì)流，流淌在同學(xué)心靈之間，讓他們享受到教育的暖和，激發(fā)起求起的欲望。同學(xué)的茁壯成長，是我們老師不可推御的責(zé)任。作為一名老師，要更新觀念、努力創(chuàng)新，擔(dān)負(fù)起教育下一代的責(zé)任，自動思考，虛心求教，肯干、實干，不絕在實踐中摸索總結(jié)，盡全力把工作做得細(xì)致、堅固結(jié)實。同時，細(xì)心總結(jié)工作閱歷，在摸索中前進(jìn)?！白蛱斓暮⒆?，課本是他們的世界；今日的孩子，世界是他們的課本”，身處課改大潮中的一名一般老師，該以什么樣的態(tài)度來面對今日的教育？我想，我應(yīng)當(dāng)歡快地迎接每一天，以正確的態(tài)度面對本身的事業(yè)，面對本身的工作，面對本身的同學(xué)，全身心去討論課程、教材、同學(xué)、教法等，讓本身的教育教學(xué)水平得以提升，做到德才兼?zhèn)?。捉住“課改”帶來的進(jìn)展機(jī)遇，樹立較強的科研意識，走進(jìn)新課程，刻苦研討課堂教學(xué)藝術(shù)，爭做擅長吸取的學(xué)習(xí)型老師，擅長討論的反思型老師，敢于探究的創(chuàng)新型老師。其實，做名好老師的方法還有很多，只要我們有一顆擅長發(fā)覺的眼睛。只要我們大家都行動起來，從現(xiàn)在開始認(rèn)清老師崗位職責(zé)，樹立“以人為本”的教育觀，我們的素養(yǎng)教育就不會落空，那么，每一位老師都會成為一名好老師。教育類書籍讀書心得體會篇二讀書，就一個人而言，正如莎士比亞的詩：“生活里沒有書籍就相像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就相像鳥兒沒有翅膀?！薄督逃腔蹚哪睦飦怼愤@本書，雖然是教育類書籍，卻不同于以往我們常見的那種書卷氣，案例分析式講評，幾乎可以涵蓋一線老師平常教育中的全部常見問題，具有實踐性可操作性。更緊要的是，這本書給我一種思想的啟迪：老師在教育中出了問題是由于沒有尋根求源，而當(dāng)了情緒的奴隸，使本身的工作陷入非智慧的體力化；同學(xué)出了問題，也是由于老師不夠了解孩子的原因，不僅要了解孩子的成長史、家庭教育，緊要的是了解孩子愛好什么、畏懼什么；師生關(guān)系是最為微妙的，遠(yuǎn)近皆有度，遠(yuǎn)近皆因情緒而產(chǎn)生不同的學(xué)問；老師與家長的關(guān)系在現(xiàn)實并不理想，這就引導(dǎo)我們有很大的必需性要花精力引導(dǎo)家長如何教育本身的孩子，在教育的源頭疏堵漏洞，這是使本身的工作趨于輕松的必由之路；管理孩子不如引導(dǎo)孩子學(xué)會自我管理……有人說：“讀一本好書，就是和一個品德高尚的人對話?！边@話一點不假，《教育智慧從哪里來》這本書就是一本好書，讀了書中的那一個個案例，及王曉春老師的精辟點評，受益匪淺。這本書讓我明白了，身為教育者，全身心地去愛同學(xué)當(dāng)然緊要，但教育智慧不可少。只有既有愛心，又具有教育智慧，才能更有效的教書育人。愛到底是什么？它像空氣一樣，每天都在我們身邊，但又由于它無影無形，往往又很簡單被我們疏忽。但我們的生活中不能缺少它，它的意義已經(jīng)融入我們的生命。而面對我們的教育，愛應(yīng)當(dāng)是教育氣力的源泉，是教育成功的基矗。《愛的教育》中有這樣一段話：“教育之沒有情感，沒有愛，好像池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育?！奔偃缥覀儗ν瑢W(xué)的愛是無私的，沒有功利性的，老師對同學(xué)的激勵，對孩子無微不至的關(guān)愛，甚至是一個無意的微笑，讓孩子在輕松和諧的氛圍中感受愛，并把這種美好的感受帶給更多更多的人?！爸腔叟c愛心同等緊要”這是王曉春老師點評案例1的標(biāo)題。是啊，對同學(xué)每個老師都傾注了愛，但愛不愿定能收到良好的效果，在我們的身邊，這種現(xiàn)象數(shù)不勝數(shù)。同學(xué)病了，老師上門探望，課落下了，利用業(yè)余時間補；校內(nèi)跌了，碰了，當(dāng)心呵護(hù)，適時與家長聯(lián)系。但結(jié)果不愿定如你所想，可能會令其家長感動，令四周的同仁稱贊。但有時真不能讓同學(xué)從根本上更改。我想，收效不明顯的原因緊要是我的教育智慧還不夠，沒有能解決他真正的心理問題，客觀的家庭問題等。同學(xué)之間打打鬧鬧，斗嘴絆腳，我總認(rèn)為是小兒科的事，所以總是用很簡單的談話和相互致歉來解決。卻很少會想到去找找發(fā)生沖突的真正原因，是它自身的，還是和家庭環(huán)境有關(guān)。王老師告知我們，學(xué)一點心理學(xué)，走進(jìn)一點同學(xué)，花一點耐性，這樣我們的收獲會讓我們驚喜。如何走進(jìn)孩子的世界，我在書上看到這樣一個詞——換位思考。并不陌生，卻有那么陌生。它喚醒了我沉睡的心靈，讓我豁然開朗，使我不絕設(shè)想：假如我是孩子，我最需要的是什么？假如是我的孩子，我會怎么做？換位思考使我明白：多一些理解，多一些寬容，多一些耐性和等待，就會多一種教育的方法，就會讓本身讓同學(xué)多一份歡快。換位思考讓我不知不覺地走進(jìn)孩子的心靈，感受他們的'喜怒哀樂，感受他們細(xì)膩、透亮、五彩的童心，換位思考成了我和孩子們零距離溝通的一條無障礙通道?！白鳛橐粋€教育工，面對一個個活生生的孩子，應(yīng)當(dāng)把陽光灑在他們每一個人的心田，要化更多的心思去了解他們、討論他們?！币徽Z道出我們班主任比別人更要用心，不僅對每一個同學(xué)用心，要用心關(guān)注“優(yōu)秀生”“灰色兒童”“潛能生”，慧眼識金，挖掘每一個同學(xué)的潛能助其自主成長。做老師的千萬不能用一成不變的眼光看待同學(xué)，每個同學(xué)都是“變數(shù)”，在進(jìn)展，在變動，老師對他們投入細(xì)致的感情，加溫到確定程度，他們會成長，會進(jìn)步。每個同學(xué)都有被人賞識的渴望，都希望得到別人的稱贊，我們要擅長發(fā)覺他們身上的閃光點，多給他們一些寬容和激勵，多給他們一些關(guān)注，最大限度地為他們制造表現(xiàn)的機(jī)會。教育類書籍讀書心得體會篇三這本專著在教我們?nèi)绾萎?dāng)一個好老師的同時，也教會了我們?nèi)绾巫鋈?。一、做一個不絕進(jìn)取的學(xué)者海納百川，才有了大海的浩瀚無邊。一個真正優(yōu)秀的老師，就應(yīng)當(dāng)是一個不絕進(jìn)取的學(xué)者，向前輩學(xué)習(xí)，向優(yōu)秀者學(xué)習(xí)，甚至向我們的孩子學(xué)習(xí)。教育在歷史上第一次在為不可知的將來服務(wù)，老師和孩子間的代溝從來沒有像今日那么大，老師第一次不得不拋去因閱歷豐富而擺出的架子，虛心向孩子學(xué)。這是我們怕見到而不得不見到的一幅圖景。老師此時有一桶水也是不夠用的"。面對我們的孩子，面對他們驀地冒出的新花樣、新想法，我們常常會發(fā)出感嘆：現(xiàn)在的孩子啊，我們常常有無所適從的感[/]覺。這時，你的腦海里應(yīng)敲響警鐘：你已經(jīng)落后于你的孩子了。二、做一個有思想的教者人沒有了思想，根本就屬于酒囊飯袋、行尸走肉。老師沒有了思想，就不能稱其為教育者。教育不光需要有思想的教育學(xué)者，有思想的行政管理者，更需要有成千上萬有思想的一線老師。這具有兩方面的意義：一是用思想去重塑我們的教育行為，"觀念更改，行動更改；行動更改，命運更改"。二是用思想陶冶學(xué)子的心靈。只有思想才能滋養(yǎng)豐富的心靈和厚重的人格在教育世界中，假如有豐富的思想熠熠生輝，假如有豐富的思想相互碰撞，淌若有高尚、豐富、獨到、深刻的思想來鼓舞人心，我們的工作，我們的人生，才更有趣味味味，更有魅力，我們才真正無愧于上蒼予以我們的不可重復(fù)，不可替代，無比尊貴的生命。三、做一個寬容的智者在書中有這樣一句話我很賞識：土地寬容了種子，才擁有了收獲；大海寬容了江河，才擁有了浩瀚；天空寬容了云霞，才擁有了神采；人生寬容了缺憾，才擁有了將來。寬容意味著承認(rèn)孩子的差異，承認(rèn)孩子的未完成狀態(tài)。教育應(yīng)從寬容開始。教育類書籍讀書心得體會篇四我常常對家人說，當(dāng)老師的我很忙，沒有時間干家務(wù)活。對伙伴說，當(dāng)老師很累，沒有意思。的確沒有老師不埋怨本身的時間不夠用的，每天是上課、改作業(yè)、備課輔導(dǎo)、談話開會理論學(xué)習(xí)等等，連一分鐘空閑的時間都沒有。這里面除了沒有很好地布置本身的時間而覺得時間不夠用外，成天被迫著去做這些事，心累，或許問題還是出在疲于應(yīng)付上，成天是事情在后面追著本身，簡單的說：“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”，而沒有自動去做。老師的任務(wù)比較繁重，時間總會在不知不覺中流淌，就看本身能不能把握得住了。談到如何解決時間這個問題，蘇霍姆林斯基舉了這么一個例子：一位有三十年教齡的歷史老師上了一屆公開課，區(qū)培訓(xùn)班的學(xué)員和區(qū)教育局的引導(dǎo)員都來聽課。課上的特別杰出，聽課的老師和引導(dǎo)員原來計劃記一些記錄，可是他們聽的入了迷，竟然連記錄都忘掉了，就像本身也變成了同學(xué)一樣。這是多么令人稱贊??！課后有一位老師問他：“你花了多少時間來備這節(jié)課？不止一個小時吧？”這位歷史老師說：“對這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子。而且總的來說，對這個課題的直接準(zhǔn)備，或者說現(xiàn)場準(zhǔn)備，我只用了大約15分鐘?！币惠呑佣荚趥湔n，這是一件多么不簡單的事啊。老師的時間從哪里來？一晝夜只有24小時。的確，做老師的每天必需備課、上課、改作業(yè)、課外輔導(dǎo)……現(xiàn)在還要抽出時間來讀書搞科研。帶著這個問題，我閱讀到書中所寫：怎樣進(jìn)行呢，書中給了我們一個很好的建議：這就是讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友情。潺潺小溪，每日不絕，注入思想的大河。蘇霍姆林斯基說：一些優(yōu)秀老師的教育技巧的提高，正是由于他們持之以恒地讀書，不絕地增補他們的學(xué)問的大海。假如一個老師在他剛參加教育工作的頭幾年里所具備的學(xué)問，與他要教給兒童的最低限度學(xué)問的比例為10：1，那么到他有了15年至20年教齡的時候，這個比例就變?yōu)?0：1，30：1，50：1.這一切都?xì)w功于讀書。我想：這也就是許很多多優(yōu)秀老師之所以優(yōu)秀的根源。在今后的日子里加大閱讀量，多讀書，讀好書，讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對學(xué)問的渴求。假如你