幸福，一扇等待開啟摘要：我校1176名學(xué)生都來自農(nóng)村，其中留守兒童513人，這中間有171名孩子是單親家庭，缺乏父母和完整家庭的親情呵護(hù)，他們的監(jiān)護(hù)人一般年齡較大，對(duì)孩子疏于管教，一定程度上造成兒童在心理健康尤其是家庭教育等方面嚴(yán)重?cái)鄬?。在這接觸中，單親家庭孩子更引起了我的注意，單親家庭的孩子在成長(zhǎng)的過程中會(huì)因失去家庭的溫暖，陷入巨大的痛苦和煩惱中，給孩子尚未成熟的心靈帶來程度不同們更容易向不好的方向發(fā)展。為了幫助這些孩子的健康成長(zhǎng)，我們就要對(duì)他們用心關(guān)愛，建立自信；用情幫助，健康成長(zhǎng)；創(chuàng)設(shè)環(huán)境，培養(yǎng)希望；家校共育，和諧共生。關(guān)鍵詞：?jiǎn)斡H兒童心理教育健康成長(zhǎng)單親家庭，這個(gè)由來已久的社會(huì)問題早已成為普遍現(xiàn)象，而單親家庭的家庭教育常常導(dǎo)致子女教育的缺失，這些孩子會(huì)因失去家庭的溫暖，陷入和煩惱中，給孩子尚未成熟的心靈帶來程度不同的沖擊甚至傷害，他們更容易向不好的方向發(fā)展。作為學(xué)校教育工作者，該怎樣幫助這些孩子呢？魯過“教育植根于愛”，身為老師要有愛心，因材施教的同時(shí)更應(yīng)該因生關(guān)愛，這樣才能激發(fā)學(xué)生的潛能，讓他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，快樂成長(zhǎng)，一個(gè)優(yōu)秀的教還是不夠的，還要懂得教育學(xué)和心理學(xué)，選擇合適的的方式，才能更好的讓單親家庭的孩子順利走向生活的彼岸。一、用心關(guān)愛，建立在單親家庭中成長(zhǎng)的孩子與普通家庭的孩子生長(zhǎng)環(huán)境不同，缺陷的家庭結(jié)構(gòu)會(huì)影響孩子的健康成長(zhǎng)，由于家庭的不完整性，單親家庭的孩子主要管理其生活和學(xué)習(xí)，這在給家長(zhǎng)帶來壓力的同時(shí)，也會(huì)給孩子造成壓力，在農(nóng)村繁重的生活壓力下，家長(zhǎng)也會(huì)忽略孩子的照顧，在管教的同時(shí)缺乏耐孩子放任不管，要么對(duì)孩子棍棒教育，這會(huì)使孩子的內(nèi)心產(chǎn)生深深的自卑感，在生活上不愿與他人溝通交流，學(xué)校上缺少主動(dòng)性。2014年，我進(jìn)入了羅河鎮(zhèn)中心小學(xué)，學(xué)校安排我?guī)б荒昙?jí)五班班主任，在這個(gè)班中，我發(fā)現(xiàn)魯銀平這個(gè)學(xué)生缺少一年級(jí)孩子的天真活潑，課下學(xué)生交流，上課更不會(huì)舉手回答問題，有時(shí)找他起來回答問題，說話聲音很小，并且說得不流利，甚至還發(fā)抖，多次找他聊天，他都不怎么說話，實(shí)在沒辦法，我了解到他和我們學(xué)校一個(gè)老師有些親戚關(guān)系，從那老師那兒了解到婚了，母親為了要到孩子的撫養(yǎng)權(quán)，其他的利益都放棄了，可后來發(fā)現(xiàn)生活越來越艱難，孩子又不是自己所期望的那么出色，于是她覺得委屈，并把在孩子身上，有時(shí)控制不住脾氣就把孩子狠狠打我感覺這個(gè)孩子缺少的太多了，為了更好地改變孩子，我給予這個(gè)孩愛，課堂上找他回答一些簡(jiǎn)單的題目，下課有時(shí)特意讓他幫我拿課本，并以此獎(jiǎng)勵(lì)他一些糖或本子、鉛筆，讓他從老師的行動(dòng)中感受到關(guān)愛，課下我母親的交流開始，最終在他父母親的配合下，這個(gè)孩子臉上的笑容一天天多了起來。二、用情幫助，健康單親家庭中的孩子，最缺少愛的呵護(hù)，所以有時(shí)他們選擇了封閉自己，遇到一些挫折就選擇放棄，甚至把精力和希望寄托在游戲上，對(duì)學(xué)習(xí)有種抵觸心理。2019年我?guī)У牧话?，有個(gè)叫張?zhí)鸬耐瑢W(xué)，爸爸媽媽離婚以后，爸爸再婚就不管她了，媽媽一個(gè)人在外打工，實(shí)在沒精力把張?zhí)饚г谏磉呑x書張?zhí)鸶S外婆。外婆年紀(jì)大了，身體也不太好，平時(shí)給孩子洗洗衣服還差不多，管教孩子根本談不上。一開始，媽媽的電話教育可漸漸地，她發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)越來越吃力，跟不上老師的節(jié)奏，考試的下降，張?zhí)鹩X得自己的生活很乏味，外婆燒出來的菜讓她覺得談不上美味，甚至有時(shí)她寧愿不吃餓肚子上學(xué)，放學(xué)回家，如果她出去玩，外婆會(huì)打告狀，媽媽的苦口婆心現(xiàn)在讓她覺得很煩躁，于是她每次放學(xué)乖乖回家，然后躲進(jìn)自己的房間，拿起書來寫作業(yè)，其實(shí)，這只是表面現(xiàn)象，她進(jìn)入房了游戲狀態(tài)，晚上很晚才睡，白天精神不振，上班主任老師發(fā)現(xiàn)這個(gè)苗頭后，立即和我們授課教師進(jìn)行了交流，最終，我們覺得對(duì)張?zhí)疬M(jìn)行分工協(xié)作，幫助她回到學(xué)習(xí)的軌道上，班主任邢老師找張?zhí)鸬陌职?、媽媽、外婆交流，把孩子的現(xiàn)狀告訴她們，并讓她們配合學(xué)校的教育孩子改正錯(cuò)誤，多關(guān)注孩子的身心健康和親情的培養(yǎng)，不能只叮囑學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)徐校長(zhǎng)私下找一些學(xué)生了解張?zhí)鸬默F(xiàn)狀，分析問題的根源。語(yǔ)文老師的甜聊天，這個(gè)孩子心思細(xì)膩，一時(shí)說太多也不合適，于是，我施行“閑聊拉近法”不拘內(nèi)容，不拘形式地與她談些無(wú)關(guān)緊要的話，然后利用這個(gè)”來實(shí)現(xiàn)一定的教育意圖，使其不覺受教育，自然適時(shí)、巧妙地取得她的信任，發(fā)現(xiàn)她的內(nèi)心其實(shí)很痛苦，她對(duì)學(xué)習(xí)的下降也很迷茫，游戲并不是給她帶來了她就是不想戒了，她覺得暫時(shí)的快樂也是很美好的，最起碼比沒有好，她覺得自己遇到挫折選擇了逃避，沒有堅(jiān)強(qiáng)的克服困難……打開她沉默寡言的內(nèi)心世界，在交流中活躍情緒，拉近距離，達(dá)到教育的共鳴。三、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，培養(yǎng)馬卡連柯說：“培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他對(duì)前途的希望”，單親家庭的孩子在家庭遇到變故時(shí)，往往心靈受傷，他們對(duì)自己的未來似乎非常迷茫，對(duì)活會(huì)失去了常人的那份自信，他們不能像其他孩子那樣無(wú)憂無(wú)慮地享受著父母的寵愛，對(duì)待這樣的學(xué)生，我經(jīng)常讓他們體驗(yàn)到成功的快樂，同時(shí)給他習(xí)壓力，分散他們的注意力，由于這些孩子很少感受到家庭的溫暖，學(xué)校的班級(jí)日常生活就成為他們的重要部分了，所以我利用在我的班上，每個(gè)學(xué)期都搞一次聚會(huì)，當(dāng)然，事一旦某個(gè)月有這樣的孩子過生日，我就會(huì)特意吧這個(gè)學(xué)期的生日聚會(huì)點(diǎn)，隆重一點(diǎn)，讓這些學(xué)生在班級(jí)中找回一些溫暖，同時(shí)也讓他們愛班級(jí)，愛同學(xué)，班級(jí)是每個(gè)學(xué)生特別是單親孩子的主要生活范圍，寓教于樂，寓達(dá)到事半功倍的效果。每周的主題班會(huì)，可不是簡(jiǎn)單的紀(jì)律強(qiáng)調(diào)，班主任要用一顆敏銳的心，觀察生活中存在的問題，然后結(jié)合心理學(xué)知識(shí)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方式，活動(dòng)加深學(xué)生的深入體會(huì)，有時(shí)可以結(jié)合品德課或語(yǔ)文課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，營(yíng)造和諧的教育氛圍，讓學(xué)生在潛移默化中受到影響，從而樹習(xí)觀，能積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)；科學(xué)的價(jià)值觀，學(xué)生的健康成長(zhǎng)與健康的心理有著密切的關(guān)系，在尊重個(gè)體的前提下，強(qiáng)化學(xué)生的心理控制和自我管理能動(dòng)，讓學(xué)生在和諧的人際關(guān)系中鍛煉良好的表達(dá)能力，學(xué)會(huì)感恩、包容等。如朗讀者的第九期是以“”為主題的，影視編劇作家梁曉聲、演員王耀慶等身朗讀，說出了自己對(duì)家的印象，和大家分享和“家”有關(guān)的故事，想到本班大部分都是留守兒童，他們對(duì)家印象模糊，對(duì)親情意識(shí)單薄，我決定讓節(jié)目，觀看完后我讓學(xué)生也用一個(gè)詞來概括自己對(duì)家的影響，并讓學(xué)生把自己的真實(shí)感受寫在周記上，下周的班會(huì)課，我結(jié)合學(xué)生的所寫，和學(xué)生進(jìn)于親情的深入交流，教育孩子們要學(xué)會(huì)理解父母，帶著一顆感恩的心去包容、接受、領(lǐng)悟家庭給予自己的歷練和愛護(hù)。有幾個(gè)特殊的學(xué)生，我利用課心，讓他們宣泄自己的情感，在交談中也加深了自己和學(xué)生之間的情感，我和學(xué)生之間還有一個(gè)小約定，每周三上午最后一節(jié)課，定為朗讀課，學(xué)生自己喜歡的文章或者自己所寫的作文，并且學(xué)生可以把自己的困惑寫進(jìn)小紙條，投進(jìn)老師的智慧箱，老師會(huì)在課下找這些學(xué)生來聊天，取得很好的教育效果。四、家校共育，和諧共生。單親父母往往會(huì)對(duì)孩子寄予很高的希望，希望自己的孩子填補(bǔ)自己內(nèi)心的一些不如意，這種過高的希望會(huì)使家長(zhǎng)在學(xué)習(xí)上不自覺的施加壓力，而忽略了，和孩子不能友好相處。相比城市學(xué)校，很多單親兒童的父母都在外地，他們都是寄托給上一輩或親戚家，這給家校共育也帶來一些難度，學(xué)了家長(zhǎng)委員會(huì)，線上線下開會(huì)交流，爭(zhēng)取家庭教育與學(xué)校教育同步，要求家庭給予孩子更多的溫暖希望家長(zhǎng)調(diào)整好心態(tài)，與學(xué)校共同努力，創(chuàng)設(shè)平等馨的情境。如果得到社會(huì)工作者的大力支持與幫助，那就更好了。教育好單親兒童僅有愛是不夠的，還需要注意選擇恰當(dāng)?shù)慕逃椒ǎ倚：献鞴灿?，營(yíng)造和諧寬松的環(huán)境，在嚴(yán)愛結(jié)合的基礎(chǔ)上，投入更多的關(guān)心、愛心、細(xì)心去感化，我們要有耐心，多關(guān)注孩子的全面發(fā)展，給孩子傳