學面向全體，關注情感培養(yǎng)，并且注重其交際的發(fā)說、生的情感，創(chuàng)設民主、和諧的教學氣氛。學生英語的學習效果，還會影響其他發(fā)展，情態(tài)是學好力創(chuàng)設寬松、民主、和諧的教學空間，尊重每個學合作學習活動，促進學生互相學習，互相幫助，體、民主的師生交流渠道，互相鼓勵和幫助，做到教人活動，很容易在課桌上開展，不需要學生離開課這是一節(jié)單詞的新授課,課堂氣氛活躍，主要學習了big,tall,thin,short,趣愛好設計了生動有趣，貼近學生生活的CAI課件,對學生進行視覺與聽覺的雙新課程的核心理念是:為了每一個學生的發(fā)展。在尊重、理解、相信學生的興趣出發(fā)，以語言結構為主線，注重能力培養(yǎng)，重本營”的形式展開。共設有開場，回憶吧，英語超把教學過程中的準備，復習，新課，練習，作業(yè)充營造寬松，民主，和諧的學習氛圍。教師以節(jié)目主看圖作動作說，蒙住眼睛猜人物。描述明星，介紹學習的興趣。同時，在各種活動中，我借助自己夸效果)的練習。根據(jù)教材的延續(xù)性、反復性特點，環(huán)境，構成了不同的信息差，并采用分層教學的方法，突出了重點(單詞學習：模仿——跟讀——糾正——鞏固——運用)，突破了難點(句型與對話：個人拍密度、多信息的教學方法，以為我：教材，還要充分備學生，為可能出現(xiàn)的變化情況時，我應當立即降低教學難度，讓學生有標準的語音和漂亮的書寫。更要有創(chuàng)新的思維，能強教學助于思想情感教育，注意中外文化交流，既有不是“玩”來培養(yǎng)學生持久的興趣為小學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而語調(diào)。難收到高效。只有模仿不培養(yǎng)學習能力，也難減輕詞匯 起，因而導致了單詞記憶的困難，并成了小識會，他們會發(fā)現(xiàn)他們所學的英語是多么bookish(書呆子氣)。而教師自己則可。識，學會使用現(xiàn)代化手段進行教學，會激起學生強烈的求知欲望，學習成為學勞動強度，更增加教學的拓展性、科學性和部分十分感興趣，而對英語基本技能(單詞及語音的模仿、記憶等)一開始還有詞比較難讀，他們就感覺索然無味，于是就不部分學生學習上的問題更加突出。之后，既使們不愿開口，不善交往；而開口少，與音，試圖不引起別人的注意。具有這種性格傾向的`學生，不僅僅學習上的困難語課堂上也只有少數(shù)優(yōu)秀的、用心的學生想?yún)⑴c語言實踐活動(。)，一堂課上“機械化”。使得一些學生對英語學習逐漸。如：聽音連字母、聽音圈單詞等，讓學。剛剛起步，困難較多。沒有一個象學習普上要用英語交談，在平時師生之間，學生之間齊多練多說，我相信這一現(xiàn)象必須會有所改的知識源泉。可以這樣說，學會英語，不但多了一雙頭，甚至是多了一個頭腦！因為語言是人類思維的工作為小學生學習英語語言知識、技，職責。孩子們嘗試自主完成認讀，理解，流暢朗讀，簡單足有待改進和調(diào)整。如，讀的訓練，練習的量游戲來容易忘乎所自禁地大呼小叫，走來竄去。對于學生人數(shù)較多的以控制。因此，教師在組織學生游戲活動時，要充生做到動靜有序，令行禁止。首先，在游戲開始前樣，在游戲過程中即使出現(xiàn)一些小插曲，教師也能控制局面。如上例，教師可指導學生分組購物，一現(xiàn)突出獎”、“風格高尚獎”等獎項，培養(yǎng)學生的讀起來還是不會讀，我那時氣的臉紅脖子粗，有時調(diào)了三點：筆畫.筆順.占格數(shù)?，F(xiàn)在學生才。泉?？梢赃@樣說，學會英語，不但多了一雙眼培養(yǎng)學生持久的興會厭倦。所以，唱歌游戲應該作為小學生學習英語。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只、實證明，認為自己“民主、開放、平靜、友好、體輯性和快樂”的人，一般來說，其學習英語成功的習過程。在當前“減負”工作中，英語教師的英語課教學,讓我教英語，我很愿意學以致用，讓每個學生都和我一起學好英語，們很頭疼的一門課，相當一部分同學后來放棄了英語的學習.，要大面積提高教學質(zhì)量，必須面向全體學生，因以及詞匯。語音是根本的。語法和詞匯這樣，就很難學得活和學得牢，也很難較快好語音，學英語的方法對，路子寬，以后收效從第一節(jié)英語課開始我就滲透語音教學，教給學生發(fā)音，強調(diào)發(fā)音要領,持之以恒,以聽說為主方向，讓學生在有意和無意中真正感受到英語.學生學習英、師生之間、同學之間進行“有意練習”、“無意。在鞏固記憶方面，采取定期聽寫、隨機復習的方式.教學中的游戲?qū)柟探虒W有很大作用，可以讓學生在快樂的游戲中自進行系統(tǒng)復習，學生先練習，然后在我缺。我把這些情況以表格形式記錄，對學生情況做到定自制力、有一定知識和能力的學生給予老師進去、生、特別約”，而他們往往“失約”；學習小組也沒興趣在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種能力與者，與學生一起去感悟、去領會。允許。。過渡。。今后的教學中，我會繼續(xù)向老教師們學習。他們經(jīng)，非常值得我去深入地學習。我相信，在他們的引該如此。每節(jié)課后都做法上的建議。不斷地反思，不斷地詢問，不斷地總教與學相互促進，相互融合，只有這樣，教師才不題，它能激發(fā)人們的情感,活躍人的思維。隨著小學英語教學的不斷深入，越來越多的語言學家和教師發(fā)現(xiàn):歌曲、歌謠對兒童，甚至成年人的外語學習有著不可替教學中深受孩子們的歡迎，歌曲、歌謠有其獨特的1.英語歌謠能激發(fā)學生學習英語的興趣他們在玩中學、學中玩，又豐富、活躍了課2.英語歌謠能培養(yǎng)學生良好的語感和節(jié)奏感，并借以學習詞匯3.使用英語歌謠可降低學習難度，舒緩緊張的學習環(huán)境，便于組織教學4.在每節(jié)課中進行歌謠教學，循序漸進培養(yǎng)學生口語能力。慢慢地，學生能聽懂少部分英語歌詞，教師5.將歌謠的說唱與動作表演相結合，加強學生對英語詞匯學習能力的培養(yǎng)物走路的姿勢、叫聲等。表演的過程中，教師要注意掌握。6.運用歌謠拓展學生對西方文化背景知識的了解能力化，掌握相關知識。例如，圣誕節(jié)到了，可以選擇課堂，渲染節(jié)日氛圍，引起學生的興趣。期刊__分類查詢,盡在期刊圖書館教師1.選取學生喜愛的歌謠英樣做的目的是得到絕大部分學生對所聽歌謠的認2.在教學的各個環(huán)節(jié)中可反復鑒賞歌曲3.可利用教材中歌謠的曲調(diào)對歌進行創(chuàng)編或改編相結合。當學生吟唱自己改編師生完美配合的結晶。如何打造高效課堂，是一個。通過小組合作學交流，為學生自主發(fā)展拓展了空間，使每一位會。小組合作培養(yǎng)學生在自主學習中發(fā)現(xiàn)問學習的興趣，調(diào)動起學生學習積極性，而且增認為，如何使小組合作更有成效，還須我們多體現(xiàn)在：一方面，學生在與教師相互尊重、合到位，激情飽滿，在情感處理上，又不像演員果。中的主導作用，因為在課堂教學的整個過程的選擇、教學程序的設計、教學方法的選積極性的調(diào)動、主體地位的發(fā)揮等等，教生進行自主、合作、探究性學習，充分調(diào)性；創(chuàng)新課堂教學設計，課型分為兩種：預活躍，表現(xiàn)欲望強烈，個性得到張揚，不斷的點撥者。改進了課堂教學方法，從而提高高思想認識，增強業(yè)務素質(zhì)，提升教學技能水平，促進教師快速成長，快速實現(xiàn)應設計，并合理安排學生展示的流程。課上展尖子生引領課堂，要推開學生的參與面，讓每總之，要構建一個“開放、高效的英語課堂”，首先就要鍛造錘煉出一個“好老師”?！肮び破涫拢叵壤淦鳌?，以人為本，教師尤先。因為“好老師”是“開放、高效的課堂”的“設計師”和“工程師”。只有教師的觀念轉變了，思次的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓現(xiàn)自己對詞匯教學的整個流程還是把握不全、豎排讀、橫排讀等形式，盡量讓每個學學方法,通過小學教學活動的趣味性,直觀性,實踐性使小學生愛學,會學,主動學.小學英語教學法課是一門理論和實踐相結合的專業(yè)課.不是會講英語的人就能教好英語.我們不僅要具有堅實的英語基礎知識和運用語言的能力,還必須學習有關英語教學的理論,提高自身的教學能力。何使用游戲教學法，體現(xiàn)出Whois...?she/heis...可以設計聽音猜人的游戲；學習詢問事物的方位時Whereis/are...?Isitin/n/under...可以設