創(chuàng)新能力2024/4/16創(chuàng)新能力[1]本章結(jié)構(gòu)圖創(chuàng)新能力[1]第一節(jié)理解創(chuàng)新創(chuàng)新能力[1]創(chuàng)新與創(chuàng)造、創(chuàng)意創(chuàng)意從無(wú)到有，未見(jiàn)成果的虛擬成果或思想創(chuàng)造從無(wú)到有，關(guān)注有價(jià)值成果，強(qiáng)調(diào)“首創(chuàng)”創(chuàng)新從無(wú)到有，關(guān)注有價(jià)值成果的應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)“價(jià)值”（社會(huì)經(jīng)濟(jì)影響）創(chuàng)新能力[1]創(chuàng)新的內(nèi)涵創(chuàng)新就是一種突破，這種突破可以是內(nèi)在的，但也可以是外在的。創(chuàng)新不一定是絕對(duì)全新的東西，一些舊東西，融合新的元素，配以新的形式，也可以叫做創(chuàng)新。創(chuàng)新是在繼承的基礎(chǔ)上尋求新穎、獨(dú)特、有意義的發(fā)展策略。創(chuàng)新能力[1]課堂實(shí)訓(xùn)：舉出各至少一個(gè)創(chuàng)意、創(chuàng)造和創(chuàng)新實(shí)例三分鐘時(shí)間討論將小組討論結(jié)果寫(xiě)在紙上每組1人說(shuō)明討論結(jié)果和理由創(chuàng)新能力[1]創(chuàng)新的影響因素一個(gè)新的創(chuàng)意是非常脆弱的，它會(huì)被一個(gè)譏笑或一個(gè)哈欠扼殺；它會(huì)被嘲弄中傷致死；會(huì)由于一個(gè)人皺了一下眉頭而胎死腹中?！槔げ紕跔杽?chuàng)新能力[1]創(chuàng)新的影響因素：生理因素十九世紀(jì)末，德國(guó)的生理學(xué)家漢斯·柏格發(fā)現(xiàn)人腦中存在四種不同的腦波，腦波活動(dòng)的某一模式與特定的情緒狀態(tài)相關(guān)聯(lián)。β波：人的精神狀態(tài)處于緊張狀態(tài)α波：人的精神狀態(tài)處于放松狀態(tài)θ波：人的精神狀態(tài)處于深度放松狀態(tài)δ波：人的精神狀態(tài)處于睡眠狀態(tài)創(chuàng)新能力[1]創(chuàng)新的影響因素：心理因素消極態(tài)度缺乏靈活缺乏自信慣性思維創(chuàng)新能力[1]因素1——消極態(tài)度有人問(wèn)牛頓：“你是怎么發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力的？”牛頓回答：“因?yàn)槲铱傇谙?，就發(fā)現(xiàn)了?！边@個(gè)世界的發(fā)明都是由“懶人”做出來(lái)的嗎？“電風(fēng)扇可以解決所有問(wèn)題嗎？”“一個(gè)水下、太空都用的筆是什么樣的？”笨鳥(niǎo)有四種選擇：1．笨鳥(niǎo)先飛；2．笨鳥(niǎo)后飛；3．笨鳥(niǎo)亂飛；4．笨鳥(niǎo)不飛——惰性、忍性、從容不迫，然后下一個(gè)蛋，把希望寄托在下一代!創(chuàng)新能力[1]因素2——缺乏靈活如果晚飯你想吃魚(yú)，但是沒(méi)有，你會(huì)怎么辦？如果晚飯你想吃魚(yú)，但是媽媽偏偏沒(méi)做魚(yú)，而是你不愛(ài)吃的雞肉，你會(huì)怎么辦？如果明天下午有一場(chǎng)專家報(bào)告，內(nèi)容是你非常感興趣的，但是你有課要上，你會(huì)怎么辦？如果本周老師布置作業(yè)是寫(xiě)一篇學(xué)術(shù)報(bào)告并上交，但是又有一個(gè)學(xué)生會(huì)需要你組織和實(shí)施，時(shí)間沖突，你會(huì)怎么辦？創(chuàng)新能力[1]因素3——缺乏自信習(xí)得性無(wú)助定義：習(xí)得性無(wú)助指有機(jī)體經(jīng)歷了某種學(xué)習(xí)后，在情感、認(rèn)知和行為上表現(xiàn)出消極的缺乏自信的心理狀態(tài)。表現(xiàn)：習(xí)得性無(wú)助學(xué)生形成了自我無(wú)能的策略，他們拖延作業(yè)，或只完成不費(fèi)力氣的任務(wù)。他們沮喪，并以憤怒的形式表現(xiàn)出來(lái)。創(chuàng)新能力[1]因素4——慣性思維課堂游戲：均分圖形均分為面積和形狀相同的2部分均分為面積和形狀相同的3部分均分為面積和形狀相同的4部分均分為面積和形狀相同的9部分創(chuàng)新能力[1]創(chuàng)新能力[1]創(chuàng)新能力[1]創(chuàng)新能力[1]創(chuàng)新的影響因素：社會(huì)環(huán)境因素社會(huì)環(huán)境因素是必要非充分條件創(chuàng)新的社會(huì)效益：名創(chuàng)新的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制：利環(huán)境協(xié)調(diào)：自然光與人造光、色彩、聲音、溫度、裝飾、點(diǎn)心、休息室（無(wú)辦公桌）外出日、舒緩空間、流動(dòng)辦公、開(kāi)放辦公創(chuàng)新能力[1]創(chuàng)新的過(guò)程創(chuàng)新能力[1]第二節(jié) 創(chuàng)新能力訓(xùn)練創(chuàng)新能力[1]第一部分個(gè)人創(chuàng)新能力訓(xùn)練創(chuàng)新思維及其訓(xùn)練思維導(dǎo)圖工具應(yīng)用個(gè)人創(chuàng)新習(xí)慣培養(yǎng)創(chuàng)新能力[1]創(chuàng)新思維類型發(fā)散思維：土豆的吃法收斂思維：如同下棋，各路人馬目標(biāo)一致反向思維：“呼死”、“牛仔褲”直覺(jué)思維：東西往下落……想象思維：一個(gè)六邊形的……苯靈感思維：“冰變成水最快的方法是什么？”類比思維：使用模型，“風(fēng)洞”創(chuàng)新能力[1]一個(gè)智力題罐子A正好能盛21杯水罐子B正好能盛127杯水罐子C正好能盛3杯水問(wèn)：通過(guò)什么方法可以得到100杯的水量？答案：B-C-C-A罐子A正好能盛18杯水罐子B正好能盛170杯水罐子C正好能盛4杯水問(wèn)：通過(guò)什么方法可以得到100杯的水量？答案：B-3A-4C罐子A正好能盛9杯水罐子B正好能盛121杯水罐子C正好能盛3杯水問(wèn)：通過(guò)什么方法可以得到100杯的水量？答案：B-2A-C罐子A正好能盛14杯水罐子B正好能盛42杯水罐子C正好能盛8杯水問(wèn)：通過(guò)什么方法可以得到6杯的水量？答案：A-C創(chuàng)新能力[1]思維導(dǎo)圖工具思維導(dǎo)圖，又叫心智圖，是表達(dá)發(fā)射性思維的有效的圖形思維工具。思維導(dǎo)圖是一種將放射性思考具體化的方法。心智圖充分運(yùn)用左右腦的機(jī)能，協(xié)助人們?cè)诳茖W(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展。創(chuàng)新能力[1]思維導(dǎo)圖工具應(yīng)用應(yīng)用工具：ConceptDraw，Mindmapper等創(chuàng)新能力[1]個(gè)人創(chuàng)造性習(xí)慣培養(yǎng)把“吃螃蟹”當(dāng)成一種習(xí)慣：保持好奇心，主動(dòng)想象帶著疑問(wèn)和目的，積極主動(dòng)地觀察變通，腦筋急轉(zhuǎn)彎：太空筆持續(xù)改進(jìn)，保持問(wèn)“還有更好的方法嗎？”有了思想，立即記錄下來(lái)。每天對(duì)自己提出新的問(wèn)題。對(duì)你的或別人的思想持開(kāi)放的、寬容的態(tài)度。不時(shí)冒一下險(xiǎn)。保持幽默感。創(chuàng)新能力[1]第二部分團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)頭腦風(fēng)暴法名義群體法角色扮演法創(chuàng)新能力[1]頭腦風(fēng)暴法美國(guó)心理學(xué)家?jiàn)W斯本1983年提出來(lái)的。奧斯本認(rèn)為創(chuàng)造的根本動(dòng)力是智慧的相互沖擊。在小集體自由討論的思維交鋒中，相互啟示，相互激發(fā)、沖撞中產(chǎn)生新的概念、理論和方法。1+1=2+2一個(gè)蘋(píng)果兩個(gè)人分每個(gè)人只有半個(gè)一個(gè)思想與別人的一個(gè)思想分享，每個(gè)人會(huì)有兩個(gè)思想創(chuàng)新能力[1]頭腦風(fēng)暴的四項(xiàng)基本原則追求數(shù)量：要數(shù)量不要質(zhì)量禁止批評(píng)：排除批評(píng)獨(dú)特新奇：提倡學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴，暢所欲言鼓勵(lì)整合：鼓勵(lì)將幾個(gè)人的見(jiàn)解綜合為一個(gè)新的見(jiàn)解頭腦風(fēng)暴過(guò)程中最快的殺手就是這樣反饋不要干太極端了不是我們的工作你們沒(méi)有足夠的時(shí)間太麻煩了與我們的政策抵觸我們以前沒(méi)這么做過(guò)我們以前已經(jīng)這么做過(guò)了花費(fèi)太多了不實(shí)際這個(gè)問(wèn)題明擺著是解決不了的創(chuàng)新能力[1]頭腦風(fēng)暴會(huì)議的步驟熱身：創(chuàng)造符合四項(xiàng)基本原則的氛圍主持人宣布論題征詢點(diǎn)子，如無(wú)發(fā)言，主持人提出引導(dǎo)問(wèn)題激發(fā)創(chuàng)造力參與人發(fā)言，記錄員記錄時(shí)間到，主持人宣布被編號(hào)的點(diǎn)子歸類點(diǎn)子，去除重復(fù)的和顯然不能實(shí)現(xiàn)的點(diǎn)子回顧剩余點(diǎn)子，讓每個(gè)人都理解這些點(diǎn)子結(jié)束創(chuàng)新能力[1]名義群體法每個(gè)個(gè)體獨(dú)立思考某問(wèn)題發(fā)表解決方案并說(shuō)明原因全部說(shuō)明完后討論再次獨(dú)立思考并給出優(yōu)先順序——頭腦風(fēng)暴的變形創(chuàng)新能力[1]角色扮演法團(tuán)隊(duì)成員分角色完成情景模擬。目標(biāo)、角色、互動(dòng)利于站在不同的角度思考，善于處理流程創(chuàng)新等創(chuàng)新能力[1]創(chuàng)意欣賞創(chuàng)新能力[1]課后作業(yè)：用思維導(dǎo)圖工具思考如何做創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備。頭腦風(fēng)暴在你的學(xué)習(xí)、生活中的應(yīng)用情況？創(chuàng)新能力[1]第三節(jié) 評(píng)估與改進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)新能力[1]直覺(jué)評(píng)估憑借直覺(jué)對(duì)創(chuàng)新進(jìn)行評(píng)估——不見(jiàn)不散中的創(chuàng)新直覺(jué)建立在“專家”基礎(chǔ)上：不是某行業(yè)的專家難以憑直覺(jué)判斷創(chuàng)新點(diǎn)的價(jià)值，當(dāng)我們可以憑直覺(jué)判斷創(chuàng)新點(diǎn)的價(jià)值時(shí)，就成了“專家”女人都是專家嗎？創(chuàng)新能力[1]六頂思考帽法及其簡(jiǎn)化“六頂思考帽”是愛(ài)德華?德?波諾博士開(kāi)發(fā)并流行于西方企業(yè)界的，最有效的思維訓(xùn)練工具。它提供了“水平思維”的工具，從而避免將時(shí)間浪費(fèi)在互相爭(zhēng)執(zhí)上。創(chuàng)新能力[1]六頂思考帽創(chuàng)新能力[1]六頂思考帽白帽子：白色是中立而客觀的。代表著事實(shí)和資訊。中性的事實(shí)與數(shù)據(jù)帽,處理信息的功能；黃帽子：黃色是頂樂(lè)觀的帽子。代表與邏輯相符合的正面觀點(diǎn)。黑帽子：黑色是陰沉的顏色。意味著警示與批判。紅帽子：紅色是情感的色彩。代表感覺(jué)、直覺(jué)和預(yù)感。綠帽子：綠色是春天的色彩。是創(chuàng)意的顏色。藍(lán)帽子：藍(lán)色是天空的顏色，籠罩四野?？刂浦挛锏恼麄€(gè)過(guò)程。創(chuàng)新能力[1]六頂思考帽六頂帽子思考法的行為要點(diǎn)

集體性思考嚴(yán)肅性重在行動(dòng)角色扮演創(chuàng)新能力[1]六頂思考帽六頂帽子思考法的要求

戴同一頂帽子全體成員的認(rèn)可行為表現(xiàn)思維遵守共同的游戲規(guī)則創(chuàng)新能力[1]六頂思考帽六頂帽子思考法的好處

培養(yǎng)不同的思考方式引導(dǎo)注意力便于思考計(jì)劃性思考，而非反應(yīng)性思考創(chuàng)新能力[1]迪斯尼策略

夢(mèng)想家：相信任何事情都是可能的。實(shí)踐家：假定夢(mèng)想是可以達(dá)成的，那么該怎么做？批評(píng)家：努力去反思“萬(wàn)一”問(wèn)題發(fā)生時(shí)該怎么辦。創(chuàng)新能力[1]課堂實(shí)訓(xùn)：應(yīng)用迪斯尼策略解決問(wèn)題“如何有效避免學(xué)生使用違禁電器”時(shí)間：15分鐘每組派1名學(xué)生參與教員分配角色

創(chuàng)新能力[1]奧斯本檢核表能否它用？現(xiàn)在的東西有沒(méi)有其它用途？改進(jìn)后能否擴(kuò)大用途。能否借用？是否有其它經(jīng)驗(yàn)可以借用？模仿來(lái)的東西是否有可能？比如“液體高壓砍樹(shù)槍”。能否改變？比如在意義、聲音、味道、形狀、式樣、花色、品種等方面是否有可改變性？由電爐聯(lián)想而發(fā)明的電熱褥就是一個(gè)改變的創(chuàng)意。另外，太陽(yáng)能計(jì)算器、磁性白板都是改變的創(chuàng)意。能否擴(kuò)大？即能否擴(kuò)大使用范圍、增加功能、附加零部件、增加高度、強(qiáng)度、壽命等等。比如在牙膏是加入一些中藥成分、電腦可以用來(lái)打電話、發(fā)傳真等。能否縮??？能否縮小規(guī)模，比如袖珍詞典、口袋書(shū)、折疊傘、濃縮橙汁等。能否代用？能否用其它材料、元件、原理、方法、結(jié)構(gòu)、動(dòng)力、結(jié)構(gòu)、工藝、設(shè)備替代？比如以鐵代銅，以塑代木，以光纖代電纜等等。能否調(diào)整？能否調(diào)整布局、程序、日程、計(jì)劃、規(guī)格、因果關(guān)系等。比如田忌賽馬，使用安排不同的順序而取勝。再比如Seven-eleven，調(diào)整了營(yíng)業(yè)時(shí)間以吸引用戶。能否顛倒？能否方向相反、變肯定為否定。變否定為肯定、位置顛倒、作用顛倒等。比如借用奧斯卡獎(jiǎng)，鳳凰衛(wèi)視搞個(gè)了“鬧斯卡”。能否組合？思考能否把事物組合、原理組合、方案組合、材料組合、形狀組合、功能組合。比如把炮、車、盾組合起來(lái)成了坦克。創(chuàng)新能力[1]奧斯本檢核表(玻璃)能否它用？做燈罩、可食用、當(dāng)量具、做裝飾、當(dāng)火罐、做樂(lè)器、做模具、當(dāng)圓規(guī)……能否借用？自熱杯、磁療杯、保溫杯、電熱杯、音樂(lè)杯……能否改變？塔形的、動(dòng)物形狀的、香味的、密碼的……能否擴(kuò)大？不倒杯、防碎杯、消防杯、報(bào)警杯、多層杯……能否縮?。课⑿捅?、超薄型杯、可伸縮杯、扁平杯……能否代用？紙杯、一次性杯、竹杯、鋼杯、可食用杯……能否調(diào)整？系統(tǒng)裝飾杯、成套高腳杯……能否顛倒？透明—不透明、彩色—灰色、雕花—非雕花、有嘴—無(wú)嘴……能否組合？與溫度計(jì)組合、與香料組合、與中草藥組合、與加熱器組合……創(chuàng)新能力[1]創(chuàng)新改進(jìn)通過(guò)征詢重要人物（領(lǐng)導(dǎo)）意見(jiàn)，模擬創(chuàng)新執(zhí)行過(guò)程找到改進(jìn)的點(diǎn)還要考慮以下因素：組織目標(biāo)（戰(zhàn)略）財(cái)務(wù)時(shí)間如有制約，還需修訂創(chuàng)新。創(chuàng)新能力[1]課堂游戲：胖豬過(guò)橋有一只豬四百斤，一座橋承重兩百斤，豬怎么過(guò)橋？豬是活豬，任何解決方案都不得切割豬；故事發(fā)生在豬王國(guó)，不要引入人的因素；是過(guò)橋，不是過(guò)河，不要說(shuō)是游泳過(guò)去；是過(guò)橋，不是過(guò)澗，不要說(shuō)是飛過(guò)去丫；橋是承重兩百斤的橋，把橋挪到平地上抑或過(guò)另一座承重超過(guò)四百斤的橋都屬改變性狀；不是文字游戲，不要說(shuō)“豬暈過(guò)去了”。創(chuàng)新能力[1]創(chuàng)新解答（1）地球是圓的，反個(gè)方向走過(guò)去不就行了。橋比豬短，豬沒(méi)有全部站在橋上···往豬身上多綁點(diǎn)氫氣球從相對(duì)論來(lái)說(shuō)，速度越快質(zhì)量越輕，所以豬要過(guò)去就必須達(dá)到某個(gè)速度，也就是說(shuō)跑過(guò)去:豬對(duì)地面產(chǎn)生的壓力就為mg/2（g=9.8地表重力加速度）mg/2=mv**2/rv=(gr/2)**0.5=0.7071第一宇宙速度=7.9千米/秒如果這頭豬跑的夠快的話，即它的速度超過(guò)7.9千米/秒就可以安全過(guò)橋···創(chuàng)新能力[1]創(chuàng)新解答（2）是母豬，過(guò)橋前生10只小豬“一只20J”然后全過(guò)去了···這頭豬馬上改名朱堅(jiān)強(qiáng)，只靠雨水存活1個(gè)月后，體重從400降到150，可輕松過(guò)橋···豬肉一降價(jià)，自然就可輕松過(guò)橋啦···喝減肥茶，減到200斤就過(guò)了過(guò)橋前給豬喂巴豆...這頭豬馬上改名朱堅(jiān)強(qiáng)，只靠雨水存活1個(gè)月后，體重從400降到150，可輕松過(guò)橋···創(chuàng)新能力[1]創(chuàng)新解答（3）進(jìn)A股市場(chǎng)呆一段再出來(lái)就可以過(guò)了豬把體內(nèi)注的水放掉就過(guò)去了···PS張過(guò)了橋的照片，讓政府出面證實(shí)豬是過(guò)了橋的，誰(shuí)敢說(shuō)它沒(méi)有過(guò)！叫上統(tǒng)計(jì)局的“磚家”，只要統(tǒng)計(jì)局一來(lái),四萬(wàn)斤的