高考英語(yǔ)單詞記憶方法有哪些記憶英語(yǔ)單詞是有方法可尋的，包括記憶高考英語(yǔ)單詞，那你知道有哪些好的方法嗎?下面小編為你整理高考英語(yǔ)單詞記憶方法，希望能幫到你。高考英語(yǔ)單詞記憶方法1.異構(gòu)法異構(gòu)是相對(duì)于同構(gòu)而言的.異構(gòu)詞是指在拼法上只相差一兩字母的兩個(gè)或幾個(gè)單詞,若異構(gòu)詞里有一個(gè)是我們所熟識(shí)的,就可以拿來(lái)記憶其他不熟識(shí)的異構(gòu)詞異構(gòu)法最適合記憶中等長(zhǎng)度的單詞。例如:ear---hear---fear---tear---pear---are2.拆詞法拆字法就是把一個(gè)單詞拆成兩個(gè)或兩個(gè)以上的部分進(jìn)行記憶的方法.被拆出來(lái)的部分可以是完整的有內(nèi)在聯(lián)系幾個(gè)單詞;也可以是具有聯(lián)想功能的幾個(gè)字母組合.拆字拆得巧可以做到"望文生義".同樣,不是每個(gè)單詞都適合用拆字法來(lái)記憶.高考英語(yǔ)詞匯切忌亂拆.拆字法比較適合記憶中等長(zhǎng)度以上的單詞.例如:bracen.支撐物[記法:bracebring(帶來(lái))+ace("A")拿來(lái)一個(gè)A形物體作為支撐物];pigstyn.豬圈[記法:pigstypig(豬)+sty(stay停留)豬待的地方豬圈]。3.詞與詞匯(單)詞(word)是音義結(jié)合、語(yǔ)法上定形的能獨(dú)立運(yùn)用的最小語(yǔ)言單位。雖然我們的考試主要以書(shū)面形式進(jìn)行，詞的音義結(jié)合性確定了我們必需把詞讀準(zhǔn)、讀熟，在大腦里把語(yǔ)音和意義捆綁起來(lái)，聽(tīng)到音就要馬上想到義。這樣音義結(jié)合之后，再依據(jù)語(yǔ)音規(guī)則記住其形，即拼法，拼法只是語(yǔ)言的附件。而我們?cè)S多同學(xué)記詞時(shí)卻舍本逐末，一味地閉著嘴機(jī)械地劃著一串字母。4.閱讀記憶法語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)遵循詞不離句，句不離篇。英語(yǔ)中一詞多義的現(xiàn)象很普遍，高考英語(yǔ)詞匯而教科書(shū)中呈現(xiàn)的單詞在有限的語(yǔ)篇中所介紹的義項(xiàng)單一，而且復(fù)現(xiàn)率低。因此，要學(xué)好英語(yǔ)，駕馭大量的詞匯，除了仔細(xì)學(xué)好課本上的學(xué)問(wèn)外，還須廣泛閱讀一些難易適當(dāng)?shù)恼n外讀物。2.多感官記憶法多感官記憶即眼、耳、嘴、手、腦并用，耳聽(tīng)、嘴讀、手寫(xiě)、眼看、心記等，把視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和動(dòng)作等結(jié)合起來(lái)用于記憶某些內(nèi)容。有一個(gè)過(guò)目不忘卻患有理解障礙的奇人，他的超常記憶源于腦神經(jīng)異樣，能將視聽(tīng)到的語(yǔ)言與其它感覺(jué)聯(lián)通。雖然這是一個(gè)病例，但可以證明多感官聯(lián)通可以增加記憶。而且，高考英語(yǔ)詞匯心理學(xué)試驗(yàn)證明，多感官工作相對(duì)單一感官不易疲憊。高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)方法1、首先明確復(fù)習(xí)目的簡(jiǎn)言之，第一輪復(fù)習(xí)的“主要目的是基礎(chǔ)實(shí)力過(guò)關(guān)”。目前，高考英語(yǔ)試題在重視英語(yǔ)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的同時(shí)，突出對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)力的考查，形成了以篇章閱讀為主體的試題布局。高三復(fù)習(xí)的最終目的是提高考生的語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)力，但學(xué)問(wèn)是實(shí)力的基礎(chǔ)，對(duì)實(shí)力的測(cè)試必定要結(jié)合對(duì)學(xué)問(wèn)的測(cè)試，這是對(duì)考生多年積累的、系統(tǒng)化的、活化的學(xué)問(wèn)測(cè)試：大量的學(xué)問(wèn)考查通過(guò)實(shí)力測(cè)試得以實(shí)現(xiàn)，嫻熟駕馭英語(yǔ)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)正是為發(fā)展英語(yǔ)運(yùn)用實(shí)力做打算。例如，在做“閱讀理解”時(shí)，假如考生復(fù)習(xí)時(shí)沒(méi)有嫻熟駕馭英語(yǔ)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，就理解不了解構(gòu)困難的句子，看不懂篇章內(nèi)容，這又如何能正確地解答試題呢?同樣，做“書(shū)面表達(dá)”試題時(shí)，假如沒(méi)有肯定量的詞匯學(xué)問(wèn)和語(yǔ)法學(xué)問(wèn)，就談不上正確的英語(yǔ)表達(dá)，怎么可能寫(xiě)出通順的英語(yǔ)短文?因此，高三學(xué)生復(fù)習(xí)的最終目的是提高自己的語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)力，尤其是目前部分考生的英語(yǔ)學(xué)問(wèn)還是零散的、孤立的，在英語(yǔ)實(shí)力還沒(méi)有全面提高的狀況下，英語(yǔ)的第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)側(cè)重于形成系統(tǒng)的、完整的英語(yǔ)學(xué)問(wèn)體系，打牢基礎(chǔ)，有效全面地提高運(yùn)用英語(yǔ)的實(shí)力。高三復(fù)習(xí)不應(yīng)是對(duì)已學(xué)學(xué)問(wèn)的簡(jiǎn)潔重復(fù)和強(qiáng)化，而是一個(gè)再學(xué)習(xí)、再相識(shí)、提高理解實(shí)力和運(yùn)用實(shí)力的過(guò)程，在短暫的高考復(fù)習(xí)中應(yīng)當(dāng)兼顧語(yǔ)言學(xué)問(wèn)的駕馭和語(yǔ)言實(shí)力的培育。2、平常多用碎時(shí)間，避開(kāi)大突擊大躍進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科不同于其他的學(xué)科的是，可以隨時(shí)隨地進(jìn)行復(fù)習(xí)。因此同學(xué)們可以爭(zhēng)分奪秒地學(xué)英語(yǔ)，更可以作為兩個(gè)學(xué)科復(fù)習(xí)中間的調(diào)劑。如單詞、詞組，每天記背幾個(gè)或加深記憶。3、不要過(guò)度鉆研語(yǔ)法，英語(yǔ)應(yīng)當(dāng)以翻譯為主從近幾年全國(guó)各地的高考題，我們可以得出，英語(yǔ)越來(lái)越傾向于實(shí)力的考察。因此抽點(diǎn)時(shí)間多朗讀，多探討英語(yǔ)翻譯，即語(yǔ)言意思，才是考好英語(yǔ)的關(guān)鍵。我們學(xué)英語(yǔ)并不是對(duì)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科做文學(xué)鑒賞，而是把英語(yǔ)當(dāng)做一門(mén)語(yǔ)言進(jìn)行溝通。在中學(xué)背景下，我們很少有英語(yǔ)溝通環(huán)境，那么只能多翻譯，多朗讀。高考英語(yǔ)朝著實(shí)際應(yīng)用方面轉(zhuǎn)化，我們也必需把觀(guān)念扭轉(zhuǎn)。語(yǔ)法不必過(guò)