Unit7It’sraining!SectionA(2d—3b)一、教學(xué)目標(biāo)1.能夠熟練掌握本課重點(diǎn)詞匯和短語：bad,park,message,him,could,back,problem,again2.熟練掌握本課重點(diǎn)句型：—How’stheweather?—It’scloudy./It’ssunny./It’sraining.—Whataretheydoing?—They’replayingbasketballinthepark.—How’sitgoing?—Great!/Notbad./Terrible.3.能夠掌握用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述正在發(fā)生的動(dòng)作，同時(shí)能夠在語境中對(duì)比現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)。4.能夠掌握以how引導(dǎo)的詢問天氣的表達(dá)方式以及回答。5.能夠掌握打招呼用語。二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)重點(diǎn)：1.能夠掌握用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述正在發(fā)生的動(dòng)作，同時(shí)能夠在語境中對(duì)比現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)。2.能夠掌握以how引導(dǎo)的詢問天氣的表達(dá)方式以及回答。難點(diǎn)：能夠掌握用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述正在發(fā)生的動(dòng)作，同時(shí)能夠在語境中對(duì)比現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)。三、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖Warming-up教師與學(xué)生打招呼后，教師讓學(xué)生閉上眼睛，聽聲音，猜測(cè)這是什么天氣。學(xué)生聽聲音猜測(cè)這是什么天氣。通過聽聲音猜測(cè)天氣的活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固How’stheweather?以及與天氣相關(guān)的形容詞。Presentation1.教師創(chuàng)設(shè)情景，下面是Peter跟他的家人聊天的對(duì)話，讓學(xué)生大聲的朗讀3組對(duì)話，并圈出對(duì)話中詢問天氣的語句以及描述天氣的形容詞。然后引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)詢問天氣的表達(dá)方式以及描述天氣的形容詞。學(xué)生大聲朗讀對(duì)話，圈出對(duì)話中詢問天氣的語句以及描述天氣的形容詞。引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)詢問天氣的表達(dá)方式以及描述天氣的形容詞在構(gòu)成上的特點(diǎn)。2.教師創(chuàng)設(shè)情景，今天天氣晴朗，Rick的朋友們跟家人一起去公園玩，看圖片，猜猜他們都正在公園里干什么？引導(dǎo)學(xué)生回答Whatishe/shedoing?或者Whataretheydoing?然后引導(dǎo)學(xué)生看圖片用動(dòng)詞的正確形式補(bǔ)全句子。學(xué)生看圖猜測(cè)Rick的朋友們及其家人正在干什么，先說一說，然后再補(bǔ)全句子。通過看圖片猜測(cè)人物正在干什么，先說一說，然后補(bǔ)全句子的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步鞏固現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法。3.教師創(chuàng)設(shè)情景，展示圖片引導(dǎo)學(xué)生回答，Rick沒有在公園玩耍，WhereisRick?以及Whatishedoing?學(xué)生看圖片推測(cè)回答：WhereisRick?以及Whatishedoing?通過看圖推測(cè)，引出打電話的場(chǎng)景，為接下來打招呼的交際用語鋪設(shè)背景。4.教師播放視頻，引導(dǎo)學(xué)生回答HowdoesStevegreetRick?并歸納總結(jié)How’sitgoing?的用法。學(xué)生看視頻，回答問題。通過看視頻回答問題，引出How’sitgoing?的用法，培養(yǎng)學(xué)生在語境中學(xué)會(huì)打招呼的交際用語。5.教師引導(dǎo)學(xué)生大聲朗讀對(duì)話并回答問題，并在原文中圈出以下三個(gè)問題的答案出處，同時(shí)學(xué)習(xí)新詞匯。WhatisStevedoing?WhatisRick’sbrotherdoing?WhatwillRickdo?學(xué)生大聲朗讀對(duì)話回答問題，并在原文中圈出答案的出處。通過大聲朗讀對(duì)話回答問題，同時(shí)圈出問題的答案出處，并學(xué)習(xí)新詞匯，進(jìn)一步鞏固現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法。6.教師展示一組句子，引導(dǎo)學(xué)生將句子放在正確的列表中。并歸納總結(jié)一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的不同用法。學(xué)生按照題目要求將句子歸類，并進(jìn)行歸納總結(jié)。通過將句子進(jìn)行分類，進(jìn)而歸納總結(jié)一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的不同用法。7.教師展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生看圖片填空。學(xué)生看圖片完成句子。通過看圖補(bǔ)全句子，朗讀句子，根據(jù)要求圈畫句子，進(jìn)一步感知現(xiàn)在進(jìn)行的用法。8.教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)要求圈畫句子，歸納總結(jié)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法。學(xué)生讀句子，根據(jù)要求圈畫句子，感知現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法。Practice1.教師引導(dǎo)學(xué)生完成3a活動(dòng)，補(bǔ)全對(duì)話。然后讓學(xué)生兩人一組朗讀對(duì)話，選出2組學(xué)生進(jìn)行展示，核對(duì)答案。學(xué)生完成3a的填空題，并進(jìn)行朗讀練習(xí)。通過填詞活動(dòng)，操練現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)在語境中的運(yùn)用，朗讀語料，增加語料的輸入，為后面的口語輸出做鋪墊。2.教師引導(dǎo)學(xué)生完成圈出正確詞匯的練習(xí)，并核對(duì)答案。學(xué)生完成圈出正確詞匯的練習(xí)。通過圈出正確詞匯的練習(xí)，進(jìn)一步在語境中鞏固有關(guān)天氣的形容詞的用法。Production1.教師讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行采訪活動(dòng)。一名同學(xué)為主持人YuanYuan，其他五位同學(xué)分屬五個(gè)地方的人。根據(jù)表格內(nèi)容進(jìn)行采訪回答。學(xué)生以小組為單位，根據(jù)表格內(nèi)容進(jìn)行采訪回答。通過采訪回答，鍛煉學(xué)生的口語輸出能力。2.教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)采訪的記錄內(nèi)容生成天氣報(bào)告，每小組選一位同學(xué)進(jìn)行展示。學(xué)生根據(jù)訪談內(nèi)容，進(jìn)行報(bào)告匯報(bào)。通過說的方式輸出功能句型以及天氣有關(guān)的形容詞，指導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際交際中。Summary教師呈現(xiàn)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的思維導(dǎo)圖。學(xué)生根據(jù)思維導(dǎo)圖回顧總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。總結(jié)回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。Homework運(yùn)用目標(biāo)語言生成一份天氣預(yù)報(bào)的報(bào)告。學(xué)生運(yùn)用目標(biāo)語言生成一份天氣預(yù)報(bào)的報(bào)告。訓(xùn)練學(xué)生在生活實(shí)際中運(yùn)用目標(biāo)語言的能力。四、板書設(shè)計(jì)Unit7It’sraining!第2課時(shí)SectionA(2d—3b)Keywordsandphrases:bad,park,message,him,could,back,problem,againKeysentences:—How’stheweather?—It’scloudy./It’s