1.恐龍世界

教學目標：

1.了解恐龍消失的原因，增加對恐龍的認識。

2.以學生興趣為導向，初步學習如何捏制各類造型。

3.通過故事形式，引起學生想進一步了解的恐龍的學習欲望。

4.能夠以想象和仿制結合的方式完成一只恐龍造型。

教學重點：

獨立完成一只恐龍造型。

教學難點：

正確把握不同體型恐龍的身體各部分的比例。

教具準備：

師：范作

生：橡皮泥、各類小型的恐龍玩具。

教學過程：

一、組織教學

檢查學生用具準備情況。

二、導入新課

1.你參觀才恐龍的展覽嗎？你知道各種恐龍的名稱嗎？龐然大

物恐龍幾百萬年前就神秘地消失了，給人類留下了無窮的奧秘。

2.揭題板書：“今天我們來和恐龍玩一玩做一做?！币灰豢铸?/p>

世界

三、講授新課

1.出示范作。這是什么？(恐龍一一長頸龍、三角龍、劍齒

龍……)引起學生興趣，激發(fā)學習熱情。

2.恐龍生活在什么時代？

都有哪些種類？

它們是長什么模樣的？

你最喜歡哪頭恐龍？

讓學生根據自己所知道的知識來說說看。大家暢所欲言。

3.教師出示幻燈片。讓各類恐龍形象具體化。和學生一起聊聊

恐龍是如何生活的。身上的各種不同體形各有什么作用。長勁龍的

長脖子；三角龍頭上的角；劍齒龍背上的刺；冀龍的翅膀及翅膀上

的爪子……

4.任選一只恐龍，一起說說身上各部位如何來捏制。

(1)頭部；

(2)身軀；

(3)腿部；

(4)尾部。

5.布置作業(yè)：按自己的喜好與興趣捏制一頭恐龍。

6.音樂、教師巡回輔導。

7.作業(yè)展示：集中展示，以講臺為展臺，把所有學生完成的作

品放置其中，進行學生互評，大家互相欣賞，表揚優(yōu)秀作品。

8.課堂小結。

四、課后延伸

課后查閱有關恐龍的資料，了解恐龍為什么會消失。

教學后記：

現(xiàn)在學生在電視、雜志上經?？梢钥吹疥P于恐龍的內容，所以,

對于恐龍的種類、外形與生活習性了解得很多，在這一點上，老師

也不如他們?？粗n堂上學生那爭先恐后、滔滔不絕的樣子，我深

深地感到：這堂課與其說是我在教學生，還不如說是學生當了我一

回老師。

2.畫中的線條

設計理念：

通過本課教學，使學生認識到線條的表現(xiàn)力，學習觀察、欣賞

畫面的方法，進而體會、認識到線條這種造型語言的魅力。

教學目標：

1.顯性目標：通過本課學習，了解線條這種繪畫語言，通過仔

細觀察，認識不同動勢的線條，能在老師的指導下，通過對線條的

觀察，了解藝術家的表現(xiàn)風格和情感，能用線條表現(xiàn)自己身邊的景

物

2.隱性目標：通過了解中國古代作品，了解中國燦爛的繪畫藝

術，培養(yǎng)學生的民族自豪感。通過觀察不同畫家用線條表現(xiàn)的作品,

初步體會畫家不同的情感，認識人類豐富的情感世界。

教學重點：

通過對畫面的分析，認識線條的表現(xiàn)力，學習對畫家作品的分

析和評述。

教學難點：

學生能將本課的認識，初步運用到繪畫作品中。

教學材料：

鉛筆、彩色筆

教學設計：

■一、導入活動

教師準備幾件物品（鐵絲、木棍、樹枝、樹皮、網兜等），請

同學用線條表現(xiàn)出來。

二、分析中國傳統(tǒng)繪畫作品

欣賞我國古代畫家從生活中尋找到并運用到繪畫中的線條，討

論：

1.畫中運用了哪些線條？它們有什么特點？

這些畫面多是以曲線為主，通過線條的表現(xiàn)體會到當時的情景。

2.通過線條的表現(xiàn)你感受到些什么？

合作學習，同學間取長補短：通過討論分析，讓學生對線條這

種造型語言有進一步的認識與提升。線條不但可以塑造生動的形象,

而且還可以傳達畫家的思想。

三、嘗試練習

任選美術作品的一個局部進行臨摹。通過臨摹嘗試線條表現(xiàn)力。

四、談學習感受

請同學說說畫線條的感受。互相說說自己對畫中線條的不同感

受。進一步了解、體會，使學生對用線造型產生濃厚的興趣。

3.會動的線條

設計理念：

通過本課的學習，幫助學生了解線條的表現(xiàn)力，引導學生在觀

察、分析、嘗試怎樣使線條能動起來的游戲般的學習活動中，對美

術造型活動產生興趣，教材中既有古代敦煌壁畫，又有現(xiàn)代雕塑，

攝影作品，既有中國的也有外國的，使這一課教材內容體現(xiàn)豐富的

文化內涵。

教學目標：

1.顯性目標：通過觀察、體驗、感受，了解哪類線條能表現(xiàn)出

動感，感悟線的表現(xiàn)力，培養(yǎng)學生造型能力和創(chuàng)造能力。

2.隱性目標：引導學生在小組學習探究中，相互交流，培養(yǎng)學

生的合作，探究意識。通過欣賞活動，培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化

的情感以及對線條活動的興趣。

教學重點：

通過對藝術作品的欣賞，了解哪些線條能表現(xiàn)出動感，學習如

何運用纖小表現(xiàn)動感。

教學難點：

線的動感的表現(xiàn)及疏密的組織。

教學準備：

畫紙、水彩筆，彩帶等

教學過程：

一、組織教學，導入新課

問：誰能讓自己的彩帶動起來？動起來時候是什么樣的線？曲

誰能表現(xiàn)彩帶動起來的線？

二、探究活動

觀察教材雕塑作品，問你有什么感受？藝術家常用這類線條表

現(xiàn)動感。觀察其他作品，問哪些線條給你飛翔的感覺，看看敦煌石

窟中的許多壁畫，看看它們如何用線表現(xiàn)出飛翔的動感。

小組同學一起討論，小組之間進行交流。

教師利用教材中的學生作品，引導學生分析如何使畫面中的線

條既有動感又具有美感。

三、學生動手實踐，教師逐個輔導

四、作業(yè)展評，課堂總結

本課的線帶給我們不同感受，以后的美術學習中，我們常常接

觸到它，讓它成為我們的朋友，幫我們表達自己的思想感受。

教學后記：

本課對于線條深入的了解與刻畫，讓學生通過觀察、體驗、感

受，了解哪類線條能表現(xiàn)出動感，感悟線的表現(xiàn)力，培養(yǎng)學生造型

能力和創(chuàng)造能力。

4.人物與環(huán)境

教學內容與目標：

認知：了解繪畫作品中人物與環(huán)境的關系，了解人物動態(tài)變化的

特點。根據人物動態(tài)變化想象活動內容，添加適當環(huán)境。

情意：提高學生的創(chuàng)作興趣，培養(yǎng)表現(xiàn)生活的興趣，熱愛生活

的情感。

能力：了解并掌握表現(xiàn)人物動態(tài)變化的基本特點，鍛煉學生的

組畫能力，培養(yǎng)學生觀察生活和表現(xiàn)生活的能力。

教學重點與難點：

重點：了解并掌握表現(xiàn)人物動態(tài)變化的基本特點，通過給同

樣動態(tài)的人物添加環(huán)境，訓練學生創(chuàng)新思維和豐富的想象力。

難點：能夠根據人物各種動態(tài)進行畫面的組織與添加。

教學準備：

人物動態(tài)圖片、優(yōu)秀作業(yè)、彩筆等

教學過程：

一、引入新課：

1.黑板出示一組人物動態(tài)圖片，啟發(fā)學生思考想象他們在做什

么？

2.應添加什么樣的環(huán)境才能突出人物活動？

引出板書課題：人物與環(huán)境

教學意圖：

初步認識人物與環(huán)境的關系，為學習新課做鋪墊。

二、游戲感受；

1.分組游戲：引導學生分組表演動態(tài)變化，一組做動態(tài)，其他

同學猜，讓學生想象他可以在做什么？

2.啟發(fā)談話：通過剛才的演示與討論，我們了解了人物與環(huán)境

有著密切的聯(lián)系，環(huán)境和背景的變化可以直接改變繪畫的內容,

所以，我們可以通過給相同的人物添加不同的環(huán)境來改變繪畫的

創(chuàng)意.使畫面更加有趣.

教學意圖：

通過游戲突破重難點。

三、研究添加方法

1.觀察書中作品：說一說在添加環(huán)境時還可以用那些方法。

2.欣賞學生作品，分析環(huán)境的添加。

3.教師演示添加環(huán)境：出示畫好的人物動態(tài)，改變角度和方向。

啟發(fā)學生想象。

教學意圖：

學習添加方法。討論中相互啟發(fā)，開闊思路。教師演示

讓學生了解作業(yè)方法。

四、想象創(chuàng)作：

1.作業(yè)要求：根據教師演示的人物造型（或課本上提供的人

物造型），發(fā)揮你的想象，在上面添加適當的環(huán)境背景，讓畫面

內容更豐富、更有新意。

2.分組討論：根據老師提供的人物動態(tài)圖調換方向，想象添

加那些環(huán)境。交流討論結果。

3.學生作畫，教師指導。

教學意圖：

訓練學生豐富的想象力，讓人物與環(huán)境和諧統(tǒng)一。

五、展示評價：

1.展示學生作品評價。

評價標準：(1)人物活動想象豐富。

(2)環(huán)境添加適當。

教學意圖：

訓練學生的評價能力。

5.我們的社區(qū)

教學目標：

1.觀察了解自己社區(qū)的人物活動和景色，并以繪畫的形式來表

現(xiàn)社區(qū)新貌。

2.培養(yǎng)學生細致的觀察力及美術表現(xiàn)能力。

3.通過學習，使學生深刻地感受到社會巨大的變化，培養(yǎng)學生

熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

教學重難點：

重點：了解社區(qū)的人物活動和景色，并畫下來。

難點：能從獨特的角度表現(xiàn)社區(qū)美好的生活景象。

教學準備：

彩色筆

教學過程：

一、導入

1.師語：同學們，隨著發(fā)展，現(xiàn)在，人們的生活條件與生活環(huán)

境是越來越好了。今天，我們就來畫一畫我們的社區(qū)。

（板書課題）

2.什么叫社區(qū)？

（自己居住的小區(qū)一帶；農村叫村莊）、

3.誰來想大家介紹一下自己生活的村莊或小區(qū)有些什么？是怎

樣的？

4.師小結：看來，同學們對自己生活的社區(qū)都非常關心，了解

得可真多！

二、新授

1.那么，通過課前的了解，你覺得自己社區(qū)最美的景色是什么？

把你所了解到的講給同桌聽一聽。

（同桌交流，指名描述）

師：真羨慕你們的社區(qū)！

2.在這么美的社區(qū)里，人們的生活怎么樣呢？有些什么有益的

活動呢？

（學生描述）

3.師：社區(qū)里的人們真是生活的有滋有味??！我們來看看一些

小朋友是怎樣來夸自己的社區(qū)的？

4.欣賞（書上的學生作品）。

（1）社區(qū)全貌（線描）：表現(xiàn)了社區(qū)的繁華與熱鬧。

（2）海島（色彩）：表現(xiàn)了社區(qū)的寧靜與樸素。

（3）健身、下棋（線描）：表現(xiàn)了社區(qū)健康、活力的生活。

通過欣賞，使學生明確表現(xiàn)的形式（線描與色彩）以及從哪個

角度去反映社區(qū)，表現(xiàn)社區(qū)的哪些方面（環(huán)境與生活）。

三、學生作業(yè)，展評

1.想一想，你準備夸一夸社區(qū)的哪方面？你想用什么繪畫形式

來表現(xiàn)？

2.學生作業(yè)，教師巡視輔導。

3.作業(yè)展評，課堂總結。

教學后記:

對于自己所居住的小區(qū)，學生們都是比較熟悉的，只是還沒有

一個更深入的了解。教師在這堂課上的任務就是去引導學生到自己

熟悉的環(huán)境中去發(fā)現(xiàn)美，認識美，并創(chuàng)造美。把同村的學生分為一

小組描繪自己社區(qū)的生活，他們都顯得十分樂意，作業(yè)效果也很出

色。

6.大嘴怪

教學目標：

1.充分發(fā)揮想象，運用夸張的方法創(chuàng)造形象，并學習吹塑紙版

畫的方法。

2.集體想象，思維碰撞，構思新形象。

3.激活思維，感受樂趣

教學重難點：

運用夸張的方法表現(xiàn)大嘴巴特點。

教學準備：

各種動物圖片、吹塑紙、油墨、拓片、范作等。

教學過程：

一、激發(fā)思維，設想大嘴怪

1.板畫一個嘴巴的大致形狀：猜猜是什么？

2.添畫完成一個動物形象，形狀變成動物的大嘴巴：這是個什

么動物？長得有什么特點？為什么會長這么大一個嘴巴？它的大嘴

巴有什么用？編一個有它的大嘴巴的故事？

3.這個大嘴巴如果長在別的動物臉上，會怎么樣？還會發(fā)生怎

樣的故事？（小組討論并在全班交流）

二、抓住特征，學習夸張表現(xiàn)

L你能簡單的把這個大嘴巴動物畫下來嗎？比一比？（每人一

張白紙，做練習用）

2.講評：誰畫的嘴巴最大？怎樣能畫出大的效果?

嘴巴在臉上所占的比例要大、可以運用對比的方法，把嘴巴畫

大，其余畫小畫擠，以比例和線條的疏密來增加效果。（可以修改

部分學生的作業(yè)增強感覺）

3.修改自己的草圖，比較效果。

4.欣賞教材學生作品：看看別人表現(xiàn)的大嘴怪，你能讀懂這些

大嘴巴怪的本領嗎？說一說？（欣賞評述）

5.出示已經刻好線條的吹塑紙，你看見了什么？（看不清）老

師來想一個辦法讓誰都能看清。

6.實物投影演示：滾油墨，拓印。展示效果。你想學習這一種

表現(xiàn)方法嗎？一一揭示方法名稱一一吹塑紙刻印版畫

7.回憶剛才所看到的，是怎么做的？構圖、刻線、滾油墨、拓

印

8.強調每一個步驟的操作要點。

三、學生創(chuàng)作活動

1.要求：構圖要注意主題突出；形象夸張；要表現(xiàn)有有趣故事

情節(jié)的畫面；效果清晰。

2.輔導。

四、展評

互相介紹自己作品。

互相評價。

教師點評有特色作品。

五、小結

（略）

教學后記:

“大嘴怪”是一個很有趣的名詞?！按笞臁笔且环N夸張的指向,

“怪”能啟發(fā)學生自由大膽的想象。在本課教學中，我緊緊抓住了

這兩個要點啟發(fā)學生思維，激發(fā)創(chuàng)作靈感。吹塑紙刻印版畫制作簡

單，效果突出，制作過程中有較強的隨意性和自由度，學生在此過

程中比較容易獲得成功的體驗。在此教學環(huán)節(jié)中，只要在構圖、線

條的疏密上稍做指導就可以幫助學生獲得較好的繪畫效果。

7.威武的盾牌

教學目標：

1.了解在冷兵器時代，盾牌是防御性武器，并了解盾牌在當今

生活中的用途。

2.結合現(xiàn)有的資料和材料，從外形、圖案、色彩等方面進行設

計和制作。

3.培養(yǎng)學生學會保護自己，從小樹立防范意識，建起心中的盾

牌。

教學重難點：

重點：了解盾牌外形及圖案的特點并進行設計和創(chuàng)作。

難點：讓學生感受威武的含義并能做出讓敵人膽戰(zhàn)心驚的威武

的盾牌。

教學準備：

彩色卡紙、蠟光紙、瓦楞紙、剪刀、雙面膠、彩色筆及大鍋蓋、

雨傘等。

教學過程：

一、揭示課題

1.教師出示盾牌，問是什么？

2.教師左手握住盾牌，用力往前伸，讓學生配上聲音。

3.導出課題。

二、欣賞盾牌圖片

課件顯示盾牌圖片(8幅)，著重介紹北約和平之盾，讓學生

在視覺上初步接觸盾牌，并有簡單了解。

三、探究式學習

1.你知道盾牌的用途嗎？

2.盾牌的外形有什么特點？你還能設計出哪些形狀？

(1)左右對稱。

(2)請四位同學上前設計盾牌形狀，其他同學在白紙上畫，比

一比誰畫的又多又好。

3.盾牌的圖案設計有什么特點？給你怎樣的感受？

(1)學生回答盾牌圖案設計的特點，并談感受。

(2)你能例舉在生活中還見過哪些威武的形象？

(欣賞課件顯示生活中威武的形象：石獅子、鋪首、青銅器、

面具。)

(3)看了那么多威武的形象，你能選一選這幅圖片中的三個形

象哪個最威武嗎？為什么？

(4)你認為要顯得威武，關鍵是抓住哪個部位的變化？

(5)你能不能上來做一下威武的樣子？

(6)課件顯示兩只不同形象的老虎，問：哪只更適合做盾牌？

四、藝術實踐

1.小組討論、分配每位同學的具體工作任務。

2.課件顯示作業(yè)要求：

(1)制作是要做好盾牌的手握部分。

(2)用動物頭的圖案來設計盾牌。

(3)裝飾盾牌的色彩要對比強烈。

3.學生制作，教師巡回輔導。

五、評價

1.展示學生作品。

2.做游戲。

六、課后延伸

師：在古代，人們遇到危險時用盾牌來保護自己。那假如你以

后遇到危險，將用什么來保護自己呢？

8.別致的小花瓶

教學目標

1.通過本課學習，了解掌握手捏成型、盤條成型、泥板成型等陶藝

技法。

2.利用手捏成型、盤條成型、泥板成型等陶藝技法制作別致的小花

瓶。

3.了解陶藝技法，并將其運用到美化生活的活動中，提高審美能力。

重點

學習手捏成型法、盤條成型法泥板成型法，嘗試制作一個別致的小

花瓶。

難點

花瓶的造型設計，中心的掌握。

教學準備

花瓶圖片資料、陶泥（或瓷泥、紙黏土）、報紙、上下等粗的玻璃

瓶（或厚紙筒、上寫等粗的圓木棍均可）

教學過程

一、導入

老師給每個小組準備一個神秘的禮物。請小組長打開小盒子泥的

可塑性很強，用它可以塑造出各種形象。

今天我們就用泥巴做一個別致的小花瓶。

出示課題:別致的小花瓶

二、探究活動

請組長帶領組員好好的研究一下：

1.本組的花瓶是用什么方法捏制的？

2.都用什么方法裝飾的？

看書觀察書中作品有哪些技法我們沒有學習過？

欣賞

用你還可以有很多方法表現(xiàn)不同形狀，我們來看看（課件）：

在遠古時期人們用各種器皿來方便生活。

示范

演示：

1.將搓好的泥條鋪在報紙上，橫豎交錯擺放。

2.用玻璃杯輕輕搟壓。（注意不要壓得太狠，泥條太薄不易承重）

注意泥條半干后再把瓶子和報紙拿開。

3.用報紙輕輕兜著，將將泥條圍繞著玻璃瓶卷一圈。

4.立在做好的花瓶底上。（注意泥條半干后再把瓶子和報紙拿開。）

三、創(chuàng)作

提出作業(yè)要求：

用泥制作一個造型新穎花瓶?？梢砸孕〗M為單位進行。嘗試用不同

方法表現(xiàn)。

展示評價

引導學生自評、互評，注意有側重的進行點評

設計意圖

激發(fā)學生興趣引入課題。

聯(lián)系生活中的實際，啟發(fā)創(chuàng)作。

通過研究、分析主動探索出小花瓶的制作要點，提高學生的觀察、

分析、總結能力和團隊精神

開闊學生眼界，為后面的創(chuàng)作進行鋪墊。

在引導同學學習機技法的基礎上，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

引導學生有目的有想法地進行創(chuàng)作。提高學生的動手能力和創(chuàng)新精

神及分工合作精神

著重引導學生注意評價對再創(chuàng)作有幫助的作品。

板書設計

別致的小花瓶

捏制方法

裝飾方法

9.會變的盒子

教學目標：

1.學習立體紙工的制作方法、不同的表現(xiàn)技法。

2.培養(yǎng)學