材料分析題答題技巧及模板教育觀第一，閱讀問(wèn)題，找準(zhǔn)角度。審題，看清楚題目問(wèn)的是什么。一般教育觀這個(gè)地方的材料分析題都會(huì)很明確的提問(wèn)——“請(qǐng)從教育觀的角度分析/辨析材料中老師/學(xué)生的行為/現(xiàn)象”，這種提問(wèn)有兩個(gè)關(guān)鍵詞——“辨析/分析”“教育觀”，也就是要從兩個(gè)方面來(lái)作答，一方面是“辨析”，即說(shuō)明老師的做法/想法是否正確；另一方面是“分析”，從教育觀角度分析，一旦看到教育觀，大家在頭腦中就先要回顧教育觀包括哪些理論知識(shí)，即“素質(zhì)教育的內(nèi)涵——提速個(gè)性創(chuàng)兩全”和“教學(xué)觀——學(xué)習(xí)過(guò)人”。第二，閱讀材料，找出關(guān)鍵信息。讀材料，搞清楚材料的中心思想，在閱讀材料的過(guò)程中不斷的結(jié)合在第一步頭腦中回憶的知識(shí)點(diǎn)，如果材料中涉及到的就把這個(gè)理論知識(shí)作為關(guān)鍵點(diǎn)寫在草稿紙上。第三，分條列點(diǎn)，組織答案。寫答案，邏輯清晰，分條列點(diǎn)，字跡工整，在寫答案的時(shí)候一定要按照“總-分-總”的這種模式去寫，寫分論點(diǎn)的時(shí)候一定要按照“關(guān)鍵點(diǎn)（即理論知識(shí)點(diǎn)）+關(guān)鍵點(diǎn)解釋+結(jié)合材料分析”這種模式去作答。比如：假如材料體現(xiàn)了“素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育”這一觀點(diǎn)時(shí)，可以這樣去寫：總——教師的做法符合素質(zhì)教育理念分——素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育，教師在教育過(guò)程中應(yīng)該平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，對(duì)每個(gè)學(xué)生施加教育。材料中老師……總——因此在教育過(guò)程中，教師應(yīng)該具備素質(zhì)教育理念，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展……

學(xué)生觀/兒童觀第一，閱讀問(wèn)題，找準(zhǔn)角度。審題，看清楚題目問(wèn)的是什么。一般學(xué)生觀/兒童觀這個(gè)地方的材料分析題都會(huì)很明確的提問(wèn)—“請(qǐng)從學(xué)生觀/兒童觀的角度分析/辨析材料中老師/學(xué)生行為/現(xiàn)象”，這種提問(wèn)有兩個(gè)關(guān)鍵詞——“辨析/分析”“學(xué)生觀”，就是說(shuō)從兩個(gè)方面來(lái)作答，一方面是“辨析”，即說(shuō)明老師的做法/想法是否正確，另一方面是“分析”，從學(xué)生觀角度分析，一旦看到學(xué)生觀，大家在頭腦中就先要回顧學(xué)生觀包括哪些理論知識(shí)，即“以人為本的學(xué)生觀的內(nèi)涵——兩獨(dú)一發(fā)”或“育人為本的兒童觀”。第二，閱讀材料，找出關(guān)鍵信息。讀材料，搞清楚材料的中心思想，在閱讀材料的過(guò)程中不斷的結(jié)合在第一步頭腦中回憶的知識(shí)點(diǎn)，如果材料中涉及到的就把這個(gè)理論知識(shí)作為關(guān)鍵點(diǎn)寫在草稿紙上。第三，分條列點(diǎn)，組織答案。寫答案，邏輯清晰，分條列點(diǎn)，字跡工整，在寫答案的時(shí)候一定要按照“總分-總”的這種模式去寫，寫分論點(diǎn)的時(shí)候一定要按照“關(guān)鍵點(diǎn)（即理論知識(shí)點(diǎn)）+關(guān)鍵點(diǎn)解釋+結(jié)合材料分析”這種模式去寫作，比如：假如材料體現(xiàn)了“學(xué)生是發(fā)展的人”這一觀點(diǎn)時(shí)，可以這樣去寫：總——教師的做法符合“以人為本”的學(xué)生觀，是值得贊揚(yáng)的。分——學(xué)生是發(fā)展的人。學(xué)生有自身的發(fā)展規(guī)律，教師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，注重學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?。材料中老師……總——因此在教育過(guò)程中，教師應(yīng)該具備“以人為本”的學(xué)生觀……

教師觀第一，閱讀問(wèn)題，找準(zhǔn)角度。審題，看清楚題目問(wèn)的是什么。一般教師觀這個(gè)地方的材料分析題都會(huì)很明確的提問(wèn)——“請(qǐng)從教師觀的角度分析/辨析材料中老師/學(xué)生行為/現(xiàn)象”，這一種提問(wèn)有兩個(gè)關(guān)鍵詞——“辨析/分析”“教師觀”，就是說(shuō)從兩個(gè)方面來(lái)作答，一方面是“辨析”，即說(shuō)明老師的做法/想法是否正確，另一方面是“分析”，從教師觀角度分析，一旦看到教師觀，大家在頭腦中就先要回顧教師觀包括哪些理論知識(shí)即“教師角色轉(zhuǎn)變”和“教師行為轉(zhuǎn)變”。第二，閱讀材料，找出關(guān)鍵信息。讀材料，搞清楚材料的中心思想，在閱讀材料的過(guò)程中不斷的結(jié)合在第一步頭腦中回憶的知識(shí)點(diǎn)，如果材料中涉及到的就把這個(gè)理論知識(shí)作為關(guān)鍵點(diǎn)寫在草稿紙上。第三，分條列點(diǎn)，組織答案。寫答案，邏輯清晰，分條列點(diǎn)，字跡工整，在寫答案的時(shí)候一定要按照“總-分-總”的這種模式去寫，寫分論點(diǎn)的時(shí)候一定要按照“關(guān)鍵點(diǎn)（即理論知識(shí)點(diǎn)）+關(guān)鍵點(diǎn)解釋+結(jié)合材料分析”這種模式作答，比如：假如材料體現(xiàn)了“教師是課程的建設(shè)者和開發(fā)者”這一觀點(diǎn)時(shí)，可以這樣去寫：總——教師的做法符合新課改背景下的教師觀，是值得贊揚(yáng)的。分——①教師是課程的建設(shè)者和開發(fā)者，教師應(yīng)該具備校本開發(fā)意識(shí)，開發(fā)校本課程。材料中老師……總——因此在教育過(guò)程中，教師應(yīng)該具備新課改的教師觀……

職業(yè)道德第一，閱讀問(wèn)題，找準(zhǔn)角度。審題，看清楚題目問(wèn)的是什么。一般職業(yè)道德的材料分析題都會(huì)很明確的提問(wèn)——“請(qǐng)從職業(yè)道德的角度分析/辨析材料中老師/學(xué)生的行為/現(xiàn)象”，這種提問(wèn)有兩個(gè)關(guān)鍵詞—“辨析/分析”“職業(yè)道德”，就是說(shuō)從兩個(gè)方面來(lái)作答，一方面是“辨析”，即說(shuō)明老師的做法/想法是否正確，另一方面就是“分析”，從職業(yè)道德角度分析，一旦看到職業(yè)道德，大家在頭腦中就先要回顧職業(yè)道德包括哪些理論知識(shí)，即“三愛兩人一終身”。第二，閱讀材料，找出關(guān)鍵信息。讀材料，搞清楚材料的中心思想，在閱讀材料的過(guò)程中不斷的結(jié)合在第一步頭腦中回憶的知識(shí)點(diǎn)，如果材料中涉及到的就把這個(gè)理論知識(shí)作為關(guān)鍵點(diǎn)寫在草稿紙上。第三，分條列點(diǎn)，組織答案。寫答案，邏輯清晰，分條列點(diǎn)，字跡工整，在寫答案的時(shí)候一定要按照“總分-總”的這種模式去寫，寫分論點(diǎn)的時(shí)候一定要按照“關(guān)鍵點(diǎn)（即理論知識(shí)點(diǎn)）+關(guān)鍵點(diǎn)解釋+結(jié)合材料分析”這種模式作答，比如：假如材料體現(xiàn)了“為人師表”這一職業(yè)道德時(shí)，可以這樣去寫：總——教師的做法符合教師職業(yè)道德的要求，是值得贊揚(yáng)的。分——①要求教師應(yīng)該做到為人師表，教師在教育過(guò)程中應(yīng)該以身作則，言傳身教，尊重家長(zhǎng)和同事，不利用職務(wù)之便謀取私利。材料中老師……總——因此在教育過(guò)程中，教師的言行應(yīng)該符合教師職業(yè)道德規(guī)范……

高頻考點(diǎn)及記憶口訣模塊一職業(yè)理念高頻考點(diǎn)：新課程改革背景下的中小學(xué)教師觀☆☆☆☆☆1.教師角色的轉(zhuǎn)變☆☆☆☆☆（1）從教師與學(xué)生的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者（2）從教學(xué)與課程的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者（3）從教學(xué)與研究的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者（4）從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系來(lái)看，新課程要求教師應(yīng)該是社區(qū)型的開放教師☆☆☆2.教師行為轉(zhuǎn)變☆☆☆☆（1）在對(duì)待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值，尤其是對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生，有缺點(diǎn)和過(guò)錯(cuò)的學(xué)生。尊重學(xué)生意味著不能傷害學(xué)生的自尊心，這就要求教師不能體罰學(xué)生，不大聲訓(xùn)斥學(xué)生，不羞辱、嘲笑學(xué)生，不隨意當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生。另外，教師不僅要尊重每一位學(xué)生，還要學(xué)會(huì)贊賞每一位學(xué)生。（2）在對(duì)待教學(xué)上，新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)教師的本質(zhì)在于引導(dǎo)，引導(dǎo)的特點(diǎn)是含而不露，指而不明，開而不達(dá)，引而不發(fā)；引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維，也包括價(jià)值和做人。（3）教師在對(duì)待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)反思，按教學(xué)的進(jìn)程，教學(xué)反思分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段。教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的重要因素，促使教師形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的能力。（4）在對(duì)待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作新課程強(qiáng)調(diào)課程的綜合，這種趨勢(shì)特別需要教師之間的合作。不同年級(jí)、不同學(xué)科的教師要相互配合，齊心協(xié)力地培養(yǎng)學(xué)生。每個(gè)教師不僅要教好自己的學(xué)科，還要主動(dòng)關(guān)心和積極配合其他教師的教學(xué)，從而使各學(xué)科、各年級(jí)的教學(xué)有機(jī)融合、相互促進(jìn)?？谠E幫我記：兩獨(dú)一發(fā)口訣幫我記：兩獨(dú)一發(fā)1.學(xué)生是發(fā)展的人（1）學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的；（2）學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃埽唬?）學(xué)生是處于發(fā)展過(guò)程中的人。2.學(xué)生是獨(dú)特的人（1）學(xué)生是完整的人；（2）每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性；（3）學(xué)生與成人之間存在著巨大的差異。3.學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人（1）每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立于教師的頭腦之外，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在；（2）學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體；口訣幫我記：提素個(gè)性創(chuàng)兩全口訣幫我記：提素個(gè)性創(chuàng)兩全高頻考點(diǎn)：新課改下的教育觀☆☆☆☆1.素質(zhì)教育的內(nèi)涵（1）素質(zhì)教育以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨；（2）素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育；（3）素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育；（4）素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育；（5）素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。2.新課改下的教學(xué)觀（1）教學(xué)從“教育者為中心”轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)者為中心”；（2）教學(xué)從“教會(huì)學(xué)生知識(shí)”轉(zhuǎn)向“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”；（3）教學(xué)從“重結(jié)論輕過(guò)程”轉(zhuǎn)向“重結(jié)論的同時(shí)更重過(guò)程”；（4）教學(xué)從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”。

口訣幫我記：三愛兩人一終身模塊二職業(yè)道德口訣幫我記：三愛兩人一終身高頻考點(diǎn)：《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》（2008版）☆☆☆☆☆1.愛國(guó)守法——教師職業(yè)的基本要求☆☆☆熱愛祖國(guó)，熱愛人民，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義。全面貫徹國(guó)家教育方針，自覺(jué)遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國(guó)家方針政策的言行。2.愛崗敬業(yè)——教師職業(yè)的本質(zhì)要求☆☆☆☆☆忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。3.關(guān)愛學(xué)生——師德的靈魂☆☆☆☆☆出題點(diǎn)：關(guān)愛學(xué)生主要體現(xiàn)在教師需要關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。如果教師能做到以上幾點(diǎn)就體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生，如果老師給學(xué)生起外號(hào)，或是對(duì)不同家庭背景的孩子區(qū)別對(duì)待，就是違背了關(guān)愛學(xué)生的師德規(guī)范。4.教書育人——教師天職☆☆☆☆☆出題點(diǎn)：教書育人要求教師做到：遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。如果教師不考慮學(xué)生的個(gè)別差異，或是只重視學(xué)生的分?jǐn)?shù)，那就是違背了教書育人。5.為人師表——教師職業(yè)的內(nèi)在要求☆☆☆☆☆出題點(diǎn)：為人師表要求老師能夠做到：堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。選擇題中如果出現(xiàn)老師進(jìn)行了有償家教，或接受家長(zhǎng)饋贈(zèng)禮物，或自身言行不當(dāng)，都是違背了為人師表的師德規(guī)范。6.終身學(xué)習(xí)——教師專業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力☆☆☆出題點(diǎn)：終身學(xué)習(xí)要求老師能做到崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。如果教師能夠做到以上要求，就體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的師德；如果教師固步自封，不求進(jìn)步，不去學(xué)習(xí)新的東西，那就是未能做到終身學(xué)習(xí)。

模塊三教育法律法規(guī)教育法律法規(guī)在歷年的考試中基本上是以選擇題的形式出現(xiàn)，數(shù)量8-9道?？疾榈木唧w形式可以分為三大類：一是數(shù)字類信息，比如國(guó)家實(shí)行九年義務(wù)教育制度；凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到七周歲；參加教師資格考試有作弊行為的，其考試成績(jī)作廢，3年內(nèi)不得再次參加教師資格考試；未成年人是指未滿十八周歲的公民等。二是權(quán)利和義務(wù)類信息。比如教師的權(quán)利和義務(wù)，以及學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)。三是責(zé)任認(rèn)定方面。比如說(shuō)出現(xiàn)學(xué)生傷害事故，具體應(yīng)該誰(shuí)負(fù)責(zé)任。在歷年的考試中，有關(guān)權(quán)利和義務(wù)考查的比較多，考生可以通過(guò)了解不同法律主體的權(quán)利和義務(wù)來(lái)針對(duì)選擇題中的案例進(jìn)行分析。接下來(lái)我們就呈現(xiàn)這部分具體的條文和歷年真題，供考生把握備考方向。高頻考點(diǎn)：《中華人民共和國(guó)教育法》☆☆☆☆☆第二十九條學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)行使下列權(quán)利：（一）按照章程自主管理；（二）組織實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)；（三）招收學(xué)生或者其他受教育者；（四）對(duì)受教育者進(jìn)行學(xué)籍管理，實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或者處分；（五）對(duì)受教育者頒發(fā)相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書；（六）聘任教師及其他職工，實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或者處分；（七）管理、使用本單位的設(shè)施和經(jīng)費(fèi)；（八）拒絕任何組織和個(gè)人對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的非法干涉；（九）法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利。第四十三條受教育者享有下列權(quán)利：（一）參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動(dòng)，使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料；（二）按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定獲得獎(jiǎng)學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金；（三）在學(xué)業(yè)成績(jī)和品行上獲得公正評(píng)價(jià)，完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書、學(xué)位證書；（四）對(duì)學(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部門提出申訴，對(duì)學(xué)校、教師侵犯其人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益，提出申訴或者依法提起訴訟；（五）法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利。第四十四條受教育者應(yīng)當(dāng)履行下列義務(wù)：（一）遵守法律、法規(guī)；（二）遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長(zhǎng)，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣；（三）努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)；（四）遵守所在學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)的管理制度。第七十六條學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)違反國(guó)家有關(guān)規(guī)定招收學(xué)生的，由教育行政部門或者其他有關(guān)行政部門責(zé)令退回招收的學(xué)生，退還所收費(fèi)用；對(duì)學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)給予警告，可以處違法所得五倍以下罰款；情節(jié)嚴(yán)重的，責(zé)令停止相關(guān)招生資格一年以上三年以下，直至撤銷招生資格、吊銷辦學(xué)許可證；對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法給予處分；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。第七十七條在招收學(xué)生工作中徇私舞弊的，由教育行政部門或者其他有關(guān)行政部門責(zé)令退回招收的人員；對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法給予處分；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。第七十八條學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)違反國(guó)家有關(guān)規(guī)定向受教育者收取費(fèi)用的，由教育行政部門或者其他有關(guān)行政部門責(zé)令退還所收費(fèi)用；對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法給予處分。高頻考點(diǎn)：《中華人民共和國(guó)教師法》☆☆☆☆☆第七條教師享有下列權(quán)利：（一）進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)；（二）從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見；（三）指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)；（四）按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國(guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；（五）對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過(guò)教職工代表大會(huì)或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理；（六）參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)。第八條教師應(yīng)當(dāng)履行下列義務(wù)：（一）遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；（二）貫徹國(guó)家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)；（三）對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會(huì)活動(dòng)；（四）關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展；（五）制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象；（六）不斷提高思想政治覺(jué)悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。第九條為保障教師完成教育教學(xué)任務(wù)，各級(jí)人民政府、教育行政部門、有關(guān)部門、學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)履行下列職責(zé)：（一）提供符合國(guó)家安全標(biāo)準(zhǔn)的教育教學(xué)設(shè)施和設(shè)備；（二）提供必需的圖書、資料及其他教育教學(xué)用品；（三）對(duì)教師在教育教學(xué)、科學(xué)研究中的創(chuàng)造性工作給以鼓勵(lì)和幫助；（四）支持教師制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為。第三十七條教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。（一）故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；（二）體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；（三）品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。教師有前款第（二）項(xiàng)、第（三）項(xiàng)所列情形之一，情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。第三十八條地方人民政府對(duì)違反本法規(guī)定，拖欠教師工資或者侵犯教師其他合法權(quán)益的，應(yīng)當(dāng)責(zé)令其限期改正。違反國(guó)家財(cái)政制度、財(cái)務(wù)制度，挪用國(guó)家財(cái)政用于教育的經(jīng)費(fèi)，嚴(yán)重妨礙教育教學(xué)工作，拖欠教師工資，損害教師合法權(quán)益的，由上級(jí)機(jī)關(guān)責(zé)令限期歸還被挪用的經(jīng)費(fèi)，并對(duì)直接責(zé)任人員給予行政處分；情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。第三十九條教師對(duì)學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。教師認(rèn)為當(dāng)?shù)厝嗣裾嘘P(guān)行政部門侵犯其根據(jù)本法規(guī)定享有的權(quán)利的，可以向同級(jí)人民政府或者上一級(jí)人民政府有關(guān)部門提出申訴，同級(jí)人民政府或者上一級(jí)人民政府有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)作出處理。

一、答題思路（一）詞語(yǔ)理解題對(duì)于詞語(yǔ)理解題，要結(jié)合上下文語(yǔ)境，理解概念的意義上下文語(yǔ)境不是單指平時(shí)我們所說(shuō)的較為抽象的語(yǔ)言環(huán)境，而是包括文段內(nèi)容的論述背景、詞句所在的上下文等較為具體的語(yǔ)境。具體答題模板：xx詞語(yǔ)在文中有以下含義：1.（文中某點(diǎn)）；2.（文中某點(diǎn)）……（二）句子理解題對(duì)于句子理解題，要注意所問(wèn)句子在文中的位置，從結(jié)構(gòu)上考慮其作用，并結(jié)合上下文