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文檔簡介

《功能的組合》作業(yè)設計方案一、設計背景在學生進修過程中，教師需要設計各種形式的作業(yè)來增進學生的進修和提高他們的能力。本設計方案旨在通過“功能的組合”這一主題，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和思維能力，培養(yǎng)他們的綜合能力和解決問題的能力。二、設計目標1.幫助學生理解“功能的組合”這一觀點，掌握相關知識和技能。2.提高學生的創(chuàng)造力和思維能力，培養(yǎng)他們的綜合能力和解決問題的能力。3.激發(fā)學生對進修的興趣，培養(yǎng)他們的自主進修能力和合作精神。三、設計內容1.理論知識進修：通過教師講解、教室討論和自主進修等方式，讓學生了解“功能的組合”的觀點、特點和應用。2.實踐操作：設計一些實際操作的任務，讓學生動手實踐，體驗“功能的組合”在實際生活中的應用。3.創(chuàng)意設計：讓學生根據(jù)所學知識和技能，設計一個有創(chuàng)意的作品，展示“功能的組合”在創(chuàng)造中的應用。四、設計步驟1.理論知識進修階段a.第一堂課：介紹“功能的組合”的定義和特點。b.第二堂課：講解“功能的組合”在不同領域的應用。c.第三堂課：展示“功能的組合”在實際生活中的案例。2.實踐操作階段a.給學生安置一個實際操作的任務，要求他們在實踐中體驗“功能的組合”的樂趣和挑戰(zhàn)。b.指導學生進行實踐操作，引導他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并總結經(jīng)驗。3.創(chuàng)意設計階段a.要求學生根據(jù)所學知識和技能，設計一個有創(chuàng)意的作品，展示“功能的組合”在創(chuàng)造中的應用。b.學生展示作品，進行互動交流和評判，激發(fā)創(chuàng)造力和思維能力。五、評判方式1.考核學生在理論知識進修階段的掌握水平和理解深度。2.評判學生在實踐操作階段的動手能力和解決問題的能力。3.評估學生在創(chuàng)意設計階段的創(chuàng)造力和思維能力。六、總結與展望通過本設計方案的實施，學生將能夠深入理解“功能的組合”這一觀點，掌握相關知識和技能，提高創(chuàng)造力和思維能力，培養(yǎng)綜合能力和解決問題的能力。同時，也能激發(fā)學生對進修的興趣，培養(yǎng)他們的

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