2023202381話：申請日期：話：申請日期：4，單倍行距電力科學爭論院宋體小電力科學爭論院宋體小320 20 年x月—20 年x月宋體小3張明宋體小30851TimesNewRoman小320 年x月x日宋體小3填寫說明填寫說明一、請嚴格依據要求填寫各項。一、請嚴格依據要求填寫各項。二、專業(yè)類別依據工程所屬專業(yè)種類中選擇。二、專業(yè)類別依據工程所屬專業(yè)種類中選擇。500總部各部門、直屬機構、各分子公司及其所屬基層單位等。總部各部門、直屬機構、各分子公司及其所屬基層單位等。階段交付物及標志性里程。階段交付物及標志性里程。六、科技經費預算支出科目具體解釋見附件六、科技經費預算支出科目具體解釋見附件2。七、科技成果的成熟度水平評判標準見附件七、科技成果的成熟度水平評判標準見附件3。2233441.列出分時間段打算爭論內容；1.列出分時間段打算爭論內容；2.分時間段供給成果的內容和形式，要求具有可檢查性。2.分時間段供給成果的內容和形式，要求具有可檢查性。3.以上表格內宋體3.以上表格內宋體5號，單倍行距，兩端對齊；全部時間統(tǒng)一格式：如20 .08552精彩地實現了本職崗位擔當的工作量跟工作義務。精彩地實現了本職崗位擔當的工作量跟工作義務。養(yǎng)立場當真，治學謹嚴。養(yǎng)立場當真，治學謹嚴。果，始終更教學內容，實踐接洽實際，符合教學綱要懇求;能點處置恰當，課堂設計公正，節(jié)奏適度。果，始終更教學內容，實踐接洽實際，符合教學綱要懇求;能點處置恰當，課堂設計公正，節(jié)奏適度。培育了學學習的興致，學生學習的樂觀性和自動性得到進面進展。培育了學學習的興致，學生學習的樂觀性和自動性得到進面進展。3文娟在碩士論文《高中語文課程教學改革活動中實施選修課為深入的科研調查文娟在碩士論文《高中語文課程教學改革活動中實施選修課為深入的科研調查一、課題設計論證一、課題設計論證一、國內外爭論現狀分析一、國內外爭論現狀分析〔一〕國外母語選修課課程設置現狀：〔一〕國外母語選修課課程設置現狀：76。7%，20日，具體狀況如下：希臘語、漢語、意大利語等，絕大多數學校都把選修科目分成5~6組，供學生選擇；日本于希臘語、漢語、意大利語等，絕大多數學校都把選修科目分成5~6組，供學生選擇；日本于1999年制訂并于20 全面實施的高中課程，實行一般教育的學科有10科，國語科列在首位，包6〔2〕、國語表達Ⅱ〔4〕、〔4〕、現代文〔4〕、古典〔4〕和古〕。其中只有“國語表達Ⅰ”為必修科目，其他均為選修?！捕澄覈Z文選修課課程設置與教學現狀爭論：〔二〕我國語文選修課課程設置與教學現狀爭論：程設置及實際教學已有的爭論有：程設置及實際教學已有的爭論有：1。關于課標選修課課程設置的爭論：1。關于課標選修課課程設置的爭論：學》20 ，對高中選修課的特點進展了分析。步學習的學生，建議從五個系列的選修課程中任意選修4個模塊，獲得8學分……對語文學習興趣深厚并期望進一步深造的學步學習的學生，建議從五個系列的選修課程中任意選修4個模塊，獲得8學分……對語文學習興趣深厚并期望進一步深造的學生，建議在此根底上，再從這五個系列里任意選修3個模塊”。進一步學習和進一步深造的標準是什么？課標對此沒有提出更7考學校不同而選擇不同的模塊?？紝W校不同而選擇不同的模塊。選修課和定向選修課。選修課和定向選修課。2。關于高中語文選修課教學現狀的爭論：2。關于高中語文選修課教學現狀的爭論：以及教學評價反思幾個方面，具體闡釋如下：以及教學評價反思幾個方面，具體闡釋如下：〔1〕教學理念與教學方式的相關爭論：〔1〕教學理念與教學方式的相關爭論：北京教育科學爭論院根底教育教學爭論中心主任王云峰發(fā)表在《中小學信息技術教育20北京教育科學爭論院根底教育教學爭論中心主任王云峰發(fā)表在《中小學信息技術教育20 年第6期上的《樂觀建設絡課課中的重要性。山東省棗莊市第八中學的教師孫晉諾發(fā)表在《語文建設》20 年第山東省棗莊市第八中學的教師孫晉諾發(fā)表在《語文建設》20 年第2期上的《高中選修課教學的“三多“與“三少“》一文，對高中語文選修課教學提出了三點意見：多整合歸納少逐篇講析、多訓練語言少依靠活動、多具體指導少空口說教。江蘇省常州市田家炳試驗中學的韓旭東發(fā)表在《現代語文江蘇省常州市田家炳試驗中學的韓旭東發(fā)表在《現代語文〔教學爭論〕》20 〔教學爭論〕》20 年第10期上的《高中語文選修課程的教學策略初探》對語文選修課授課方式進展了爭論。浙江師范大學教育學院的徐才根和平湖市乍浦中學的曹躍平、孫曉峰在《教學月刊〔中學版〕》20 年第浙江師范大學教育學院的徐才根和平湖市乍浦中學的曹躍平、孫曉峰在《教學月刊〔中學版〕》20 年第10期上發(fā)表的題。江蘇靖江市季市中學的劉曉紅發(fā)表《考試周刊江蘇靖江市季市中學的劉曉紅發(fā)表《考試周刊20 年第26教學提出了看法?！?〕教學內容的相關爭論：〔2〕教學內容的相關爭論：局部省市教育部門以及教育學者針對局部學校選修課走過場，形同虛設的問題進展了相關爭論：局部省市教育部門以及教育學者針對局部學校選修課走過場，形同虛設的問題進展了相關爭論：設時間的思考》對必修課與選修課開設時間進展了爭論。設時間的思考》對必修課與選修課開設時間進展了爭論。〔上旬·教學大參考〕〔上旬·教學大參考〕20 年第9期上的《高中話文選修課“同質化“現象及對其的反思》對學校將選修課當作必修課上的問題進展了分析?！?〕教學評價體系的相關爭論；〔3〕教學評價體系的相關爭論；行考核制度無法表達選修課價值。行考核制度無法表達選修課價值。二、課堂爭論的主要問題、重點和難點二、課堂爭論的主要問題、重點和難點〔一〕主要問題：〔一〕主要問題：本課題主要爭論高中語文選修課的課程設置和具體教學存在的問題及解決策略。通過把握課標對語文選修課的相關規(guī)校高層領導，了解這些基層教育者對人教版語文選修教材的看本課題主要爭論高中語文選修課的課程設置和具體教學存在的問題及解決策略。通過把握課標對語文選修課的相關規(guī)校高層領導，了解這些基層教育者對人教版語文選修教材的看學校領導對選修課設置與教學的期望和預期，從而建立一套科昆明市高中語文選修課的課程設置與教學分析爭論主要包括：學校領導對選修課設置與教學的期望和預期，從而建立一套科昆明市高中語文選修課的課程設置與教學分析爭論主要包括：1．實踐學校選修課的課程選擇和教學進度〔課時〕安排；1．實踐學校選修課的課程選擇和教學進度〔課時〕安排；2．一線教師在選修課教學中的教學表現記錄和分析；2．一線教師在選修課教學中的教學表現記錄和分析；3．教師、學生對選修課教材、教學等的看法；3．教師、學生對選修課教材、教學等的看法；4．相對于必修課，學生在學習選修課中存在的問題；4．相對于必修課，學生在學習選修課中存在的問題；5．實踐學校教師、領導對于選修課教學的意見和建議；5．實踐學校教師、領導對于選修課教學的意見和建議；〔二〕重點和難點：〔二〕重點和難點：本課題爭論的重點應放在昆明市局部高中選修課的教學狀為一輪的高中語文教師選修課教學指明方向。本課題爭論的重點應放在昆明市局部高中選修課的教學狀為一輪的高中語文教師選修課教學指明方向。三、爭論方法三、爭論方法〔一〕觀看法：〔一〕觀看法：1．實行非構造式觀看法對教師教學進展觀看，對一線語文教師在選修課教學過程中所運用的教學方法以及教學過程中的1．實行非構造式觀看法對教師教學進展觀看，對一線語文教師在選修課教學過程中所運用的教學方法以及教學過程中的2．實行實況詳錄法，觀看記錄教師在選修課集體備課中的表現，從中總結教師選修課教學閱歷、教學方法等。2．實行實況詳錄法，觀看記錄教師在選修課集體備課中的表現，從中總結教師選修課教學閱歷、教學方法等。3．承受構造式觀看法，對學生在選修課學習中的反響進展留意力集中的狀況，從而反觀教師的選修課教學。3．承受構造式觀看法，對學生在選修課學習中的反響進展留意力集中的狀況，從而反觀教師的選修課教學。〔二〕問卷調查法：〔二〕問卷調查法：1．對實踐學校的一線語文教師進展問卷調查。問卷內容主要包括教師對選修課教學的重視程度，對選修課教材的生疏程度，對選修課教學目標的把握狀況等等。1．對實踐學校的一線語文教師進展問卷調查。問卷內容主要包括教師對選修課教學的重視程度，對選修課教材的生疏程度，對選修課教學目標的把握狀況等等。2．對實踐學校高二下學期學生進展隨機抽樣調查。調查學課程的感興趣程度等等。2．對實踐學校高二下學期學生進展隨機抽樣調查。調查學課程的感興趣程度等等?！踩吃L談法：〔三〕訪談法：1．對實踐學校高層領導進展訪談；1．對實踐學校高層領導進展訪談；見和建議。見和建議。2．對一線語文教師進展訪談；2．對一線語文教師進展訪談；等等。等等。四、學術價值四、學術價值〔一〕彌補相關課題爭論的缺乏；〔一〕彌補相關課題爭論的缺乏；1．昆明市高中選修課政策實行時間較短，相關課題爭論較少。本課題的爭論能起到一個補充作用。1．昆明市高中選修課政策實行時間較短，相關課題爭論較少。本課題的爭論能起到一個補充作用。2．其他省市相關課題爭論過于理論化、抱負化。本課題深學中獲得理論，避開了主觀推斷造成的抱負化。2．其他省市相關課題爭論過于理論化、抱負化。本課題深學中獲得理論，避開了主觀推斷造成的抱負化?！捕池S富和完善相關課題的爭論；〔二〕豐富和完善相關課題的爭論；1。進一步完善課標的實施理論；1。進一步完善課標的實施理論；2。為其他學者的進一步爭論供給有效性的數據和結論，為其撰寫相關論文供給條件，有利于他們進展更為深入的科研調查。2。為其他學者的進一步爭論供給有效性的數據和結論，為其撰寫相關論文供給條件，有利于他們進展更為深入的科研調查。五、理論意義和實踐意義五、理論意義和實踐意義起來的一般高中任意選修課實施的有效機制，從而形成一線教學、在校免費師范生的雙贏局面。起來的一般高中任意選修課實施的有效機制，從而形成一線教學、在校免費師范生的雙贏局面。了教師的教學水平。了教師的教學水平。改，上好選修課，防止剛畢業(yè)生就培訓的犯難局面。改，上好選修課，防止剛畢業(yè)生就培訓的犯難局面。研實踐力氣。研實踐力氣。六、預期效益六、預期效益〔一〕爭論論文：〔一〕爭論論文：范生將來選修課教學起到指引作用。范生將來選修課教學起到指引作用?！捕愁A期成果推廣：〔二〕預期成果推廣：1．召開成果溝通會，向更多的人介紹我們的課題爭論。1．召開成果溝通會，向更多的人介紹我們的課題爭論。構建在校師范生與一線教師溝通溝通的平臺。構建在校師范生與一線教師溝通溝通的平臺。3．把一線選修課教學中存在的問題反響給學校教育部，為其爭論供給依據。3．把一線選修課教學中存在的問題反響給學校教育部，為其爭論供給依據。4一、國內外爭論現狀分析一、國內外爭論現狀分析〔一〕國外母語選修課課程設置現狀：母語選修課課程設置現狀：課程設置現狀〔一〕國外母語選修課課程設置現狀：母語選修課課程設置現狀：課程設置現狀早在上個世紀80年月，亞、非、歐、美等各洲60個國家早在上個世紀80年月，亞、非、歐、美等各洲60個國家76.7%，20這個比例只會更高。由此看出，一般高中設置選修課已成為基性強，實施狀況良好，選修課分類明晰，有條不紊，代表國家有美、英、日，具體狀況如下：美國實行指定選修和任意選修相結合，根具體狀況如下：美國實行指定選修和任意選修相結合，根語、英國文學、希臘語、漢語、意大利語等，絕大多數學校都把選修科目分成5~6組供學生選擇；語、英國文學、希臘語、漢語、意大利語等，絕大多數學校都把選修科目分成5~6組供學生選擇；日本于20 年制訂并于20 全面實施的高中課程，實行一般教育的學科有10科，6個科目：國語表達ⅰ〔2〕、國語表達ⅱ〔4〕〔4〕〔4分〕、古典〔4〕和古典講讀〔2〕表達ⅰ為必修科目，其他均為選修。〔二〕我國語文選修課課程設置與教學現狀爭論：語文選修課課程設置與教學現狀爭論：課程設置與教學現狀爭論〔二〕我國語文選修課課程設置與教學現狀爭論：語文選修課課程設置與教學現狀爭論：課程設置與教學現狀爭論程設置及實際教學已有的爭論有：程設置及實際教學已有的爭論有：1.〔試驗1.〔試驗院根底教育教學爭論中心主任王云峰發(fā)表于《中學語文教學》20 8修課的特點進展了分析。但課標對選修課的一些概念闡述不課程中任意選修4課程中任意選修48學分對語文學習興趣深厚并期望進一步深造的學生，建議在此根底上，再從這五個系列里3個模塊。進一步學習和進一步深造的標準是什么?修課的學校，幾乎全部參與高考的學生都修滿7個模塊，沒有期望進一步深造的學生，建議在此根底上，再從這五個系列里3個模塊。進一步學習和進一步深造的標準是什么?修課的學校，幾乎全部參與高考的學生都修滿7個模塊，沒有因學生學習興趣與想報考學校不同而選擇不同的模塊。山東師范大學的楊旭東在碩士論文《高中選修課的歷史比較與現實思考》中將現行選修制度分為三類：限定性選修課、任意選修課和定向選修課。2現在教學理念、教學方式，教學內容選取以及教學評價反思幾2現在教學理念、教學方式，教學內容選取以及教學評價反思幾個方面，具體闡釋如下：〔1〕教學理念與教學方式的相關爭論：〔1〕教學理念與教學方式的相關爭論：北京教育科學爭論院根底教育教學爭論中心主任王云峰發(fā)表在《中小學信息技術教育》20 年第北京教育科學爭論院根底教育教學爭論中心主任王云峰發(fā)表在《中小學信息技術教育》20 年第6期上的《樂觀建設絡課程學習平臺，有效推動高中選修課試驗》提出了信息共享在選修課中的重要性。山東省 市第八中學的教師孫晉諾發(fā)表在《語文建設20 年第2期上的《高中選修課教學的“三多“與“三少“》一文，對高中語文選修課教學提出了三點意見：多整合歸納少逐篇講析、多訓練語言少依靠活動、多具體指導少空口說教?？湛谡f教。江蘇省 市田家炳試驗中學的韓旭東發(fā)表在《現代語文〔教學爭論〕》20 年第10期上的《高中語文選修課程的教學策略初探》對語文選修課授課方式進展了爭論。浙江師范大學教育學院的徐才根和《教學月刊〔語文〔教學爭論〕》20 年第10期上的《高中語文選修課程的教學策略初探》對語文選修課授課方式進展了爭論。浙江師范大學教育學院的徐才根和《教學月刊〔〕》2010期上發(fā)表的《關于高的轉換問題。江蘇 市季市中學的劉曉紅發(fā)表在《考試周刊》20 年第26期種教法》將選修課與高考進展了聯(lián)系，并對散文選修課教學提出了看法。〔2〕教學內容的相關爭論：〔2〕教學內容的相關爭論：局部省市教育部門以及教育學者針對局部學校選修課走過場形同虛設的問題進展了相關爭論：局部省市教育部門以及教育學者針對局部學校選修課走過場形同虛設的問題進展了相關爭論：安徽省 市教育局教研室的劉志勝的《高中語文選修課開設時間的思考》對必修課與選修課開設時間進展了爭論。廣東 市玉蘭中學的李園香發(fā)表在《中學語文〔上旬教學大參考〕》20 年第9期上的《高必修課上的問題進展了分析。評價體系的相關爭論〔3〕教學評價體系的相關爭論；〔3〕教學評價體系的相關爭論；活動中實施選修課〔人教版〕的思考》中針對課程設置、授課活動中實施選修課〔人教版〕的思考》中針對課程設置、授課方式及評價制度進展了分析，并提出了幾種可行性比較高的評方式及評價制度進展了分析，并提出了幾種可行性比較高的評法等。揚州大學教育科學學院的潘洪建、呂玉、鄒雙武發(fā)表在《調查與分析》上的《高中選修課學習的成績、問題與對策》中對選修課給學生帶來的收獲與缺乏之處進展了分析，通過調查覺察現行考核制度無法表達選修課價值。法等。揚州大學教育科學學院的潘洪建、呂玉、鄒雙武發(fā)表在《調查與分析》上的《高中選修課學習的成績、問題與對策》中對選修課給學生帶來的收獲與缺乏之處進展了分析，通過調查覺察現行考核制度無法表達選修課價值。二、課堂爭論的主要問題、重點和難點二、課堂爭論的主要問題、重點和難點〔一〕主要問題：〔一〕主要問題：本課題主要爭論高中語文選修課的課程設置和具體教學存在的問題及解決策略。通過把握課標對語文選修課的相關規(guī)定，參考國內外學者對選修課的設置及教學爭論，在有確定理論爭論的根底上深入到 市重點高中語文教學中去觀看并記錄一線語文教師對于選修課的教學實況，采訪一線語文教師、學校高層領導，了解這些基層教育者對人教版語文選修教材的本課題主要爭論高中語文選修課的課程設置和具體教學存在的問題及解決策略。通過把握課標對語文選修課的相關規(guī)定，參考國內外學者對選修課的設置及教學爭論，在有確定理論爭論的根底上深入到 市重點高中語文教學中去觀看并記錄一線語文教師對于選修課的教學實況，采訪一線語文教師、學校高層領導，了解這些基層教育者對人教版語文選修教材的問卷調查的形式，了解目前學生對于選修課的學習狀況，從中提示出選修課在當前語文教學中存在的問題，分析問題產生的套科學、有效的選修課教學理論，為立志從事高中語文教育教學的師范生在選修課教學方面供給可行性意見和建議。具體而言言關于 市高中語文選修課的課程設置與教學分析爭論主要包括：括：11〔課時〕安排；2．一線教師在選修課教學中的教學表現記錄和分析；2．一線教師在選修課教學中的教學表現記錄和分析；3．教師、學生對選修課教材、教學等的看法；3．教師、學生對選修課教材、教學等的看法；4．相對于必修課，學生在學習選修課中存在的問題；4．相對于必修課，學生在學習選修課中存在的問題；5．實踐學校教師、領導對于選修課教學的意見和建議；5．實踐學校教師、領導對于選修課教學的意見和建議；〔二〕重點和難點：〔二〕重點和難點：本課題爭論的重點應放在 市局部高中選修課的教學狀況上。昆明實施選修課是最近兩年的事，起步比其他省市晚，不可避開地存在著一些問題。通過實地考察爭論，提示一線教師本課題爭論的重點應放在 市局部高中選修課的教學狀況上。昆明實施選修課是最近兩年的事，起步比其他省市晚，不可避開地存在著一些問題。通過實地考察爭論，提示一線教師不僅僅是教師單方面的緣由，而是學校、家長、社會等多方面和一線教師的實際教學之間的聯(lián)系、差距，反觀理論可能具有總結所得的一手材料，從資料中得出理論，用事實說話。和一線教師的實際教學之間的聯(lián)系、差距，反觀理論可能具有總結所得的一手材料，從資料中得出理論，用事實說話。三、爭論方法三、爭論方法〔一〕觀看法：〔一〕觀看法：1．實行非構造式觀看法對教師教學進展觀看，對一線語文教師在選修課教學過程中所運用的教學方法以及教學過程中的典型大事進展軼事記錄，如穎的導入、有創(chuàng)意的提問等等，等。1．實行非構造式觀看法對教師教學進展觀看，對一線語文教師在選修課教學過程中所運用的教學方法以及教學過程中的典型大事進展軼事記錄，如穎的導入、有創(chuàng)意的提問等等，等。2．實行實況詳錄法，觀看記錄教師在選修課集體備課中的表現，從中總結教師選修課教學閱歷、教學方法等。2．實行實況詳錄法，觀看記錄教師在選修課集體備課中的表現，從中總結教師選修課教學閱歷、教學方法等。3．承受構造式觀看法，對學生在選修課學習中的反響進展留意力集中的狀況，從而反觀教師的選修課教學。3．承受構造式觀看法，對學生在選修課學習中的反響進展留意力集中的狀況，從而反觀教師的選修課教學。〔二〕問卷調查法：〔二〕問卷調查法：1．對實踐學校的一線語文教師進展問卷調查。問卷內容主1．對實踐學校的一線語文教師進展問卷調查。問卷內容主要包括教師對選修課教學的重視程度，對選修課教材的生疏程度，對選修課教學目標的把握狀況等等。要包括教師對選修課教學的重視程度，對選修課教材的生疏程度，對選修課教學目標的把握狀況等等。2．對實踐學校高二下學期學生進展隨機抽樣調查。調查學生對選修課的重視程度，對選修課學問的把握狀況，對目前所選課程的感興趣程度等等。2．對實踐學校高二下學期學生進展隨機抽樣調查。調查學生對選修課的重視程度，對選修課學問的把握狀況，對目前所選課程的感興趣程度等等?！踩吃L談法：〔三〕訪談法：相關領導了解該校選修課課程設置的過程，選修課實施過程中相關領導了解該校選修課課程設置的過程，選修課實施過程中學校領導對選修課的設置和實施提出意見和建議。后，結合學生課堂表現，對教師進展訪談。教材分析與講解中存在的問題，以及選修課的集體備課方式等等。教材分析與講解中存在的問題，以及選修課的集體備課方式等等。四、學術價值四、學術價值〔一〕彌補相關課題爭論的缺乏；〔一〕彌補相關課題爭論的缺乏；1．1． 本課題的爭論能起到一個補充作用。本課題的爭論能起到一個補充作用。2．其他省市相關課題爭論過于理論化、抱負化。本課題深入一線教育，收集一手文獻資料，理論與實際相結合，從實際教學中獲得理論，避開了主觀推斷造成的抱負化。2．其他省市相關課題爭論過于理論化、抱負化。本課題深入一線教育，收集一手文獻資料，理論與實際相結合，從實際教學中獲得理論，避開了主觀推斷造成的抱負化?！捕池S富和完善相關課題的爭論；〔二〕豐富和完善相關課題的爭論；1.進一步完善課標的實施理論；1.進一步完善課標的實施理論；22五、理論意義和實踐意義五、理論意義和實踐意義的持續(xù)的、系列的一般高中任意選修課教材和在實驗過程中建言，可以監(jiān)視其對課標相關規(guī)定的貫徹落實，完成自身教學的總結和反思，在確定程度上提高了教師的教學水平。其次，解一線教師選修課的教學概況，從中吸取閱歷教學，為將來的選修課教學奠定根底，爭取在就業(yè)后能夠很快適應課改，上的持續(xù)的、系列的一般高中任意選修課教材和在實驗過程中建言，可以監(jiān)視其對課標相關規(guī)定的貫徹落實，完成自身教學的總結和反思，在確定程度上提高了教師的教學水平。其次，解一線教師選修課的教學概況，從中吸取閱歷教學，為將來的選修課教學奠定根底，爭取在就業(yè)后能夠很快適應課改，上好選修課，防止剛畢業(yè)生就培訓的犯難局面。最終，對參與實好選修課，防止剛畢業(yè)生就培訓的犯難局面。最終，對參與實合作力氣，資料整理、分析力氣，提高了科研實踐力氣。合作力氣，資料整理、分析力氣，提高了科研實踐力氣。六、預期效益六、預期效益〔一〕爭論論文：〔一〕爭論論文：際教學中的不同問題，選取側重點，寫一至兩篇爭論論文，要求真實可信，有學術價值和有用價值。引起學術界、教育界對校師范生將來選修課教學起到指引作用。際教學中的不同問題，選取側重點，寫一至兩篇爭論論文，要求真實可信，有學術價值和有用價值。引起學術界、教育界對校師范生將來選修課教學起到指引作用?！捕愁A期成果推廣：〔二〕預期成果推廣：1．召開成果溝通會，向更多的人介紹我們的課題爭論。1．召開成果溝通會，向更多的人介紹我們的課題爭論。構建在校師范生與一線教師溝通溝通的平臺。3．把一線選修課教學中存在的問題反響給學校教育部，為其爭論供給依據。3．把一線選修課教學中存在的問題反響給學校教育部，為其爭論供給依據。5各單位、各部門：各單位、各部門：東中醫(yī)藥大學教學爭論課題立項及治理暫行方法》〔校教字[20 ]4東中醫(yī)藥大學教學爭論課題立項及治理暫行方法》〔校教字[20 ]4號等有關文件要求經校長辦公會爭論打算進展20 申報的組織推舉工作?，F將有關事項通知如下：一、立項范圍一、立項范圍我校20我校20 年教學科研課題立項申報實行招標立項和自主立?！晨粕逃?、研究生教育、成人高等教育教學爭論?！惨弧痴袠肆㈨棥惨弧痴袠肆㈨椪袠肆㈨椪n題是我校教育教學改革中需要著重解決的重大招標立項課題是我校教育教學改革中需要著重解決的重大1、學分制教學治理制度的實施與完善；1、學分制教學治理制度的實施與完善；2、課程體系優(yōu)化的爭論〔對中醫(yī)藥、西醫(yī)藥、自然科學、人文社科、體育及其它課程進展分類爭論〕；2、課程體系優(yōu)化的爭論〔對中醫(yī)藥、西醫(yī)藥、自然科學、人文社科、體育及其它課程進展分類爭論〕；3、專業(yè)建設標準化爭論；3、專業(yè)建設標準化爭論；4、教學質量保障長效機制的建立與應用，教學各環(huán)節(jié)的質4、教學質量保障長效機制的建立與應用，教學各環(huán)節(jié)的質量監(jiān)控、評價及保障；量監(jiān)控、評價及保障；5、實踐教學體系構建與質量評價體系的爭論與應用；5、實踐教學體系構建與質量評價體系的爭論與應用；6、大學生創(chuàng)力氣與創(chuàng)業(yè)精神教育的爭論與實踐；6、大學生創(chuàng)力氣與創(chuàng)業(yè)精神教育的爭論與實踐；7、《中醫(yī)經典背誦》課程設計與實施方式的爭論；7、《中醫(yī)經典背誦》課程設計與實施方式的爭論；8、傳統(tǒng)中醫(yī)人才培育模式實踐教學環(huán)節(jié)的爭論與應用；8、傳統(tǒng)中醫(yī)人才培育模式實踐教學環(huán)節(jié)的爭論與應用；9、考試工作規(guī)劃化爭論，考核方式方法的改革爭論及與之相應的教學改革；9、考試工作規(guī)劃化爭論，考核方式方法的改革爭論及與之相應的教學改革；10、雙語教學改革；10、雙語教學改革；11、外語教學方法改革；11、外語教學方法改革；12、多媒體授課方式方法和質量標準爭論；12、多媒體授課方式方法和質量標準爭論；13、臨床課程案例式教學方法爭論與實踐；13、臨床課程案例式教學方法爭論與實踐；14、試驗、實訓機制的構建。14、試驗、實訓機制的構建。〔二〕自主立項〔二〕自主立項斷提高。斷提高。具原創(chuàng)性的課題也在本次立項范圍。具原創(chuàng)性的課題也在本次立項范圍。本次招標立項20本次招標立項20項，經費把握在5000元/項以內，自主立353000/項以內。針灸推拿學院：2項，護理學院：1項，人文社科學院：2項，2：21教部：1269月份進入松岙鎮(zhèn)中心小學工作已將近三年的時間，雖已積斷學習，我受益匪淺。9月份進入松岙鎮(zhèn)中心小學工作已將近三年的時間，雖已積斷學習，我受益匪淺。我留意方式方法，急躁細心地進展教學工作，深受家長歡送。我留意方式方法，急躁細心地進展教學工作，深受家長歡送。教學方法、策略的爭論上。教學方法、策略的爭論上。動力。既然已走上了教師路，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而探索“，信任在今后的工作學習中，我定能改善缺乏，發(fā)揚優(yōu)點，在教育的路上越走越好，全面而不失風格！動力。既然已走上了教師路，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而探索“，信任在今后的工作學習中，我定能改善缺乏，發(fā)揚優(yōu)點，在教育的路上越走越好，全面而不失風格！7 市政府：農業(yè)科技生態(tài)園工程已通過杜北鄉(xiāng)西營村委農業(yè)科技生態(tài)園工程已通過杜北鄉(xiāng)西營村委 決議農戶立項，工程具體狀況如下：立項，工程具體狀況如下：一、工程開發(fā)商一、工程開發(fā)商江恒農業(yè)科技生態(tài)園由河北江恒農業(yè)科技獨資開發(fā)。注冊資金1000萬。河北江恒農業(yè)科技隸屬于河北江恒農業(yè)科技生態(tài)園由河北江恒農業(yè)科技獨資開發(fā)。注冊資金1000萬。河北江恒農業(yè)科技隸屬于河北業(yè)科技生態(tài)園等。是石家莊市華區(qū)的知名企業(yè)。二、工程地址二、工程地址114`27`114`27`38`7`。友情北大街東側，學府路政法學院南鄰。緊鄰南水北調。總面積531畝。三、工程現狀三、工程現狀狀打算開發(fā)此地塊，開發(fā)農業(yè)科技生態(tài)園大大改善農村土地收益，幫助村民致富，使當地村民盡快富起來。狀打算開發(fā)此地塊，開發(fā)農業(yè)科技生態(tài)園大大改善農村土地收益，幫助村民致富，使當地村民盡快富起來。四、工程內容四、工程內容〈一〉、主題定位〈一〉、主題定位生態(tài)農業(yè)、休閑觀光、科研基地、農產品加工。生態(tài)農業(yè)、休閑觀光、科研基地、農產品加工?！炊的繕硕ㄎ弧炊的繕硕ㄎ?、第一產業(yè)是農產品、其次產業(yè)是農產品加工、第三產業(yè)產業(yè)，打造收益較高的第三產業(yè)。創(chuàng)立農業(yè)科技品牌。1、第一產業(yè)是農產品、其次產業(yè)是農產品加工、第三產業(yè)產業(yè)，打造收益較高的第三產業(yè)。創(chuàng)立農業(yè)科技品牌。2、將江恒農業(yè)科技生態(tài)園打造成為具有市場化、專業(yè)化、一體化、高化的高科技園區(qū)。2、將江恒農業(yè)科技生態(tài)園打造成為具有市場化