教學管理是實現(xiàn)教學目的、指導教學實踐、規(guī)范教學秩序、監(jiān)控教學質量、調動教學積極性和創(chuàng)造性的重要手段，是提高教學質量的保證和關鍵。為了深化應用型辦學思想的再認識，切實加強教學管理工作，經(jīng)濟與管理學院利用假期集中全院教職工進行學習研討，召開應用型辦學思想學習研討會、教風反思促進會、學風整頓與學生學習指導研討會、產(chǎn)學研與合作教育方案推進落實會、人才培養(yǎng)方案修訂研討會、教學管理制度再學習與教師提升計劃研討會。在此基礎上，制定了《學院教學管理整改方案》,并據(jù)此認真加以落一、教學管理整改的總體目標和要求1.建立健全教學管理各項規(guī)章制度。嚴格執(zhí)行學校教學管理規(guī)章制度；在學校教學管理規(guī)章制度的指導下，從經(jīng)濟與管理學院實際出發(fā)，制定教學管理制度實施細則；完善教學管理的各項運行機制。2.完善教學質量監(jiān)控體系。根據(jù)教學管理規(guī)章制度，對備課、課堂教學、作業(yè)、實驗、實踐教學、命題、閱卷、實習、教學評價等主要教學環(huán)節(jié)進行質量監(jiān)控，對每門課程教學進行跟蹤檢查，并及時進行反饋，提出整改措施。3.規(guī)范教師教學行為，嚴格整頓教風。嚴明教學紀律，杜絕教學事故的發(fā)生。加強教學管理的規(guī)范化嚴格執(zhí)行學校教學質量管理的各項要求，按照學校相關教學管理規(guī)章制度管理教學工作，特別要嚴格執(zhí)行加強教風建設相關的一系列規(guī)定，保證主要教學環(huán)節(jié)運行平穩(wěn)有序。4.加強學風建設，實現(xiàn)教學秩序的有序化。進一步增強教師對學生的指導工作，提高學生學習積極性、主動性；增加教師與學生的交流，引導學生掌握合理的學習方法；嚴格執(zhí)行各項教學紀律，提高學生遵守學習規(guī)章制度的自覺性。5.教學管理措施得力、有效。嚴抓各項教學管理制度的落實，做到有令可行、有令必行。教學管理過程支撐材料詳細有力，符合教學管理的科學化、規(guī)范化、精細化要求。加強教學管理隊伍建設，切實提高管理人員的素質和水平。1.對應用型辦學思想的認識模糊不清，不了解應用型辦學對教學管理提出的更高、更新的要求，尚未從成人本科教學管理模式中走出來，尚未掌握符合應用型辦學模式的教學2.相關教學管理制度不完善。長期以來，忽視教學管理制度建設，在備課、課堂教學、實驗、實踐教學、作業(yè)、命題、閱卷、教學評價、實習等主要教學環(huán)節(jié)，都缺乏行之有效的配套制度。往往是出了問題解決問題，管理科學化和規(guī)范化。有些教學管理制度在制訂實施后需要根據(jù)情況變化不斷修訂，制度體系有待進一步優(yōu)化。3.對學校各項教學管理制度執(zhí)行不到位、不落實。備課環(huán)節(jié)基本沒抓，上課環(huán)節(jié)表現(xiàn)有好有壞，應用型專業(yè)實習實訓落實不完全到位，命題與閱卷環(huán)節(jié)不規(guī)范，聽課普遍達不到要求，而且缺少教學質量監(jiān)控的反饋機制。主要教學環(huán)節(jié)質量標準執(zhí)行不好，基本上還是按照老規(guī)矩、老辦法行事。4.對違反教學管理制度的教師和學生處分不力。平時不注意向廣大教師和學生宣傳教學管理制度，執(zhí)行教學管理制度措施不力，怕得罪人、怕麻煩、怕引起連鎖反應。在這種情況下，教風和學風都存在比較大的問題。無論是教師還是對學校有些教學管理制度有抵觸情緒，存在一定程度的懶惰5.對教學管理人員的培訓培養(yǎng)不夠。平常教學管理人員忙于事務，忽視管理業(yè)務水平的提高，業(yè)務進修與與深造基素質的要求明顯不相稱。6.教學質量監(jiān)控體系建設尚處于起步階段。滿足于常規(guī)教學管理工作的檢查，比如：開學前后的教學準備工作，平時的教學運行管理工作，隨堂聽課掌握實際教學狀況，召開座談會聽取學生對教學的意見和建議，學期結束前后的教學管理工作、畢業(yè)生學籍管理工作、期中教學檢查管理工作、期末考試管理工作等。忽視實踐教學管理、產(chǎn)學研與合作教學管理、學生管理、教風管理、教學規(guī)章制度建設、教學主要環(huán)節(jié)全方位管理，沒有建立有效的教學質量監(jiān)控反饋機制。7.學風建設與學生指導工作不到位。個別學生不遵守紀律，晚自習制度在高年級難以落實；遲到、早退、曠課現(xiàn)象絕非個別，學生學習壓力過小，對學生要求偏低；考風建設需要進一步加強，考試作弊現(xiàn)象依然存在；學生參加課外實踐活動和校園文化活動的全員性、持續(xù)性、豐富性、教育性存在一定程度的問題，積極性也有待于進一步提高；學生考勤每個班級執(zhí)行的情況有好有壞，有些教師對點名有抵觸情緒；教師課后輔導缺少，對學生的服務偏少；對學生教科研指導嚴重不足，截止目前為止，我院學生還未在較高水平的學術期刊發(fā)表過學術論文。1.進一步優(yōu)化教學管理的決策機制。(1)深化應用型辦學思想的認識。認真學習學校下發(fā)的各種有關應用型辦學思想轉變的文件和各種資料，認真學習外聘專家關于應用型人才培養(yǎng)的專題講座，進一步嚴肅進行“兩個追問”:教學管理的問題出在哪?教學管理問題的形成原因是什么?深入學習新建本科院校教學評估指標體系的指導思想和具體要求，將追問的結果落實到每一項教學管理具體工作中去，把追問和深化認識當作提高教學管理水(2)人才培養(yǎng)方案修訂。了解和掌握當前和未來社會發(fā)展需求趨向，深入研究，把握內涵，按不同專業(yè)的要求，把該專業(yè)培養(yǎng)應用型高級專門人才的內涵研究清楚，并構建科學的課程體系。也就是說，要研究這個專業(yè)人才的培養(yǎng)應具備什么樣的基礎，什么樣的知識結構，什么樣的能力和什么樣的素質，具有什么樣的特點，要通過哪些環(huán)節(jié)、哪些課程來實現(xiàn)這個目標，尤其要科學安排好通識課程專業(yè)課程、核心課程、實習實訓環(huán)節(jié)的課程標準。(3)產(chǎn)學研與合作教育。一方面“走出去”,帶領學聘請行業(yè)專家講授技能課和實踐課，指導畢業(yè)論文和畢業(yè)實習。應用型課程聘請行業(yè)人員從事教學工作；組織學生到企業(yè)進行教學實習實訓；到企業(yè)進行基層學習鍛煉；聘請行業(yè)人員合作指導畢業(yè)實習與畢業(yè)論文；積極開展橫向課題合作；充分發(fā)揮實踐教學基地的作用。進一步強化與產(chǎn)學研基地的合作機制，積極參加企業(yè)踐習，不斷提高實踐教學能力。(4)提高教師應用型教學能力。明晰行業(yè)與社會對本專業(yè)培養(yǎng)人才的知識、能力與素質需求，根據(jù)新修訂的應用型人才培養(yǎng)方案，合理選擇課程內容，科學選擇教學方法和教學手段；通過基層研修、走進中學課堂等手段，進一步學習實踐教學的技巧與要求，掌握實踐教學的基本規(guī)律，掌握完整的實踐教學體系，切實提高實踐教學能力；加強學生指導，根據(jù)學校要求進行課外輔導課，并根據(jù)學生需要指導學生創(chuàng)新活動和職業(yè)生涯規(guī)劃活動，加強學生的思想政治工作。2.進一步優(yōu)化教學管理的執(zhí)行機制。(1)建立健全教學管理各項規(guī)章制度。在嚴格遵守學校教學管理規(guī)章制度的前提下，組織力量對我院現(xiàn)行教學管理制度做認真的清理，依照本科教學管理規(guī)范要求，結合學院實際，通過增、刪、并、改，形成一套較健全規(guī)范的、便于操作的、精細而非雜蕪的管理制度，以此進一步規(guī)范教學管理和教學秩序，形成制度管理的長效機制。在遵守上述教學規(guī)章制度的基礎上，保證主要教學環(huán)節(jié)(諸如教學備課、課堂教學、學生課后作業(yè)；試卷出卷、閱卷；教師聽課、調課、停課等)執(zhí)行標準嚴格，教學運行平穩(wěn)有序。嚴格執(zhí)行要教學環(huán)節(jié)質量標準和評價辦法》《課程考試試卷管理辦法》《教學事故認定及處理辦法》《教師退出教學崗位暫行規(guī)定》實施辦法》等。在學校教學管理規(guī)章制度的指導下，從經(jīng)濟與管理學院實際出發(fā)，制定教學管理制度實施細則。(2)進一步增強教學管理制度的執(zhí)行力。教學管理措施得力、有效，嚴抓各項教學管理制度的落實，做到有令可行、有令必行。各系部的職能職責要進一步明確和精細化，每一個環(huán)節(jié)的管理都要落實，甚至要落實到人；要保證溝通渠道的暢通，講究工作效率，實行限時辦結制；要采用問責制等有效措施，促進教學管理人員增強服務意識、責任感和執(zhí)行力。教學管理人員要積極參與決策，提高指揮、協(xié)調、監(jiān)控綜合執(zhí)行力和隊伍自身的素質，在教學管理整改中發(fā)揮充分調動教學積極性和創(chuàng)造性。只有嚴格管理，才能避免隨意性，增強可控性，確保整個教學管理工作按照科學化、制閱卷、論文、實習實訓等薄弱環(huán)節(jié)。嚴明教學紀律，杜絕教學事故的發(fā)生。充分發(fā)揮各系部的作用，提高教師參與教研活動的積極性，要求教師嚴格按照教學管理制度完成各項教3.進一步優(yōu)化教學質量監(jiān)控機制。(1)進一步建立、健全質量監(jiān)控制度。質量監(jiān)控制度要覆蓋所有教學環(huán)節(jié)，監(jiān)控的眼光不能僅僅局限于課堂教學；要落實和規(guī)范各項教學建設、教學活動與教學評價的標準和(2)完善各級各類教學督導監(jiān)控體系。要轉變質量監(jiān)控只是督導人員檢查督導的觀念；要通過制度的途徑，調動各方面的力量參與質量監(jiān)控；要明確各層次各方面質量監(jiān)控的內容和職責；由此形成質量監(jiān)控的網(wǎng)絡體系。(3)采取常規(guī)監(jiān)控和專題評估相結合的方式，把監(jiān)控貫穿于教學工作的全過程。平時常規(guī)監(jiān)控要始終抓緊，堅持實踐教學和畢業(yè)論文(設計)指導等方面的工作進行必要的評估；完善學生評教、教師評教、教師評學等評估機制；由此促進教學質量和水平的不斷提高。(4)以監(jiān)促改。質量監(jiān)控工作，不僅要發(fā)現(xiàn)問題，更重要的是要通過質量監(jiān)控來促進教學、改進教學。要根據(jù)教提高教學水平和教學質量。(5)成立學院教學質量管理領導小組。組長：方小教；張昕、鐘玉文、丁紅梅、卞淑賢、余忠萍。各教學系、部教學質量管理負責人——經(jīng)濟系：未良莉；管理系：黃虹；政法系：張昕；學生指導部：葛浩；實踐教學部：傅文茹；學科建設部：鐘玉文。4.進一步加強學風建設與學生指導工作。向學生積極宣傳各項教學管理規(guī)章制度，嚴明日常教學紀律要求，控制遲到、早退、曠課現(xiàn)象；嚴抓考風考紀，控制考試作弊現(xiàn)象。落實晚自習制度，健全課外輔導制度，引導學生學習，提高對學生的學業(yè)要求。進一步增強教師的工作責任心，提高學生學習積極性、主動性。進一步加強各教學環(huán)節(jié)的管理，嚴格執(zhí)行教學管理規(guī)章制度，增加教師與學生的交流，引導學生掌握合理的學習方法，樹立正確的學習態(tài)度。及時向學校相關部門進行信息反饋，明確提出教師及學生對教學服務各環(huán)節(jié)的需求，不斷更新教學設施，改善教學條件；通過增加集體活動、學生創(chuàng)新項目等措施，既增加教師與學生的交流機會，又提升學生分析、解決問題的能力及創(chuàng)新能力；創(chuàng)新服務學生的途徑，提高服務學生的水平，落實課后學生輔導活動。5.進一步加強常規(guī)教學管理工作。(1)教學管理人員深入教學第一線，了解課堂教學的實際情況，聽課、評課、兼課。(2)有完善的教學常規(guī)管理制度，具體的檢查考評記錄，檢查記錄應包括成績、過程、問題、整改措施等。嚴格按照學校相關教學管理規(guī)章制度管理教學工作，其中包括關于進一步加強教風建設的規(guī)定、教學管理實施細則、關于聽課制度的規(guī)定、關于社會實踐教學管理規(guī)定、教學科研項目配套及獎勵實施辦法、關于教職工外出參加學術活動的管理停課規(guī)定(試行)、教學事故認定及處理規(guī)定等。(3)重視課堂教學管理，有教師備課、講課、批改作業(yè)、輔導、評價的基本要求并落實好。(4)狠抓教研活動，積極開展教研室活動，有效開展說課、講課、評課活動，人人參與，記錄真實。(5)教師要遵守職業(yè)道德規(guī)范，提高師德修養(yǎng)，尊重學生人格，舉止文明得體，為人師表，講