/五年級上冊數(shù)學教案-5.4一個數(shù)除以10、100、1000的計算規(guī)律｜蘇教版教學目標：1.讓學生理解小數(shù)點位置移動引起數(shù)的大小變化規(guī)律。2.掌握一個數(shù)除以10、100、1000的計算方法，并能夠正確熟練地進行計算。3.培養(yǎng)學生運用數(shù)形結(jié)合思想解決問題的能力。教學重點：一個數(shù)除以10、100、1000的計算方法。教學難點：小數(shù)點位置移動引起數(shù)的大小變化規(guī)律。教學過程：一、導入1.復習小數(shù)的意義和讀寫方法，引導學生回顧小數(shù)的概念。2.提問：小數(shù)點的作用是什么？引導學生思考小數(shù)點的意義。二、探索發(fā)現(xiàn)1.出示例題，引導學生觀察并發(fā)現(xiàn)規(guī)律。例題：0.3÷10＝0.03，3÷10＝0.3，30÷10＝3，300÷10＝30，3000÷10＝300，30000÷10＝3000；0.3÷100＝0.003，3÷100＝0.03，30÷100＝0.3，300÷100＝3，3000÷100＝30，30000÷100＝300；0.3÷1000＝0.0003，3÷1000＝0.003，30÷1000＝0.03，300÷1000＝0.3，3000÷1000＝3，30000÷1000＝30。2.學生分組討論，總結(jié)規(guī)律。3.各小組匯報討論結(jié)果，教師點評并總結(jié)。三、講解新課1.教師根據(jù)學生的發(fā)現(xiàn)，講解一個數(shù)除以10、100、1000的計算方法。2.強調(diào)小數(shù)點位置移動引起數(shù)的大小變化規(guī)律。3.通過例題，演示計算過程，讓學生掌握計算方法。四、鞏固練習1.學生獨立完成課本練習題，教師巡視指導。2.針對學生普遍存在的問題，進行講解和指導。五、課堂小結(jié)1.教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，總結(jié)一個數(shù)除以10、100、1000的計算方法。2.強調(diào)小數(shù)點位置移動引起數(shù)的大小變化規(guī)律。六、作業(yè)布置1.完成課后練習題。2.預習下一節(jié)課內(nèi)容。教學反思：本節(jié)課通過觀察、討論、講解、練習等環(huán)節(jié)，讓學生掌握了一個數(shù)除以10、100、1000的計算方法，并理解了小數(shù)點位置移動引起數(shù)的大小變化規(guī)律。在教學過程中，要注意引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力。同時，要加強練習，提高學生的計算速度和準確性。重點關(guān)注的細節(jié)：小數(shù)點位置移動引起數(shù)的大小變化規(guī)律詳細補充和說明：小數(shù)點位置移動引起數(shù)的大小變化規(guī)律是本節(jié)課的教學難點，也是學生掌握計算方法的關(guān)鍵。在教學過程中，教師需要通過各種教學手段，如實物演示、數(shù)形結(jié)合、例題講解等，讓學生充分理解并掌握這一規(guī)律。首先，教師可以通過實物演示的方式，讓學生直觀地感受小數(shù)點位置移動對數(shù)的大小的影響。例如，可以準備一些小數(shù)點貼紙，讓學生在數(shù)軸上移動小數(shù)點，觀察數(shù)的大小變化。通過這樣的操作，學生可以直觀地看到，當小數(shù)點向左移動一位時，數(shù)的大小變?yōu)樵瓉淼氖种?；向左移動兩位時，數(shù)的大小變?yōu)樵瓉淼陌俜种?；向左移動三位時，數(shù)的大小變?yōu)樵瓉淼那Х种弧７粗?，當小?shù)點向右移動一位時，數(shù)的大小變?yōu)樵瓉淼氖?；向右移動兩位時，數(shù)的大小變?yōu)樵瓉淼陌俦?；向右移動三位時，數(shù)的大小變?yōu)樵瓉淼那П?。其次，教師可以通過數(shù)形結(jié)合的方法，讓學生進一步理解小數(shù)點位置移動引起數(shù)的大小變化規(guī)律。例如，可以讓學生在數(shù)軸上表示出某個小數(shù)，然后移動小數(shù)點，觀察數(shù)的大小變化。通過這樣的操作，學生可以更好地理解小數(shù)點位置移動對數(shù)的大小的具體影響。此外，教師還可以通過例題講解的方式，讓學生掌握小數(shù)點位置移動引起數(shù)的大小變化規(guī)律。例如，可以給出一些具體的計算題目，讓學生觀察并總結(jié)計算規(guī)律。例如，可以給出以下例題：例題1：0.3÷10＝0.03，3÷10＝0.3，30÷10＝3，300÷10＝30，3000÷10＝300，30000÷10＝3000例題2：0.3÷100＝0.003，3÷100＝0.03，30÷100＝0.3，300÷100＝3，3000÷100＝30，30000÷100＝300例題3：0.3÷1000＝0.0003，3÷1000＝0.003，30÷1000＝0.03，300÷1000＝0.3，3000÷1000＝3，30000÷1000＝30通過觀察這些例題，學生可以發(fā)現(xiàn)，當一個數(shù)除以10時，小數(shù)點向左移動一位；除以100時，小數(shù)點向左移動兩位；除以1000時，小數(shù)點向左移動三位。反之，當一個數(shù)乘以10時，小數(shù)點向右移動一位；乘以100時，小數(shù)點向右移動兩位；乘以1000時，小數(shù)點向右移動三位。通過這樣的觀察和總結(jié)，學生可以更好地理解小數(shù)點位置移動引起數(shù)的大小變化規(guī)律。最后，教師還需要通過大量的練習，讓學生熟練掌握小數(shù)點位置移動引起數(shù)的大小變化規(guī)律。教師可以設計一些練習題目，讓學生進行計算，并檢查他們的計算結(jié)果是否正確。通過這樣的練習，學生可以加深對計算方法的理解，提高計算速度和準確性?？傊?，小數(shù)點位置移動引起數(shù)的大小變化規(guī)律是本節(jié)課的重點內(nèi)容，教師需要通過各種教學手段，如實物演示、數(shù)形結(jié)合、例題講解等，讓學生充分理解并掌握這一規(guī)律。同時，教師還需要設計大量的練習題目，讓學生進行計算，加深對計算方法的理解，提高計算速度和準確性。在學生理解了小數(shù)點位置移動引起數(shù)的大小變化規(guī)律后，教師可以通過以下步驟進一步鞏固和深化這一概念：1.變式練習：教師可以設計一些變式練習，讓學生在不同的情境中應用所學的規(guī)律。例如，給出一些帶有小數(shù)點的數(shù)，讓學生進行除以10、100、1000的操作，并觀察小數(shù)點位置的變化。這樣的練習可以幫助學生從不同角度理解規(guī)律，提高他們的靈活運用能力。2.實際應用：教師可以引導學生將所學知識應用到實際問題中。例如，可以提出一些生活中的問題，如購物找零、長度單位換算等，讓學生運用小數(shù)點位置移動的規(guī)律來解決。這樣的應用練習可以讓學生感受到數(shù)學知識的實用價值，增強他們的學習興趣。3.錯誤分析：在學生練習過程中，教師應當收集并分析常見的錯誤類型，如小數(shù)點移動方向錯誤、移動位數(shù)錯誤等。通過課堂上的錯誤分析，教師可以幫助學生識別和糾正錯誤，加深他們對正確計算方法的理解。4.思維拓展：教師可以引導學生思考小數(shù)點位置移動規(guī)律的逆向應用，即如何將一個數(shù)乘以10、100、1000。通過這樣的思維拓展，學生可以更全面地理解小數(shù)點的移動對數(shù)的影響，培養(yǎng)他們的逆向思維能力。5.總結(jié)反饋：在課堂的最后，教師應當引導學生進行總結(jié)反饋。教師可以提問：“今天我們學習了什么？小數(shù)點位置移動會引起什么樣的數(shù)的變化？你們在練習中遇到了哪些困難？是如何解決的？”通過這樣的總結(jié)反饋，教師可以了解學生的學習情況，為學生提供進一步的幫助和指導。6.課后作業(yè)：教師應當布置適量的課后作業(yè)，讓學生在課后繼續(xù)鞏固所學知識。作業(yè)應當包括基礎練習和提高練習，以滿足不同學生