岳麓區(qū)中小學(xué)小課題研究工作實施方案為了強化老師問題意識，有效處理日常教育教學(xué)中多種實際問題，促進老師專業(yè)成長和學(xué)校連續(xù)發(fā)展，推進新課程改革向縱深發(fā)展，努力實現(xiàn)我區(qū)老師由“經(jīng)驗型”向“科研型”根本轉(zhuǎn)變，經(jīng)研究決定，在全區(qū)中小學(xué)廣泛開展小課題研究。結(jié)合我區(qū)實際，特制訂以下小課題研究工作實施方案。一、工作目標樹立“問題就是課題，反思就是研究”教育科研新理念，圍繞“關(guān)注教學(xué)細節(jié)、構(gòu)建高效課堂”扎實開展小課題研究，主動探索校本研訓(xùn)新模式，建立較為完善組織機制和制度建設(shè)、利用合適指導(dǎo)策略和研究方法，促進老師能夠從校情實際、師情實際、學(xué)情實際出發(fā)，直面日常教育教學(xué)中問題，從“愿做研究”到“會做研究”直至“讓研究成為一個工作常態(tài)”，在研究中處理問題，在問題處理中實現(xiàn)三級進階式專業(yè)成長，形成區(qū)域內(nèi)“研究型”老師團體，提升區(qū)域內(nèi)教育教學(xué)質(zhì)量。二、工作要求1.本土化行動。強調(diào)小課題研究立足本土，制訂具體可行實施方案，扎扎實實開展行動研究，全力處理本校、本班、本組、本人教育教學(xué)實際問題。2.低重心運轉(zhuǎn)。降低教育科研管理重心，提倡以教研組、備課組為單位，選擇教學(xué)實踐中最實際、最迫切和最突出問題，開展小課題研究。強調(diào)教研人員依據(jù)老師需要提供對應(yīng)指導(dǎo)和服務(wù)，常常深入學(xué)校、課堂、教研組，和廣大老師共同研究，商討對策，處理問題。3.小步子發(fā)展。每年（期）為一個周期，年（期）初確定研究課題，申報立案；經(jīng)過一段時間探索，處理一個關(guān)鍵性突出問題；年（期）末整理結(jié)果，申請結(jié)題判定，以確保學(xué)校辦學(xué)實力和老師專業(yè)化水平全部得到快速提升。4.實效性評價。提議學(xué)校成立“小課題研究學(xué)術(shù)委員會”，從過程性資料、終止性結(jié)果和實質(zhì)性效果三個方面對各個小課題研究情況進行評定。過程性資料指課題過程中第一手資料。終止性結(jié)果指發(fā)表或獲獎學(xué)術(shù)論文、研究匯報和會議交流經(jīng)典材料等。實質(zhì)性效果指課題研究對學(xué)生發(fā)展、學(xué)校發(fā)展和老師專業(yè)成長實際作用。三、工作步驟第一階段：宣傳發(fā)動階段（3月份）。制訂方案，建章立制，組織老師培訓(xùn)，明確小課題研究意義和價值，掌握開展小課題研究通常程序和方法。第二階段：自主選題立項階段（每年（期）初）。組織老師圍繞“關(guān)注教學(xué)細節(jié)，構(gòu)建高效課堂”提出問題，建立“問題庫”，然后進行自主選題，撰寫研究方案，以年級組或?qū)W科組形式組織好開題匯報會，并將開題情況形成文本材料，整理后上報學(xué)校、教學(xué)片（中心校）、區(qū)教研室。第三階段：實踐研究階段（每年（期）為一個周期）。分析問題、尋求對策、實踐應(yīng)用、處理問題、總結(jié)反思(包含：查找相關(guān)理論文件和資料、搜集她人成功經(jīng)驗和案例、撰寫自己行動方案、統(tǒng)計自己教學(xué)體驗和反思等)。區(qū)教研室組成教授組分頭跟蹤調(diào)研和指導(dǎo)；各校要定時或不定時組織分享和交流。第四階段：結(jié)題表彰階段（每十二個月12月份）。撰寫結(jié)題匯報，對在研究過程中成績突出，效果顯著老師進行表彰，結(jié)集編印研究結(jié)果，共享教育智慧。四、工作方法（一）組織領(lǐng)導(dǎo)在區(qū)教育局統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下區(qū)域推進小課題研究，區(qū)、片（鎮(zhèn)）、校三級相關(guān)教研工作人員分層合作共同負責(zé)小課題研究計劃、指導(dǎo)、實施和評價等全過程管理。（二）過程監(jiān)控1、規(guī)范引領(lǐng)學(xué)校要本著規(guī)范標準，從填寫小課題研究申報表、撰寫研究方案、明確選題緣由、研究價值和意義、研究步驟和方法開始，確保研究過程規(guī)范科學(xué)，切實有效。2、細化管理學(xué)校要對老師小課題研究給必需人力、物力和財力保障，加強過程性監(jiān)控，建立“小課題研究檔案袋”，督促課題組立即完善資料積累，確保研究過程規(guī)范、細化、有序。如研究方案，開題匯報統(tǒng)計，教學(xué)體驗和反思，研究過程統(tǒng)計（包含碰到問題、處理思緒措施、查閱資料等），經(jīng)典案例，取得結(jié)果和效益，結(jié)題匯報等應(yīng)立即入袋。3、加強指導(dǎo)學(xué)校要組織教授團體，加強跟蹤指導(dǎo)，努力爭取做到全過程、“嵌入式”指導(dǎo)。區(qū)教研室各學(xué)科教研員將小課題研究指導(dǎo)納入每個月工作報表，爭取做到對應(yīng)學(xué)科小課題每學(xué)期最少深入學(xué)校普調(diào)一次。（三）評價表彰1、制訂《岳麓區(qū)中小學(xué)老師小課題研究評價標準》，組建“小課題研究評委會”，每十二個月末組織一次區(qū)級“優(yōu)異小課題”評選。參評老師需要提交區(qū)級小課題研究結(jié)果評選申報表、小課題研究檔案袋、學(xué)校推薦意見等相關(guān)材料。2、區(qū)教育局每十二個月度組織一次小課題研究專題表彰和獎勵，評選結(jié)果納入績效考評和年度督導(dǎo)，獲獎結(jié)果納入名師、能手、教科研優(yōu)異個人等評選。對尤其優(yōu)異結(jié)果組織全區(qū)推介，使其發(fā)揮最大效益。3、小課題研究區(qū)級結(jié)果評選需經(jīng)由各單位擇優(yōu)上報。提交區(qū)級評選時，各校須同時提交校級評選總結(jié)匯報、評選結(jié)果一覽表，確保老師參與面落到實處。附件：1、岳麓區(qū)中小學(xué)小課題研究立案申請表（供參考）2、岳麓區(qū)中小學(xué)小課題研究結(jié)題申請表（供參考）岳麓區(qū)教研室-3-4附件1：岳麓區(qū)中小學(xué)小課題研究立