余莊小學(xué)高效閱讀實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想為響應(yīng)縣教體局號(hào)召，適應(yīng)高效課堂有效教學(xué)需要，我們以新課程理念為指導(dǎo)，以程漢杰老師創(chuàng)建高效閱讀教學(xué)法為依據(jù)，提升本校高效閱讀教學(xué)質(zhì)量，使語(yǔ)文高效閱讀工作在我校有效推廣實(shí)施，打造出本校特色，以研訓(xùn)為載體，提升老師語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，達(dá)成高效閱讀、高效學(xué)習(xí)。以高效閱讀帶動(dòng)全部學(xué)科，從高效閱讀走向高效教育。二、預(yù)期目標(biāo) 1、提升學(xué)生閱讀速度和寫作能力，經(jīng)過訓(xùn)練，每分鐘閱讀不少于500字，大多數(shù)學(xué)生達(dá)成800——1000字，部分學(xué)生達(dá)成字以上，40分鐘內(nèi)寫出600字以上作文。2、明確高效閱讀教學(xué)精髓。借助高效閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)空間，樹立起新閱讀理念，提升學(xué)生快速記憶能力、快速閱讀能力，提升學(xué)生閱讀速度和質(zhì)量，讓學(xué)生閱讀能力真正達(dá)成短時(shí)高效。 3、促進(jìn)師生語(yǔ)文素養(yǎng)提升。經(jīng)過試驗(yàn)，提升語(yǔ)文老師在閱讀教學(xué)指導(dǎo)和評(píng)價(jià)方面專業(yè)技能，提升學(xué)生閱讀速度和閱讀了解率，進(jìn)而提升師生整體語(yǔ)文水平和文化素養(yǎng)。三、參與人員及試驗(yàn)內(nèi)容1、試驗(yàn)老師：三、四年級(jí)語(yǔ)文老師。2、試驗(yàn)內(nèi)容：掌握11種基礎(chǔ)技巧和方法：（1）、計(jì)時(shí)閱讀；（2）、固定程序閱讀；（3）、速讀三忌；（4）、學(xué)會(huì)默讀；（5）、增大識(shí)別間距；（6）、調(diào)控注意力；（7）、推斷閱讀；（8）、辨體閱讀；（9）、提升視覺機(jī)能；（10）、快速記憶；（11）、速讀復(fù)述。形成11種能力：（1）、快速概括文意；（2）、快速辨析文章思緒；（3）、快速篩選并整合信息；（4）、快速分析和概括作者在文中見解態(tài)度；（5）、快速推斷和想象；（6）、快速了解文中句子；（7）、快速了解文中詞語(yǔ)；（8）、快速鑒賞文學(xué)作品；（9）、快速評(píng)價(jià)文章；（10）、快速解題；（11）、變速閱讀。四、高效閱讀實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)高效閱讀要本著規(guī)律化是基礎(chǔ)路徑、量化訓(xùn)練是關(guān)鍵手段、系統(tǒng)化是根本確保標(biāo)準(zhǔn)。具體實(shí)施以下：1、訓(xùn)練步驟：先機(jī)能后閱讀2、打?qū)嵒A(chǔ)：先記憶后閱讀3、訓(xùn)練材料：先簡(jiǎn)易后繁難4、訓(xùn)練過程：先集中后分散5、訓(xùn)練關(guān)鍵：先提速后增效6、訓(xùn)練課堂：先準(zhǔn)備后訓(xùn)練7、閱卷方法：先交叉后獨(dú)立8、查對(duì)答案：先表示后對(duì)照9、效率調(diào)查：先多數(shù)后少數(shù)10.老師評(píng)價(jià)：先表彰后糾正五、實(shí)施步驟（一）準(zhǔn)備階段（.8——9）1、制訂學(xué)校高效閱讀實(shí)施方案2、確定試驗(yàn)老師，試驗(yàn)老師制訂高效閱讀實(shí)施計(jì)劃。（二）運(yùn)作階段（.9——.1）1、專題進(jìn)行高效閱讀機(jī)能訓(xùn)練。具體內(nèi)容：先從固定程序閱讀訓(xùn)練開始，緊緊圍繞“調(diào)、讀、答、判、算、繪、析”七步法進(jìn)行訓(xùn)練，即調(diào)整心態(tài)，準(zhǔn)備閱讀；集中精力，速讀材料；依據(jù)程序，照單購(gòu)貨；依據(jù)記憶，開始答題；同桌互判，算出數(shù)據(jù)；填寫速讀訓(xùn)練統(tǒng)計(jì)表，繪制速讀進(jìn)步曲線圖；最終主動(dòng)分析，自我反思。2、全方面開設(shè)高效速讀、高效精讀、高效解題訓(xùn)練課。讓教學(xué)試驗(yàn)和常規(guī)教學(xué)融為一體，使試驗(yàn)行為轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為。在進(jìn)行現(xiàn)代文閱讀教課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生利用快速閱讀方法和精讀規(guī)律進(jìn)行訓(xùn)練，使教學(xué)達(dá)成既減負(fù)又增效目標(biāo)。3、組織交流：分年級(jí)研修為關(guān)鍵形式，定時(shí)進(jìn)行試驗(yàn)操作跟進(jìn)式交流。定時(shí)組織試驗(yàn)老師開展教學(xué)設(shè)計(jì)、進(jìn)行教學(xué)課例展示。4、定時(shí)組織試驗(yàn)老師到高效閱讀優(yōu)異校參觀、考察、學(xué)習(xí)。5、實(shí)現(xiàn)高效閱讀理念遷移，帶動(dòng)各學(xué)科高效學(xué)習(xí)。借鑒語(yǔ)文學(xué)科經(jīng)驗(yàn)，向其它學(xué)科遷移。一是樹立高效學(xué)習(xí)意識(shí)，營(yíng)造高效學(xué)習(xí)氣氛，提升學(xué)生時(shí)間觀念和效率意識(shí)。二是為學(xué)科教學(xué)內(nèi)容編制高效學(xué)習(xí)程序，老師依據(jù)程序而教，學(xué)生依據(jù)程序而學(xué)。這么現(xiàn)有利于讓學(xué)生掌握學(xué)科知識(shí)和規(guī)律，又鞏固了語(yǔ)文高效閱讀訓(xùn)練結(jié)果，產(chǎn)生互為補(bǔ)充、互為強(qiáng)化雙重效應(yīng)。（三）總結(jié)階段（.7——.8）1、學(xué)校撰寫試驗(yàn)項(xiàng)目研究匯報(bào)。2、試驗(yàn)老師撰寫試驗(yàn)感言。六、預(yù)期結(jié)果1、使學(xué)生因高效閱讀而感到愉快，提升學(xué)生綜合實(shí)力，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，帶動(dòng)家長(zhǎng)“親子共讀”。2、促進(jìn)老師專業(yè)成長(zhǎng)，提升老師科研能力，使老師逐步走向科研型、學(xué)者型。使老師因高效閱讀而更出色。3、形成辦學(xué)特色，使學(xué)校因高效閱讀而更輝煌。七、保障方法1．組織保障：成立由校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、教導(dǎo)主任為副組長(zhǎng)試驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組；成立由一級(jí)培訓(xùn)老師為組長(zhǎng)和全體語(yǔ)文老師為組員試驗(yàn)研究小組。2．理論保障：組織試驗(yàn)老師主動(dòng)參與各級(jí)培訓(xùn)。努力經(jīng)過學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升理論水平和業(yè)務(wù)能力，從理論上認(rèn)識(shí)開展“高效閱讀”試驗(yàn)關(guān)鍵性，把握試驗(yàn)要義，明確試驗(yàn)步驟，掌握試驗(yàn)方法。3．過程保障：試驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組確保跟蹤試驗(yàn)，調(diào)控試驗(yàn)過程，協(xié)調(diào)多種關(guān)系，并立即總結(jié)試驗(yàn)過程中產(chǎn)生新思想，新經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)改善試驗(yàn)方案，指導(dǎo)試驗(yàn)老師教學(xué)實(shí)踐，使試驗(yàn)沿著整體改革、綜合提升、發(fā)展素質(zhì)目標(biāo)順利進(jìn)行。4.積累試驗(yàn)資料：要求全體試驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)、試驗(yàn)老師注意搜集積累試驗(yàn)資料，做好試驗(yàn)資料建檔工作。（1）試驗(yàn)老師教案；（2）試驗(yàn)老師課堂實(shí)錄；（3）試驗(yàn)老師教學(xué)課件；（4）訓(xùn)練試題、試卷等過程原始資料；（5）試驗(yàn)班學(xué)生周閱讀平均成績(jī)；（6）學(xué)校實(shí)施方案；（7）學(xué)校培訓(xùn)計(jì)劃；（8）學(xué)校試驗(yàn)總結(jié)；（9）試驗(yàn)老師個(gè)人實(shí)施計(jì)劃；（10）試驗(yàn)老師個(gè)人試驗(yàn)總結(jié)（或心得體會(huì)、匯報(bào)、論文等）。八、組織機(jī)構(gòu)1、試驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)：趙敏副組長(zhǎng)：