《語文園地三》教學設計教案教學目標1．學會并掌握音序查字典的方法。(重點)2．正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩，借助圖畫大致了解古詩描述的內(nèi)容，背誦古詩。(難點)3．和大人一起朗讀小故事，明白文章主要描述的是什么內(nèi)容，并知道我們要學會幫助家人分擔家務。(重點)課前準備1．帶有插圖的課件。(教師)2．準備最新版本的《新華字典》。(學生)教學過程第一課時一、猜謎引入，激發(fā)興趣1．師：同學們我們來猜個謎語，誰知道這是什么？(課件出示謎語：一位老師不開口，肚里學問樣樣有。誰要有事請教它，還得自己去動手。)對了，這就是字典。2．認識新華字典。3．了解新華字典的作用。師：字典的本領可大了，我們學了好多字，可是我們不知道它們的意思怎么辦呢？字典爺爺來幫忙了。你們想學這個本領嗎？設計意圖：從猜謎入手，上課伊始就調(diào)動起學生的學習興趣和積極性，使學生帶著積極快樂的情感投入到課堂學習活動中來。二、情境活動，做好準備1．師：要想學習這個本領，我們得先過三關(guān)。2．過三關(guān)游戲。(1)第一關(guān)：背一背。復習漢語拼音字母表。①指名按順序背誦。②全班按順序背誦。(2)第二關(guān)：連一連。把字母的大小寫準確地用直線連起來。(3)第三關(guān)：認一認。教師出示“廚”：仔細看，這個字讀什么？看誰認得又快又準。3．師：“廚”是什么意思？怎樣才能知道它的意思呢？我們已經(jīng)過了三關(guān)，可以借助拼音來查字典，向字典爺爺請教了。設計意圖：在教學音序查字法前，引導學生復習字母表，要求學生熟記字母表的順序，記住字母的大小寫形式。這樣，查字典時學生就容易在“漢語拼音音節(jié)索引”中找到字母的位置，為下面音序查字法的學習打下基礎。而通過闖關(guān)游戲，則能激發(fā)并保持低年級學生學習的持久度。三、分步指導，學會查字1．師：“廚”字很調(diào)皮，它躲在字典爺爺?shù)奈葑永?，漢字寶寶那么多，怎么找到它呢？老師來教你。2．比一比，看誰跟著老師找得快。(1)教師示范，指導學生翻開字典，找到“漢語拼音音節(jié)索引”。(2)找到大寫字母C。(3)找到音節(jié)chu，重點指導學生找到音節(jié)所在的頁碼。(4)翻開字典，找到相應頁碼，找到音節(jié)chu，按照字的四聲次序找到要查的字“廚”。(5)老師讀字典上的意思。3．說一說，剛才我們是怎樣一步一步在字典中找到這個調(diào)皮的“廚”字的。4．讀一讀。朗讀韻文，熟記音序查字典的方法。(1)師出示“音序查字法口訣”，并且范讀。(2)生跟著老師一句一句朗讀。(3)指名學生朗讀。(4)齊讀。設計意圖：學習查字典是低年級學生必須要學習并且掌握的一項基本技能，但低年級學生的注意力集中時間短暫，教師的直觀演示不僅能起到很好的示范引領作用，而且能提醒學生，幫助學生集中注意力，提高學習的效率。四、鞏固練習，培養(yǎng)查字能力1．說一說：音序查字法的步驟是怎樣的。2．練一練：查老師規(guī)定的字：漂(piào)、蹤(zōnɡ)，看誰能最快找到該字所在的正文頁碼。3．賽一賽：奪紅旗比賽，完成書上40頁的表格。設計意圖：通過設計“奪紅旗”比賽，激發(fā)學生學習的興趣。同時，使學生在游戲中再一次鞏固音序查字法，培養(yǎng)了學生的查字典能力。2．自己為家人做力所能及的事。設計意圖：將課外閱讀活動進行拓展延伸，完成親子閱讀活動，通過幫助家人做事的活動，實現(xiàn)內(nèi)化。教學反思讀，是學生開啟智慧之門的鑰匙；讀，是學生理解、感悟、思考的前提。在本節(jié)課中，我力爭做到以讀貫穿始終，讀的形式力求多樣，讀的范圍力求廣泛，讀的要求逐漸提高。引導學生在讀中求懂，在讀中求會，在讀中提高朗讀水平。