《20、對(duì)象的組合與出現(xiàn)效果》教學(xué)設(shè)計(jì)思路延慶第二小學(xué)李秀華教學(xué)方式：任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主探究。1、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，自主制定任務(wù)。2、共商學(xué)習(xí)方法，確定研究任務(wù)。3、自主探究學(xué)習(xí)，親歷研究過(guò)程。4、組織學(xué)生匯報(bào)，解決出現(xiàn)問(wèn)題。5、設(shè)計(jì)完成作品，體驗(yàn)成功展示。6、自評(píng)拓展延伸，再次激發(fā)興趣。本課如果只是老師按課本的內(nèi)容給學(xué)生進(jìn)行講解，然后由學(xué)生根據(jù)老師的講解來(lái)做一個(gè)演示文稿，學(xué)生只是個(gè)簡(jiǎn)單的接受容器，不過(guò)是自已練習(xí)了一遍操作，這樣學(xué)生學(xué)的時(shí)候會(huì)覺(jué)得沒(méi)意思、沒(méi)有挑戰(zhàn)性，只有讓他們帶著任務(wù)去解決他們迫切要解決的實(shí)際問(wèn)題，才能激起他們的興趣，他們才愛(ài)學(xué)、想學(xué)，迫切地去探究。1、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，自主制定學(xué)習(xí)任務(wù)，合理選用新的教學(xué)方法與教學(xué)模式。在密切聯(lián)系學(xué)習(xí)實(shí)際的有意義的“任務(wù)”情境中，通過(guò)完成任務(wù)來(lái)學(xué)習(xí)新知、獲得技能、形成能力、內(nèi)化為已。這節(jié)課，我把學(xué)生在綜合實(shí)踐課中匯報(bào)研究成果的實(shí)際問(wèn)題與信息技術(shù)的知識(shí)與技能學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，這樣他們學(xué)習(xí)時(shí)有明確的方向、持久的動(dòng)力，體會(huì)到他們學(xué)習(xí)的是有用的知識(shí)，會(huì)學(xué)會(huì)用。2、自主探究學(xué)習(xí)，親歷研究過(guò)程，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，學(xué)生從問(wèn)題實(shí)際出發(fā)，親歷處理信息、開(kāi)展交流、相互合作的過(guò)程。在教學(xué)中設(shè)置認(rèn)知沖突，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出解決問(wèn)題的方案，根據(jù)需要獲取并加工信息，準(zhǔn)確表達(dá)意圖，通過(guò)交流、評(píng)價(jià)和反思問(wèn)題的解決過(guò)程，在“做中學(xué)”“學(xué)中做”的過(guò)程中提升自己的信息素養(yǎng)。3、樹(shù)立新型的課堂教學(xué)交往觀。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，只有師生間的交往，師生互動(dòng)。對(duì)學(xué)生而言，同學(xué)之間由于年齡、閱歷、知識(shí)水平、學(xué)習(xí)能力等大致在同一水平上，他們之間的交往不存在像師生交往那樣的帶溝。相對(duì)來(lái)講是平等的、自然的、隨意的，更易于接近、交流和溝通。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，讓學(xué)生匯報(bào)探究成果，互相學(xué)習(xí)，在合作學(xué)習(xí)、生生互動(dòng)中學(xué)到知識(shí)和方法，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)與人合作。4、轉(zhuǎn)變教師角色。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我力求由傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)者，由管理者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，由居高臨下轉(zhuǎn)變?yōu)椤捌降戎械氖紫?。因此，在教學(xué)中，教師只是為問(wèn)題的提出創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，而具體問(wèn)題則由學(xué)生提出，具體研究哪個(gè)問(wèn)題也是由學(xué)生根據(jù)興趣決定的。在學(xué)生的探究過(guò)程中，教師不是去指手畫腳，而主要是了解、是旁觀，對(duì)學(xué)生的問(wèn)題主要是提參考意見(jiàn)，而不是下結(jié)論、給方法。在總結(jié)、展示環(huán)節(jié)，也不一刀齊?？傊?，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，力求以任務(wù)驅(qū)動(dòng)、學(xué)生自主探究的方法進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生逐漸掌握探究的方法，在掌握信息技術(shù)的技能的同時(shí)形成自己解決實(shí)際問(wèn)題的能力。內(nèi)容：第20課對(duì)象的組合與出現(xiàn)效果課時(shí)安排：1課時(shí)授課教師：李秀華單位：延慶縣第二小學(xué)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)：知道什么是對(duì)象以及組合對(duì)象、調(diào)整對(duì)象位置和設(shè)置對(duì)象出現(xiàn)方式的方法。能力：會(huì)組合對(duì)象、會(huì)快速調(diào)整對(duì)象的位置、會(huì)設(shè)置對(duì)象的出現(xiàn)方式。用所學(xué)的基本知識(shí)和基本技能解決綜合實(shí)踐中的實(shí)際問(wèn)題。情感：逐漸形成學(xué)生自主探究的意識(shí)，體驗(yàn)探究成功的快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)：調(diào)整對(duì)象位置、設(shè)置對(duì)象出現(xiàn)方式。教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)置對(duì)象的出現(xiàn)方式。教學(xué)過(guò)程：（楷體字為學(xué)生活動(dòng)，括號(hào)中是設(shè)計(jì)意圖）2、學(xué)生操作。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。3、展示評(píng)議：①下面，就請(qǐng)你來(lái)做個(gè)小導(dǎo)游，結(jié)合你的作品向大家介紹你運(yùn)用了哪些技能技巧解決你的實(shí)際問(wèn)題，帶大家游一游你介紹的景點(diǎn)。②學(xué)生展示及評(píng)議。（意圖：通過(guò)學(xué)生獨(dú)立操作，在美化《帶你游延慶》這張演示頁(yè)的過(guò)程中既運(yùn)用基本技術(shù)，又培養(yǎng)創(chuàng)新能力。同時(shí)，學(xué)生還可以在這個(gè)過(guò)程中進(jìn)一步研究探討在前面沒(méi)有弄清的問(wèn)題，為學(xué)生提供再次探究、交流的機(jī)會(huì)。通過(guò)展示、評(píng)議，體驗(yàn)成功樂(lè)趣、學(xué)習(xí)客觀地評(píng)價(jià)別人、虛心地接受別人的意見(jiàn)。）六、自評(píng)拓展延伸，再次激發(fā)興趣：1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是20課對(duì)象的組合與出現(xiàn)效果（板課題）。我們知道了怎樣對(duì)齊對(duì)象、組合對(duì)象、設(shè)置對(duì)象出現(xiàn)方式，并運(yùn)用這些方法美化了《帶你游延慶》這張演示頁(yè)。同學(xué)們對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況滿意嗎？下面就請(qǐng)你打開(kāi)桌面上的自評(píng)表，給自己評(píng)一評(píng)吧！2、學(xué)生自評(píng)：3、展示教師作品、學(xué)生評(píng)議：老師還有個(gè)作品，也想請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)。4、布置作業(yè)、下課。（意圖：通過(guò)學(xué)生自評(píng)，學(xué)習(xí)客觀地評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)情況，反思自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、方式、方法，有利于學(xué)生主動(dòng)調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過(guò)教師作品展示，讓學(xué)生看到更多的技術(shù)