中班工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)（專業(yè)21篇）在寫總結(jié)范文時(shí)，可以參考相關(guān)資料和范例，但要留意避開簡潔照搬，要依據(jù)詳細(xì)狀況進(jìn)行分析和總結(jié)。下面是一些優(yōu)秀的總結(jié)案例，供大家參考，可以借鑒其中的寫作思路和表達(dá)方式。

中學(xué)班主任工作閱歷總結(jié)

(1)班干部競爭上崗制。

班干部是經(jīng)過班主任及全部老師通過一個(gè)月的時(shí)間視察，在通過選舉競爭上崗的。同時(shí)，民主監(jiān)督，假如班干部不負(fù)責(zé)任，同學(xué)們會(huì)重新選出合適的人。通過考察、競爭、監(jiān)督等一系列活動(dòng)，培育學(xué)生的特性和實(shí)力，讓學(xué)生明白當(dāng)班干部不僅僅是一種榮譽(yù)、一種滿意，更多的是一種責(zé)任、一種義務(wù)、一種熬煉機(jī)會(huì)。

(2)制訂自主管理目標(biāo)，制訂“班規(guī)”，制定班級(jí)發(fā)展方向。

(3)班級(jí)民主生活。

利用班會(huì)時(shí)間，每月組織一次民主生活會(huì)，由各部門提出自查看法，然后開展民主評(píng)議。

(4)成果的獎(jiǎng)賞。通過每次重大考試找出突出進(jìn)步的賜予物質(zhì)嘉獎(jiǎng)，

有退步的同學(xué)，找出緣由，接受的相應(yīng)的小懲處。

初中班主任工作閱歷總結(jié)范文

總結(jié)。

范文。

在工作中，我通常會(huì)在一些平常表現(xiàn)不夠志向，甚至紀(jì)律有些差，但在部分學(xué)生中有肯定威信的學(xué)生以特別的關(guān)愛。其實(shí)這些人往往在某一方面有專長，我們只要給這樣的學(xué)生多些表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，理解他敬重他，他們肯定會(huì)將班主任支配的工作做好。比如接班后，我首先在那些難纏的學(xué)生入手。敬愛的讀者，豆花問答網(wǎng)我為您打算了一些初中班主任工作閱歷總結(jié)范文，請笑納！

本學(xué)期根據(jù)學(xué)校支配我任九x班班主任。當(dāng)時(shí)我深感壓力很大、責(zé)任很重，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干脆關(guān)懷和自己的不懈努力下，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的磨合，我和學(xué)生之間已經(jīng)建立了良好的感情，學(xué)生也情愿接受我的教化和教化方式。本學(xué)期開學(xué)初，學(xué)校將來自其我校八年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了分班調(diào)整，由于我班學(xué)生分別來自上學(xué)期的八年級(jí)三個(gè)班，并且他們都是很有特色的學(xué)生，所以對班主任的管理帶來很大的不利影響。

我首先做的是把他們的思想統(tǒng)一起來，不論來自何處現(xiàn)在都是我九x班學(xué)生。我一方面做好學(xué)生的思想工作，另一方面做好對學(xué)生的行為規(guī)范。旨在盡快形成一個(gè)良好的班集體。重在接著做好學(xué)生養(yǎng)成教化的同時(shí)，不斷加強(qiáng)班級(jí)學(xué)生干部的培育。力爭打造穩(wěn)定良好的團(tuán)體，不放棄每一位學(xué)生。我主要實(shí)行了以下幾個(gè)措施對班級(jí)進(jìn)行管理：

一、較大力度的發(fā)揮學(xué)生干部自主管理的作用。

相反一個(gè)不好的班委卻可以把一個(gè)班級(jí)搞垮。因此班委成員的選擇是很重要的事情。在原有學(xué)生干部基礎(chǔ)上做了許多調(diào)整，除原有班委會(huì)團(tuán)委會(huì)外我還增加了"養(yǎng)分餐工作"管委會(huì)。

管委會(huì)的職責(zé)主要是做好養(yǎng)分餐發(fā)放管理等工作，并分工到人。為了讓班委、團(tuán)委、管委發(fā)揮應(yīng)有的作用，定期召開會(huì)議總結(jié)近期班級(jí)進(jìn)步和不足，總結(jié)每周的學(xué)生表現(xiàn)狀況，剛好訂正學(xué)生的不良行為，表揚(yáng)先進(jìn)，提出下周的要求。結(jié)合班級(jí)狀況對學(xué)生進(jìn)行思想教化，不斷激勵(lì)他們，為他們樹立信念。

制定今后一段時(shí)間的工作安排和目標(biāo)，班主任還常常了解他們在管理班級(jí)中遇到的困難，并給與相應(yīng)的指導(dǎo)，使班級(jí)組織能正常的運(yùn)轉(zhuǎn)下去。同時(shí)也常常在同學(xué)中了解他們工作的不足之處，對做得不好的成員提出指責(zé)指正。對于實(shí)在不能再讓同學(xué)信服的成員，就堅(jiān)決撤掉。

二、加強(qiáng)與各科任老師的溝通溝通，解決任課老師上課遇到的問題。

我平常常常與本班的科任老師了解學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)。對于嚴(yán)峻影響課堂。

教學(xué)。

的學(xué)生，我剛好找學(xué)生談話，并進(jìn)行處理。保證各科教學(xué)的正常進(jìn)行。并常常征求各授課老師看法和建議適時(shí)賜予接受利用。同時(shí)做好科課老師和學(xué)生的橋梁，主動(dòng)協(xié)作課任老師的教學(xué)工作。

三、

常常找學(xué)生談話，了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)。

要了解學(xué)生的思想，才能更好的做學(xué)生的思想教化工作。特殊是對學(xué)習(xí)成果差，平常比較搗蛋的那些同學(xué)。我就多找他們聊，時(shí)刻提示他們遵守紀(jì)律。對表現(xiàn)好的剛好賜予表揚(yáng)和激勵(lì)以發(fā)揮他們的最大潛能和模范作用。力爭做到一學(xué)期下來與每位學(xué)生至少談一次話。不放棄一個(gè)孩子。通過與學(xué)生思想溝通讓他們形成適合自己的人生目標(biāo)，引導(dǎo)他們?yōu)橹^斗。

四、加強(qiáng)與家長的聯(lián)系。

現(xiàn)在的許多家長多數(shù)忙于掙錢，往往認(rèn)為把孩子交給學(xué)校就可以什么也不管了，錯(cuò)誤的認(rèn)為教化是學(xué)校的事情。他們對于自己的孩子在學(xué)校的表現(xiàn)知道的很少。我就加強(qiáng)與他們聯(lián)系，使他們相識(shí)到家長的責(zé)任，從而關(guān)切自己的孩子的表現(xiàn)。我常常通過電話與家進(jìn)步行溝通，向家長通報(bào)學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)。

特殊是那些問題學(xué)生，剛好與家長取得聯(lián)系，讓家長也來做學(xué)生的思想工作。在家庭和學(xué)校的雙重教化下，學(xué)生的不良行為有所改善。取得了家長的支持與協(xié)作，在教化學(xué)生的工作中就多了一份勝利。依據(jù)學(xué)校支配定期召開學(xué)生家長會(huì)進(jìn)行集中信息反饋，和家進(jìn)步行面對面的溝通，起到了很好的效果。

五、其他方面。

1、協(xié)作學(xué)校做好平安工作:我把平安工作放在第一位。仔細(xì)做好平安安排，切實(shí)開展平安教化，上好每周平安教化課，每天囑咐平安，防患于未然。主要進(jìn)行的平安教化有:課午間活動(dòng)平安、飲食衛(wèi)生平安、交通平安、放煙花鞭炮平安、防火防溺水平安等。

2、衛(wèi)生方面:學(xué)生已養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣。每每下課后會(huì)自覺地檢查自己的地方，看到紙屑主動(dòng)揀起扔進(jìn)垃圾桶，不再隨意扔果皮紙屑了。放學(xué)后的衛(wèi)生打掃，速度比上個(gè)學(xué)期快多了，而且大部分很仔細(xì)地打掃。在家長的協(xié)作下勤洗澡、勤剪指甲、不留長發(fā)等，學(xué)生的個(gè)人衛(wèi)生有很大提高。

對表現(xiàn)中等的學(xué)生關(guān)切不多，往往認(rèn)為他們不用老師太操勞；

有不少學(xué)生由于不適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)生活，學(xué)習(xí)方法不合適，學(xué)習(xí)跟不上，因此對學(xué)習(xí)失去了信念，甚至放棄學(xué)習(xí)。這些都是我要?jiǎng)偤媒鉀Q的問題。對此，我在下個(gè)學(xué)期將接著努力，不僅加強(qiáng)對后進(jìn)生的教化，也要加強(qiáng)對表現(xiàn)好的同學(xué)的教化，讓每一個(gè)同學(xué)都能感受到老師的關(guān)愛。

勞碌而又充溢的其次學(xué)期即將告一段落，回首這短短的幾個(gè)多月，從春寒料峭到暑氣逼人，好像彈指一揮間，但翻看班主任工作手冊上的班主任會(huì)議記錄，才發(fā)覺，密密麻麻大大小小，我和同學(xué)們一起做了許多事情。它們都記錄著走過的歲月，記錄著我們的辛勤的汗水，勞作的才智。真的有必要總結(jié)一下，梳理一番。

一、本學(xué)期完成的主要工作:。

1、主動(dòng)協(xié)作學(xué)校、年級(jí)、各科室做好教學(xué)督導(dǎo)迎檢工作。

2、加強(qiáng)對學(xué)生的思想教化，培育學(xué)生良好的道德品質(zhì)，努力培育合格人才。

為了協(xié)作學(xué)校團(tuán)總支和政教處的工作，我們班主動(dòng)開展了很多有益于學(xué)生身心健康發(fā)展的活動(dòng)。上好每一節(jié)主題班會(huì)，利用班會(huì)課對學(xué)生進(jìn)行身心教化，幫助學(xué)生澄清思想上的模糊相識(shí)，提高學(xué)生的思想境界。我還充分利用課余時(shí)間和有關(guān)學(xué)生促膝談心，剛好對學(xué)生進(jìn)行針對性的教化。

3、加強(qiáng)班級(jí)管理，培育優(yōu)良的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)。

又留意指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自我管理，培育他們多方面的實(shí)力。

4、主動(dòng)抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

后進(jìn)生的教化和管理歷來是班主任工作的難點(diǎn)，卻又是影響班級(jí)整體教化教學(xué)質(zhì)量提高的至關(guān)重要的一環(huán)。在這方面，我作為班主任剛好對后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，幫助他們消退或減輕種種心理擔(dān)憂，讓他們相識(shí)到自己的價(jià)值。同時(shí)，我還創(chuàng)建條件和機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和特長，使他們品嘗到勝利的快樂和喜悅。

5、做好和家長聯(lián)系的工作。

每一次月考之后，我剛好和學(xué)生家長聯(lián)系，讓家長剛好了解了學(xué)校和學(xué)生的狀況。同時(shí)班主任也了解了學(xué)生在家的狀況、學(xué)生的家庭狀況。

6、做好平安教化工作。

平安工作例來都是學(xué)校各項(xiàng)工作中的一個(gè)重點(diǎn)工作，它關(guān)系到學(xué)生的人身平安，關(guān)系到學(xué)校的聲譽(yù)。交通平安工作就顯得尤為重要，每次放假時(shí)我常常提示學(xué)生留意，不能有絲毫的放松。

7、主動(dòng)做好課間操、上好每一節(jié)體育課，增加學(xué)生的體質(zhì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

8、主動(dòng)主動(dòng)地和各科老師聯(lián)系，協(xié)調(diào)學(xué)校各方面的教化力氣，發(fā)揮好紐帶作用。

凡事都主動(dòng)地同任課老師協(xié)商，傾聽、接受他們的看法。能夠慎重地處理學(xué)生和任課老師的關(guān)系，在處理師生沖突時(shí)，盡量避開了激化沖突，在這方面，我平常留意到多教化學(xué)生，讓學(xué)生懂禮貌，敬重老師的勞動(dòng)，樹立老師的威信，增進(jìn)師生情意。

9、主動(dòng)實(shí)行學(xué)校以及各職能部門各個(gè)階段和突發(fā)性的工作要求，做到堅(jiān)決聽從、動(dòng)作快速、部署到位、落實(shí)有策。

二、工作中的不足:。

1、班風(fēng)學(xué)風(fēng)雖然大有改進(jìn)，但離班主任預(yù)期的目標(biāo)還有肯定的距離，個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不夠，部分學(xué)生集體意識(shí)不強(qiáng)。

2、后進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)化工作效果有待提高，轉(zhuǎn)化學(xué)生數(shù)較少，轉(zhuǎn)化的程度也不盡人意。

3、個(gè)別班干部的工作實(shí)力不強(qiáng)，組織實(shí)力弱，雖經(jīng)幫助與輔導(dǎo)，但仍需進(jìn)一步培育。

三、下一步的整改措施:。

1、仔細(xì)學(xué)習(xí)先進(jìn)的班級(jí)管理閱歷，向其他優(yōu)秀的班主任學(xué)習(xí)。

2、進(jìn)一步狠抓班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

3、多渠道、全方位抓好學(xué)生的行為習(xí)慣及文明禮儀的教化。

4、與任科老師通力合作，主動(dòng)協(xié)作，從作業(yè)、課堂表現(xiàn)等方面著手，努力提高各學(xué)科的成果。

5、努力提高班干部的管理、組織實(shí)力，增加班級(jí)凝合力，形成一個(gè)團(tuán)結(jié)、務(wù)實(shí)的班集體。

6、進(jìn)一步開展后進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)化工作，擴(kuò)大前一學(xué)期的轉(zhuǎn)化成果，為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)生活打下良好的基礎(chǔ)。

一、班級(jí)初始狀態(tài)與學(xué)生基本狀況。

本班共有學(xué)生39名，其中男生21名，女生18名。特別家庭3名，困難學(xué)生2名，初始階段紀(jì)律比較渙散，活動(dòng)懶于參與，常規(guī)工作無人過問，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)生上進(jìn)心、自信念不強(qiáng)，缺少核心人物，集體缺少凝合力。但潛在的進(jìn)取意識(shí)是有的，表現(xiàn)在學(xué)校的、班級(jí)的制度都能尚遵守，但要常常督促和提示，還不能形成自覺行為。居于這種現(xiàn)狀，我做了如下工作：

二、詳細(xì)管理措施。

（一）抓常規(guī)管理規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣。

早到校、兩操、打掃除、校各項(xiàng)活動(dòng)的參與都仔細(xì)組織，嚴(yán)格要求，決不馬虎，讓學(xué)生感到做人就要這樣嚴(yán)謹(jǐn)、仔細(xì)、一絲不茍。至今學(xué)生以習(xí)慣成自然。例如眼操時(shí)間一到不用老師強(qiáng)調(diào)，都主動(dòng)自覺去做，贏得任課老師的好評(píng)。

（二）選拔班干部。

得才兼?zhèn)洌巧梯^高；

有較強(qiáng)的組織實(shí)力和活動(dòng)實(shí)力，易與他人溝通的學(xué)生。其次運(yùn)用各類特色學(xué)生，揚(yáng)長避短。最大限度地展示他們的實(shí)力。再次發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，班干部，一些活動(dòng)主持人均由民主選舉產(chǎn)生，使學(xué)生干部同學(xué)關(guān)系形成動(dòng)態(tài)平衡，人人有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。本學(xué)期我們初二（2）第一屆班委會(huì)、團(tuán)支部及各類組織負(fù)責(zé)人就是在這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)下產(chǎn)生的、這些同學(xué)上任后，工作熱忱高，工作看法端正，工作主動(dòng)主動(dòng)，并且各項(xiàng)活動(dòng)走在同學(xué)前面，切實(shí)起到了模范作用。尤以李海靜、喬妲妲最突出。

（三）實(shí)行能級(jí)管理。

我們班級(jí)發(fā)展的目標(biāo)都是由師生共同商討確立的，并且分工負(fù)責(zé)。這樣，使管理者和被管理者做到和諧統(tǒng)一。師生能以誠相待，共同決策，使學(xué)生感覺到班級(jí)的事也有他們的一部分。通過分級(jí)管理，班干部擔(dān)當(dāng)了一些日常事務(wù)的管理工作，并有權(quán)獨(dú)立處理相關(guān)事務(wù)。班主任則激勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生自主性的發(fā)揮，化解工作中的沖突。通過自我管理，既加強(qiáng)了班干部隊(duì)伍的建設(shè)，培育了學(xué)生組織管理實(shí)力，又提高了全體學(xué)生的自覺性，自制力。

（四）營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

現(xiàn)在初中學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活有絕大部分時(shí)間是在學(xué)校里度過的。班級(jí)即是學(xué)生的一個(gè)大家庭。營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，對提高學(xué)生的德育素養(yǎng)，起了相當(dāng)大的作用。首先對學(xué)生進(jìn)行志向教化，學(xué)習(xí)目的教化，習(xí)慣的養(yǎng)成教化，培育其自信念及責(zé)隨意識(shí)，其次，建立一些監(jiān)督機(jī)制，獎(jiǎng)懲制度，定期檢查，定期反饋，賞罰分明，現(xiàn)在班級(jí)風(fēng)氣正，學(xué)風(fēng)濃，凝合力強(qiáng)。班級(jí)真正成為一個(gè)和諧向上的集體。

（五）個(gè)別教化與表揚(yáng)相結(jié)合班級(jí)中思想基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)都比較差的學(xué)生。通常表現(xiàn)為精力旺盛而又學(xué)不進(jìn)去，思想活躍而又任性好動(dòng)，對班集體正常的學(xué)習(xí)生活秩序有肯定影響。在教化轉(zhuǎn)化這部分學(xué)生時(shí)，我從建立和培育感情入手，親近他、關(guān)切他、了解他，努力發(fā)覺他身上的閃光點(diǎn)，如在班級(jí)活動(dòng)中，象打掃衛(wèi)生、主動(dòng)抬水，拾到東西主動(dòng)上繳，主動(dòng)參與校運(yùn)會(huì)入場式等等，都剛好表揚(yáng)，使這些不管在家里，還是在學(xué)校，極少獲得表揚(yáng)，久而久之，已經(jīng)失去了上進(jìn)心和自我認(rèn)同感，缺乏自信念的同學(xué)，從拾自信，使他們在班主任充分理解和信任的基礎(chǔ)上，使性格和人格回到了正確的軌道上來。劉宗源學(xué)習(xí)上取得了進(jìn)步，電腦管理工作仔細(xì)負(fù)責(zé)，我就在學(xué)習(xí)和工作上大力表揚(yáng)，施億、張曉驍在紀(jì)律上改正了遲到、上課說話的缺點(diǎn)，就對其自律性上進(jìn)行表揚(yáng)，如此起到了強(qiáng)化優(yōu)秀的作用。劉宗源不但改掉了自身的毛病，學(xué)習(xí)成果也顯著提高，市統(tǒng)考總分躍居年組第三名。得到各任課老師的好評(píng)。期終獲校最大進(jìn)步獎(jiǎng)。彭和斌校運(yùn)會(huì)獲1500、800米兩項(xiàng)第一、冬季越野跑第三名，并且班級(jí)大事小情他都主動(dòng)參加。令同學(xué)感動(dòng)。本學(xué)期被同學(xué)評(píng)為樂于助人獎(jiǎng)。梅麗君帶傷參與400米接力跑，張小君秋游與同學(xué)產(chǎn)生小磨擦，主動(dòng)退讓，凡此種種都剛好表揚(yáng)，用以完善學(xué)生的人格，增加集體的凝合力。

（六）發(fā)揮主題班會(huì)的教化作用。

主題班會(huì)是班級(jí)教化活動(dòng)的主要形式之一。通過形式多樣、生動(dòng)活潑的主題班會(huì)來澄清是非、提高相識(shí)、開展教化，對良好班風(fēng)的形成，及至學(xué)生的健康成長，都起著重要作用。如開展“我為班級(jí)增光彩”、“我是一滴水”、“如何面對競爭”、“良好習(xí)慣的養(yǎng)成”等主題活動(dòng)，對弘揚(yáng)集體主義精神，提高自身素養(yǎng)實(shí)力，促進(jìn)班集體成員之間的相互了解和相互溝通起著重要作用。另外還注意組織學(xué)生參與與其他班級(jí)之間的聯(lián)誼、競賽活動(dòng)，如校運(yùn)會(huì)、秋游，這些活動(dòng)讓學(xué)生知道集體的力氣的重大。

（七）留意發(fā)揮學(xué)生的特長。

孫慧明擅長網(wǎng)頁制作，班級(jí)網(wǎng)頁由他負(fù)責(zé)，他為高珊同學(xué)的英語演講及班級(jí)在學(xué)校元旦舞蹈的背景制作，構(gòu)思之巧，制作之精受到學(xué)校師生的好評(píng)。通過特長的展示激發(fā)了他的主動(dòng)性和自信念。使其在其它方面也有了顯著的進(jìn)步。

三、獲講狀況：

班級(jí)獲運(yùn)動(dòng)會(huì)入場式三等獎(jiǎng)、校先進(jìn)班集體。

高珊、傅翠華獲校卡拉ok三等獎(jiǎng)、高珊獲區(qū)級(jí)作文二等獎(jiǎng)。

四、個(gè)別教化及與家長聯(lián)系狀況。

本學(xué)期同學(xué)生談話共計(jì)次。同家長面談次，電話聯(lián)系次。

六、班級(jí)管理工作中的收獲和體會(huì)。

就會(huì)不斷進(jìn)取，產(chǎn)生主動(dòng)向上的劇烈愿望，做到心往一處想、勁往一處使，形成一種合力，從而使班集體更具凝合力和競爭力。相反，假如學(xué)生對自己的班級(jí)缺乏榮譽(yù)感，班集體就會(huì)失去教化功能。集體榮譽(yù)感是建設(shè)良好班集體，把學(xué)生培育成才的巨大引力場，它能使幾乎全部的學(xué)生都自覺自愿地為爭取和維護(hù)集體榮譽(yù)而努力。集體榮譽(yù)感也是一種約束力氣，它能使學(xué)生感到不能為集體爭光或做了有損于集體榮譽(yù)的事是一種恥辱，而產(chǎn)生一種自譴自責(zé)的內(nèi)疚感，從而使每個(gè)學(xué)生為維護(hù)集體的榮譽(yù)和利益而聽從集體的確定，克服自身的缺點(diǎn)。

不希求每個(gè)學(xué)生都能勝利，但求每個(gè)學(xué)生都來嘗試。在嘗試中自我得出結(jié)論。世上的感受，只有自己的才是最真實(shí)的。然而，這須要時(shí)間，須要機(jī)會(huì)。所以，我把每個(gè)學(xué)生的嘗試失敗都看作是勝利的起先，激勵(lì)他們，教他們正視現(xiàn)實(shí)，英勇去接受來自各方面的挑戰(zhàn)。

"懂健身"是樂趣，身心壯是追求；

"能辦事"是目的，辦成事是必需；

"做好人"是一切之根本，做一個(gè)有利于社會(huì)的人。

已經(jīng)很久沒讀過這么好的文章了！

幼兒園中班班主任工作閱歷總結(jié)

始終很慶幸自己成為八一班的班主任助理，成為班主任張老師的左右手。張老師是一個(gè)三十多歲、有著十五年教學(xué)閱歷的優(yōu)秀班主任，她管理的班級(jí)不管是在平常上課的表現(xiàn)，作業(yè)、練習(xí)冊等的檢查以及大小考試中的成果都很出眾。每一個(gè)在八一班上課的老師都會(huì)由衷地對這個(gè)班豎起大拇指。所以，我暗自下決心肯定要成為一個(gè)有心人，平常多視察，多學(xué)習(xí)閱歷，多思索，讓自己在班級(jí)管理方面有大的收獲。經(jīng)過兩個(gè)的學(xué)習(xí)、總結(jié)、反思，我還是收獲頗豐，積累了不少的閱歷：

1.擅長利用學(xué)生的心情。

一個(gè)班級(jí)有六十幾個(gè)人，就有六十幾個(gè)心眼，每個(gè)人都有自己的想法和留意。作為一個(gè)班主任，肯定要有一雙擅長發(fā)覺的眼睛，發(fā)覺學(xué)生的心情改變，并且適時(shí)引導(dǎo)，從而達(dá)到既解決了心情問題又不至于影響成果甚至提升成果的效果。比如，一個(gè)星期前，班里的高文忠同學(xué)給我寫了一張紙條，上面寫著“老師，您讓張新佳輔導(dǎo)我的功課吧，這樣我肯定能進(jìn)步。”看到這樣的紙條，我馬上明白了高文忠的意思，青春期正是情竇初開的年齡，簡單對異性產(chǎn)生新奇心甚至好感。對于這件事情，我不能斷然拒絕，這樣可能會(huì)讓高文忠產(chǎn)生失落感，也可能會(huì)打擊他主動(dòng)的進(jìn)取心;但是我也不敢貿(mào)然答應(yīng)，這樣可能會(huì)影響兩個(gè)人的成果，更可能耽擱了兩個(gè)懵懂的少年。最終，我將這件事告知了張老師，向她請教解決方法。張老師清楚地分析了狀況，并提出了解決問題的方式：高文忠的成果排在班里的下游，他很聰慧，但是缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，假如老師答應(yīng)讓年級(jí)第一名的張新佳輔導(dǎo)他的話，他肯定能不辜負(fù)老師的期望，進(jìn)步許多;而張新佳是一個(gè)很主動(dòng)進(jìn)取的女孩，假如以學(xué)校里實(shí)行學(xué)習(xí)之星“一幫三”的活動(dòng)為借口，讓張新佳名正言順地輔導(dǎo)高文忠，也不會(huì)引起她的質(zhì)疑。同時(shí)，學(xué)校里明文禁止早戀現(xiàn)象，所以這也是制約兩個(gè)人發(fā)展的很好的力氣。所以，讓張新佳輔導(dǎo)高文忠，老師時(shí)刻關(guān)注兩個(gè)人的心情改變，是最好的方案，或許能實(shí)現(xiàn)雙贏。果不其然，在接下來的一個(gè)星期里，高文忠的表現(xiàn)突飛猛進(jìn)，在期中考試中進(jìn)步了二十多名，而兩個(gè)人也只是保持著純凈的友情關(guān)系。通過這件事，我真的體會(huì)到肯定要擅長利用學(xué)生的心情，在處理學(xué)生事情之前，多多思索，找尋最佳解決方式，恰當(dāng)?shù)亟鉀Q，爭取實(shí)現(xiàn)雙贏。

2.不要逆著學(xué)生走。

初中生正處于叛逆時(shí)期，假如不能正確處理好與學(xué)生的關(guān)系，直截了當(dāng)?shù)靥岢鲋肛?zé)并吩咐式地要求學(xué)生改正，那么很可能出現(xiàn)學(xué)生厭惡老師所教的科目并且不協(xié)作老師的管理。原來是為了學(xué)生好，但是不恰當(dāng)?shù)姆椒ǚ炊m得其反，使自己的班主任工作不能順當(dāng)進(jìn)行。初中生有特性，有自己的思想，渴望得到敬重，班主任首先要了解學(xué)生的特性，清晰學(xué)生的想法，然后制定合適的方式和學(xué)生溝通溝通。在溝通時(shí)，首先要明確自己的立場，讓學(xué)生知道老師是和自己站在一起的，這樣能削減學(xué)生的抵觸心理。然后用委婉的方式告知學(xué)生錯(cuò)誤所在，表明假如學(xué)生不改正的話，將會(huì)有怎樣嚴(yán)峻的后果，為了避開產(chǎn)生不良后果，學(xué)生最好改正。這時(shí)候?qū)W生確定會(huì)期盼著有人能夠幫他出謀劃策，老師可以抓住時(shí)機(jī)說自己已經(jīng)幫助學(xué)生想到了最好的解決方案，這樣就可以順?biāo)浦鄣刂v出對學(xué)生的期望和要求了。這樣有技巧地和學(xué)生溝通更能贏得學(xué)生們的心，得到學(xué)生們的認(rèn)可和確定。

3.做好班干部工作，實(shí)行“權(quán)力下放”

八一班在平常學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)中都取得了不錯(cuò)的成果，而且在日常學(xué)習(xí)生活中也都有條不紊，這一切都?xì)w功于張老師的“懶散”。班里的日常管理工作、學(xué)習(xí)事務(wù)等都安排給了班長、學(xué)習(xí)委員等班干部。他們只須要在工作順當(dāng)完成后向老師報(bào)告一下工作效果就好，而班主任每次都會(huì)將信任、激勵(lì)以及表揚(yáng)賜予他們，這樣做不僅增加了班干部作為班級(jí)干部的責(zé)任感，也獲得了勝利處理問題帶來的成就感，在今后的工作中會(huì)更加努力。光靠幾個(gè)班干部是不能保證班級(jí)正常運(yùn)行的，須要每一名班級(jí)成員都參與到班級(jí)建設(shè)中去。對此，張老師設(shè)定了大小各級(jí)、形式多樣的干部，不同的干部負(fù)責(zé)不同的區(qū)域范圍，比如，除了勞動(dòng)委員監(jiān)督指導(dǎo)班里衛(wèi)生外，還有好幾個(gè)“小領(lǐng)導(dǎo)”管理自己所在區(qū)域的衛(wèi)生以及老師的公共財(cái)物。假如有一個(gè)負(fù)責(zé)人所在區(qū)域的小黑板壞了，她須要?jiǎng)偤冒l(fā)覺損壞的緣由，并將調(diào)查結(jié)果報(bào)告給勞動(dòng)委員，再由勞動(dòng)委員找班長要班費(fèi)剛好修好。班里還設(shè)定了六個(gè)小組，每個(gè)小組的小組長負(fù)責(zé)檢查自己小組成員的作業(yè)、練習(xí)冊、報(bào)紙的完成狀況，并且督促小組成員好好學(xué)習(xí)。每個(gè)組之間也有競爭，假如某個(gè)組的各個(gè)成員進(jìn)步都比較大，小組長還會(huì)得到老師的嘉獎(jiǎng)，這樣每個(gè)小組長就更加仔細(xì)負(fù)責(zé)地完成自己的監(jiān)督工作了。對于那些愛淘氣搗亂的學(xué)生，還設(shè)了一個(gè)紀(jì)律班長的職務(wù)，這個(gè)職務(wù)是由班里最淘氣的學(xué)生擔(dān)當(dāng)，一旦擔(dān)當(dāng)紀(jì)律班長，就意味著有責(zé)任讓班里保持寧靜的秩序，并且須要以身作則，起到遵守紀(jì)律的帶頭作用。這樣一來，愛說話的學(xué)生自然會(huì)嚴(yán)格要求自己，不再搗亂了。將管理班級(jí)的權(quán)力下放到學(xué)生手中，既減輕了老師的工作負(fù)擔(dān)，也讓學(xué)生們感到了老師所賜予的信任，增加了集體成員的班級(jí)榮譽(yù)感和責(zé)任感，在一個(gè)個(gè)小主子的辛勤工作下，班級(jí)自然凝成了一股勁，班級(jí)的工作也進(jìn)行得更加順當(dāng)。

沒有管不好的班級(jí)，也沒有不好管的學(xué)生，只有不會(huì)管的老師。小小的班主任，雖然算不上什么領(lǐng)導(dǎo)，但是卻須要駕馭許多管理的才智。在接下來的實(shí)習(xí)的日子里，我肯定要多視察，多學(xué)習(xí)，多思索，爭取讓自己成為一個(gè)充溢教學(xué)管理才智的合格的見習(xí)班主任!

(一)上好班會(huì)課。

班會(huì)是班主任老師工作的一塊主要陣地，所以我們要抓好這塊主要陣地才能更好的取得班主任工作的成功。班會(huì)課除了要對上一周的各項(xiàng)狀況進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，對本周工作進(jìn)行部署支配之外，還應(yīng)當(dāng)針對學(xué)生近期的表現(xiàn)狀況，發(fā)覺的問題，召開主題班會(huì)。比如在學(xué)校主要抓“養(yǎng)成教化”工作時(shí)，抓住時(shí)機(jī)開展以“爭做文明禮貌標(biāo)兵”為主題的班會(huì)課。設(shè)計(jì)好新奇的活動(dòng)形式，讓同學(xué)們樂于參加其中，還要留意關(guān)注活動(dòng)后效。

(二)抓好一日常規(guī)。

學(xué)校的時(shí)間支配嚴(yán)格根據(jù)作息時(shí)辰表執(zhí)行，班級(jí)的一日常規(guī)工作也很清楚明朗。從早上起床跑操起先，考勤、紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、生活等各個(gè)方面的工作就已經(jīng)起先了。為了使我的工作更有效率，我充分發(fā)揮了班級(jí)干部的作用，讓他們來了協(xié)作我。班長負(fù)責(zé)全班的考勤和整體秩序，記錄早晚自習(xí)、上課遲到、早退的同學(xué);團(tuán)支書要親密關(guān)注同學(xué)們的思想動(dòng)態(tài)，還有圖書角書籍的管理;學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)全班同學(xué)與科任老師之間的溝通，并結(jié)合各科課代表共同搞好班級(jí)的學(xué)習(xí)成果;勞動(dòng)委員負(fù)責(zé)衛(wèi)生區(qū)和教室的衛(wèi)生狀況;紀(jì)律委員要監(jiān)督各位同學(xué)的遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)友愛;生活委員的主要任務(wù)在宿舍，剛好了解同學(xué)們在生活方面有什么困難并想方法解決。這樣大家分工合作，各司其職，不但使各項(xiàng)工作開展有序而且很有效率。

(三)學(xué)習(xí)方面。

學(xué)生在學(xué)校的主要任務(wù)還是學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)方面我充分發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢，探討初中階段孩子們的學(xué)習(xí)心理。與學(xué)習(xí)成果好的同學(xué)溝通、探討，總結(jié)各科的學(xué)習(xí)方法，告知他們關(guān)于記憶、時(shí)間管理等方面的學(xué)習(xí)策略。期中考試前做好心理輔導(dǎo)，緩解考試驚慌心情，傳授考試做題技巧等等?？纪暝噹椭瑢W(xué)分析試卷，總結(jié)閱歷教訓(xùn)。對個(gè)別同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)，很多同學(xué)成果不志向的都是因?yàn)樯?、地理等副科沒考好,我相識(shí)到問題的普遍性與嚴(yán)峻性。首先孩子們都沒有對這些科目引起足夠的重視，認(rèn)為中考不考的科目根本沒必要學(xué)好。我首先要變更他們這樣的思想，重新相識(shí)到學(xué)好這些科目的必要性。之后和科任老師溝通，共同努力爭取讓孩子們的成果有所提高。

班主任工作是艱辛的，同時(shí)也是歡樂的，半年的見習(xí)班主任工作讓我學(xué)到了許多東西，從中學(xué)到許多閱歷和教訓(xùn)，學(xué)到了書本上沒有的學(xué)問，我始終信任一分耕耘一分收獲。有工作就有總結(jié)，下面對自己的工作做一個(gè)簡潔的總結(jié)。

一、作好安排，有序進(jìn)行。

班主任工作繁重異樣，這是眾所周知的。因此，在開展班主任工作之前，應(yīng)先依據(jù)本校的和本班的實(shí)際狀況制定詳盡的工作安排。古語有云：“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢?！边@說明制定安排的重要性。假如沒有制定一個(gè)切實(shí)可行的安排，跟著感覺走，就會(huì)使工作顯得被動(dòng)，而且繁重的工作就會(huì)顯得更凌亂，以至工作難以開展，不能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，而且將來還可能出現(xiàn)一些不行預(yù)料的問題。因此，開展班主任工作，肯定要先作好安排，要有序的進(jìn)行。

二、了解學(xué)生，溝通溝通。

作為一個(gè)班主任，肯定要了解班上每一位學(xué)生，這樣才能做到“因材施教”。我作為一個(gè)實(shí)習(xí)班主任，對學(xué)生的基本狀況不了解，于是我利用實(shí)習(xí)的前半個(gè)月，通過找原班主任了解狀況，開班干部會(huì)議，找學(xué)生個(gè)別談話，悉心視察等方式，來了解學(xué)生的基本狀況，包括學(xué)生的主體思想，學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)成果，優(yōu)秀學(xué)生和后進(jìn)生。同時(shí)，還通過批改作業(yè)，有空找學(xué)生閑聊，晚自習(xí)等，深化班級(jí)，多接觸學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行心與心的溝通溝通。通過以上方法，我逐步了解了班內(nèi)每一個(gè)學(xué)生，爭取記住了每一個(gè)學(xué)生的名字。為做好班級(jí)協(xié)助管理工作做好了打算。

三、運(yùn)用賞識(shí)教化。

能使學(xué)生開心地學(xué)習(xí)，健康地成長，順當(dāng)?shù)赝瓿蓪W(xué)業(yè)，成為對社會(huì)有益的人，是我們每一個(gè)老師的愿望和責(zé)任，也是我們的教化所希望達(dá)到的目標(biāo)。而把“賞識(shí)教化”運(yùn)用到班級(jí)管理中將起到事半功倍的作用，剛好恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和激勵(lì)。抓住每一次機(jī)會(huì)對他們進(jìn)行表揚(yáng)和激勵(lì)，比如說：每次考試的成果分析，要激勵(lì)多過指責(zé)，要留意措辭用語。這樣一來，無論優(yōu)秀生還是后進(jìn)生，都會(huì)信念滿滿、干勁十足的迎對下一次考試。

四、主題班會(huì)。

主題班會(huì)是班主任的一項(xiàng)重要工作。在每一大周開學(xué)第一天晚自習(xí)是主題班會(huì)的時(shí)間，我組織了一次以“激揚(yáng)青春，放飛幻想”的主題班會(huì)。通過這次班會(huì)，學(xué)生更加明確了自己的奮斗目標(biāo)。他們對這個(gè)主題班會(huì)很感愛好，主動(dòng)地綻開了幻想告白和幻想策劃，我覺得這次主題班會(huì)是很勝利的，至少對學(xué)生起了激勵(lì)的作用。但愿他們能夠?yàn)樽约旱幕孟氩粩鄪^斗和拼搏。

五、鉆研教學(xué)，提升自己。

要教會(huì)學(xué)生學(xué)問，首先自己要有學(xué)問。常言道：“要給人家一碗水，自己就要有一桶水。”實(shí)習(xí)期間，我深深體會(huì)到，要想做好班主任工作，應(yīng)首先把自己的學(xué)科教學(xué)搞好，主動(dòng)鉆研，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。讓班內(nèi)學(xué)生喜愛上你教的課，進(jìn)而喜愛你、佩服你，使自己的教學(xué)得到學(xué)生的認(rèn)可，這對于班主任工作是至關(guān)重要的。首先，要對教材全面的把握，駕馭重點(diǎn)和難點(diǎn)學(xué)問。其次，盡可能的運(yùn)用新奇的教學(xué)形式授課，提高他們的學(xué)習(xí)愛好。最終，還要幫學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這個(gè)過程當(dāng)中不斷地提升自己，增加自己的人格魅力。

半年的實(shí)習(xí)班主任的工作雖然短暫，但足以讓我感受到班主任工作的重要、深邃，它不僅是一項(xiàng)工作，更是一門藝術(shù)。班主任是一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)核心，要為學(xué)生們營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為他們的人生負(fù)責(zé)。我知道我在實(shí)習(xí)的過程中也有許多缺點(diǎn)和不足在以后的日子里，我會(huì)不斷改正缺點(diǎn)和鉆研學(xué)習(xí)、提高素養(yǎng)，爭取成為一名優(yōu)秀的老師，一名優(yōu)秀的班主任。

中學(xué)班主任工作閱歷總結(jié)

對高二班主任來說，班級(jí)管理是頭等任務(wù)，做好班級(jí)管理工作，必需留意方式方法。筆者結(jié)合自己的實(shí)踐閱歷，總結(jié)出班級(jí)管理中的幾條幾何原則。

一、“正方形”原則。

幾何學(xué)中的正方形，指一組鄰邊相等且有一個(gè)角是直角的平行四邊形。在中國傳統(tǒng)文化中，“方方正正”包含公正無私的涵義。班級(jí)管理中的“正方形”原則，簡潔說就是依法治班，公允對待每一位學(xué)生。

“不以規(guī)則，不成方圓”，社會(huì)管理須要“法制化”，班級(jí)管理也須要“制度化”。班主任的首要任務(wù)是制定合情合理的班級(jí)制度。但是有了可依靠的制度還不夠，班主任還必需遵循“制度面前，人人同等”的原則，處理問題時(shí)不偏不倚，完全依法治班，才能真正發(fā)揮制度的作用。這就好比正方形，一旦一個(gè)角度有偏移，或者一條線出現(xiàn)一絲一毫的傾斜，就不再成為正方形。班級(jí)管理也一樣，班主任必需一碗水端平，嚴(yán)格按制度辦事，才能真正發(fā)揮班級(jí)制度作用，避開其淪為一紙空文。

所以，班級(jí)管理中的正方形原則，便是以制度為管理依據(jù)，依制度行事，不變形、不扭曲，如此才能達(dá)到建設(shè)良好班集體的目的。

二、“圓形”原則。

幾何學(xué)中的“圓”，是指平面上到定點(diǎn)的距離等于定長的全部點(diǎn)組成的圖形。“圓”在中國傳統(tǒng)文化里，經(jīng)常與棱角分明的“方”相對，因而經(jīng)常被給予柔性、講究技巧、避開損害性摩擦等文化意義。而班級(jí)管理中的“圓形”原則正是借用了這層文化意義，即班主任在處理問題時(shí)，要在遵循班級(jí)管理制度的前提下，盡量實(shí)行柔軟的、富有技巧的方式方法，將可能出現(xiàn)的損害或?qū)Π嗉?jí)的不良影響降到最低。

“圓形”原則提示班主任，在班級(jí)管理中必需剛?cè)嵯酀?jì)。刀再銳利，假如一碰就斷，也就毫無作用。如，當(dāng)學(xué)生逆反心情嚴(yán)峻時(shí)，必需先進(jìn)行心理疏導(dǎo)，助其釋放不良心情之后再進(jìn)行思想教化，或者先讓其冷靜下來，再委婉地進(jìn)行點(diǎn)撥。

假如一味地硬碰硬，必定費(fèi)勁不討好。達(dá)不到效果不說，嚴(yán)峻時(shí)還會(huì)兩敗俱傷。教化本身是一種喚醒、一種激勵(lì)，也是一種約束和規(guī)范。青春期的學(xué)生逆反心理強(qiáng)，有自己的見解和主見，這些見解或主見或許并不成熟甚至是錯(cuò)誤的，但班主任卻不能因此而全盤否定。假如強(qiáng)行實(shí)行高壓政策，往往會(huì)事與愿違，甚至加大教化工作的難度，而“以柔克剛”卻往往能達(dá)到“四兩撥千斤”的效果。

三、“立體”原則。

幾何學(xué)中的“立體”是一個(gè)與“平面”相對的概念，其特征是通過視覺可見物體或圖形有多個(gè)層次。班級(jí)管理中的“立體”原則，是指班主任在班級(jí)管理中，應(yīng)當(dāng)清晰地相識(shí)到班級(jí)是立體的、多維的，我們面對的學(xué)生也是一個(gè)個(gè)立體的人，有著各自不同的特性特征，情感豐富而困難。正因?yàn)槿绱耍覀兊慕袒矐?yīng)當(dāng)以立體的方式進(jìn)行。

班級(jí)猶如社會(huì)，什么樣的事情都有可能發(fā)生，其困難性對班主任的管理策略提出了較高的要求。面對層次不同的學(xué)生、性質(zhì)不同的問題，班主任必需實(shí)行不同的方式方法去處理，肯定要避開平面化的“一刀切”。

我們經(jīng)常把教化分為德智體美勞五個(gè)方面，其實(shí)這五個(gè)方面本身就是一個(gè)立體的不同側(cè)面，分割開來各自為戰(zhàn)，必將破壞教化的完整性，也達(dá)不到我們想要的教化效果;只有全方位、多層次地將各種教化因素融合滲透進(jìn)日常教化的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，才能塑造立體的、完善的個(gè)體。

綜上所述，班級(jí)管理中的幾何原則，簡潔說就是在依法治班時(shí)要“方”，在處理詳細(xì)個(gè)案、解決麻煩問題時(shí)要“圓”，在實(shí)施教化、制定教化安排、策劃教化活動(dòng)時(shí)要“立體”。

工作閱歷總結(jié)

當(dāng)今是信息時(shí)代，如何培育新時(shí)代具有創(chuàng)新精神、高素養(yǎng)的人材是對現(xiàn)代教化提出的新課題。

為此我國提出要實(shí)施素養(yǎng)教化。

現(xiàn)在的課堂教學(xué)有些學(xué)生雖然在老師的牽制下被迫學(xué)習(xí)但他們的意識(shí)卻流離課堂之外，呈現(xiàn)出一種應(yīng)付學(xué)習(xí)的無政府主義狀態(tài);有些課，老師提問，學(xué)生回答，表面看，氣氛還熱情，但學(xué)生完全是以被動(dòng)的方式接受教化等等。

從這些現(xiàn)象告知我們，它片面強(qiáng)調(diào)人的工具價(jià)值，而忽視教化的內(nèi)在本體價(jià)值，即促進(jìn)人的自由發(fā)展;強(qiáng)調(diào)學(xué)問傳授的唯一，忽視學(xué)生完整的、主動(dòng)的、和諧的發(fā)展，只重視認(rèn)知的發(fā)展而忽視人的心靈的育化和人格培育。

它強(qiáng)調(diào)老師的權(quán)威作用而忽視學(xué)生內(nèi)在主體的發(fā)揮，視學(xué)生為被動(dòng)的個(gè)體，消極對待學(xué)生，不敬重學(xué)生，不探討學(xué)生，無視學(xué)生的需求，因此，學(xué)生是被動(dòng)的，是依附于老師的，是缺乏自主性的。

要實(shí)現(xiàn)真正的改革，就要從教化價(jià)值觀，學(xué)生觀上進(jìn)行觀念形態(tài)的變更，很重要的一點(diǎn)就是要落實(shí)學(xué)生的主體地位，變學(xué)生過去的被動(dòng)參加學(xué)習(xí)為主動(dòng)參加學(xué)習(xí)。

只有這樣，才符合人的本原理論，才能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)根本性的轉(zhuǎn)變。

學(xué)模式，這種教學(xué)模式體現(xiàn)了主動(dòng)教化思想，是我國當(dāng)代教化思想的一大主流。

主動(dòng)參加教學(xué)思想的核心內(nèi)容是學(xué)生主動(dòng)參加、主動(dòng)發(fā)展。

例如在教學(xué)《聶耳》一課時(shí)，在課前我先讓學(xué)生充分地預(yù)習(xí)自己去找聶耳的相關(guān)材料，對聶耳有所了解。

這樣在課前同學(xué)們已以起先了主動(dòng)參加教學(xué)并有了深厚的學(xué)習(xí)愛好。

由于在課前對聶耳的生平都有了了解。

所以課上學(xué)習(xí)時(shí)，老師和學(xué)生處于同等的地位相互探討使課堂氛圍特別和諧。

傳統(tǒng)的教學(xué)觀的把教學(xué)活動(dòng)的性質(zhì)框定在“特別相識(shí)活動(dòng)”范圍內(nèi)，把完成認(rèn)知性任務(wù)當(dāng)作課堂教學(xué)的中心或唯一任務(wù)，把鉆研教材或設(shè)計(jì)教學(xué)過程當(dāng)作老師備課的中心任務(wù)，把上課看作是執(zhí)行教案過程，而課堂則成了“教案劇”演出的“舞臺(tái)”。

明顯，這樣既忽視了作為每個(gè)獨(dú)立個(gè)體，處于不同狀態(tài)的老師和學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的多種須要和潛在實(shí)力，又忽視了作為共同活動(dòng)體的師生的群體的課堂教學(xué)活動(dòng)中多邊多向、多種形式的交互作用和創(chuàng)建實(shí)力。

這與當(dāng)前大力推行的以創(chuàng)新為本的素養(yǎng)教化思想是格格不入的。

據(jù)此我在音樂教學(xué)中教學(xué)每節(jié)新課我都先讓學(xué)生提問題。

然后充分地探討再從學(xué)生的回答中得出正確答案這樣一來，全體同學(xué)者在主動(dòng)參加學(xué)習(xí)并有相當(dāng)深厚的學(xué)習(xí)愛好。

瞬息萬變的將來社會(huì)須要的不僅僅是有豐富學(xué)問的人才，更重要的是能進(jìn)行創(chuàng)建學(xué)習(xí)、創(chuàng)建工作的人。

這樣的人才培育，要從學(xué)校教化或更精確地說是課堂教學(xué)中完成的。

幫助學(xué)生課堂學(xué)習(xí)、課外復(fù)習(xí)或自學(xué)，能使教學(xué)走出輕學(xué)問、輕實(shí)力的誤區(qū)。

學(xué)生在現(xiàn)代教化技術(shù)

的`超文本功能作用下實(shí)現(xiàn)對教學(xué)信息的組織，在動(dòng)手操作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，在與媒體的“對話”中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，得到打開學(xué)問大門的鑰匙。

教學(xué)過程，實(shí)質(zhì)上是老師主導(dǎo)下的學(xué)生特性的相識(shí)過程和發(fā)展過程。

教學(xué)，不是老師教、學(xué)生學(xué)，而應(yīng)是老師正確地恰當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

在教學(xué)過程中，學(xué)生不僅是教化的對象，而且是學(xué)習(xí)的主體。

因此，在教學(xué)過程中必需發(fā)揮教與學(xué)兩個(gè)主動(dòng)性。

從整體和發(fā)展的觀點(diǎn)來看，教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)是一個(gè)老師對作為學(xué)習(xí)的主體學(xué)生，則應(yīng)堅(jiān)持“先學(xué)后教”的做法。

探討如何培育學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣、質(zhì)疑的實(shí)力，形成初步的自學(xué)的實(shí)力，作為主動(dòng)參加課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

在教學(xué)中如何明確教學(xué)目標(biāo)，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，恰當(dāng)?shù)貙?dǎo)入課題;如何設(shè)計(jì)感知、理解、抽象、歸納、概括的過程;如何選擇運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段;如何引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)問、發(fā)展實(shí)力等方面的設(shè)計(jì)質(zhì)量和發(fā)展的觀點(diǎn)來看，教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)是一個(gè)“從教到學(xué)”的過程。

充分激發(fā)學(xué)生和求知欲望，在老師指導(dǎo)下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參加到學(xué)問的探求過程中來。

在這個(gè)過程中，老師細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷引導(dǎo)學(xué)生一步步深化下去，這種模式，學(xué)生思維是開放的，學(xué)生的實(shí)力在老師指導(dǎo)下，得到較好的培育與提高。

蘇霍姆林斯基說：“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的須要—總感到自己是一個(gè)發(fā)覺者、探討者、探尋者。”

在兒童的精神世界中，這種需求特殊劇烈。

在課堂上，支配自學(xué)過程，就是讓學(xué)生自己去發(fā)覺問題，然后學(xué)生根據(jù)自己方式去探討問題，將自己能解決的劃出來，將自己不能解決的問題也劃出來。

主動(dòng)去找尋答案，以培育自己的自學(xué)實(shí)力。

同時(shí)在課堂教學(xué)中主動(dòng)尋求探究式的教學(xué)，在備課時(shí)細(xì)心設(shè)計(jì)問題，在課堂教學(xué)中努力做到創(chuàng)設(shè)情境，主動(dòng)引導(dǎo)變以前的老師為主體的灌輸為學(xué)生做主體的，強(qiáng)調(diào)老師的導(dǎo)與學(xué)生自己的學(xué)為主線，在講每一課之前，我都讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，自己去找尋相關(guān)的學(xué)問，同時(shí)自己的相識(shí)等等。

待上課時(shí)與學(xué)生充分溝通交換看法使枯燥的音樂學(xué)習(xí)為好玩味的學(xué)問探究。

在教學(xué)中我覺得運(yùn)用了先進(jìn)的教學(xué)手段并不肯定就是實(shí)施了素養(yǎng)教化比如計(jì)算機(jī)的介入，關(guān)鍵在于老師思想的相識(shí)假如老師只是拿這些先進(jìn)手段作為一個(gè)以利于向?qū)W生灌輸學(xué)問的工具而不是注意作為讓學(xué)生主動(dòng)參加變被動(dòng)為主動(dòng)，那么這些先進(jìn)的教學(xué)手段也就同以前的小黑板沒有多大區(qū)分了。

同時(shí)，我覺得考試也不是應(yīng)試教化的唯一特征。

作為素養(yǎng)教化也要有考試關(guān)鍵在于實(shí)施素養(yǎng)教化不能拿考試作為衡量學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，可以作為督促學(xué)生，監(jiān)督學(xué)生的一種手段，讓學(xué)生清晰的看到自己的不足之處以利于自身的調(diào)整。

以上是我對素養(yǎng)教化的一點(diǎn)體會(huì)，我將沿著教化新型人材的方向接著努力，為國家培育出更多的高素養(yǎng)人材。

初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)：“在教學(xué)中尤其要重視培育良好的語感”，“具有獨(dú)立閱讀的實(shí)力，注意情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。

學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法”因此初中語文老師必需在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，主動(dòng)主動(dòng)地探究切實(shí)提高學(xué)生的語言文字的感悟?qū)嵙Φ挠行У姆椒ā?/p>

學(xué)生學(xué)習(xí)語文的實(shí)力與其生活的經(jīng)驗(yàn)和對生活的感悟?qū)嵙τ兄H密的聯(lián)系。

我們有理由信任，孩子從牙牙學(xué)語，到書寫第一個(gè)漢字和寫第一篇文章都體現(xiàn)了一個(gè)孩子學(xué)習(xí)語文的巨大的潛能。

只有充分信任學(xué)生的感悟?qū)嵙Γ鲃?dòng)創(chuàng)建有利的條件引發(fā)學(xué)生的無限創(chuàng)建力和感悟的潛能，才能是每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)在他的范圍內(nèi)充分地展示并發(fā)展自己。

我們還應(yīng)當(dāng)信任學(xué)生的感悟是在學(xué)生主體“悟”和“練”中培育出來的。

老師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的感悟愛好，培育學(xué)生獨(dú)立閱讀和終身閱讀的習(xí)慣，不能以老師的講代替學(xué)生的主體理解，以老師的標(biāo)準(zhǔn)答案(其實(shí)不存在所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案)代替學(xué)生的獨(dú)立思索，以老師的理性分析代替學(xué)生情感的體驗(yàn)。

蘇教版新教材所選入的作品都是具有代表性的典型范例，有經(jīng)典名篇，也有貼近孩子生活的文本，學(xué)生一旦進(jìn)入了文本描繪的情境，便會(huì)產(chǎn)生一種親切感，和閱讀的欲望。

老師可以從以下三個(gè)方面動(dòng)身，

努力創(chuàng)建情境，引發(fā)學(xué)生感悟。

1、老師以富有感染力的語言作示范

作為一名語文老師，自身應(yīng)當(dāng)具備良好的語言感悟?qū)嵙Α?/p>

老師富有感染力的朗讀展示可以把學(xué)生帶到預(yù)設(shè)的情境當(dāng)中，深受感染，也起到很好的示范作用。

比如我校老師劉宏清在教學(xué)毛澤東的詞《沁園春·雪》時(shí)，老師就做了聲情并茂的配樂朗讀示范，在激揚(yáng)的背景音樂當(dāng)中，老師聲調(diào)激越，輕重緩急，有感情的朗讀了這首詞，很好的展示了這首詞雄渾壯闊的意境。

也把學(xué)生帶入到這種情境當(dāng)中，讓師生的感情與作者的語言文字發(fā)生了一次感情的碰撞，給學(xué)生留下了深刻的印象。

在接下來的學(xué)生朗讀展示中效果明顯，讓學(xué)生受到了潛移默化的影響，這種影響也是深遠(yuǎn)的。

值得我們語文老師留意的是，在設(shè)計(jì)運(yùn)用教學(xué)手段時(shí)，肯定要把握教材的內(nèi)容和特點(diǎn)，精確地反映課文中所蘊(yùn)含的情境，有目的的突破學(xué)生感悟訓(xùn)練中的難點(diǎn)。

沈從文的《端午日》一文，作者想要表達(dá)的是湘西淳樸的民風(fēng)民俗，如何能讓學(xué)生身臨其境體會(huì)到當(dāng)?shù)卮緲愕拿耧L(fēng)民俗，并產(chǎn)生對傳統(tǒng)節(jié)日的一些看法。

是這教學(xué)這篇課文的關(guān)鍵所在。

于是筆者先在導(dǎo)入下功夫，利用多媒體播放湘西一些風(fēng)俗風(fēng)景圖片，讓學(xué)生有一個(gè)直觀的感受，給學(xué)生有一個(gè)初步的印象。

教學(xué)過程中讓學(xué)生自主閱讀，質(zhì)疑，相互合作探究獲得主體感受，再利用多媒體播放賽龍舟視頻，讓學(xué)生置身其中，學(xué)生愛好盎然，主體感受豐富。

再請學(xué)生談對傳統(tǒng)節(jié)日的看法時(shí)，學(xué)生談的比較深化，教學(xué)達(dá)到

了預(yù)期的目的。

語文實(shí)踐活動(dòng)是以提高學(xué)生語文綜合實(shí)力為目的而組織開展的貼近學(xué)生生活的實(shí)踐活動(dòng)。

教學(xué)中，老師把語文學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合，創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容貼近生活的生活情境，這樣既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的愛好，又能有效的培育學(xué)生對語言文字的感悟?qū)嵙Α?/p>

是課堂教學(xué)延長到課外，取得事半功倍的效果。

閱讀教學(xué)是培育學(xué)生語言感悟?qū)嵙ψ罡纱唷⒆钣行У耐緩?，閱讀也是人獲得學(xué)問，吸取精神食糧的一條高效的道路，作為中學(xué)語文老師要在課堂教學(xué)中進(jìn)行深化開展閱讀教學(xué)，并且培育學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，由課上深化到課下，是學(xué)生愛上閱讀。

這就要求老師主動(dòng)地探究提升學(xué)生閱讀感悟?qū)嵙宛B(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的方法和途徑，才能切實(shí)促進(jìn)學(xué)生語文實(shí)力的發(fā)展。

在閱讀教學(xué)中，老師應(yīng)扮演組織者、引導(dǎo)者或主持人的角色，而不是“我講你聽”、“我呼你應(yīng)”、“我考你答”的說教者，要敢于把時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生真正能深化閱讀課文，感受課文。

老師應(yīng)在閱讀教學(xué)中不斷探究并給學(xué)生一些方法和技巧，使學(xué)生學(xué)會(huì)推敲、揣摩、品嘗語言，體會(huì)文章情感和作者的寫作技巧，達(dá)到訓(xùn)練提高的目的。

品讀的方法有許多，有調(diào)換重點(diǎn)詞句品讀、增刪詞句

品讀、變換句式品讀、質(zhì)疑聯(lián)想品讀、品讀語言、品讀情節(jié)、品讀人物等。

另外要教學(xué)生在品讀時(shí)要留意做好批注，以便形成一種閱讀習(xí)慣。

朗讀教學(xué)是培育學(xué)生對語言文字感悟?qū)嵙Φ挠行У姆椒ā?/p>

教學(xué)中也要切忌漫無目的的朗讀，這樣的朗讀聽起來書聲瑯瑯，但收效甚微，所以在學(xué)生朗讀之前，老師要明確誦讀的目標(biāo)，有的放矢，這樣既有利于激發(fā)學(xué)生的朗讀的愛好，又有利于提高學(xué)生的閱讀水平。

上述只是自己在閱讀教學(xué)過程中的一些感悟，假如在教學(xué)過程中能精確的把握語文感悟?qū)嵙Φ呐嘤?，這樣我們的語文老師會(huì)教得輕松，學(xué)生也會(huì)學(xué)得開心。

展望將來，我想作為一名教化工作者，要相識(shí)到：不僅是行政區(qū)域上歸屬蕪湖，更要在教化思想、教化理念上融入蕪湖，為蕪湖人民的教化事業(yè)貢獻(xiàn)力氣與青春。

20xx年x月x日

中學(xué)班主任工作閱歷總結(jié)范文

中學(xué)班主任工作具有很強(qiáng)的藝術(shù)性,在實(shí)際工作過程中不僅僅是要完成工作任務(wù),更為重要的是要在工作中駕馭科學(xué)的方式和方法,今日我給大家找來了中學(xué)班主任工作閱歷總結(jié)，希望能夠幫助到大家。

一、加強(qiáng)常規(guī)管理，培育健康集體，為邁向高三打好基礎(chǔ)。

1、嚴(yán)格考勤、加強(qiáng)管理。不定時(shí)的到班督查學(xué)生的狀況，嚴(yán)防死守。仔細(xì)執(zhí)行學(xué)校的規(guī)定，發(fā)覺問題，隨時(shí)解決。

2、加大了對學(xué)生自治自理實(shí)力培育的力度。通過談話等多種方式，留意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教化，讓學(xué)生在自我意識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心，漸漸形成良好的思想行為品質(zhì);也留意指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自我管理，培育他們多方面的實(shí)力。

3、有效地利用好每周日的班會(huì)。首先按學(xué)校德育處排開展一些專題性的活動(dòng)，其次自行開展與學(xué)習(xí)有關(guān)的活動(dòng)，如，信念教化、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)閱歷溝通會(huì)，感恩教化等內(nèi)容，這些活動(dòng)都促進(jìn)了良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成。

4、選拔班干部，培育主動(dòng)分子。

我從學(xué)生中選出得才兼?zhèn)洹⒆黠L(fēng)正派、關(guān)切集體、有肯定組織實(shí)力、在同學(xué)中有肯定威信的學(xué)生擔(dān)當(dāng)班干部。班干部選拔出來以后，我予以指導(dǎo)，大膽運(yùn)用，嚴(yán)格要求，加強(qiáng)教化。平常留心視察發(fā)覺和培育主動(dòng)分子，擴(kuò)大了先進(jìn)面，使更多的優(yōu)秀學(xué)生有擔(dān)當(dāng)班干部的機(jī)會(huì)，得到熬煉。同時(shí)對部分工作看法不夠仔細(xì)，工作實(shí)力不突出的同學(xué)進(jìn)行撤換。經(jīng)過一個(gè)多學(xué)期的努力漸漸培育出一批工作實(shí)力強(qiáng)、有責(zé)任心、威信高的班干部，并進(jìn)一步帶動(dòng)了班風(fēng)學(xué)風(fēng)的好轉(zhuǎn)。

二、抓好學(xué)習(xí)中心工作，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

1、建立良好的課堂紀(jì)律和秩序。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)理解老師和敬重老師的勞動(dòng)，上課仔細(xì)聽講，仔細(xì)筆記，課后仔細(xì)完成作業(yè)。嚴(yán)格要求學(xué)習(xí)委員和課代表及組長從各個(gè)方面做好協(xié)調(diào)工作，如作業(yè)布置、早讀的支配、課前的打算、作業(yè)的督促和檢查等，切實(shí)減輕老師繁重的勞動(dòng)。同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生如何在課堂上仔細(xì)聽講，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、養(yǎng)成學(xué)生用心學(xué)習(xí)的習(xí)慣。無論是自習(xí)課，還是老師上課，禁止學(xué)生相互探討，說閑談、往窗外看，否則，予以嚴(yán)厲指責(zé)。

3、堅(jiān)決制止不做作業(yè)的現(xiàn)象，要求當(dāng)天的事情當(dāng)天完成，并且常常完成限時(shí)作業(yè)，提高學(xué)生的作業(yè)速度。平常對學(xué)生獎(jiǎng)勤罰懶，嚴(yán)格要求。在復(fù)習(xí)階段，主動(dòng)協(xié)作各任課老師輔導(dǎo)學(xué)生開展復(fù)習(xí)工作，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)看法和習(xí)慣。

4、樹立班級(jí)學(xué)習(xí)的榜樣，讓學(xué)生們向班里學(xué)習(xí)成果優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們樹立近期目標(biāo)和長期目標(biāo)，增加競爭意識(shí)。常常進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)比，做好嘉獎(jiǎng)工作。

三、轉(zhuǎn)變雙差生的艱辛工作。

本班學(xué)生特點(diǎn)是兩極分化：成果兩極化，思想也兩極化，特殊是雙差生較多。所以要管理好這個(gè)班，首要的工作就是如何發(fā)揮優(yōu)等生的榜樣作用來教化差生，對學(xué)生因材施教，分批集中進(jìn)行指導(dǎo)教化。我把班上學(xué)生大楷分為四種類型：雙優(yōu)生(成果思想都好的)、中等生、成果差的、雙差生。這一學(xué)期當(dāng)中，我花了許多的時(shí)間和功夫在那些雙差生的身上。他們一則不遵守學(xué)校紀(jì)律，這是正常教學(xué)秩序當(dāng)中不和諧的地方。在早操、早晚自習(xí)紀(jì)律等的教化方面，對一些違紀(jì)比較嚴(yán)峻的，進(jìn)行了連續(xù)的跟蹤教化，有些學(xué)生也的確出現(xiàn)了可喜的改變，讓人欣慰，但有一兩個(gè)照舊難以變更。二則有些學(xué)生有厭學(xué)心情，興奮了聽幾句，不興奮就睡覺，對于學(xué)習(xí)完全是敷衍的看法。說實(shí)話，有幾個(gè)學(xué)生每天就是一個(gè)空殼，人坐在教室里，但靈魂確不知道漂在哪里。

雖然想讓每個(gè)學(xué)生都能遵守紀(jì)律，酷愛學(xué)習(xí)，但結(jié)果總不是那么的盡如人意。為建設(shè)這個(gè)班花了不少心思，但有幾個(gè)無心向?qū)W的學(xué)生，還沒有能夠有效地激發(fā)他們的斗志，這也是讓我覺得乏累和無奈的地方。

總之，在這一個(gè)學(xué)期里，我通過以上幾方面的努力，班級(jí)工作較開展得還是比較的順當(dāng)，學(xué)生的整體素養(yǎng)在不斷的提高。但學(xué)生當(dāng)中依舊存在的問題也不容忽視，高三擔(dān)子還很重，工作還將困難，因此，這就須要我不斷的努力、刻苦，剛好總結(jié)閱歷教訓(xùn)，爭取取得更加輝煌的成果。

本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)高一四班的班主任工作，在學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下、年級(jí)老師特殊是科任老師及本人的辛勤努力下，各項(xiàng)工作順當(dāng)開展，在學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律及各項(xiàng)工作中都取得了較突出的成果，為了將來能更好地工作，現(xiàn)將本學(xué)期的班主任。

如下：

古人云：“親其師，信其道”，作為班主任，我深深懂得老師的一言一行都影響著學(xué)生，身教重于言教，所以，我首先嚴(yán)格要求自已，提高自已的思想素養(yǎng)和業(yè)務(wù)素養(yǎng)。始終以“公正、無私、真誠、博愛”作為自已的為師準(zhǔn)則，班級(jí)以“友愛、團(tuán)結(jié)和班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃”為名，我公允、公正地對待每一位學(xué)生，敬重學(xué)生，愛惜學(xué)生，關(guān)切每一位學(xué)生的成長和進(jìn)步，以自已全部的熱忱和精力投入到我酷愛的班級(jí)管理工作中。用“心”帶班，對學(xué)生愛心、信念、耐性、恒心、細(xì)心、細(xì)心、狠心。半年來，由于我的全身心投入，也贏得了學(xué)生對我的信任，這是我做好班級(jí)管理工作的基礎(chǔ)。

1、培育和建立相互信任、相互敬重、相互友愛的師生關(guān)系。

記得在新生入學(xué)的第一天，即20xx年8月12日那天，我在班級(jí)的黑板上寫下這樣一句話:在將來的日子里,我將與你們并肩耕耘志向,共同收獲希望;你的勝利是我們共同的心愿,也須要我們共同的努力!我將皆盡所能讓來到高一四班的每一位學(xué)生都有所進(jìn)步,有所提高,以實(shí)現(xiàn)你們的志向!算是送給我們一年四班學(xué)生的見面禮，可沒想到這短短的一句極一般的的話語馬上拉近了我與原本還不熟識(shí)的學(xué)生之間的關(guān)系，也使剛?cè)胫袑W(xué)的孩子有了將前進(jìn)的動(dòng)力和方向，同時(shí)為我將來的班級(jí)管理工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、深化全面地了解學(xué)生，加強(qiáng)班級(jí)管理，形成優(yōu)秀的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

我教化學(xué)生先學(xué)會(huì)做人再學(xué)會(huì)求知，平安教化也時(shí)刻掛在嘴邊。我堅(jiān)持每天很早到校，先到學(xué)生宿舍再下班，多了解學(xué)生的狀況，多視察學(xué)生的改變哪怕是細(xì)小的改變，以便盡早發(fā)覺班內(nèi)出現(xiàn)的問題，剛好解決，防患于未然，到班后我主要是查學(xué)生的到校狀況，察學(xué)生到班后的狀態(tài)，如有學(xué)生遲到或到校后精神萎靡，就要?jiǎng)偤貌槊骶売桑瑢Υ_有違紀(jì)的學(xué)生處理不隔日，對那些心理有壓力和思想負(fù)擔(dān)的學(xué)生，剛好加以引導(dǎo)和進(jìn)行思想教化，以使他們盡快從心理陰影中走出來，以最佳的精神狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。

這些高一學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，許多生活行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣很不規(guī)范，我就先耐性地教他們，如何做好值日工作，班級(jí)物品如何擺放等都是由我先做示范;并在開學(xué)之初，我利用主題班會(huì)的形式具體講解并描述了中學(xué)與初中學(xué)習(xí)的不同之處以及如何適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)找范文就來等。同時(shí)向他們傳達(dá)了我校的有關(guān)。

規(guī)章制度。

約束了學(xué)生在各方面的行為強(qiáng)化班級(jí)管理。為了保障有一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境我重點(diǎn)強(qiáng)化了紀(jì)律觀念、時(shí)間觀念和衛(wèi)生觀念特殊規(guī)范了自習(xí)和課間紀(jì)律要求自習(xí)課上老師來與不來都要一樣寧靜有特地班級(jí)干部負(fù)責(zé)保證班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)紀(jì)律為形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)打下了的基礎(chǔ)。同時(shí)我要求全班學(xué)生在早自習(xí)起先前十五分鐘必需準(zhǔn)時(shí)到校先上自習(xí)中午和下午的小自習(xí)全班學(xué)生必需全部上杜絕無故缺席等通過這些強(qiáng)化措施開成了良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)同學(xué)之間相互幫助比學(xué)習(xí)、比紀(jì)律。

3、個(gè)別談心，這很重要，對于不同的學(xué)生挖掘他們的內(nèi)心世界，了解他們的所做所想，這樣能使教化抓住切入點(diǎn)，教化才能有效果，從本學(xué)期來看的確收效很大，在每一次考試之后我都會(huì)利用大量的休息時(shí)間找學(xué)生談話，分析得失，并提出努力和改進(jìn)的地方以及下一次考試的目標(biāo)。對于有思想的學(xué)生或是違紀(jì)的學(xué)生，我也常常和他們促膝長談，進(jìn)行有針對性的教化，也達(dá)到了教化的目的，本學(xué)期，和學(xué)生的各類談話共計(jì)108人次。

4、爭取科任老師的協(xié)作，協(xié)調(diào)學(xué)校各方面的教化力氣，發(fā)揮好紐帶作用。

針對試驗(yàn)班學(xué)生思想及學(xué)習(xí)壓力大的狀況下，我主動(dòng)找各科任都是尋求解決的對策，我把這些老師告知我的好的學(xué)習(xí)方法逐一的教授給學(xué)生，并剛好了解學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和取得的成果。同時(shí)，我提倡愉悅學(xué)習(xí)，即有好的心態(tài)去面對學(xué)習(xí)及由此產(chǎn)生的種種壓力，讓他們正確看待自已所處的學(xué)習(xí)上的位置，保持良好的心態(tài)，使他們開快樂心的迎接每一天的學(xué)習(xí)生活。

5、開展好各項(xiàng)活動(dòng)，并取了一些成果。

本學(xué)期，在學(xué)校的各類活動(dòng)及兩次考試中，我們四班也取得了一些成果，在開學(xué)之初的。

軍訓(xùn)。

中，由于全體學(xué)生的團(tuán)結(jié)及努力拼搏特殊是教官的誨誨教育下，，四班取得了“優(yōu)秀作訓(xùn)班”的稱號(hào);在校秋季田徑運(yùn)動(dòng)大會(huì)上取得了“精神文明班級(jí)”的找范文就來稱號(hào)，通過這些活動(dòng)，不僅展示了一年四班學(xué)生的風(fēng)采，也增加了班集體的凝合力，同時(shí)也促進(jìn)了他們的學(xué)習(xí)，因此，在高一試驗(yàn)班的第一次月考中，四班在三個(gè)b班中取得了總平均分第一的好成果，班級(jí)全體同學(xué)的成果都有了很大的提高。在期中考試中，我們四班的總平均分再次位居b班之首，并比同類班的平均分高出十多分，也鼓舞了學(xué)生的學(xué)習(xí)士氣，為期末能取得更志向的成果，全班同學(xué)都在努力著。主動(dòng)協(xié)作學(xué)校，勝利召開了家長會(huì)，并贏得了家長對我及學(xué)校工作的大力支持。

6、存在的不足和今后努力的方向。

本學(xué)期的班主任工作取得的成果，得益于學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)信任和幫助，得益于全體任科老師的協(xié)作，也得益于全班同學(xué)和我的共同努力，但我深知還有許我的不足之處，如對同學(xué)的了解還不夠深化，以至出現(xiàn)了學(xué)生打仗等不應(yīng)當(dāng)發(fā)生的突發(fā)事務(wù)，對學(xué)生的關(guān)切還不夠等，今后我會(huì)吸取教訓(xùn)，改正工作方法，努力做好班主任工作，以我的愛心、信念、耐性、恒心、細(xì)心、細(xì)心、狠心帶好班級(jí)，讓來到我班的第一名學(xué)生都進(jìn)步，成才，讓學(xué)校放心，讓家長滿足!

當(dāng)好中學(xué)班主任不簡單，特殊是差班生的班主任。上了中學(xué)，由于身心的快速發(fā)展，這些步入青年初期的學(xué)生的獨(dú)立心理、批判心理、逆反心理增加，他們處在情感上不成熟的過渡期，總覺得自己已經(jīng)是大人了，他們力求擺脫對成人的依靠，老師、家長在他們心目中的權(quán)威降低。他們不再以老師為中心，不再肯定聽從老師的吩咐，你也不行能再像初中那樣對他們哄哄嚇嚇就可以了。他們中有的人心情不穩(wěn)定，多改變，不易限制，可以說是軟硬不吃;他們自覺不自覺地向老師閉上心扉。這給班主任的思想教化工作帶來肯定的難度。如何做好工作呢?本人有幾點(diǎn)淺義：

一、切記“為人師表”：

“其身正，不令則行;其身不正，雖令不行”，這句話強(qiáng)調(diào)了榜樣的作用而一位老師就是一個(gè)榜樣!作為老師要時(shí)刻留意自身的品行、學(xué)識(shí)、涵養(yǎng)對學(xué)生的潛移默化的影響。特殊要留意一些小事、細(xì)微環(huán)節(jié)，不要自己覺得沒什么、無所謂，其實(shí)學(xué)生的眼睛始終盯著呢。他們在心中評(píng)價(jià)你，在背后爭論著你。我就曾聽過這樣的爭論：“要我們到校別遲到，可他不是打鈴了才匆忙進(jìn)課室?”“要我們抓緊分秒學(xué)習(xí)，可他做事不也一樣拖拖拉拉?”“要我們書寫工整，可瞧他的板書……?”……，所以呀，老師要特殊自尊、自愛、自信、自強(qiáng)，讓自己的良好風(fēng)范增加對學(xué)生的吸引力;要有儒雅的舉止及浩然之氣，讓自己的神韻、風(fēng)采使學(xué)生折服。這樣才能讓學(xué)生從情感上接納你，為你的班主任工作打下良好的基礎(chǔ)。老師的榜樣對學(xué)生是無聲的教化和有力的鞭策!

二、要在觀念上擺正師生位置，充分敬重學(xué)生：

在傳統(tǒng)教化中，老師的地位是擁有肯定權(quán)威的。老師多以“我”為中心去要求學(xué)生，容不得學(xué)生的半點(diǎn)違背。而今日，學(xué)生要求老師拋棄“警察形象”。教化者不能再以為當(dāng)了老師就有權(quán)威，就能高高凌駕于學(xué)生之上;也不能再成天板著一幅面孔，擺著“班主任天生不會(huì)笑”的形象，而要放下架子，與學(xué)生同等對待。你要去了解他們、感受他們、理解他們、寬容他們、激勵(lì)他們、幫助他們，做他們的良師益友。讓他們感受到你的激勵(lì)你的笑，你的敬重你的愛，從而放開心扉，接受你，聽你的話，而不再是“你不懂我的心”。所以班主任要管理好班級(jí)，就要留意培育和建立師生之間相互信任、相互敬重、相互友愛的人際關(guān)系，后進(jìn)生的班主任更要堅(jiān)持不卑視、不放棄，以更多的理解和敬重來感化他們。

三、教化引導(dǎo)要講究好用原則：

中學(xué)生對老師的教化不再是聽而不問、信而不疑，全盤接受。他們深受家庭、社會(huì)的影響，他們的功利性、好用性目的特別明確。他們不想聽你的大道理“那在社會(huì)上不是這么回事”，他們希望有實(shí)實(shí)在在的好處。這時(shí)期的教化如能針對學(xué)生這一心理加以誘導(dǎo)，那么班主任的工作將會(huì)輕松得多。如班里一好同學(xué)替一位有意曠課的同學(xué)請假，指責(zé)她，她振振有詞：“我這是幫助同學(xué)，同學(xué)之間，特殊是好摯友之間相互幫助，莫非有錯(cuò)嗎?”她認(rèn)為同學(xué)有難而不幫是會(huì)被排斥的。這時(shí)跟她灌輸正確的友情觀呀、誠信呀，她是聽不進(jìn)的。只能告知她：“同學(xué)之間相互幫助是對的?！毕却_定她的做法。再告知她：1、幫助同學(xué)是為了同學(xué)好，而不是縱容同學(xué)的壞毛病;2、幫助同學(xué)的方法要行之有效，方法不當(dāng)，等于沒幫;3、幫助同學(xué)的前提是自己不要犯“法”。“你現(xiàn)在的做法有沒有幫到她?”該學(xué)生不出聲了，她認(rèn)同了我的說法。

一、加強(qiáng)常規(guī)管理，培育健康集體，為邁向高三打好基礎(chǔ)。

1、嚴(yán)格考勤、加強(qiáng)管理。不定時(shí)的到班督查學(xué)生的狀況，嚴(yán)防死守。仔細(xì)執(zhí)行學(xué)校的規(guī)定，發(fā)覺問題，隨時(shí)解決。

2、加大了對學(xué)生自治自理實(shí)力培育的力度。通過談話等多種方式，留意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教化，讓學(xué)生在自我意識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心，漸漸形成良好的思想行為品質(zhì);也留意指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自我管理，培育他們多方面的實(shí)力。

3、有效地利用好每周日的班會(huì)。首先按學(xué)校德育處排開展一些專題性的活動(dòng)，其次自行開展與學(xué)習(xí)有關(guān)的活動(dòng)，如，信念教化、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)閱歷溝通會(huì)，感恩教化等內(nèi)容，這些活動(dòng)都促進(jìn)了良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成。

4、選拔班干部，培育主動(dòng)分子。

我從學(xué)生中選出得才兼?zhèn)?、作風(fēng)正派、關(guān)切集體、有肯定組織實(shí)力、在同學(xué)中有肯定威信的學(xué)生擔(dān)當(dāng)班干部。班干部選拔出來以后，我予以指導(dǎo)，大膽運(yùn)用，嚴(yán)格要求，加強(qiáng)教化。平常留心視察發(fā)覺和培育主動(dòng)分子，擴(kuò)大了先進(jìn)面，使更多的優(yōu)秀學(xué)生有擔(dān)當(dāng)班干部的機(jī)會(huì)，得到熬煉。同時(shí)對部分工作看法不夠仔細(xì)，工作實(shí)力不突出的同學(xué)進(jìn)行撤換。經(jīng)過一個(gè)多學(xué)期的努力漸漸培育出一批工作實(shí)力強(qiáng)、有責(zé)任心、威信高的班干部，并進(jìn)一步帶動(dòng)了班風(fēng)學(xué)風(fēng)的好轉(zhuǎn)。

二、抓好學(xué)習(xí)中心工作，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

1、建立良好的課堂紀(jì)律和秩序。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)理解老師和敬重老師的勞動(dòng)，上課仔細(xì)聽講，仔細(xì)筆記，課后仔細(xì)完成作業(yè)。嚴(yán)格要求學(xué)習(xí)委員和課代表及組長從各個(gè)方面做好協(xié)調(diào)工作，如作業(yè)布置、早讀的支配、課前的打算、作業(yè)的督促和檢查等，切實(shí)減輕老師繁重的勞動(dòng)。同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生如何在課堂上仔細(xì)聽講，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、養(yǎng)成學(xué)生用心學(xué)習(xí)的習(xí)慣。無論是自習(xí)課，還是老師上課，禁止學(xué)生相互探討，說閑談、往窗外看，否則，予以嚴(yán)厲指責(zé)。

3、堅(jiān)決制止不做作業(yè)的現(xiàn)象，要求當(dāng)天的事情當(dāng)天完成，并且常常完成限時(shí)作業(yè)，提高學(xué)生的作業(yè)速度。平常對學(xué)生獎(jiǎng)勤罰懶，嚴(yán)格要求。在復(fù)習(xí)階段，主動(dòng)協(xié)作各任課老師輔導(dǎo)學(xué)生開展復(fù)習(xí)工作，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)看法和習(xí)慣。

4、樹立班級(jí)學(xué)習(xí)的榜樣，讓學(xué)生們向班里學(xué)習(xí)成果優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們樹立近期目標(biāo)和長期目標(biāo)，增加競爭意識(shí)。常常進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)比，做好嘉獎(jiǎng)工作。

三、轉(zhuǎn)變雙差生的艱辛工作。

本班學(xué)生特點(diǎn)是兩極分化：成果兩極化，思想也兩極化，特殊是雙差生較多。所以要管理好這個(gè)班，首要的工作就是如何發(fā)揮優(yōu)等生的榜樣作用來教化差生，對學(xué)生因材施教，分批集中進(jìn)行指導(dǎo)教化。我把班上學(xué)生大楷分為四種類型：雙優(yōu)生(成果思想都好的)、中等生、成果差的、雙差生。這一學(xué)期當(dāng)中，我花了許多的時(shí)間和功夫在那些雙差生的身上。他們一則不遵守學(xué)校紀(jì)律，這是正常教學(xué)秩序當(dāng)中不和諧的地方。在早操、早晚自習(xí)紀(jì)律等的教化方面，對一些違紀(jì)比較嚴(yán)峻的，進(jìn)行了連續(xù)的跟蹤教化，有些學(xué)生也的確出現(xiàn)了可喜的改變，讓人欣慰，但有一兩個(gè)照舊難以變更。二則有些學(xué)生有厭學(xué)心情，興奮了聽幾句，不興奮就睡覺，對于學(xué)習(xí)完全是敷衍的看法。說實(shí)話，有幾個(gè)學(xué)生每天就是一個(gè)空殼，人坐在教室里，但靈魂確不知道漂在哪里。

雖然想讓每個(gè)學(xué)生都能遵守紀(jì)律，酷愛學(xué)習(xí)，但結(jié)果總不是那么的盡如人意。為建設(shè)這個(gè)班花了不少心思，但有幾個(gè)無心向?qū)W的學(xué)生，還沒有能夠有效地激發(fā)他們的斗志，這也是讓我覺得乏累和無奈的地方。

總之，在這一個(gè)學(xué)期里，我通過以上幾方面的努力，班級(jí)工作較開展得還是比較的順當(dāng)，學(xué)生的整體素養(yǎng)在不斷的提高。但學(xué)生當(dāng)中依舊存在的問題也不容忽視，高三擔(dān)子還很重，工作還將困難，因此，這就須要我不斷的努力、刻苦，剛好總結(jié)閱歷教訓(xùn)，爭取取得更加輝煌的成果。

初中班主任工作閱歷總結(jié)

從教三十余年以來，本人始終擔(dān)當(dāng)班主任工作，積累了不少的工作閱歷，取得了不少的成果，曾多次獲得上級(jí)有關(guān)部門的表彰和嘉獎(jiǎng)，但自己仍舊是嚴(yán)格要求，克勤克儉，扎實(shí)工作，不敢有半點(diǎn)懈怠。

榮譽(yù)是自己的，也是大家的。

因此，本人情愿把班級(jí)管理閱歷與教訓(xùn)跟大家共享共勉。

20xx—20xx學(xué)年度，自己所帶的班級(jí)是九年級(jí)四班，通過三年的努力工作，自己把一個(gè)成果差，素養(yǎng)低，行為不整的班級(jí)帶到一個(gè)團(tuán)結(jié)向上、主動(dòng)進(jìn)取的先進(jìn)集體，這其中我付出很多辛苦，也付出了同學(xué)們共同努力的汗水，當(dāng)然也離不開學(xué)校同仁及家長的關(guān)切和幫助。

自己作為一個(gè)班級(jí)的管理者，要想管理好一個(gè)班級(jí)，我以為首先要科學(xué)規(guī)范。

因此，在接手這個(gè)班級(jí)時(shí)，我便全面了解每個(gè)學(xué)生的思想、愛好和愛好家庭背景等，建立學(xué)生思想行為檔案，制定班級(jí)管理目標(biāo)。

針對學(xué)生不憐憫況，由學(xué)生探討共同制訂“班級(jí)公約”和“班級(jí)管理制度”等。

同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》、《校規(guī)校紀(jì)》及有關(guān)法律法規(guī)等，做到有章可循，有法可依。

讓學(xué)生明白怎樣做和做什么，怎么樣才符合中學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。

所謂“沒有規(guī)則不能成方圓”，這也是我做班級(jí)管理工作的第一步。

其次步是建立健全班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子。

一個(gè)好的班級(jí)不能沒有好的班級(jí)帶頭人即班級(jí)日常管理者，就是讓學(xué)生自己管理自己，避開管理過程中的代溝或堵塞，使班級(jí)工作能夠順當(dāng)綻開，行之有效。

那么，如何建立一個(gè)班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子?通常是由班主任行政吩咐式、主觀指派式，這樣都不能適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生思維的要求，學(xué)生往往對這樣產(chǎn)生的班委不服，使工作無法順當(dāng)進(jìn)行。

于是，我把公開聘請方法引入到班級(jí)，在班內(nèi)實(shí)行班級(jí)干部公開聘請，同學(xué)們可依據(jù)自己的實(shí)力，申請自己能勝任的崗位(班長、學(xué)習(xí)委員、生活委員、文體委員、勞動(dòng)委員及后補(bǔ)委員等)。

先由個(gè)人寫出申請意愿書，然后在班內(nèi)進(jìn)行競選演講，由全班同學(xué)賜予打分，擇優(yōu)錄用，試用期為一個(gè)月，不稱職的由后補(bǔ)委員頂任。

班委建立后再由班委聘任各組組長和各科課代表等。

這樣建立起來的班委公開、公正、公允，具有很強(qiáng)的凝合力和很高的威信，在班主任指導(dǎo)下落實(shí)班級(jí)常規(guī)工作，行之有效，事半功倍，取得很好的成果。

第三步是耐性細(xì)致地做好“雙差”生思想轉(zhuǎn)化工作。

班級(jí)工作的優(yōu)劣，關(guān)鍵是能否做好“雙差”生的思想轉(zhuǎn)化工作，“雙差”生是班級(jí)工作的老大難，也是班級(jí)各項(xiàng)工作落實(shí)的一大障礙。

如何做好這些同學(xué)的工作，這是多年來困擾我的一個(gè)大問題。

在這方面我也投入了許多的時(shí)間和精力，但收效都不明顯。

帶著這個(gè)問題，我進(jìn)行了大量的調(diào)研和學(xué)習(xí)，又翻閱了很多差生轉(zhuǎn)化工作的個(gè)案材料，同時(shí)借鑒國內(nèi)外專家的管理閱歷和措施，結(jié)合自己的實(shí)際狀況，總結(jié)出了比較適合于自己的管理方法。

我認(rèn)為轉(zhuǎn)變雙差生最有效的方法，那就是“舍得”二字。

就是對這些學(xué)生舍得投入一個(gè)“愛”字，所得到的就是差生的“變”字。

對于差生要不離不棄，他們更須要是老師的關(guān)注，同學(xué)們的關(guān)愛，所謂“投之以桃，報(bào)之以李”。

對于他們所犯的錯(cuò)誤，要?jiǎng)偤觅n予訂正;對于他們所取得的成果或點(diǎn)滴進(jìn)步要加以贊美和激勵(lì)。

同時(shí)，要讓他們各盡能，各得其所。

有意識(shí)地給他們支配一些適合他們做的事情，使他們充溢地過好每一天，讓他們覺得自己也能為班級(jí)做很多事情，是班級(jí)不行缺少的一分子。

這樣就使他們建立了與集體進(jìn)行溝通的橋梁，也找到了能夠接納和包涵他們的一個(gè)港灣而不致于散入社會(huì)任其發(fā)展。

在此基礎(chǔ)上，組織優(yōu)秀生與之結(jié)對子進(jìn)行學(xué)習(xí)上的幫差等。

通過一系列“舍得”活動(dòng)，就使雙差生的綜合素養(yǎng)有了全面的提高，取得了令人滿足的效果，即所謂“舍得”，有舍便會(huì)有得。

第四步，是量化班級(jí)管理，細(xì)化管理任務(wù)，強(qiáng)化管理目標(biāo)，優(yōu)化管理方法。

所謂量化就是制訂班委值班制，對每天的工作進(jìn)行量化評(píng)比，對每組的衛(wèi)生，紀(jì)律學(xué)習(xí)，出勤等方面進(jìn)行考核打分，評(píng)出等級(jí)進(jìn)行公布。

細(xì)化就是班主任必需對班級(jí)的每項(xiàng)工作都要作到細(xì)致，落實(shí)到班，檢查到組，考核到人，示范到事，但不是事必躬親，肯定是事必檢查;“強(qiáng)化”就是定出周目標(biāo)和學(xué)期目標(biāo)，讓同學(xué)們都定出自己的目標(biāo)，強(qiáng)化目標(biāo)就激勵(lì)了干勁;“優(yōu)化”就是管理科學(xué)規(guī)范，不拖泥帶水，不婆婆媽媽，層層管理，相互制約，民主管理，相互激勵(lì)，不拘泥小事，不放棄原則，通過“四化”管理，班級(jí)工作可以順當(dāng)進(jìn)行，有條不穩(wěn)，得心應(yīng)手，效果很好。

第五步，仔細(xì)做好家長工作，不定期進(jìn)行家訪，定期召開家長座談會(huì)，讓家長也成為自己班級(jí)的參加者和管理者，這對于促進(jìn)班級(jí)管理的確行之有效，讓我償?shù)搅瞬簧偬痤^。

“桃李不言，下自成蹊”。

幾年來，通過不斷努力，自己所帶的班級(jí)，學(xué)生的綜合素養(yǎng)有普遍提高，比、學(xué)、趕、幫之風(fēng)日益增長，“雙差生”取得了很大進(jìn)步，20xx年中考中成果突出，全班有十多名同學(xué)考上了重點(diǎn)中學(xué)，其余的也各得其所，博得了廣泛的好評(píng)，受到了嘉獎(jiǎng)，成果的取得更加鞭策自己不敢有半點(diǎn)懈怠，在教化教學(xué)改革的浪潮中，自己仍舊是青春煥發(fā)，主動(dòng)進(jìn)取。

當(dāng)然，在自己的工作中也有不盡如人意的地方，信任通過自己的努力，肯定會(huì)不斷克服缺點(diǎn)，彌補(bǔ)不足，進(jìn)一步完善自己的班級(jí)管理工作。

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)初一(1)班班主任工作。

本學(xué)期已結(jié)束，我始終主動(dòng)思索努力如何做好班主任工作，希望自己成為一名才智愛心型的優(yōu)秀班主任。

班主任工作在學(xué)校教化活動(dòng)中有著舉足輕重的作用。

在這平凡的崗位上，我始終兢兢業(yè)業(yè)，全心撲在班級(jí)管理工作上。

現(xiàn)將本學(xué)期班主任工作總結(jié)如下：

首先，我覺得，既然當(dāng)了班主任，就不要有什么怨言。

作為老師，首先應(yīng)當(dāng)把教化當(dāng)作一種事業(yè)，而不是事情。

事業(yè)和事情，差之毫厘，失之千里，兩者在時(shí)間、空間和性質(zhì)上，都絕不相同。

任何事情都是可以做的，就看你怎樣去做。

一件事情假如你只把它當(dāng)作一件事情，它就只是一件事情，做完就脫手。

假如把它當(dāng)作一項(xiàng)事業(yè)，你就會(huì)設(shè)計(jì)它的將來，把每天的每一步當(dāng)作一個(gè)連續(xù)的過程。

你把教化當(dāng)作事業(yè)去做，你就會(huì)付出自己的精力和心血，而且會(huì)創(chuàng)建性的開展工作，你就會(huì)酷愛自己的教化事業(yè)，就會(huì)酷愛自己的每一個(gè)學(xué)生。

你把教化當(dāng)作事業(yè)去做了，你就會(huì)自覺加大工作的力度和情感投入。

我是這么想的：我們都知道，一個(gè)學(xué)生，假如是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，把讀書當(dāng)作是一件苦差事，那么，他就很難學(xué)好，肯定要把“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，才有可能把學(xué)習(xí)搞好。

同樣，作為班主任也一樣，假如把當(dāng)班主任當(dāng)作是一件苦差事，那么，他就缺乏工作的主動(dòng)性，時(shí)時(shí)事事都會(huì)被動(dòng)地去做，工作就難以做好。

因此，我把“教書育人”放在第一位，增加工作責(zé)任心，時(shí)時(shí)為學(xué)生著想，本著“多干實(shí)事，少發(fā)牢騷”的精神，無償?shù)胤瞰I(xiàn)一點(diǎn)自己的勞動(dòng)，歡樂著自己的歡樂，盡力做好份內(nèi)的每件事情。

其次，建立完善的班干部隊(duì)伍。

除了學(xué)校要求必設(shè)的班干部之外，我還設(shè)立了專管紀(jì)律的紀(jì)律委員、專管衛(wèi)生的勞動(dòng)委員、專管收取各項(xiàng)費(fèi)用及班費(fèi)收支的生活委員等。

當(dāng)然，在衛(wèi)生方面，值日分工相當(dāng)明確，并有專職人員檢查。

再次，對班級(jí)實(shí)施品德量化管理制度，狠抓紀(jì)律和衛(wèi)生。

開學(xué)不多久，我就在教室的墻上貼上了“七年級(jí)一班文明班規(guī)及處理措施”，并使之成為全班同學(xué)行為的規(guī)章