2019年國家特崗教師《教育理論綜合》職業(yè)資格考前練習(xí)一、單選題1.(2016山西太原·單選)班主任在班級(jí)管理中的領(lǐng)導(dǎo)影響力主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是職權(quán)影響力；二是()。A、年齡影響力B、性別影響力C、個(gè)性影響力D、學(xué)術(shù)影響力>>>點(diǎn)擊展開答案與解析【答案】：C【解析】：本題主要考查班主任的地位。班主任在班級(jí)管理中的領(lǐng)導(dǎo)影響力主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是班主任的權(quán)威、地位、職權(quán)，這些構(gòu)成了班主任的職權(quán)影響力；二是班主任的個(gè)性條件，構(gòu)成了班主任的個(gè)性影響力。故正確答案為C。2.()最早進(jìn)行了系統(tǒng)的研究，創(chuàng)立了著名的遺忘曲線規(guī)律。A、布魯納B、艾賓浩斯C、巴甫洛夫D、馬斯洛>>>點(diǎn)擊展開答案與解析【答案】：B【解析】：艾賓浩斯是遺忘曲線的提出者。故正確答案為B。3.(2016廣西·單選)在協(xié)調(diào)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、家長、任課教師的關(guān)系中，班主任起到()。A、領(lǐng)導(dǎo)作用B、決定作用C、核心作用D、紐帶作用>>>點(diǎn)擊展開答案與解析【答案】：D【解析】：本題主要考查班主任的地位。班主任是聯(lián)系班級(jí)中各任課教師的紐帶，是溝通學(xué)校與家庭、社會(huì)的橋梁。故正確答案為D。4.前攝抑制與倒攝抑制證實(shí)了遺忘的()。A、動(dòng)機(jī)說B、痕跡衰退說C、提取失敗說D、干擾說>>>點(diǎn)擊展開答案與解析【答案】：D【解析】：干擾抑制說認(rèn)為遺忘是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)和回憶之間受到其他刺激的干擾所致。這種學(xué)說可以用前攝抑制和倒攝抑制來說明。因而前攝抑制和倒攝抑制證實(shí)了遺忘的干擾說。故正確答案為D。5.有人認(rèn)為“作為一名教師就應(yīng)無私奉獻(xiàn)，愛崗敬業(yè)，如對(duì)節(jié)假日補(bǔ)課不主動(dòng)積極，那是師德低下的表現(xiàn)”。這種觀點(diǎn)()。A、正確，教師應(yīng)該具有無私奉獻(xiàn)的職業(yè)道德B、正確，教好學(xué)生是教師應(yīng)盡的義務(wù)C、錯(cuò)誤，侵害了教師的合法權(quán)益D、錯(cuò)誤，老師不應(yīng)該給學(xué)生補(bǔ)課>>>點(diǎn)擊展開答案與解析【答案】：C【解析】：根據(jù)《中華人民共和國教師法》第七條的規(guī)定，教師有按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假的權(quán)利。此外，國家不允許學(xué)校在節(jié)假日對(duì)學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)課，教育部要求地方各級(jí)教育行政部門和學(xué)校要嚴(yán)格執(zhí)行國家課程方案，不得隨意增加考試科目的課時(shí)。6.根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》的規(guī)定，依法保證適齡兒童、少年按時(shí)入學(xué)的責(zé)任人是()。A、當(dāng)?shù)卣瓸、被監(jiān)護(hù)人本人C、戶籍所在地的學(xué)校D、其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人>>>點(diǎn)擊展開答案與解析【答案】：D【解析】：根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》

第五條的規(guī)定，適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)依法保證其按時(shí)入學(xué)接受并完成義務(wù)教育。7.李剛看到老師處分了在課堂上搗亂的同學(xué)后，他也不敢草率地完成作業(yè)或遲到了。李剛受到的是()。A、強(qiáng)化依隨B、直接強(qiáng)化C、替代強(qiáng)化D、自動(dòng)的自我強(qiáng)化>>>點(diǎn)擊展開答案與解析【答案】：C【解析】：本題旨在考查班杜拉的社會(huì)模仿理論。觀察者因看到榜樣的行為被強(qiáng)化而受到強(qiáng)化。題干中的李剛看到搗亂的同學(xué)受到處分，自己也不敢搗亂了，這屬于替代性強(qiáng)化。故正確答案為C。8.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最高層次是()。A、內(nèi)省B、慎獨(dú)C、自律D、模范>>>點(diǎn)擊展開答案與解析【答案】：B【解析】：本題考查的是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法和途徑。教師職業(yè)道德修養(yǎng)有多種方法。其中，慎獨(dú)是指在無人監(jiān)督的情況下，也要堅(jiān)守自己的道德信念，對(duì)自己的言行小心謹(jǐn)慎，絕不做任何不道德的事情，這是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最高層次。B項(xiàng)正確。A、C、D三項(xiàng)與題干不符，排除。

故正確選項(xiàng)為B。9.教師的人格、品性、德操對(duì)學(xué)生()起著奠基作用。A、思想品德B、行為習(xí)慣C、人格形成D、心理品質(zhì)>>>點(diǎn)擊展開答案與解析【答案】：C【解析】：略。10.教師提出問題，激發(fā)學(xué)生思考，通過雙邊活動(dòng)而獲取知識(shí)的方法叫()。A、講授法B、談話法C、討論法D、講讀法>>>點(diǎn)擊展開答案與解析【答案】：B【解析】：本題主要考查教學(xué)方法。教師提出問題，學(xué)生回答，雙邊性的活動(dòng)屬于談話法。故正確答案為B。11.學(xué)生在理解“力”的概念的基礎(chǔ)上再來學(xué)習(xí)“重力”的概念，這樣學(xué)習(xí)屬于(??)。A、上位學(xué)習(xí)B、下位學(xué)習(xí)C、并列結(jié)合學(xué)習(xí)D、總括學(xué)習(xí)>>>點(diǎn)擊展開答案與解析【答案】：B【解析】：本題旨在考查學(xué)習(xí)的類型。奧蘇貝爾根據(jù)新知識(shí)與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系，將學(xué)習(xí)分為上位學(xué)習(xí)、下位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)。下位學(xué)習(xí)又稱類屬學(xué)習(xí)，是指將概括程度或包含程度較低的新概念或命題歸屬到認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的、概括程度或包含程度更高的適當(dāng)概念或命題之下的學(xué)習(xí)，從而獲得新概念或新命題的意義。故正確答案為B。12.(2016湖南長沙·單選)班級(jí)所有成員在保證集體正常運(yùn)轉(zhuǎn)和承擔(dān)責(zé)任的基礎(chǔ)上，都民主平等地參與班級(jí)事務(wù)管理。這種方式稱為()。A、目標(biāo)管理B、民主管理C、平行管理D、常規(guī)管理>>>點(diǎn)擊展開答案與解析【答案】：B【解析】：本題主要考查班級(jí)管理。班級(jí)所有成員都參與到班級(jí)管理中，體現(xiàn)了民主管理的模式。故正確答案為B。13.(2013山東濟(jì)南·單選)一個(gè)人心理面貌的本質(zhì)屬性的獨(dú)特組合是()。A、能力B、性格C、氣質(zhì)D、個(gè)性>>>點(diǎn)擊展開答案與解析【答案】：D【解析】：個(gè)性心理是指表現(xiàn)在一個(gè)人身上比較穩(wěn)定的心理特性的綜合，是一個(gè)人總的精神面貌，反映了人與人之間穩(wěn)定的差異的特征。每個(gè)人的遺傳素質(zhì)、所處社會(huì)環(huán)境不同，形成了人的個(gè)性心理的差異。故正確答案為D。14.(2013河南焦作·單選)下列屬于常見的心智技能的是()。A、駕駛汽車B、洗衣服C、解應(yīng)用題D、拉小提琴>>>點(diǎn)擊展開答案與解析【答案】：C【解析】：本題旨在考查心智技能的范疇。心智技能也稱智力技能、認(rèn)知技能，它是一種借助于內(nèi)部力量調(diào)節(jié)、控制心智活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的心智活動(dòng)方式。閱讀技能、寫作技能、運(yùn)算技能、解題技能等都是常見的心智技能。故正確答案為C。15.以下不屬于班主任工作方法的是()。A、說服教育法B、激勵(lì)法C、榜樣示范法D、懲戒法>>>點(diǎn)擊展開答案與解析【答案】：D【解析】：班主任的工作方法包括說服教育法、激勵(lì)法、榜樣示范法、角色模擬法、暗示法和契約法，不包括懲戒法。16.新課程改革倡導(dǎo)()A、建構(gòu)性學(xué)習(xí)B、認(rèn)知結(jié)構(gòu)C、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D、人本主義>>>點(diǎn)擊展開答案與解析【答案】：A【解析】：建構(gòu)主義和多元智能是新課改的兩大理論支柱。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論可促進(jìn)課堂教學(xué)形成有助于學(xué)生思維發(fā)展的具體教學(xué)方法，主要有研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、教學(xué)對(duì)話、認(rèn)知師徒法和互惠教學(xué)等。17.(2014貴州黔東南·單選)率先正式使用“班級(jí)”一詞的著名教育家是()。A、埃拉斯莫斯B、夸美紐斯C、洛克D、盧梭>>>點(diǎn)擊展開答案與解析【答案】：A【解析】：本題主要考查班級(jí)概述。最早使用“班級(jí)”一詞的是埃拉斯莫斯。故正確答案為A。18.教育心理學(xué)誕生的標(biāo)志是()。A、1868年烏申斯基《人是教育的對(duì)象》的出版B、1879年馮特在萊比錫大學(xué)第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建立C、1899年詹姆斯《給教師的談話》的出版D、1903年桑代克《教育心理學(xué)》的出版>>>點(diǎn)擊展開答案與解析【答案】：D【解析】：本題旨在考查教育心理學(xué)誕生的標(biāo)志。教育心理學(xué)誕生的標(biāo)志是1903年桑代克《教育心理學(xué)》的出版。故正確答案為D。19.“自以為是”是思維缺乏()。A、廣闊性B、批判性C、深刻性D、靈活性>>>點(diǎn)擊展開答案與解析【答案】：B【解析】：考慮問題主觀自負(fù)，自以為是，屬于不能根據(jù)客觀標(biāo)準(zhǔn)正確評(píng)價(jià)自己，這是思維缺乏批判性的表現(xiàn)。20.歷史上第一部論述多種心理現(xiàn)象的著作是()。A、《心理學(xué)大綱》B、《認(rèn)知心理學(xué)》C、《論靈魂》D、《生理心理學(xué)原理》>>>點(diǎn)擊展開答案與解析【答案】：C【解析】：亞里士多德的《論靈魂》是歷史上第一部論述各種心理現(xiàn)象的著作。故正確答案為C。21.(2014湖南株洲·單選)為了獲得老師的贊許而努力學(xué)習(xí)，這是社會(huì)態(tài)度的()功能。A、適應(yīng)B、自我防御C、價(jià)值表現(xiàn)D、認(rèn)識(shí)或理解>>>點(diǎn)擊展開答案與解析【答案】：A【解析】：本題旨在考查社會(huì)態(tài)度的功能。社會(huì)態(tài)度包括適應(yīng)、自我防御、價(jià)值表現(xiàn)和認(rèn)識(shí)或理解功能。其中適應(yīng)功能是指人的態(tài)度都是在適應(yīng)環(huán)境中形成的，形成后起著更好地適應(yīng)環(huán)境的作用。適當(dāng)?shù)膽B(tài)度將使我們從重要的人物(雙親、老師、雇主及朋友等)或群體那里獲得認(rèn)同、贊同、獎(jiǎng)賞或與其打成一片。習(xí)得的態(tài)度是為適應(yīng)社會(huì)生活而形成的一種功能。故正確答案為A。22.(2015河北邯鄲·單選)兒童只能通過數(shù)手指進(jìn)行2+3的運(yùn)算，該兒童的心智技能處于()。A、物質(zhì)活動(dòng)階段B、有聲言語活動(dòng)階段C、無聲的外部言語活動(dòng)階段D、內(nèi)部言語活動(dòng)階段>>>點(diǎn)擊展開答案與解析【答案】：A【解析】：本題旨在考查加里培林心智技能各階段的含義。加里培林將心智動(dòng)作的形成分為以下五個(gè)階段：活動(dòng)的定向階段、物質(zhì)活動(dòng)或物質(zhì)化活動(dòng)階段、出聲的外部言語活動(dòng)階段、無聲的外部言語活動(dòng)階段和內(nèi)部言語活動(dòng)階段。其中物質(zhì)活動(dòng)是借助實(shí)物進(jìn)行活動(dòng)的階段。題干中“兒童只能通過數(shù)手指進(jìn)行2+3的運(yùn)算”屬于借助實(shí)物活動(dòng)，即物質(zhì)活動(dòng)階段。故正確答案為A。23.關(guān)于個(gè)體身心發(fā)展的成因，“白板說”觀點(diǎn)屬于()。A、內(nèi)發(fā)論B、外鑠論C、多因素相互作用論D、能動(dòng)論>>>點(diǎn)擊展開答案與解析【答案】：B【解析】：人的發(fā)展主要依靠外在力量，如環(huán)境刺激、他人影響和學(xué)校教育等，這是外鑠論的基本觀點(diǎn)。英國哲學(xué)家洛克的“白板說”是此觀點(diǎn)的典型代表。24.()是人們探究某種事物或從事某種活動(dòng)的心理傾向，它以認(rèn)識(shí)或探索外界的需要為基礎(chǔ)，是推動(dòng)人們認(rèn)識(shí)事物、探求真理的重要?jiǎng)訖C(jī)。A、興趣B、愛好C、態(tài)度D、理想>>>點(diǎn)擊展開答案與解析【答案】：A【解析】：本題旨在考查興趣的概念。興趣是人們探究某種事物或從事某種活動(dòng)的心理傾向，它以認(rèn)識(shí)或探索外界的需要為基礎(chǔ)，是推動(dòng)人們認(rèn)識(shí)事物、探求真理的重要?jiǎng)訖C(jī)。故正確答案為A。25.學(xué)校組織社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，全校各個(gè)班級(jí)輪流值周，面對(duì)繁重的任務(wù)，學(xué)生們個(gè)個(gè)叫苦連天，敷衍了事。周老師發(fā)現(xiàn)問題后二話不說，拿起工具就干了起來，學(xué)生們看到后，都自覺加入到了服務(wù)活動(dòng)之中，從職業(yè)道德角度分析，周老師做到了()。A、熱愛學(xué)生B、教書育人C、依法執(zhí)教D、為人師表>>>點(diǎn)擊展開答案與解析【答案】：D【解析】：為人師表要求教師堅(jiān)守高尚情操，嚴(yán)于律己，以身作則?！爸芾蠋熌闷鸸ぞ邿峄鸪斓馗闪似饋怼?，這是以身作則的表現(xiàn)。26.進(jìn)入中學(xué)，學(xué)生經(jīng)常思考“我是一個(gè)什么樣的人”“我的未來應(yīng)怎樣”等問題，按照埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論，此階段的主要任務(wù)是形成()。A、信任感B、自我同一感C、主動(dòng)感D、勤奮感>>>點(diǎn)擊展開答案與解析【答案】：B【解析】：中學(xué)階段的主要任務(wù)是要發(fā)展自我同一感。27.(2014江蘇連云港·單選)布魯納根據(jù)遷移范圍大小將學(xué)習(xí)遷移分為()。A、橫向遷移和縱向遷移B、一般遷移和特殊遷移C、近遷移和遠(yuǎn)遷移D、知識(shí)遷移和能力遷移>>>點(diǎn)擊展開答案與解析【答案】：C【解析】：本題旨在考查遷移的分類。根據(jù)遷移的范圍不同可以將遷移分為近遷移與遠(yuǎn)遷移。近遷移是指?jìng)€(gè)體把所學(xué)經(jīng)驗(yàn)遷移到與原初學(xué)習(xí)情境相似的情境中；遠(yuǎn)遷移是指?jìng)€(gè)體把所學(xué)的經(jīng)驗(yàn)遷移到與原初學(xué)習(xí)情境極不相似的其他情境中。根據(jù)遷移內(nèi)容的抽象和概括水平的不同可以分為橫向遷移和縱向遷移；根據(jù)遷移內(nèi)容的不同可以分為一般遷移和特殊遷移。故正確答案為C。28.教師職業(yè)倦怠的不良影響不包括()A、教學(xué)效果下降B、人際關(guān)系緊張C、學(xué)校陷入混亂D、造成自我身心傷害>>>點(diǎn)擊展開答案與解析【答案】：C【解析】：教師職業(yè)倦怠的不良影響包括：教學(xué)效果下降；人際關(guān)系緊張；造成自我身心傷害。29.教師勝任教學(xué)工作的基礎(chǔ)性要求是必須具有()。A、學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)B、教育專業(yè)素養(yǎng)C、品德專業(yè)素養(yǎng)D、職業(yè)道德素養(yǎng)>>>點(diǎn)擊展開答案與解析【答案】：A【解析】：本題旨在考查教師的專業(yè)素養(yǎng)。教師要?jiǎng)偃文硨W(xué)科的教學(xué)工作，必須廣泛準(zhǔn)確地掌握所教學(xué)科的基本知識(shí)，熟練運(yùn)用基本技能，這有別于其他專業(yè)人員學(xué)習(xí)同樣學(xué)科的要求，教師學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)是他勝任工作的基本要求。故正確答案為A。30.《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中規(guī)定的基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)不包括()。A、改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向B、改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀C、改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀D、改變課程實(shí)施過于封閉的現(xiàn)狀>>>點(diǎn)擊展開答案與解析【答案】：D【解析】：D選項(xiàng)改變課程實(shí)施過于封閉的現(xiàn)狀，在新課改中未體現(xiàn)。31.(2016廣東廣州·單選)下列屬于學(xué)習(xí)行為的是()。A、蜜蜂采蜜B、觀察模仿C、蜘蛛織網(wǎng)D、嬰兒吃奶>>>點(diǎn)擊展開答案與解析【答案】：B【解析】：本題旨在考查學(xué)習(xí)的定義。學(xué)習(xí)是個(gè)體在特定的情境下由于練習(xí)或反復(fù)經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的比較持久的改變。A、C、D三項(xiàng)：均屬于本能行為，因而不屬于學(xué)習(xí)。故正確答案為B。32.我國奴隸社會(huì)的教育內(nèi)容是()。A、四書五經(jīng)B、六藝C、自然科學(xué)D、生產(chǎn)技能>>>點(diǎn)擊展開答案與解析【答案】：B【解析】：奴隸社會(huì)的教育主張“學(xué)在官府”“政教合一”，教育的目的也是為統(tǒng)治階級(jí)培養(yǎng)人才，教育的內(nèi)容主要是“六藝”，即禮、樂、射、御、書、數(shù)，這時(shí)的教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離。33.(2015河北石家莊·單選)某學(xué)生成績較差，卻常在同學(xué)面前夸耀自己家中有錢，父母經(jīng)常給他買高檔衣物，以此求得心理的滿足。這體現(xiàn)了()心理防御機(jī)制。A、升華B、退行C、代償D、轉(zhuǎn)移>>>點(diǎn)擊展開答案與解析【答案】：C【解析】：本題旨在考查補(bǔ)償?shù)暮x。補(bǔ)償又稱代償，是指?jìng)€(gè)人因心身某個(gè)方面有缺陷不能達(dá)到某種目標(biāo)時(shí)，有意識(shí)地采取其他能夠獲取成功的活動(dòng)來代償某種能力缺陷而彌補(bǔ)因失敗造成的自卑感。題干中學(xué)生以有錢來彌補(bǔ)自己學(xué)習(xí)差所帶來的自卑感符合這一特征。故正確答案為C。34.20世紀(jì)90年代以來，聯(lián)合國教科文組織提倡的“國際理解教育”，實(shí)質(zhì)上是20世紀(jì)世界課程改革的一個(gè)基本價(jià)值取向，即()A、多元主義價(jià)值觀B、知識(shí)主義價(jià)值觀C、精英主義價(jià)值D、主體教育>>>點(diǎn)擊展開答案與解析【答案】：A【解析】：世界課程改革是從一元走向多元的。35.如果發(fā)生違反《義務(wù)教育法》規(guī)定的行為，()有權(quán)予以勸阻、制止或向有關(guān)部門提出檢舉或控告。A、任何組織或個(gè)人B、未成年人父母或其他監(jiān)護(hù)人C、本人或其監(jiān)護(hù)人D、未成年人父母或其他監(jiān)護(hù)人及學(xué)校工作人員>>>點(diǎn)擊展開答案與解析【答案】：A【解析】：根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》第九條的規(guī)定，任何社會(huì)組織或者個(gè)人有權(quán)對(duì)違反本法的行為向有關(guān)國家機(jī)關(guān)提出檢舉或者控告。發(fā)生違反本法的重大事件，妨礙義務(wù)教育實(shí)施，造成重大社會(huì)影響的，負(fù)有領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任的人民政府或者人民政府教育行政部門負(fù)責(zé)人應(yīng)當(dāng)引咎辭職。36.下列屬于學(xué)習(xí)的選項(xiàng)是()。A、個(gè)子長高了B、小牛生下來當(dāng)天會(huì)走路C、不怕見生人了D、每天跑步>>>點(diǎn)擊展開答案與解析【答案】：C【解析】：本題旨在考查學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。A項(xiàng)屬于自然的生理變化，不屬于學(xué)習(xí)；B項(xiàng)屬于動(dòng)物的本能行為，不屬于學(xué)習(xí)；C項(xiàng)發(fā)生了態(tài)度的學(xué)習(xí)；D項(xiàng)是一種行為習(xí)慣，并不屬于學(xué)習(xí)。故正確答案為C。37.教育的生物起源說和心理起源說本質(zhì)上都是否定教育的()。A、階級(jí)性B、歷史性C、社會(huì)性D、獨(dú)立性>>>點(diǎn)擊展開答案與解析【答案】：C【解析】：生物起源說認(rèn)為人類教育起源于動(dòng)物界中各類動(dòng)物的生存本能活動(dòng)，認(rèn)為動(dòng)物界就有教育活動(dòng)。心理起源說認(rèn)為教育起源于兒童對(duì)成人無意識(shí)的模仿。兩者都否定了教育的社會(huì)性。故正確答案為C。38.“師也者，教之以事而喻諸德者也。”這句話體現(xiàn)了教師職業(yè)道德要求的()A、全面性B、功能多樣性C、教育專門性D、教書和育人要求的一致性>>>點(diǎn)擊展開答案與解析【答案】：D【解析】：題干文言文的意思是：教師的職責(zé)是既要教學(xué)生有關(guān)具體事物的知識(shí)，又要讓學(xué)生知曉立身處世的品德。這體現(xiàn)了教書和育人要求的一致性。39.探究學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)()。A、以書本為中心B、以經(jīng)驗(yàn)為中心C、以教師為中心D、以學(xué)生為中心>>>點(diǎn)擊展開答案與解析【答案】：D【解析】：新課程理論下的探究學(xué)習(xí)方式，是指教學(xué)過程中在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下．以學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和合作討論為前提，以現(xiàn)行教材為基本探究內(nèi)容，為學(xué)生提供充分自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問題的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過個(gè)人、小組、集體等多種解難釋疑嘗試活動(dòng)．將自己所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問題的一種教學(xué)方式。故探究學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心。40.某教師做事要求完美，按部就班，注意細(xì)節(jié)，過度投入工作，上述行為表現(xiàn)屬于()。A、冷漠B、抑郁C、強(qiáng)迫D、偏執(zhí)>>>點(diǎn)擊展開答案與解析【答案】：C【解析】：教師心理健康問題及表現(xiàn)包括人格異常、人際適應(yīng)不良、職業(yè)心理枯竭、身心健康問題。其中人格異常又包括強(qiáng)迫型人格障礙、偏執(zhí)型人格障礙、暴躁型人格障礙以及其他。題干所描述的表現(xiàn)屬于強(qiáng)迫型人格障礙的行為表現(xiàn)。二、多選題1.小軍為了得到父母的獎(jiǎng)勵(lì)而努力學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是()。A、低級(jí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B、遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)C、外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)D、內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)>>>點(diǎn)擊展開答案與解析【答案】：A,C【解析】：略。2.(2015山東省屬·多選)下列屬于機(jī)械學(xué)習(xí)的是()。A、宇航員探索太空有意義的獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B、學(xué)生嘗試走出迷宮C、小學(xué)生背誦乘法口訣D、中學(xué)生聽過講座后理解概念之間的關(guān)系>>>點(diǎn)擊展開答案與解析【答案】：B,C【解析】：本題旨在考查機(jī)械學(xué)習(xí)的含義。B、C兩項(xiàng)屬于機(jī)械學(xué)習(xí)，A、D兩項(xiàng)屬于有意義學(xué)習(xí)。故正確答案為BC。3.綜合實(shí)踐活動(dòng)課的內(nèi)容主要包括()。A、信息技術(shù)教育B、研究性學(xué)習(xí)C、社區(qū)服務(wù)于社會(huì)實(shí)踐D、勞動(dòng)與技術(shù)教育E、探究性學(xué)習(xí)>>>點(diǎn)擊展開答案與解析【答案】：A,B,C,D【解析】：綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容主要包括：研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育。4.(2015山東菏澤·多選)為了有效地觀察直觀對(duì)象，必須運(yùn)用感知規(guī)律，突出直觀對(duì)象的特點(diǎn)，這些感知規(guī)律包括()。A、強(qiáng)度律B、活動(dòng)律C、層次律D、差異律E、組合律>>>點(diǎn)擊展開答案與解析【答案】：A,B,D,E【解析】：感知覺的規(guī)律包括：強(qiáng)度律、差異律、活動(dòng)律和組合律。故正確答案為ABDE。5.教育心理學(xué)的發(fā)展經(jīng)歷了()幾個(gè)階段。A、獨(dú)立時(shí)期B、初創(chuàng)時(shí)期C、發(fā)展時(shí)期D、成熟時(shí)期E、完善時(shí)期>>>點(diǎn)擊展開答案與解析【答案】：B,C,D,E【解析】：本題旨在考查教育心理學(xué)的發(fā)展歷程。教育心理學(xué)的發(fā)展經(jīng)歷了初創(chuàng)時(shí)期、發(fā)展時(shí)期、成熟時(shí)期和完善時(shí)期。故正確答案為BCDE。6.研究表明，學(xué)生心理發(fā)展有四個(gè)基本特征，即連續(xù)性與階段性、()。A、定向性與順序性B、不平衡性C、差異性D、判斷性>>>點(diǎn)擊展開答案與解析【答案】：A,B,C【解析】：本題旨在考查學(xué)生心理發(fā)展的特征。研究表明，學(xué)生心理發(fā)展有四個(gè)基本特征，即連續(xù)性與階段性、定向性與順序性、不平衡性以及差異性。并不包括判斷性。故正確答案為ABC。7.能力和知識(shí)、技能的關(guān)系表現(xiàn)為()。A、能力的形成和發(fā)展依賴于知識(shí)、技能的獲得B、能力的高低又會(huì)影響到掌握知識(shí)、技能的水平C、知識(shí)、技能是能力的基礎(chǔ)D、能力是掌握知識(shí)和技能的前提>>>點(diǎn)擊展開答案與解析【答案】：A,B,C,D【解析】：本題旨在考查能力與知識(shí)、技能之間的關(guān)系。能力與知識(shí)、技能是緊密聯(lián)系而又相互區(qū)別的概念。能力與知識(shí)、技能的聯(lián)系表現(xiàn)在兩個(gè)方面：①知識(shí)、技能是能力形成的基礎(chǔ)，并推動(dòng)能力的發(fā)展；②能力制約知識(shí)、技能的掌握水平，影響知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)進(jìn)度。能力與知識(shí)、技能的區(qū)別表現(xiàn)在兩個(gè)方面：①知識(shí)是認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的概括，技能是活動(dòng)方式的概括，能力是心理水平的概括；②知識(shí)、技能的掌握并不必然導(dǎo)致能力的發(fā)展，知識(shí)、技能的掌握只有達(dá)到熟練程度，通過廣泛遷移，才能促進(jìn)能力的發(fā)展。故正確答案為ABCD。8.學(xué)校教育制度在形式上的發(fā)展經(jīng)歷的過程有()。A、前制度化教育B、制度化教育C、普及教育D、非制度化教育>>>點(diǎn)擊展開答案與解析【答案】：A,B,D【解析】：本題旨在考查學(xué)校教育制度在形式上的發(fā)展歷程。教育制度在形式上的發(fā)展共分為前制度化教育、制度化教育和非制度化教育三個(gè)階段。故正確答案為ABD。9.新課程體系下要建立促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系強(qiáng)調(diào)()A、教師對(duì)自己教學(xué)行為的分析與反思基礎(chǔ)上的教師自評(píng)為主B、使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平C、校長、教師、學(xué)生、家長共同參與評(píng)價(jià)D、教師要充分發(fā)動(dòng)學(xué)生給教師提意見以促進(jìn)教師提高評(píng)價(jià)水平>>>點(diǎn)擊展開答案與解析【答案】：A,B,C【解析】：新課程體系下要建立促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自己教學(xué)行為的分析與反思，建立以教師自評(píng)為主，校長、教師、學(xué)生、家長共同參與的評(píng)價(jià)制度，使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平。10.(2014吉林長春·多選)自我效能感是指人們對(duì)自己能否成功地進(jìn)行某一成就行為的主觀判斷。班杜拉認(rèn)為，影響自我效能感的因素有()。A、個(gè)體的直接經(jīng)驗(yàn)B、替代性經(jīng)驗(yàn)C、言語勸說D、情緒喚醒>>>點(diǎn)擊展開答案與解析【答案】：A,B,C,D【解析】：本題旨在考查自我效能感的影響因素。影響自我效能感的因素有個(gè)體的直接經(jīng)驗(yàn)、替代性經(jīng)驗(yàn)、言語勸說和情緒喚醒。故正確答案為ABCD。11.維果斯基提出教學(xué)與心理學(xué)發(fā)展關(guān)系的幾個(gè)重要問題是()。A、最近發(fā)展區(qū)思想B、教育應(yīng)走在發(fā)展前面C、學(xué)習(xí)和指導(dǎo)的最佳期限D(zhuǎn)、模仿是