UGS教師教育模式下的教育見習(xí)獲獎科研報告關(guān)鍵詞：UGS教師教育模式;教育見習(xí);歷史學(xué)

何為UGS教師教育模式？UGS教師教育模式，是將師范院校、地方教育行政部門和中小學(xué)校等三個教師教育實(shí)施的主體聯(lián)合起來。三方遵循目標(biāo)一致、責(zé)任共同、利益分享、資源優(yōu)化的原則，以培養(yǎng)卓越教師為目標(biāo)，在師范生實(shí)踐教學(xué)、基礎(chǔ)教育研究、在職教師培訓(xùn)、數(shù)字化資源平臺建設(shè)等工作中開展系統(tǒng)性合作，實(shí)現(xiàn)共贏與共同發(fā)展的新的教師教育模式。

在UGS教師教育模式下，河北民族師范學(xué)院、承德市地方行政教育部門和承德市中小學(xué)校相互合作，各自有著自己的職責(zé)任務(wù)。承德市地方教育行政部門在轄區(qū)內(nèi)遴選校外教育見習(xí)基地校、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地校、組建基礎(chǔ)教育兼職優(yōu)秀教師庫等職責(zé);河北民族師范學(xué)院開展教育見習(xí)活動，包括師范生見習(xí)支教、專家支教、教學(xué)教研資源服務(wù)，共建發(fā)展平臺和協(xié)同發(fā)展論壇等。同時，各個二級學(xué)院發(fā)揮優(yōu)勢力量與對接校積極探索協(xié)同教研、雙向互聘、崗位互換等共同發(fā)展機(jī)制。

在UGS教師教育模式的指導(dǎo)下，河北民族師范學(xué)院、地方政府和中小學(xué)形成共同體，整合各自的資源優(yōu)勢，形成合力，共同發(fā)展，是教師教育發(fā)展平臺下新的趨勢。

UGS教師教育模式的推廣，有利于高校教師教育專業(yè)的發(fā)展和中小學(xué)師資力量的優(yōu)化配置。就歷史學(xué)專業(yè)來說，UGS教師教育模式下的教育見習(xí)，具有重大意義。

根據(jù)河北民族師范學(xué)院教育見習(xí)工作的開展，結(jié)合歷史學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，在實(shí)際操作過程中，歷史學(xué)專業(yè)分教師職業(yè)能力認(rèn)知階段、教學(xué)見習(xí)與觀摩感悟階段訓(xùn)練和教學(xué)能力拓展實(shí)踐階段訓(xùn)練三部分開展教育見習(xí)工作：

首先，教師職業(yè)能力認(rèn)知階段。

這一階段分兩個學(xué)期開展。大一第二學(xué)期，通過開展教育職業(yè)能力認(rèn)知講座、學(xué)校職能部門功能認(rèn)知項(xiàng)目訓(xùn)練和師德養(yǎng)成訓(xùn)練等課程;大二第一學(xué)期，學(xué)生通過走進(jìn)中小學(xué)校園，認(rèn)識教師職業(yè)，班主任工作認(rèn)知——回訪班主任和教師職業(yè)道德素養(yǎng)認(rèn)知——回訪優(yōu)秀教師的過程，達(dá)到從教意愿堅定，認(rèn)同中學(xué)歷史教師的專業(yè)性，理解中學(xué)歷史教育教學(xué)工作意義，熱愛中學(xué)教育事業(yè)，自覺加強(qiáng)自身修養(yǎng)，具有積極向上的情感、敬業(yè)精神和正確的價值觀;了解中學(xué)生身心發(fā)展的一般規(guī)律和歷史學(xué)科認(rèn)知特點(diǎn)，準(zhǔn)確理解中學(xué)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵和要點(diǎn)，初步掌握重難點(diǎn)教學(xué)策略、結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)指導(dǎo)和歷史學(xué)科思維方式培養(yǎng)等歷史學(xué)科教學(xué)知識的目標(biāo)。

其次，教學(xué)見習(xí)與觀摩感悟階段訓(xùn)練。

大二第二學(xué)期，通過中學(xué)歷史教師講教學(xué)、中小學(xué)課堂教學(xué)觀摩和課程制作等項(xiàng)目的訓(xùn)練，歷史學(xué)專業(yè)的學(xué)生具備教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)、學(xué)業(yè)評價、應(yīng)用信息技術(shù)輔助教學(xué)等歷史學(xué)科教學(xué)基本技能;了解中小學(xué)生身心發(fā)展和養(yǎng)成規(guī)律，初步掌握中學(xué)德育原理與方法，能夠運(yùn)用課程實(shí)踐活動的設(shè)計，有效開展課程育人;掌握班集體建設(shè)與管理的策略與技能，掌握共青團(tuán)、黨支部建設(shè)與管理的原則與方法，具備一定的組織與指導(dǎo)中學(xué)生教育活動的能力;了解學(xué)校文化和教育活動的育人內(nèi)涵和方法，積極組織參與校園活動，在教育實(shí)踐中將知識學(xué)習(xí)、能力發(fā)展與品德教育相結(jié)合，進(jìn)行有效的教育并積極引領(lǐng)學(xué)生。

最后，教學(xué)能力拓展實(shí)踐階段訓(xùn)練。

在教師職業(yè)能力認(rèn)知階段和教學(xué)見習(xí)與觀摩感悟階段訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，進(jìn)入實(shí)踐拓展階段。大三第一學(xué)期，通過聽評課項(xiàng)目訓(xùn)練、集體備課項(xiàng)目訓(xùn)練、作業(yè)試卷評閱項(xiàng)目訓(xùn)練和班主任工作管理訓(xùn)練等內(nèi)容。歷史學(xué)專業(yè)的學(xué)生有良好的人際交往、適應(yīng)、溝通和表達(dá)能力，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生、家長有效溝通合作。具備將學(xué)校教育和家庭教育、社區(qū)教育有機(jī)融合的基本能力，促進(jìn)中學(xué)生發(fā)展的能力。

在此基礎(chǔ)上，通過大三第一學(xué)期為期兩周的教育見習(xí)，歷史學(xué)專業(yè)學(xué)生分別前往三個教育實(shí)踐基地（承德一中、師院附中、承德十六中），通過聽精品課程、參與見習(xí)學(xué)校的教研活動、了解班主任工作等內(nèi)容，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

綜上所述，在UGS教師教育模式思想的指導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)校教育見習(xí)的相關(guān)條文，歷史學(xué)專業(yè)結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)方案，通過教師職業(yè)能力認(rèn)知階段、教學(xué)見習(xí)與觀摩感悟階段訓(xùn)練和教學(xué)能力拓展實(shí)踐階段訓(xùn)練三個階段開展歷史學(xué)專業(yè)的教育見習(xí)工作。

通過教育見習(xí)，達(dá)到歷史學(xué)專業(yè)總體的課程目標(biāo)：即培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，將專業(yè)知識初步運(yùn)用到教育教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生的教育教學(xué)基本技能和現(xiàn)代信息技術(shù)能力、協(xié)調(diào)人際關(guān)系與溝通表達(dá)能力、問題解決與實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維與自我發(fā)展能力得到顯著提高;在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不斷地提升自己的信念與職業(yè)能力素養(yǎng)