專業(yè)差異對(duì)英語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度影響分析——基于大學(xué)生學(xué)科差異的對(duì)比標(biāo)題：專業(yè)差異對(duì)英語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度影響分析——基于大學(xué)生學(xué)科差異的對(duì)比摘要：本文旨在探討專業(yè)差異對(duì)英語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的影響，并選取大學(xué)生學(xué)科差異進(jìn)行對(duì)比分析。通過對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的綜述和實(shí)證研究的分析，得出專業(yè)差異對(duì)英語學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度存在顯著影響的結(jié)論。具體而言，不同專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)部因素、外部因素以及目標(biāo)取向等方面表現(xiàn)出明顯差異。整合相關(guān)研究成果，本文提出了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的策略和建議，為提高英語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平提供了一定的指導(dǎo)意義。關(guān)鍵詞：專業(yè)差異，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)科差異，英語學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度一、引言如今，全球化的發(fā)展趨勢(shì)使得英語成為了跨國交流和國際合作的重要工具。作為一門外語，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)其學(xué)習(xí)成效具有重要的影響。然而，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度在不同專業(yè)學(xué)生之間存在較大的差異。本文將以大學(xué)生專業(yè)差異為切入點(diǎn)，探討專業(yè)差異對(duì)英語學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的影響。二、文獻(xiàn)綜述過去的研究表明，學(xué)生的學(xué)科背景和專業(yè)差異會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生影響。不同專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、興趣和價(jià)值觀存在著明顯差異。例如，工科類學(xué)生更注重實(shí)用性和技能培養(yǎng)，而文科類學(xué)生則更關(guān)注理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和思辨能力的培養(yǎng)。這些差異會(huì)直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)。三、專業(yè)差異對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響1.內(nèi)部因素不同專業(yè)的學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)可能存在差異。一些學(xué)生可能因?yàn)閷?duì)外語學(xué)習(xí)的興趣和熱愛而產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而另一些學(xué)生可能因?yàn)橛X得英語與自己專業(yè)不相關(guān)或難以應(yīng)用而缺乏動(dòng)力。同時(shí)，學(xué)生的自我效能感也會(huì)影響到他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度。工科類學(xué)生可能更強(qiáng)調(diào)自己的實(shí)踐能力和解決問題的能力，而文科類學(xué)生則更注重自己的語言表達(dá)和文化素養(yǎng)。2.外部因素不同專業(yè)的學(xué)生在外部環(huán)境和條件方面的差異也會(huì)影響到他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如，學(xué)生們期望能夠在將來的職業(yè)中運(yùn)用英語的程度也會(huì)因?qū)I(yè)的不同而有所差異。工科類學(xué)生更可能需要與國際廠商合作，需要具備良好的英語交流能力。而文科類學(xué)生則可能需要閱讀大量的英語文獻(xiàn)和參加學(xué)術(shù)交流會(huì)議，要求他們具備較高的英語閱讀和口語表達(dá)能力。3.目標(biāo)取向不同專業(yè)學(xué)生的目標(biāo)取向也會(huì)對(duì)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生影響。一些學(xué)生可能將英語學(xué)習(xí)作為達(dá)成自己職業(yè)目標(biāo)的必要手段，這種外在動(dòng)機(jī)可能會(huì)使他們更加努力地學(xué)習(xí)英語。而另一些學(xué)生可能將英語學(xué)習(xí)僅僅作為滿足學(xué)分要求的一門課程，這種內(nèi)在動(dòng)機(jī)可能會(huì)較低。四、策略和建議基于以上分析，提高英語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度需要采取有效的策略和建議。1.引導(dǎo)學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)取向，使其意識(shí)到英語學(xué)習(xí)對(duì)其未來職業(yè)發(fā)展的重要性。2.針對(duì)不同專業(yè)學(xué)生的需求，提供針對(duì)性的英語學(xué)習(xí)資源和課程，滿足學(xué)生的實(shí)際需求。3.加強(qiáng)英語學(xué)習(xí)與專業(yè)知識(shí)的融合，使學(xué)生能夠?qū)⒂⒄Z學(xué)習(xí)應(yīng)用到實(shí)際專業(yè)中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。4.提供積極的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)支持，激發(fā)學(xué)生的興趣和自我效能感，增加學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度。五、結(jié)論通過對(duì)專業(yè)差異對(duì)英語學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度影響的分析，可以得出不同專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)部因素、外部因素和目標(biāo)取向方面存在差異。為提高英語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度，需要為學(xué)生提供有針對(duì)性的策略和建議。最后，還需要進(jìn)一步的研究和實(shí)證研究來驗(yàn)證這些策略和建議的有效性，并對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的影響因素進(jìn)行更深入的探討。參考文獻(xiàn)：1.Deci,E.L.,&Ryan,R.M.(1985).Intrinsicmotivationandself-determinationinhumanbehavior.Boston:SpringerScience&BusinessMedia.2.D?rnyei,Z.(2001).MotivationalStrategiesintheLanguageClassroom.Cambridge:CambridgeUniversityPress.3.Gui,M.,&Berry,R.(2001).Learningmotivation:identifying,stimulatingandsustainingmotivation.KluwerAcademicPublishers.4.Linnenbrink-Garcia,L.,&Pekrun,R.(2011).Students'emotionsandacademicengagement:Introductiontothespecialissue.ContemporaryEducationalPsychology,36(1),1-3.5.Pintrich,P.R.(2003).Amotivationalscienceperspectiveontheroleo