借助網(wǎng)絡(luò)空間為教學(xué)服務(wù)一切教育都是為了學(xué)生的發(fā)展。2022版的《語文課程標(biāo)準》提出，語文教學(xué)要以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展為目的，從多方面入手，提高課堂效率。在現(xiàn)有的教學(xué)條件里，如何提高教學(xué)效率，借助網(wǎng)絡(luò)空間是一條科學(xué)、具有時代性的途徑。課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的主陣地，利用福建中小學(xué)智慧教育平臺改變課堂教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)空間與學(xué)科課堂教學(xué)的深度融合，是信息技術(shù)與教育教學(xué)全面深度融合的核心和關(guān)鍵所在，對于提高課題教學(xué)效率和學(xué)生核心素養(yǎng)具有十分重要的現(xiàn)實意義。一、借助網(wǎng)絡(luò)空間，提高互動質(zhì)量《語文課程標(biāo)準》指出：“積極利用網(wǎng)絡(luò)資源平臺拓展學(xué)習(xí)空間，豐富學(xué)習(xí)資源……促進師生在語文學(xué)習(xí)中的多元互動。”在智慧教育平臺的網(wǎng)絡(luò)空間里，有多種互動形式，如師師互動、師生互動、家?；拥?。這幾年來，我充分利用網(wǎng)絡(luò)空間，開展多種互動，尤其是網(wǎng)上師生互動活動。通過師生互動，使得教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引領(lǐng)者、參與者。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上的互動少了隔閡，交流更加積極主動，他們有更多機會表達，與老師充分交流，融洽師生關(guān)系，真正成為學(xué)習(xí)的主體。如，在作業(yè)的評價上，教師借助課前導(dǎo)學(xué)、課后練習(xí)等，及時批改學(xué)生的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)他們作業(yè)中存在的問題，引導(dǎo)學(xué)生進行訂正和復(fù)習(xí)。通過作業(yè)上的互動，有利于學(xué)生對于知識點的鞏固，學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)并訂正。網(wǎng)絡(luò)空間的互動，學(xué)生處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，主動參與學(xué)習(xí)，為提高課堂教學(xué)效率提供了更多的途徑。二、借助網(wǎng)絡(luò)空間，促進習(xí)慣養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣關(guān)系到學(xué)生的終身發(fā)展。學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是持之以恒、強化訓(xùn)練的結(jié)果，是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)性格的基礎(chǔ)，它能為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)帶來保證，使學(xué)生終生受益。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是學(xué)習(xí)語文重要法寶。小學(xué)生正處于身心發(fā)展、習(xí)慣養(yǎng)成的黃金時期，因此，我利用網(wǎng)絡(luò)空間，開展朗讀、誦讀、爭做環(huán)保衛(wèi)士、天天讀古詩打卡等活動，發(fā)動全班學(xué)生參與到活動中來，鼓勵學(xué)生堅持下來，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積累語文知識，陶冶學(xué)生情操，促進學(xué)生智力、品德修養(yǎng)的提高。如，我開展的誦讀古詩打卡活動，讓學(xué)生每天誦讀一首古詩，學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生可以每天誦讀兩首。對每個階段的誦讀情況進行總結(jié)，久而久之，培養(yǎng)了良好的表達能力。孩子收獲的不僅是知識，還有堅持學(xué)習(xí)的毅力，積累知識，也慢慢積累自信心。大量熟背經(jīng)典詩文，就有了中國文化的基本修養(yǎng)。通過這樣的活動，學(xué)生提升了自身的文化素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為日后的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。三、借助網(wǎng)絡(luò)空間，激發(fā)學(xué)生自信自信能夠克服學(xué)習(xí)中的困難，積極主動地展示自我，激勵學(xué)生去了解新的領(lǐng)域，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到快樂。自信是陽光雨露，能滋養(yǎng)學(xué)生的心靈。網(wǎng)絡(luò)空間里為激勵學(xué)生提供了多種方式和平臺。如活動廣場的活動，可以通過教師點贊送花、學(xué)生之間互相點贊等形式開展評價，每次的活動都有數(shù)據(jù)統(tǒng)計，學(xué)生通過排行榜，清楚地看到作品獲得的評價結(jié)果；又如我在習(xí)慣養(yǎng)成里開展的《小學(xué)生必背古詩75首》背誦打卡，有的學(xué)生通過視頻方式誦讀打卡，具有現(xiàn)場感，教師可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進行評價。系統(tǒng)自動提示打卡堅持的天數(shù)，能激發(fā)學(xué)生主動參與打卡。教師根據(jù)學(xué)生誦讀情況，通過前后誦讀熟練程度的對比而評價，學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)自己實實在在的進步。還有每次的課后練習(xí)，教師及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)中的亮點給予評價。這樣能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。充分利用網(wǎng)絡(luò)空間為學(xué)生增強學(xué)習(xí)自信，學(xué)生課堂上更愿意表達，更加積極地投入課堂教學(xué)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。四、借助網(wǎng)絡(luò)空間，豐富教學(xué)資源查找資料，共享資源一直是教學(xué)中經(jīng)常遇到的問題。福建中小學(xué)智慧教育平臺上的教學(xué)助手、網(wǎng)絡(luò)空間都有豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，憑借這些資源服務(wù)教學(xué)往往具有事半功倍的效果。我充分利用智慧教育平臺，創(chuàng)造性的開發(fā)、利用信息資源，下載備課時需要的備課資料、教學(xué)資料、視頻、音頻等相關(guān)資源，強化教學(xué)的生活化、情境化，讓教學(xué)知識呈現(xiàn)動態(tài)化，使得教學(xué)過程更加直觀、生動。整合教師授課資源并進行共享，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+教育”新樣態(tài)，極大的豐富了教學(xué)資源的數(shù)量，提高了教學(xué)的質(zhì)量,促進了教育資源的共享。我一直想去多學(xué)習(xí)，特別是向名師學(xué)習(xí)，但總是會受時間與地域的限制無法到名師的課堂里實地學(xué)習(xí)。不過慶幸的是空間為我們提供許多優(yōu)質(zhì)課的課堂實錄，讓我們足不出戶就可利用工作之余慢慢地向名師學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)實錄中，還借鑒其他老師的一些高效教學(xué)的方法提高教學(xué)質(zhì)量?？梢岳妹麕煿ぷ魇遥c教學(xué)名師及其他不同地區(qū)的老師進行話題交流，及時請他們幫我答疑解惑，幫我解決教學(xué)上的困惑和難題。這些名師工作室就是我的教學(xué)資源。在教學(xué)助手里，每一篇課文都有相應(yīng)的課件、教學(xué)設(shè)計，我把自己設(shè)計的課件上傳，成為共享資源，也通過其他老師上傳的資源，獲取課件等，根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)習(xí)慣進行修改，利用。福建中小學(xué)智慧教育平臺是個巨大的資源平臺，里面有豐富的教學(xué)資源，都值得我們充分利用、學(xué)習(xí)、吸收。總之，網(wǎng)絡(luò)空間改變了我們的教學(xué)管理觀念和方式，促進了交流和教師成長，縮短了資