職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)計劃

2012年下學(xué)期職業(yè)中專高一數(shù)學(xué)教學(xué)計劃

新學(xué)期開始，為了圓滿完成教學(xué)任務(wù)，特定教學(xué)工作

計劃如下一，基本情況

1學(xué)生情況分析

本學(xué)期我所教的班級是職高高一新生，有汽修班2個,

計算機班2個，服裝班1個酒管班1個共人汽修班基礎(chǔ)差,

學(xué)生好動，充滿年輕人得活力和激情，但是上課紀律差，

不聽課不思考問題，酒館班和服裝班女生多聽話，基礎(chǔ)好

課堂活躍，記憶力強，但學(xué)習(xí)方法不適當(dāng)。計算機班學(xué)生,

基礎(chǔ)差，比汽修班聽話，課堂比較積極，他們大部分愿意

隔著老師學(xué)，但是總體來說，高一新生數(shù)學(xué)比較差，初中

的知識只有極少數(shù)的學(xué)生掌握了，絕大部分學(xué)生只有小學(xué)

水平，這對數(shù)學(xué)老師來說是工作中最大的難題

二教材分析

本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容與初中聯(lián)系不大，學(xué)生學(xué)起來比較困

難，本教材是高中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，不刻意追求學(xué)科的完整性,

降低了教材的難度減輕了學(xué)生的負擔(dān)。考慮到學(xué)生基礎(chǔ)的

差異性，教材在部分章節(jié)安排了適當(dāng)?shù)睦}；

1第一章集合

重點是集合的概念，集合的關(guān)系，集合的運算，充要

條件

難點是集合關(guān)系及運算，充要條件的判斷

第二章，不等式

重點是不等式的基本性質(zhì)，區(qū)間，一元二次不等式，

絕對值不等

式

難點，一元二次不等式，絕對值不等式的求解

第三章函數(shù)

重點，函數(shù)的概念函數(shù)的圖像，函數(shù)的性質(zhì)二次函數(shù)

的性質(zhì)和最值和圖像

難點點在圖像上的充要條件反函數(shù)的概念函數(shù)的應(yīng)用

第四章指數(shù)函數(shù)與對數(shù)函數(shù)

重點是指數(shù)幕的運算幾個幕函數(shù)的圖像與性質(zhì)指數(shù)函

數(shù)的性質(zhì)與圖像對數(shù)的概念與計算對數(shù)函數(shù)的性質(zhì)與圖像

難點分數(shù)指數(shù)幕的運算，對數(shù)函數(shù)指數(shù)函數(shù)的應(yīng)用

四措施與方法

1把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維方式作為教學(xué)目的之一

2讓學(xué)生扎實掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能

3使學(xué)生積極主動的參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中來，吸引學(xué)生的

積極性，使學(xué)生學(xué)號數(shù)學(xué)

4科學(xué)性與簡明性相結(jié)合

5時代性與傳統(tǒng)性相結(jié)合

6理論性與實踐性相結(jié)合

7通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提高學(xué)生認識問題，解決問題的能力

五提高教學(xué)質(zhì)量的措施

1鉆研新課程標準，鉆研教材

重視課本，重視課本中的基本方法

2充分發(fā)揮教師的主題體用

為了提高教學(xué)效益，教師在知識體系的講解，例題的

選配，練習(xí)的編排以及必要的測評上精心安排認真實施

3注意研究學(xué)生，研究學(xué)法要從學(xué)生的實際水平出發(fā)，

培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法

4注意學(xué)科能力的培養(yǎng)

5師生想和溝通，及時與學(xué)生談心及時調(diào)整教學(xué)方法

教學(xué)進度表

2012-9-1

知識體系：省編中等職業(yè)教育規(guī)劃教材《數(shù)學(xué)》第二

冊第十一章《概率與統(tǒng)計初步》、第三冊第十三章《圓錐曲

線與方程》、第十七章《數(shù)據(jù)表格信息處理》、第十八章

《編制計劃的原理與方法》、第十九章《線性規(guī)劃初步》。

本教材貫徹“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的教學(xué)指導(dǎo)

思想，以經(jīng)濟和社會發(fā)展對高素質(zhì)勞動者和各種專業(yè)人才

的需要為出發(fā)點，并充分考慮到中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的實際

水平，注重對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng),

體現(xiàn)了“以人為本、以能力為本”的教育教學(xué)理念。

結(jié)構(gòu)體系：第是一章《概率與統(tǒng)計初步》主要內(nèi)容包

括：分類計數(shù)原理，分步計數(shù)原理，古典概率，隨機抽樣,

用樣本估計總體及一元線性回歸分析。第十三章《圓錐曲

線與方程》主要內(nèi)容包括：橢圓、雙曲線、拋物線的定義,

推導(dǎo)了橢圓、雙曲線和拋物線的方程，研究了它們的幾何

性質(zhì)。第十七章《數(shù)據(jù)表格信息處理》的主要內(nèi)容包括數(shù)

組、數(shù)據(jù)表格的概念和數(shù)組簡單特點，數(shù)組的線性運算。

第十八章《編制計劃的原理與方法》主要內(nèi)容包括：編制

計劃的有關(guān)概念，關(guān)鍵路徑法，統(tǒng)籌圖及進度計劃的編制。

第十九章《線性規(guī)劃初步》線性規(guī)劃的初步，即二元線性

規(guī)劃。

重點：

1、分類計數(shù)原理、分步計數(shù)原理的意義及其運算，概

率的相關(guān)概念、古典概率的計算，抽樣方法和用樣本估計

總體的均值以及求回歸方程；

2、橢圓、雙曲線和拋物線的標準方程及幾何性質(zhì)；3、

數(shù)組的相關(guān)概念及運算，數(shù)據(jù)表格的信息處理；4、關(guān)鍵路

徑法、雙代號網(wǎng)絡(luò)圖及其時間參數(shù)；5、實際問題中的線性

規(guī)劃問題數(shù)學(xué)模型的建立，即給出線性約束條件、線性目

標函數(shù)、畫出可行域，在可行域上通過圖解法，找到最優(yōu)

解；

難點:

1、正確熟練地運用兩個原理分析解決問題，對概率統(tǒng)

計定義的理解，利用概率知識解決實際問題的方法，對方

差、標準差意義的理解，會用計算器及統(tǒng)計知識解決實際

問題；

2、利用圓錐曲線的標準方程研究他們的幾何性質(zhì)及其

應(yīng)用；3、理解數(shù)組與數(shù)據(jù)表格的關(guān)系；

4、各工作間的鄰接關(guān)系的分析及對虛工作的理解；

5、線性約束條件的建立，線性目標函數(shù)的給出，規(guī)范

的畫出二元一次不等式表示的平面區(qū)域，圖解法的原理，

在可行域上整數(shù)解的尋找，計算機中Exce1的“規(guī)劃求解”

功能的應(yīng)用。

本學(xué)期擔(dān)任2013級財會1、2班，種養(yǎng)殖這3個班級

的數(shù)學(xué)課，每班每周4課時，共12課時。從整體上看，這

三個班女生偏多，學(xué)生的學(xué)習(xí)參差不齊，開學(xué)初，簡單的

做了調(diào)查：85%的學(xué)生不太愿意學(xué)數(shù)學(xué)，有的甚至在小學(xué)四

年級就放棄了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，剩下的15%學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也不是太牢

固，基本沒有優(yōu)秀生。因此在本學(xué)期的教學(xué)工作中，要采

用靈活多變的教學(xué)方法，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。努力做到因材施教，爭取使每一個學(xué)

生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都有收獲，圓滿完成教育教學(xué)工作。

三、教學(xué)目的及要求：知識與技能目標：第十一章概

率與統(tǒng)計初步1、掌握分類計數(shù)原理及分步計數(shù)原理，會用

這兩個原理解決一些簡單問題。2、了解隨機現(xiàn)象、隨機試

驗的概念、理解樣本空間、基本事件和隨機事件的概念。

3、理解古典概念、了解概率的性質(zhì)，會應(yīng)用古典概率

解決一些簡單的實際問題。

4、能從現(xiàn)實生活中或其他學(xué)科中提出具有一定價值的

統(tǒng)計問題。5、結(jié)合具體的實際生活情景，了解隨機抽樣的

必要性和重要性。

6、在參與解決統(tǒng)計問題的過程中，學(xué)會用簡單隨機抽

樣方法從總體中抽取樣本；通過對實例的分析，了解分層

抽樣和系統(tǒng)抽樣方法。

7、通過實例體會分布的意義和作用，在表示樣本數(shù)據(jù)

的過程中，初步學(xué)習(xí)列出頻率分布表、畫頻率分步直方圖,

了解頻率分布直方圖、頻率折線圖、莖葉圖表示的意義。

8、通過實例理解樣本數(shù)據(jù)標準差的意義和作用。學(xué)會

計算樣本的標準差。9、能根據(jù)實際問題的需求合理的選取

合理的選取樣本，從樣本數(shù)據(jù)中提取合理的數(shù)字特征。

10、在解決統(tǒng)計問題的過程中，進一步體會用樣本估

計總體的思想，初步學(xué)會用樣本的基本數(shù)字特征估計總體

的基本數(shù)字特征。

11、通過收集現(xiàn)實問題中兩個有關(guān)聯(lián)變量的數(shù)據(jù)作出

散點圖，并利用散點圖直觀認識兩變量的相關(guān)關(guān)系。

12、會使用計算器計算出具有線性相關(guān)關(guān)系的兩個變

量的線性回歸方程的系數(shù)，從而建立線性回歸方程。

第十三章圓錐曲線

1、了解圓錐曲線的實際背景，感受圓錐曲線在刻畫現(xiàn)

實世界中的作用。2、通過從具體情境中抽象出橢圓模型的

過程，掌握橢圓的定義、標準方

程及簡單幾何性質(zhì)。

3、了解拋物線和雙曲線的定義、幾何圖形和標準方程,

知道它們的簡單幾何性質(zhì)。

4、通過圓錐曲線與方程的學(xué)習(xí)，應(yīng)用類比的學(xué)習(xí)方法,

進一步體會數(shù)形結(jié)合的思想。

5、了解圓錐曲線的簡單應(yīng)用。

6、通過本章的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進一步認識解析幾何的基

本思想，從而掌握用坐標法研究幾何問題的方法。第十九

章線性規(guī)劃初步

1、理解線性規(guī)劃的有關(guān)概念，能熟練設(shè)出實際問題的

變量并列出線性約束條件，能準確找出目標函數(shù)。

2、理解二元一次不等式表示的平面區(qū)域，能規(guī)范畫出

二元一次不等式表示的平面區(qū)域。

3、理解線性規(guī)劃問題的圖解法原理，掌握線性規(guī)劃問

題圖解法，會利用圖解法求線性規(guī)劃問題的整數(shù)解。

4、能在具體的實際問題情境中，發(fā)現(xiàn)線性規(guī)劃問題的

線性約束條件、線性目標函數(shù)，進而用圖解法解決實際問

題。

5、掌握用Exce1的“規(guī)劃求解”功能解決線性規(guī)劃的

實際問題。第十八章編制計劃的原理與方法

1、了解編制計劃的有關(guān)概念，理解路徑及相關(guān)概念，

掌握關(guān)鍵路徑法的應(yīng)用。

2、掌握雙代號網(wǎng)絡(luò)圖的畫法，會根據(jù)工作鄰接表畫雙

代號網(wǎng)絡(luò)圖。3、了解用橫道圖來編制計劃的方法。

4、理解雙代號網(wǎng)絡(luò)圖的時間參數(shù)的意義，會通過時間

參數(shù)找出計劃網(wǎng)絡(luò)圖中的關(guān)鍵路徑。

5、理解計劃的調(diào)整與優(yōu)化，能根據(jù)要求進行簡單的時

間優(yōu)化。

能力目標：

培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力、歸納能力、推理能力，數(shù)形結(jié)

合的能力，進一步提高學(xué)生的觀察、比較、分析、概括等

思維能力，辯證的分析問題和解決問題的能力。學(xué)會借助

實例分析、探究數(shù)學(xué)問題。情感目標：

通過自主探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，通過分組

講討論，培養(yǎng)學(xué)生主動交流的合作精神，通過對數(shù)學(xué)問題

的討論，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，以及善于探索的思維

品質(zhì)。

四、教學(xué)措施：

第二三冊教材涉及到的數(shù)學(xué)方法有：配方法，待定系

數(shù)法，數(shù)形結(jié)合，函數(shù)關(guān)系的建立與研究等方法。我們在

教學(xué)的過程中要重視基本方法的教學(xué)，要在教學(xué)中經(jīng)常有

意識的講解上述方法的應(yīng)用。教學(xué)過程中還要貫徹溫故而

知新的原則，并十分重視貫徹數(shù)形結(jié)合的思想。同時在教

學(xué)中，采用“先學(xué)后教，點撥訓(xùn)（轉(zhuǎn)載于:海達范文網(wǎng)：職業(yè)

高中數(shù)學(xué)教學(xué)計劃）練”的教學(xué)方式，給學(xué)生一個“交流的

課堂”，實現(xiàn)“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”。

給學(xué)生一個“開放的課堂，，，讓學(xué)生去“展示自己”。

在教學(xué)過程中要注意做到以下幾點：

1、在教學(xué)時結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)，運用所學(xué)知識，解決

一些實際問題。2、培養(yǎng)學(xué)生對公式的靈活運用，不要死背

公式。

3、在教學(xué)中要特別注意培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，解計算

題時既要求計算準確無誤，又要注意解題規(guī)范化。

4、注意引導(dǎo)學(xué)生自己動手歸納、總結(jié)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)

的積極性、主動性。

5、注意培養(yǎng)學(xué)生用解析方法解決問題的能力，即有形

向數(shù)轉(zhuǎn)化的能力；有數(shù)向形轉(zhuǎn)化的能力；數(shù)形統(tǒng)一相互轉(zhuǎn)

化的能力。

6、待定系數(shù)法是數(shù)學(xué)中一種重要的思想方法，在教學(xué)

中要把待定系數(shù)法的基本思想和具體作法講清楚，使學(xué)生

切實掌握這種方法。

7、可以根據(jù)專業(yè)特點，改編一些與本專業(yè)相結(jié)合的例

題和習(xí)題，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和對專業(yè)的熱愛，培

養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。

8、在教學(xué)中要逐步教給學(xué)生學(xué)會用“類比”的學(xué)習(xí)方

法和“轉(zhuǎn)化”的思維方法。

五、教學(xué)進度安排：

2014年上學(xué)期高二數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃

鄧滿元

本期任教高二402班和414班數(shù)學(xué)的教學(xué)工作，作為高

二的第二個學(xué)期，教學(xué)任務(wù)更加艱巨。根據(jù)學(xué)生的實際情

況，制定了以下幾項措施和計劃，以幫助更多學(xué)生更好的

學(xué)好數(shù)學(xué)。

一、指導(dǎo)思想

1、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、運算能力、空間想象能

力，以及綜合運用有關(guān)數(shù)學(xué)知識分析問題和解決問題的能

力.使學(xué)生逐步地學(xué)會觀察、分析、綜合、比較、抽象、

概括、探索和創(chuàng)新的能力；運用歸納、演繹和類比的方法

進行推理，并正確地、有條理地表達推理過程的能力.

2、根據(jù)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點，加強學(xué)習(xí)目的性的教育，提

高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自覺心和興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)

慣，實事求是的科學(xué)態(tài)度，頑強的學(xué)習(xí)毅力和獨立思考、

探索創(chuàng)新的精神.

3、使學(xué)生具有一定的數(shù)學(xué)視野，逐步認識數(shù)學(xué)的科學(xué)

價值、應(yīng)用價值和文化價值，形成批判性的思維習(xí)慣，崇

尚數(shù)學(xué)的理性精神，體會數(shù)學(xué)的美學(xué)意義，理解數(shù)學(xué)中普

遍存在著的運動、變化、相互聯(lián)系和相互轉(zhuǎn)化的情形，從

而進一步樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀.

二、目的要求

1.深入鉆研教材，以教材為核心，”以綱為綱，以本

為本”深入研究教材中章節(jié)知識的內(nèi)外結(jié)構(gòu)，熟練把握知

識的邏輯體系和網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，細致領(lǐng)會教材改革的精髓，把

握通性通法，逐步明確教材對教學(xué)形式、內(nèi)容和教學(xué)目標

的影響.

2.因材施教，以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，構(gòu)建新的認知體

系，營造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍.

3.加強課堂教學(xué)研究，科學(xué)設(shè)計教學(xué)方法，扎實有效

的提高課堂教學(xué)效果，全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量.

三、具體措施

1.不孤立記憶和認識各個知識點，而要將其放到相應(yīng)

的體系結(jié)構(gòu)中，在比較、辨析的過程中尋求其內(nèi)在聯(lián)系，

達到理解層次，注意知識塊的復(fù)習(xí)，構(gòu)建知識網(wǎng)路.注重基

礎(chǔ)知識和基本解題技能，注意基本概念、基本定理、公式

的辨析比較，靈活運用；力求有意識的分析理解能力；尤

其是數(shù)學(xué)語言的表達形式，推力論證要思路清晰、整體完

整.

2.學(xué)會分析，首先是閱讀理解，側(cè)重于解題前對信息

的捕捉和思路的探索；其次是解題回顧，側(cè)重于經(jīng)驗及教

訓(xùn)的總結(jié)，重視常見題型及通法通解.

3.以“錯”糾錯，查缺補漏，反思錯誤，嚴格訓(xùn)練，

規(guī)范解題，養(yǎng)成：想明白，寫清楚，算準確的習(xí)慣，注意

思路的清晰性、思維的嚴謹性、敘述的條理性、結(jié)果的準

確性，注重書寫過程，舉一反三，及時歸納，觸類旁通，

加強數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的應(yīng)用.

4.協(xié)調(diào)好講、練、評、輔之間的關(guān)系，追求數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)

的最佳效果，注重實效，努力提高復(fù)習(xí)教學(xué)的效率和效益;

精心設(shè)計教學(xué)，做到精講精練，不加重學(xué)生的負擔(dān)，避免

“題海戰(zhàn)”，精心準備，講評到為，做到講評試卷或例題時:

講清考察了那些知識點，怎樣審題，怎樣打開解題思路，

用到了那些方法技巧，關(guān)鍵步驟在那里，哪些是典型錯誤,

是知識和是邏輯，是方法、是心理上、策略上的錯誤，針

對學(xué)生的錯誤調(diào)整復(fù)習(xí)策略，使復(fù)習(xí)更加有重點、針對性,

加快教學(xué)節(jié)奏，提高教學(xué)效率.

5.周密計劃合理安排，現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科特點，注重知識能

力的提高，提升綜合解題能力，加強解題教學(xué)，使學(xué)生在

解題探究中提高能力.

6.多從“貼近教材、貼近學(xué)生、貼近實際”角度，選

擇典型的數(shù)學(xué)聯(lián)系生活、生產(chǎn)、環(huán)境和科技方面的問題，

對學(xué)生進行有計劃、針對性強的訓(xùn)練，多給學(xué)生鍛煉各種

能力的機會，從而達到提升學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力之目的.不脫

離基礎(chǔ)知識來講學(xué)生的能力，基礎(chǔ)扎實的學(xué)生不一定能力

強.教學(xué)中，不斷地將基礎(chǔ)知識運用于數(shù)學(xué)問題的解決中，

努力提高學(xué)生的學(xué)科綜合能力.

7.加強信息化教學(xué)。每堂課采用ppt課件，運用交互

式電子白板輔助教學(xué)，爭取課堂豐富多彩，全面提高學(xué)生

的學(xué)習(xí)積極性。

四、課時安排

1、《三角函數(shù)》中正余弦定理及其運用

2、《圓錐曲線》

3、半期復(fù)習(xí)

4、《概率統(tǒng)計》

5、《復(fù)數(shù)》

6、期末復(fù)習(xí)14課時28課時7課時28課時14課時7

課時

新的學(xué)期是新的起點，新的希望。通過上面的計劃，

我相信自己在本學(xué)期一定能夠?qū)⑺贪嗟臄?shù)學(xué)成績帶上去,

我相信，我能行。

2014-02-17

關(guān)于職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)探討

【摘要】目前，在職業(yè)高中數(shù)學(xué)課程中，存在著數(shù)學(xué)

教材脫離

學(xué)生知識基礎(chǔ)，與職業(yè)學(xué)校的專業(yè)多樣性不相適應(yīng)的

矛盾，這些矛

盾導(dǎo)致了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高，甚至產(chǎn)生畏懼心

理，從而使數(shù)

學(xué)教學(xué)效率不高。本文從當(dāng)今職業(yè)高中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育

教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查

出發(fā)，在此基礎(chǔ)上進行分析，結(jié)合教育學(xué)、心理學(xué)的

理論，尋找出

了適合職業(yè)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的教學(xué)理念。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)教學(xué)理念

隨著《義務(wù)教育課程標準》和《普通高中數(shù)學(xué)課程標

準》的頒布

實施，新課程提出了很多非常好的數(shù)學(xué)教育的基本理

念，這些基本

理念對職業(yè)高中的課程改革和課堂教學(xué)起著很大的指

導(dǎo)作用。那

么，在職業(yè)高中的數(shù)學(xué)課程改革和課堂教學(xué)過程中，

我們應(yīng)特別注

意哪些教學(xué)理念呢？具體有以下幾條：

一貫徹實施“大眾數(shù)學(xué)”

人人學(xué)”有用”的數(shù)學(xué)；人人掌握數(shù)學(xué)；不同的人學(xué)

不同的數(shù)學(xué)。

這種思想是以人的生存發(fā)展為目的的數(shù)學(xué)教育思想，

是需我們在教

學(xué)過程中堅決貫徹實施的教學(xué)思想。

這一理念在義務(wù)教育階段就已經(jīng)提出，在高中職業(yè)教

育階段更應(yīng)

作為一個最基本的教育理念被貫徹執(zhí)行。如果承認個

體發(fā)展的差異

性，那么也就應(yīng)明白學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和數(shù)學(xué)上

的發(fā)展也具有

差異性。這一基本理念切實地體現(xiàn)了以學(xué)生為本。

經(jīng)過初中三年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力已經(jīng)

在初步進行

分化，進入職高的學(xué)生大部分是中考分流出來的，他

們數(shù)學(xué)基礎(chǔ)參

差不齊，且總體較差，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣、信心、能力

等也都不太相

同。因此，只要他能在原來的基礎(chǔ)上有所發(fā)展即可，

無需進行過度

的強化訓(xùn)練，或者設(shè)立過高的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標。

二在課程中要著重體現(xiàn)出趣味性

數(shù)學(xué)學(xué)科具有高度的抽象性、嚴密的邏輯性，傳統(tǒng)的

教學(xué)方法可

能無法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那教學(xué)過程中，又該如

何激發(fā)學(xué)生學(xué)

習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？

1.創(chuàng)設(shè)熟悉的情境，實現(xiàn)知識的同化和順應(yīng)

有意義學(xué)習(xí)的實質(zhì)是符號所代表的新知識與學(xué)習(xí)者認

知結(jié)構(gòu)中已

有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系。創(chuàng)設(shè)

學(xué)生們熟悉的

情境，經(jīng)常和學(xué)生溝通，了解學(xué)生的思想和生活狀

況，同時注意從

身邊的現(xiàn)象中提煉出數(shù)學(xué)問題、從報刊和其他媒體中

獲取生產(chǎn)生活

的信息來提煉出數(shù)學(xué)問題、從其他學(xué)科中尋找與數(shù)學(xué)

知識相關(guān)的問

題。

這樣的實際數(shù)學(xué)情境，不僅包含了豐富的數(shù)學(xué)思想，

也充分體現(xiàn)

出了數(shù)學(xué)的本質(zhì)，同時還反映了數(shù)學(xué)的特點，而且因

為學(xué)生們熟悉，

對這種數(shù)學(xué)情境就更容易產(chǎn)生好奇心，就會有”這也

是數(shù)學(xué)嗎？”

這樣的疑問，因此容易吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生主

動思維。學(xué)生

愿意主動思維，教學(xué)效果才會事半功倍。在此過程中

要特別注意激

發(fā)學(xué)生的認知沖突，加深學(xué)生的理解，才是達到了教

學(xué)的目的。

2.體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化性，加強數(shù)學(xué)史的教學(xué)

數(shù)學(xué)是研究數(shù)與形的科學(xué)，它來源于生產(chǎn)，服務(wù)于生

活，并不是

空中樓閣。在古代埃及，尼羅河定期泛濫，出于重新

丈量土地的需

要，發(fā)展了幾何學(xué)；在古代中國，發(fā)達的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及

天文觀測的需

要，也促進了數(shù)學(xué)的發(fā)展。由此可見，數(shù)學(xué)與社會文

化始終是密切

相關(guān)的。數(shù)學(xué)并不是一棵傲然孤立的大樹，它是在人

類的物質(zhì)需求

和精神生活影響下生長起來的，同時它也以自己的獨

特魅力對人類

文化的不同領(lǐng)域產(chǎn)生了深遠影響。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)的

過程中，不但

要提高學(xué)生本身的數(shù)學(xué)激發(fā)能力，也應(yīng)該著重體現(xiàn)數(shù)

學(xué)的文化性，

加強對數(shù)學(xué)史的教學(xué)，讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)并不是一科

艱澀難懂的無

用學(xué)科，它也有其發(fā)展根源，也對我們的社會有著重

要影響。

3.做數(shù)學(xué)

新一輪基礎(chǔ)教育改革仍以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為主旨,

將數(shù)學(xué)的

合作學(xué)習(xí)和自主探索學(xué)習(xí)作為主要的學(xué)習(xí)方式，因此,

在當(dāng)前教育

改革的形勢下，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程應(yīng)該是師生互動

和生生互動的

多邊活動的過程，而不是單一的、沒有互動的”填鴨

式”活動。學(xué)

生能力的形成和素質(zhì)的提高主要在做與合作、做與交

流中形成。新

課程倡導(dǎo)”積極主動、勇于探索的學(xué)習(xí)方式”，認為學(xué)

生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

的活動不應(yīng)只限于接受、記憶、模仿和練習(xí)，還應(yīng)倡

導(dǎo)自主探索、

動手實踐、合作交流等自學(xué)方式。這種方式不但可以

提高學(xué)生的數(shù)

學(xué)能力，還可以全方面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，

在職業(yè)高中階

段用做數(shù)學(xué)來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)成為一種很重要的形式，并

被廣泛應(yīng)用。

三實現(xiàn)數(shù)學(xué)課程與專業(yè)的融合

由于進入職業(yè)高中的學(xué)生中，有一部分會直接走上工

作崗位，并

將面臨不同行業(yè)的不同要求：有的行業(yè)與數(shù)學(xué)聯(lián)系緊

密，如經(jīng)濟類

行業(yè)；而有的行業(yè)，需要用數(shù)學(xué)的機會就不多，如旅

游業(yè)和商業(yè)。

而且不同的行業(yè)對數(shù)學(xué)知識要求的側(cè)重點也不盡相同,

如計算機行

業(yè)對算法的要求就會高一些，至于其他方面相對要求

會比較少；而

商業(yè)方面主要側(cè)重點是利潤和最優(yōu)化方面，對幾何方

面的要求就少

得多。還有另一部分進入高職進行深造的學(xué)生，由于

選擇的專業(yè)不

同，也將面臨著對數(shù)學(xué)方面的不同要求。不過，無論

是那一部分的

學(xué)生，無論對數(shù)學(xué)有著怎樣不同的要求，他們都需要

在職高階段為

他們的這種不同打下一個適應(yīng)他們未來的基礎(chǔ)。針對

這種情況，作

為數(shù)學(xué)教師，首先應(yīng)對各個專業(yè)目前所需用到的數(shù)學(xué)

知識和要在這

個專業(yè)上進一步發(fā)展所需的數(shù)學(xué)知識做一個詳細的調(diào)

查研究，確定

在職業(yè)高中階段，有哪些是必須傳授的，哪些是可以

傳授的，哪些

是可以略過的。在教學(xué)過程中，有針對性地傳授知識。

另外，隨著

社會的發(fā)展，專業(yè)的不斷發(fā)展完