課題：

作文思維第1頁(yè)一、教學(xué)分析二、教學(xué)目標(biāo)三、教學(xué)策略五、教學(xué)評(píng)價(jià)四、教學(xué)過程個(gè)性與創(chuàng)新

說課材料第2頁(yè)一說教學(xué)分析2、分析教材：1、分析學(xué)生：3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：第3頁(yè)1、分析學(xué)生：

本節(jié)課教學(xué)對(duì)象是高一學(xué)生，他們雖有了一定寫作基礎(chǔ)，具備了基本表情達(dá)意能力、較強(qiáng)了解和接收能力，但大部分學(xué)生作文千人一面，眾口一詞，缺乏個(gè)性與創(chuàng)新。學(xué)生們都是有個(gè)性，有創(chuàng)造性，他們所缺乏是“經(jīng)過創(chuàng)新，表現(xiàn)個(gè)性”思維和寫作方法。第4頁(yè)2、分析教材：

《個(gè)性與創(chuàng)新》作為第一冊(cè)作文部分第四單元，編者意在要求學(xué)生在前三單元系統(tǒng)學(xué)習(xí)“感受與思索”“想像與聯(lián)想”“再現(xiàn)與表現(xiàn)”基礎(chǔ)上，在寫作中“突出個(gè)性，力爭(zhēng)創(chuàng)新”。所以注意前后知識(shí)聯(lián)絡(luò),對(duì)于學(xué)生寫作方法指導(dǎo)含有主要作用。作文“個(gè)性”與“創(chuàng)新”既是高考作文評(píng)分細(xì)則要求，又是新課標(biāo)要求。經(jīng)過這一課學(xué)習(xí)，意在培養(yǎng)學(xué)生“勇于探異求新”思維品質(zhì)。第5頁(yè)3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):重點(diǎn)：一、文章要突出個(gè)性二、寫作力爭(zhēng)創(chuàng)新難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生“勇于探異求新”思維品質(zhì)。第6頁(yè)二說教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：

掌握寫作“突出個(gè)性，表達(dá)創(chuàng)新”詳細(xì)方法。體驗(yàn)生活，感悟人生。表示真情，張揚(yáng)個(gè)性。思維創(chuàng)新，表示創(chuàng)新。2、能力目標(biāo)：

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

第7頁(yè)三說教學(xué)策略1、教學(xué)理念：

“先教后學(xué)，當(dāng)堂訓(xùn)練”本節(jié)課采取多媒體伎倆進(jìn)行教學(xué)。利用“照片”創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。利用“視頻”使學(xué)生警覺“個(gè)性與創(chuàng)新”雷區(qū)?！爸v授法”、“實(shí)踐法”2、教學(xué)方法：

3、教學(xué)伎倆：

第8頁(yè)四說教學(xué)過程1、激疑導(dǎo)趣2、明晰概念5、警覺雷區(qū)4、鞏固練習(xí)3、條分縷析6布置作業(yè)7板書設(shè)計(jì)第9頁(yè)

課前安排學(xué)生做了一個(gè)游戲。

“找找我在哪兒？”1、激疑導(dǎo)趣第10頁(yè)個(gè)性2、明晰概念文章個(gè)性是指一篇文章所獨(dú)有特色。文章個(gè)性來(lái)自作者對(duì)生活獨(dú)特感受和體驗(yàn)。創(chuàng)新創(chuàng)新是就一篇新作與已經(jīng)有文章來(lái)說，讓文章內(nèi)容或形式超出以往，含有更突出、更鮮明特色。第11頁(yè)

怎樣才能“經(jīng)過創(chuàng)新，表現(xiàn)個(gè)性”呢？3、條分縷析重點(diǎn)做到“三新二意”第12頁(yè)三新A、思想新B、材料新C、表現(xiàn)形式新二意D、留心生活E、留心書本第13頁(yè)a、發(fā)散思維，避實(shí)就虛。b、逆向思維，反彈琵琶。c、認(rèn)識(shí)深刻，層層剝筍。思想新第14頁(yè)a、發(fā)散思維，避實(shí)就虛。真實(shí)腳印----人生足跡。房屋窗戶----對(duì)外開放。山澗橋梁----感情溝通。竹之有節(jié)----人節(jié)操。葉落歸根景象----思鄉(xiāng)情懷?！皨寢屩幌戳艘恢恍?---“家長(zhǎng)對(duì)素質(zhì)教育了解”。第15頁(yè)b、逆向思維，反彈琵琶。

同是看賽跑，人們總是贊美跑在最前面人，嘲笑跑在最終面人。不過魯迅先生卻贊美“那即使落后而非跑至終點(diǎn)不止”人。他把著眼點(diǎn)放在“不恥最終”者身上，發(fā)掘出他們身上那種頑強(qiáng)不屈精神。

第16頁(yè)c、認(rèn)識(shí)深刻，層層剝筍。

這幾株長(zhǎng)在磚縫里小草確實(shí)不簡(jiǎn)單。因?yàn)檫@磚縫里沒有足夠水份和土壤，也接收不到充分陽(yáng)光，可他們竟然頑強(qiáng)地生長(zhǎng)起來(lái)，真了不起！作者超越了表層描寫，把握了小草精神氣質(zhì)，寫出了其神韻，自然出手非凡。

第17頁(yè)選取新鮮獨(dú)特材料。感動(dòng)中國(guó)十大人物事跡一經(jīng)播出，高考作文就有很多考生引用。這材料就夠新。

朱自清《背影》、史鐵生《我與地壇》中對(duì)父親背影描寫，對(duì)守望著自己母親描寫。新論據(jù)新故事新人物新景象選取普通人熟視卻忽略材料。材料新第18頁(yè)構(gòu)思新巧：

初中書本中《我叔叔于勒》高中書本中《項(xiàng)鏈》

同是詠梅，佳作不少。第一冊(cè)書中《空中樓閣》語(yǔ)言優(yōu)美：表現(xiàn)形式新第19頁(yè)“零落成泥碾作塵，只有香如故”----陸游“遙知不是雪，為有暗香來(lái)”----王安石“風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到，已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏，俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)，待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑！”----毛澤東語(yǔ)言優(yōu)美：第20頁(yè)留心生活自己情感，自己思想，自己校園······甚至一絲飛揚(yáng)思緒，一聲由衷贊嘆，一句溫馨祝福，一次有趣對(duì)話，一場(chǎng)激烈爭(zhēng)論，一分純真友情，都能夠成為學(xué)生筆下一道道獨(dú)具魅力心靈風(fēng)景和一幅幅別有情趣生活畫面。第21頁(yè)

聞一多《死水》中用色彩斑斕詞語(yǔ)“翡翠”“桃花”“云霞”“珍珠”來(lái)寫那“一溝絕望死水”。留心書本第22頁(yè)片斷訓(xùn)練：對(duì)一個(gè)已成定論觀點(diǎn)、成語(yǔ)、說法等生疑質(zhì)疑，盡可能提出與傳統(tǒng)迥然不一樣看法。4、鞏固練習(xí)第23頁(yè)補(bǔ)充例子：

“濫竽充數(shù)”能夠批評(píng)齊宣王“在其位不謀其政”，“主張吃大鍋飯”?！鞍嚅T弄斧”可逆向思維“弄斧到班門，下棋找高手”，不怕出丑，向行家學(xué)習(xí)，少走彎路，這是主動(dòng)上進(jìn)人生態(tài)度。第24頁(yè)“反彈琵琶”不是“亂彈琵琶”。立論要經(jīng)得起推敲。反例：《閃閃紅星之潘冬子參賽記》5、警覺雷區(qū)第25頁(yè)第26頁(yè)6、布置作業(yè)：１、基礎(chǔ)作業(yè)：片斷訓(xùn)練：用150左右字描寫同桌肖像（能夠?qū)懗銎淞?xí)慣表情），爭(zhēng)取讓大家猜出是誰(shuí)。２、推薦作業(yè)：讀張愛玲《我天才夢(mèng)》、余秋雨《三十年重量》。第27頁(yè)7、板書設(shè)計(jì)：留