統(tǒng)編版五年級下冊第三單元綜合性學習遨游漢字王國漢字真有趣公開課一等獎創(chuàng)新教學設計（表格式）教學設計

課程基本信息

學科小學語文年級五年級學期春季

課題漢字真有趣（活動準備）

教科書書名：部編版教材出版社：人民教育出版社___出版日期：2023年07月

創(chuàng)新點說明

本單元教材中第一次整組設置活動的綜合性學習，本設計教學貼著教材特點，以真實的情境“解密漢字之趣，做漢字代言人"統(tǒng)整單元學習，以兩大任務，五個活動活動貫穿始終，以任務驅動的方式帶動整個單元的學習。本課時的學習順著學生的真問題“如何開展有效的小組合作學習？”聯(lián)結舊知，共讀探究，巧用信息技術課堂互動，借助層級評價，精準突破難點，讓學生實現由“自己收集"到“合作搜集”看得見的生長，為學生需求而教。建構了以學為中心的課堂。實現了“教學評"一致。

教學目標

1.借助“活動導覽圖”了解單元整體活動任務，通過共讀閱讀材料，讓學生充分感受漢字趣味，豐富對漢字特點的認識，增進學生對漢字的熱愛之情。2.依據學情基礎，通過聯(lián)結舊知，結合教材，學習搜集資料的多種方法，了解精準地查找和整理需要資料的方法。3.通過閱讀范例，合作討論，確定活動內容，學習撰寫一份清楚完整的活動計劃，有計劃地開展活動。

教學內容

教學重點、難點：充分感受漢字趣味，能根據興趣選擇合適的活動內容，小組合作完成一份清楚完整的活動計劃，明確活動任務。

教學過程

一、情境引入，反饋預習明起點（一）動畫激趣，引出單元主題1.播放動畫短片《漢字》。師：漢字是中華民族的偉大發(fā)明，漢字是中華文化的重要載體，漢字是中華文明的重要標志，漢字是文化自信的偉大基石。2.引出課題。師：漢字是我們學習、生活的好朋友。今天，我們將走進五年級下冊第三單元的綜合性學習，深入了解漢字。反饋預習，了解單元內容1.學生分享預習收獲：生①：橫豎撇捺有乾坤，一筆一畫成文章。這說的就是漢字。這次的活動主題是“遨游漢字王國”，我猜這個單元的內容會與漢字有關，我很喜歡漢字，真想快點去漢字王國遨游一番。生②：我讀到前言的時候了解到，漢字產生于幾千年前，是世界上最古老的文字之一，經歷了漫長的演變過程，沿用至今，我們的漢字真是歷史悠久。生③：我瀏覽了所有內容，發(fā)現本單元有兩個板塊：漢字真有趣和我愛你漢字。每個板塊都有“活動建議”和“閱讀材料"兩個部分，可以為我們提供活動幫助。2.小結，了解單元學習目標。師：漢字是我們的母語文字，我們讀書、看報、寫文章都離不開漢字。作為一個中國人，不僅要發(fā)現漢字之美，體會漢字之趣，還要調查研究漢字，做一名漢字代言人。（三）借助導圖，明確活動任務。師：去漢字王國怎么遨游呢？歡迎小導游漢字小博士文文。生④：歡迎同學們來到漢字王國。游玩第一站，你們將化身“漢字趣味探秘官”，合作制訂計劃，通過多方搜集資料，開展猜字謎和趣味漢字交流會，去感受到漢字的無限趣味。游玩第二站，“探秘官"升級為“研究員”，去“漢文化長廊"和周圍生活中開展調查研究，寫一份報告。既能豐富對漢字的了解，又能為漢字的規(guī)范使用做一些力所能及的事。這樣，你們就能成為真正的“漢字文化代言人”啦。你更期待哪個活動呢？師：現在“漢字趣味探秘官"們趕緊準備好，我們來到了第一站：漢字真有趣。二、研讀材料，趣味初探拓思路（一）自讀“活動建議”,了解活動內容。1.學生默讀建議內容，思考勾畫：你得到了哪些活動建議？2.全班交流，師生共同梳理活動的主要內容：①組成活動小組，制訂活動計劃；②搜集體現漢字趣味的資料；③開展猜字謎活動或舉辦趣味漢字交流會。（二）借助“閱讀材料",感受趣味，打開活動思路1.指導學生使用“閱讀材料”。(1)提示使用“閱讀材料"的方法：可以一篇一篇閱讀，也可以選擇自己感興趣的閱讀。(2)提示閱讀方法：不同類型的“閱讀材料”,閱讀方法也不一樣。比如，《字謎七則》可以一邊默讀一邊猜，猜不出的可以和同伴交流；《有意思的諧音》可以朗讀出來，感受諧音的趣味；《有趣的形聲字》可以一邊讀一邊畫出重要信息，了解形聲字的造字方法。2.學生自由閱讀“閱讀材料”，思考：哪種漢字趣味最吸引你？3.師生對話，交流反饋，打開思路。結合學生的交流，教師相機指導、點撥。預設一:猜字謎活動生⑦：我覺得字謎最吸引我，字謎的形式很有趣，有的謎面是小詩或順口溜可以叫文字謎，有的謎面是一幅畫可以叫圖畫謎，還有的謎面是一個故事，可以叫故事謎。生⑧：我也喜歡字謎，我一邊讀故事，一邊想黑狗就是黑犬，組成一個沉默的默。怪不得年輕人笑而不答，他猜對了。生⑨：圖畫謎特別吸引我，鐘表指針指向12點，一開始我猜是中午的午，又覺得不太合適，我就把10和2點分開來想，在紙上一寫，突然發(fā)現這不就是一個斗字嗎！太有意思了！師：你們能根據漢字的特點來猜，真是猜謎高手??！是的，把漢字藏進文字里、圖畫里、故事里，是漢文化獨有的藝術魅力。猜謎活動從古至今都廣受歡迎。猜謎時要提取信息，轉化信息，開動腦筋，真是一種有趣的益智游戲。喜歡猜字謎的同學就可以選擇活動一組成字謎學習小組。預設二:漢字趣味活動生⑩：:歇后語也很有趣。它巧妙利用了漢字諧音的特點，前半部分是引子，后半部分利用諧音來表達意思，幽默風趣。生11:我發(fā)現“枇杷”和“琵琶"音同字不同，意思更是相差萬里，一個是水果，一個是樂器。這樣的諧音錯誤真是讓人啼笑皆非呀。師：看，混用同音字鬧了大笑話。漢字的起源和演變就更有趣了。一個象形字加上聲符或形符，他就會成為另一個字或更多的字。就像這個“月”字，在甲骨文中本義是指月亮，現在月也指形狀像月亮的東西、按月出現等含義，于是加上不同的偏旁就組成了這么多新的字，像變魔術一樣記住了一串字族形近字，根據漢字特點來積累漢字的辦法真是妙??！聯(lián)結生活，延展活動內容，拓展思路師：漢字之趣無處不在呀，在學習和生活中，你又有什么新發(fā)現呢？生12：課本上也能找到不少趣味漢字。比如疊字，三口是品，三人是眾。還有三個金木水火土。更有意思的是四疊字，你們看這是龍年最流行的祝福語。生13：這些字一看字形就很有趣。我們的漢字真了不起，有一次我收看《字從遇見你》的節(jié)目，第一次知道中國二字最早出現是在“何尊"的銘文中?！岸Α钡募坠亲中尉尤豢粗幸环N古樸的天然萌，被譽為中國的“heiiokitty"。真是讓我大開眼界。師:你們的發(fā)現很有意思，真不愧是漢字探秘官哪！漢字是現存世上最古老的文字，音形義的完美結合讓漢字奧妙無窮，博大精深。喜歡這些內容就可以選擇第二個活動。請同學們選好內容在老師的指導下自由組建4-6人學習小組。明確任務，分步合作寫計劃（一）第一步：確定內容分好小組1.在“漢字趣味館”里，如果你選擇活動一，就可以可以根據文字謎、畫謎、故事謎等不同類別來找。如果你選擇活動二，就可以搜集體現漢字特點的古詩、歇后語、對聯(lián)、故事等體現漢字趣味的資料，還可以找有關漢字的起源和造字方法的材料，要注意有趣味，不要只是介紹漢字知識的材料。2.學生組建四人學習小組。盡量遵循自主自由組合的原則，在此基礎上教師進行適當調劑，兼顧總體的平衡，以保證在小組活動評價時相對公平。（二）第二步：討論分工撰寫計劃師：內容確定好了，打算怎樣分工比較合理呢？生14：我們4個人是“字謎百花園"組，按照文字謎、畫謎、故事謎搜集。根據我們每個人不同的能力，每位組員分別承擔一類字謎的搜集，我們還打算自己編字謎。生15：我們是“漢字對對碰”趣味漢字交流小組，我們打算分工搜集歇后語、回文聯(lián)、疊字聯(lián)等，我們小組有一個電腦高手，我們計劃用PPT的方式展示。師：你們分工明確，每個組員能發(fā)揮自己的特長承擔活動任務。為“漢字探秘官"們點贊。師：活動內容很豐富，可以整個小組只搜集一類資料，也可以每個小組搜集多種類別的資料，每個組員承擔其中一類，發(fā)揮自己的特長，做到分工明確。（三）第三步：互助評價修改完善1、對照標準，自評互評計劃師：計劃完成后，可以再對照評價表，看看分工是否明確，資料搜集安排是否合理？誰來評一評這份活動計劃呢？生16：這份計劃內容很清楚，各個部分也完整，分工合理。我建議搜集的渠道除了上網，還可以去圖書館查找。2、借助教材，學習搜集方法師：課本中也為我們提供了三種渠道搜集資料，查找圖書可以獲得更全面、權威的資料；網絡搜索限制條件少，方便快捷；請教別人能在交流互動中獲得更精準的指導。根據搜集需要，結合小組成員的條件綜合運用，這樣搜集到的資料會更加完善。生17：我們還有一個整理小貼士分享大家：（1）先用紙筆進行摘錄，電子資料可以復制、粘貼、截圖等方式保存相關資料；（2）然后對搜集到的資料進行篩選，刪去繁難，參考學習單上的表格進行分類整理。四、合作探秘，爭當“金牌探秘官”1.明確評價要求師：小組可以再次討論修改完善。寫好計劃就要按計劃開始實踐了。在后期開展活動的過程中也可以根據需要靈活