-2-學前兒童社會教育課程教案授課主題項目四學前兒童人際交往教育任務(wù)1學前兒童人際交往教育概述學時2授課方式教學做一體課次1授課教室多媒體教室教學目的、要求（一）知識目標1.理解學前兒童人際交往教育的含義和意義。2.理解學前兒童接受人際交往的階段及其特點。能力目標1.能夠說出學前兒童人際交往教育的含義和意義。2.能夠掌握學前兒童接受人際交往的階段及其特點。（三）思政目標1.培養(yǎng)團隊意識，養(yǎng)成個人言行舉止的良好習慣。2.增強專業(yè)認同，初步形成愛崗敬業(yè)的職業(yè)態(tài)度。教學重點和難點重點：學前兒童人際交往教育的特點。難點：學前兒童人際交往教育階段。思政資源思想政治教育素材名人名言對兒童的友善、親切和喜愛并非空泛的表象，而是充滿人性的、真實的、滿懷信任的。這是一股強大的力量，可以挖掘人身上的一切美好，讓孩子成為理想中的樣子?！K霍姆林斯基兒童教兒童，是有效的教學原則，希望它能與“兒童互助運動”密切配合，使人類文化得一份推動之力?！慂Q琴教學過程及主要內(nèi)容備注環(huán)節(jié)教學過程課程思政備注課前學習《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中在人際交往的“目標1愿意與人交往”部分的教育建議，增強對課程知識的了解，對課程的學習期待等。凡事預則立，不預則廢。教育引導學生做事情前先做好準備，以便有的放矢。今后在幼教工作實踐中，需要將規(guī)范意識植入腦海。線上平臺課中（一）分享《《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中在人際交往的“目標1愿意與人交往”部分的學習心得教育引導學生“不唯書”“不唯上”“只唯實”，通過幼兒教師職業(yè)規(guī)范感知人際交往教育的意義。（二）問題導入提問問題：通過《《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中在人際交往的“目標1愿意與人交往”部分自我探究人際交往的意義是什么呢？有什么特點呢？通過《《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》增強專業(yè)認同感。線上平臺發(fā)布討論話題，學生參與討論（三）講授學前兒童人際交往教育的概述1.人際交往和學前兒童人際交往教育的含義2.學前兒童人際交往教育的年齡階段特點3.分享名人名言對兒童的友善、親切和喜愛并非空泛的表象，而是充滿人性的、真實的、滿懷信任的。這是一股強大的力量，可以挖掘人身上的一切美好，讓孩子成為理想中的樣子?！K霍姆林斯基兒童教兒童，是有效的教學原則，希望它能與“兒童互助運動”密切配合，使人類文化得一份推動之力?！慂Q琴呈現(xiàn)與本部分內(nèi)容相關(guān)的名人名言，教育引導學生以史為鑒，增強創(chuàng)新意識，并立志為學前兒童社會教育的發(fā)展作出貢獻。（四）實訓環(huán)節(jié)（一）查閱學前兒童人際交往教育方面的案例。（二）小組討論學前兒童人際交往教育有關(guān)案例。（三）請一名成員代表小組在全班同學面前發(fā)言。提高學生的合作探究意識和語言組織和表達能力。課后復習已經(jīng)學習的學前兒童人際交往教育的知識，并完成知識測驗養(yǎng)成當堂課學習的知識當堂課消化和吸收的好習慣。通過小測試等方式，持續(xù)激發(fā)學生的學習興趣參考資料周世華，王艷媚主編的《學前兒童社會教育（第三版）》，高等教育出版社，2019.張麗麗，賈素寧主編的《學前兒童社會教育與活動指導（第2版）》，科學出版社，2019.（三）智慧職教學前教育專業(yè)教學資源庫（四）幼師口袋微信公眾號學前兒童社會教育課程教案授課主題項目四學前兒童人際交往教育任務(wù)2學前兒童人際交往教育的內(nèi)容學時2授課方式教學做一體課次1授課教室多媒體教室教學目的、要求（一）知識目標理解學前兒童人際交往分為四個類型：親子交往、同伴交往、師幼交往以及與其他社會成員的交往。能力目標能夠說出親子交往、同伴交往、師幼交往以及與其他社會成員的交往含義和內(nèi)容。能夠通過案例區(qū)分親子交往、同伴交往、師幼交往以及與其他社會成員的交往。（三）思政目標1.培養(yǎng)親社會意識，養(yǎng)成個人言行舉止的良好習慣。2.增強專業(yè)認同，初步形成愛崗敬業(yè)的職業(yè)態(tài)度。教學重點和難點重點：學前兒童人際交往教育的類型。難點：能運用學前兒童人際交往教育的不同途徑思政資源思想政治教育素材（一）名人名言教育的一個最重要的任務(wù)就是讓孩子們學會用心靈感知世界，用心靈了解周圍的人——不僅是自己的親朋好友，還包括人生道路上遇到的每一個人?！K霍姆林斯基一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮，一個民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望?！暯剑ǘ┏逃駨?凈化社交圈生活圈朋友圈[N].解放軍報，2022-07-19-02.教學過程及主要內(nèi)容備注環(huán)節(jié)教學過程課程思政備注課前預習課本對點案例，對幼兒人際交往類型和途徑加以了解，增強對課程知識的了解，對課程的學習期待等。凡事預則立，不預則廢。教育引導學生做事情前先做好準備，以便有的放矢。今后在幼教工作實踐中，需要將正確人際交往意識植入腦海。線上平臺課中分享與討論對課本案例的感觸教育引導學生“不唯書”“不唯上”“只唯實”，通過反面案例增強對人際交往教育內(nèi)容的了解（二）問題導入提問問題：人際交往教育的類型有哪些呢？通過案例啟發(fā)學生主動思考的意識，培養(yǎng)學生良好學習品質(zhì)。線上平臺發(fā)布討論話題，學生參與討論（三）講授學前兒童人際交往教育的內(nèi)容1.親子交往、同伴交往、師幼交往以及與其他社會成員的交往含義和內(nèi)容。2.通過對點案例理解學前兒童人際交往教育的意義3.分享名人名言教育的一個最重要的任務(wù)就是讓孩子們學會用心靈感知世界，用心靈了解周圍的人——不僅是自己的親朋好友，還包括人生道路上遇到的每一個人?！K霍姆林斯基一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮，一個民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。——習近平呈現(xiàn)與本部分內(nèi)容相關(guān)的名人名言，增強創(chuàng)新意識，并立志為學前兒童社會教育的發(fā)展作出貢獻。（四）實訓環(huán)節(jié)（一）查閱學前兒童人際交往教育案例。（二）分析查閱的案例屬于學前兒童人際交往教育的哪個類型，以及運用了什么教育途徑。（三）交流分享。提高學生的合作探究意識和語言組織和表達能力。課后復習已經(jīng)學習的學前兒童人際交往教育的知識，并完成知識測驗養(yǎng)成當堂課學習的知識當堂課消化和吸收的好習慣。通過小測試等方式，持續(xù)激發(fā)學生的學習興趣參考資料（一）周世華，王艷媚主編的《學前兒童社會教育（第三版）》，高等教育出版社，2019.（二）張麗麗，賈素寧主編的《學前兒童社會教育與活動指導（第2版）》，科學出版社，2019.（三）智慧職教學前教育專業(yè)教學資源庫（四）幼師口袋微信公眾號學前兒童社會教育課程教案授課主題項目四學前兒童人際交往教育任務(wù)3學前兒童人際交往教育活動的設(shè)計與實施學時2授課方式教學做一體課次1授課教室多媒體教室教學目的、要求（一）知識目標1.理解學前兒童人際交往教育活動的設(shè)計思路和流程2.理解小中大班學前兒童人際交往教育活動的設(shè)計思路的區(qū)別（二）能力目標能夠設(shè)計學前兒童人際交往教育活動能夠組織學前兒童人際交往教育活動（三）思政目標1.培養(yǎng)活動課程設(shè)計和組織能力，提高崗位適應(yīng)性。2.增強專業(yè)認同，初步形成愛崗敬業(yè)的職業(yè)態(tài)度。教學重點和難點1.重點：設(shè)計學前兒童人際交往教育活動2.難點：組織學前兒童人際交往教育活動思政資源名人名言夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能?！鬃咏虒W的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在善于激勵、喚醒和鼓舞?！谒苟嗷萁虒W過程及主要內(nèi)容備注環(huán)節(jié)教學過程課程思政備注課前觀摩學前兒童社會教育公開課視頻，對幼兒園教師組織活動的教態(tài)教風加強了解，增強對課程知識的了解，對課程的學習期待等。凡事預則立，不預則廢。教育引導學生做事情前先做好準備，以便有的放矢。今后在幼教工作實踐中，需要將規(guī)范意識植入腦海。線上平臺課中分享與討論通過觀摩學前兒童社會教育公開課，從活動設(shè)計，教師，幼兒三方面討論觀摩收獲。通過觀摩學習，增強對幼兒教師的職業(yè)認同感（二）問題導入提問問題：如何根據(jù)小中大班的年齡特點設(shè)計人際交往教育的活動呢？啟發(fā)學生主動思考的意識，培養(yǎng)學生良好學習品質(zhì)。線上平臺發(fā)布討論話題，學生參與討論（三）講授學前兒童人際交往教育的設(shè)計與實施1.小班幼兒人際交往教育活動的設(shè)計與實施2.中班幼兒人際交往教育活動的設(shè)計與實施3.大班幼兒人際交往教育活動的設(shè)計與實施通過設(shè)計與組織活動，增強對幼兒教師的職業(yè)認同感和幸福感。（四）實訓環(huán)節(jié)（一）回顧所學知識。（二）選擇對點案例。（三）開展模擬教學。（三）交流分享，寫出活動反思。提高學生的合作探究意識和