孔子的因材施教教育思想給我們的啟示左權(quán)縣星河學(xué)校連霞

孔子的思想博大精深，遠(yuǎn)非我等淺學(xué)之輩能悟到精華所在的。在大力提倡素質(zhì)教育的今天，回頭看看孔子，2000多年前的思想依舊能給我們啟迪，不得不嘆服孔子成為教育者的祖師，確實是值得我們后人敬仰的，是值得每一個教育工作者再去深入研究他的思想，以便應(yīng)用到我們的教育教學(xué)工作中來的。

作為大教育家，孔子的教育思想博大精深，他的教學(xué)實踐、教學(xué)理論和教學(xué)方法尤其是他創(chuàng)造出的“因材施教”的教學(xué)方法，在中國教育史上影響深遠(yuǎn)。他把“因材施教”與“啟發(fā)誘導(dǎo)”結(jié)合起來，即從學(xué)生個別的實際情況出發(fā)，運用啟發(fā)誘導(dǎo)的方法，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，從而保證教育目標(biāo)的實現(xiàn)。

一、教學(xué)中隨時了解學(xué)生，是“因材施教”的基礎(chǔ)孔子在教學(xué)中，隨時注意了解學(xué)生，把對學(xué)生透徹的了解，作為有的放矢進行教育的基礎(chǔ)。他一生中花費了很多時間來了解學(xué)生的性格、智商、情商、特長，有時他能從學(xué)生優(yōu)點方面分析，如他曾指出子路果敢決斷、子貢通情達(dá)理、冉有多才多藝；有時他能從學(xué)生缺點方面分析，如他曾指出高柴愚笨、曾參遲鈍、子張偏激、子路魯莽；有時他能對不同學(xué)生作比較分析，比如子貢問孔子：“子張與子夏哪個強一些？”孔子說：“子張偏激一些，辦事說話容易過頭；子夏遲鈍一些，辦事說話有時跟不上。”子貢又問：“那么是不是子張強一些呢？”孔子回答說：“過猶不及?！奔催^分和趕不上同樣不好，偏左、偏右都不合中道。正因為對學(xué)生的如此了解，他的教育和教學(xué)才能符合學(xué)生的實際水平和個性特點。二、根據(jù)學(xué)生個體性格特征，“因材施教”孔子竭力避免教育過程中的盲目性和隨意性，注意從學(xué)生的實際出發(fā)進行教育。他不用千篇一律的說教，往往許多學(xué)生問同樣一個問題，而孔子回答不一樣。如子路問：“聽到一個道理馬上就執(zhí)行嗎？”孔子答：“有父兄在，怎能立刻就去實行？”冉求也問，而孔子答：“對，馬上去實行?！惫魅A問為什么對同一個問題而答復(fù)相反?？鬃诱f：“冉求遲緩，我推他一下，子路向來膽大好勝，所以我往后拉他一下?！边@是因材施教的典型事例。三、根據(jù)學(xué)生個體智力差異“因材施教”

“因材施教”還必須針對受教育者的智能高低進行不同的教育。孔子說：“中人以上可以語上也；中人以下，不可以語上也?！币簿褪钦f中等以上水平的人，可以告訴他較高深的學(xué)問；中等水平以下的人，不可以告訴他較高深的學(xué)問。他主張對于智力不同的人分別實施教育，才能獲得好的教育效果。

孔子非常重視學(xué)生的個別差異，教學(xué)受學(xué)生的個別差異所制約，又能長善救失，促進個性的發(fā)展，培養(yǎng)出各種人才。這是孔子因材施教教育思想的精華。

四、孔子因材施教教學(xué)思想對后世教育的深遠(yuǎn)影響。

孔子《論語》蘊涵深厚的哲理思想，博古通今，意蘊豐富。今后，我將繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)，汲取國內(nèi)外專家的學(xué)術(shù)研究成果，不