202320232023年幼兒園中班教案《找媽媽》1【作品賞識(shí)】【作品賞識(shí)】【活動(dòng)目標(biāo)】【活動(dòng)目標(biāo)】1、賞識(shí)散文《小樹(shù)葉找媽媽》，使幼兒初步了解散文這一秀麗的文學(xué)體裁。1、賞識(shí)散文《小樹(shù)葉找媽媽》，使幼兒初步了解散文這一秀麗的文學(xué)體裁。2、通過(guò)學(xué)習(xí)作品，知道秋天里樹(shù)葉的變化，感受大樹(shù)和樹(shù)葉之間的親切關(guān)系，激發(fā)幼兒愛(ài)的情感。2、通過(guò)學(xué)習(xí)作品，知道秋天里樹(shù)葉的變化，感受大樹(shù)和樹(shù)葉之間的親切關(guān)系，激發(fā)幼兒愛(ài)的情感。【活動(dòng)預(yù)備】【活動(dòng)預(yù)備】1、課前讓幼兒觀看秋天樹(shù)葉不斷的變化。1、課前讓幼兒觀看秋天樹(shù)葉不斷的變化。224楓樹(shù)。334【活動(dòng)過(guò)程】【活動(dòng)過(guò)程】1、以玩耍形式引出課題。教師戴兔媽媽的頭飾帶著兔寶寶到樹(shù)林里去活動(dòng)。1、以玩耍形式引出課題。教師戴兔媽媽的頭飾帶著兔寶寶到樹(shù)林里去活動(dòng)。3、教師激發(fā)幼兒給楓葉找媽媽。3、教師激發(fā)幼兒給楓葉找媽媽。不到孩子也很難過(guò)！不到孩子也很難過(guò)！4、帶著小兔為樹(shù)葉找媽媽?zhuān)紫葋?lái)到銀杏樹(shù)前，問(wèn)：“銀的話(huà)比照，確定不是楓葉的媽媽。4、帶著小兔為樹(shù)葉找媽媽?zhuān)紫葋?lái)到銀杏樹(shù)前，問(wèn)：“銀的話(huà)比照，確定不是楓葉的媽媽。5、以同樣的教學(xué)方法完成與梧桐樹(shù)、松樹(shù)的對(duì)話(huà)。5、以同樣的教學(xué)方法完成與梧桐樹(shù)、松樹(shù)的對(duì)話(huà)。6、小兔來(lái)到楓樹(shù)前，楓樹(shù)媽媽愉快的說(shuō)：“我的寶寶回來(lái)了！”小兔們愉快的拍手笑，將楓葉放到楓樹(shù)上。6、小兔來(lái)到楓樹(shù)前，楓樹(shù)媽媽愉快的說(shuō)：“我的寶寶回來(lái)了！”小兔們愉快的拍手笑，將楓葉放到楓樹(shù)上。7、完整賞識(shí)散文。7、完整賞識(shí)散文。8、教師鼓舞孩子們跟說(shuō)小兔和樹(shù)媽媽的對(duì)話(huà)局部。8、教師鼓舞孩子們跟說(shuō)小兔和樹(shù)媽媽的對(duì)話(huà)局部?！就戤吘植俊俊就戤吘植俊磕脴?shù)葉在大樹(shù)媽媽的身邊聽(tīng)音樂(lè)歡快的表演。拿樹(shù)葉在大樹(shù)媽媽的身邊聽(tīng)音樂(lè)歡快的表演?！净顒?dòng)延長(zhǎng)】【活動(dòng)延長(zhǎng)】將樹(shù)葉投放到區(qū)角，用樹(shù)葉粘貼更有情景的圖畫(huà)。將樹(shù)葉投放到區(qū)角，用樹(shù)葉粘貼更有情景的圖畫(huà)。20232023年幼兒園中班教案《找媽媽》2活動(dòng)目標(biāo)：活動(dòng)目標(biāo)：1、理解故事情節(jié)和人物形象，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：急趕忙忙、慢悠悠、丟三落四。1、理解故事情節(jié)和人物形象，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：急趕忙忙、慢悠悠、丟三落四。2、比較鵪鶉蛋、鴨蛋、鵝蛋、烏龜?shù)暗炔煌奶卣鳌?、比較鵪鶉蛋、鴨蛋、鵝蛋、烏龜?shù)暗炔煌奶卣鳌?、知道做事不能丟三落四，要細(xì)心。3、知道做事不能丟三落四，要細(xì)心。4、理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽(tīng)，有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。4、理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽(tīng)，有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。5、培育幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話(huà)的好習(xí)慣。5、培育幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話(huà)的好習(xí)慣?；顒?dòng)預(yù)備：活動(dòng)預(yù)備：1、幻燈片、幻燈機(jī)、水彩筆、油畫(huà)棒、畫(huà)紙。1、幻燈片、幻燈機(jī)、水彩筆、油畫(huà)棒、畫(huà)紙。2、圖片(見(jiàn)配套幼兒畫(huà)冊(cè))、操作卡片。2、圖片(見(jiàn)配套幼兒畫(huà)冊(cè))、操作卡片。3、假設(shè)干種蛋。3、假設(shè)干種蛋?；顒?dòng)過(guò)程：活動(dòng)過(guò)程：1、理解故事情節(jié)。1、理解故事情節(jié)。a、教師有表情地表達(dá)故事內(nèi)容。a、教師有表情地表達(dá)故事內(nèi)容。嗎?嗎?b、出示幻燈片，初步理解故事內(nèi)容。b、出示幻燈片，初步理解故事內(nèi)容。溝通、爭(zhēng)論：溝通、爭(zhēng)論：a、鴨媽媽為什么要去找蛋?她把蛋生在哪兒了?a、鴨媽媽為什么要去找蛋?她把蛋生在哪兒了?bb學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：急趕忙忙(可組織幼兒爭(zhēng)論)。c、鴨媽媽在鵪鶉媽媽家找到蛋了嗎?她是怎么說(shuō)的?鵪鶉蛋c、鴨媽媽在鵪鶉媽媽家找到蛋了嗎?她是怎么說(shuō)的?鵪鶉蛋d、在沙灘邊鴨媽媽遇到誰(shuí)?她是怎么說(shuō)的?烏龜?shù)笆鞘裁礃拥?學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：慢悠悠(可組織幼兒爭(zhēng)論)。d、在沙灘邊鴨媽媽遇到誰(shuí)?她是怎么說(shuō)的?烏龜?shù)笆鞘裁礃拥?學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：慢悠悠(可組織幼兒爭(zhēng)論)。e、鴨媽媽在回家的路上遇到了誰(shuí)?她是怎么說(shuō)的?鵝蛋是什e、鴨媽媽在回家的路上遇到了誰(shuí)?她是怎么說(shuō)的?鵝蛋是什f、鴨蛋是誰(shuí)找到的?鴨蛋是什么樣的?f、鴨蛋是誰(shuí)找到的?鴨蛋是什么樣的?gg兒爭(zhēng)論)。h、再次聽(tīng)故事，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容和情節(jié)。h、再次聽(tīng)故事，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容和情節(jié)。2、玩耍操作活動(dòng)：“幫動(dòng)物媽媽找蛋”。2、玩耍操作活動(dòng)：“幫動(dòng)物媽媽找蛋”?；j筐里，回憶的卵生動(dòng)物的名稱(chēng)?；j筐里，回憶的卵生動(dòng)物的名稱(chēng)。3、搜集和進(jìn)一步探究其他的卵生動(dòng)物。3、搜集和進(jìn)一步探究其他的卵生動(dòng)物。教師：你還知道哪些會(huì)生蛋的動(dòng)物?回去找一找，明天來(lái)和小伙伴們溝通，好嗎?教師：你還知道哪些會(huì)生蛋的動(dòng)物?回去找一找，明天來(lái)和小伙伴們溝通，好嗎?《鴨媽媽找蛋》語(yǔ)言教案和反思：《鴨媽媽找蛋》語(yǔ)言教案和反思：一、語(yǔ)言活動(dòng)類(lèi)型確實(shí)定一、語(yǔ)言活動(dòng)類(lèi)型確實(shí)定人物對(duì)話(huà)是幼兒一眼能覺(jué)察的，同時(shí)本身故事的情節(jié)又比較簡(jiǎn)單，幼兒可以用1-2句話(huà)來(lái)表達(dá)圖片的內(nèi)容，因此我們覺(jué)得這樣人物對(duì)話(huà)是幼兒一眼能覺(jué)察的，同時(shí)本身故事的情節(jié)又比較簡(jiǎn)單，幼兒可以用1-2句話(huà)來(lái)表達(dá)圖片的內(nèi)容，因此我們覺(jué)得這樣的圖片比較適合幼兒開(kāi)展表達(dá)活動(dòng)。動(dòng)的類(lèi)型，目標(biāo)的側(cè)重，才能使活動(dòng)更有效。動(dòng)的類(lèi)型，目標(biāo)的側(cè)重，才能使活動(dòng)更有效。二、教材分析對(duì)重難點(diǎn)突破策略確定影響二、教材分析對(duì)重難點(diǎn)突破策略確定影響的信息對(duì)其隱含的教育價(jià)值的意義。的信息對(duì)其隱含的教育價(jià)值的意義。三、看圖表達(dá)中圖片呈現(xiàn)方式對(duì)幼兒力氣進(jìn)展的作用三、看圖表達(dá)中圖片呈現(xiàn)方式對(duì)幼兒力氣進(jìn)展的作用是個(gè)問(wèn)題。是個(gè)問(wèn)題。節(jié)的變化;也可以第一幅和第四幅先呈現(xiàn)，讓孩子可以依據(jù)圖片供給的線(xiàn)索合理開(kāi)展想象。節(jié)的變化;也可以第一幅和第四幅先呈現(xiàn)，讓孩子可以依據(jù)圖片供給的線(xiàn)索合理開(kāi)展想象。位于身體前方〔如同天鵝一樣〕，因而步態(tài)蹣跚。位于身體前方〔如同天鵝一樣〕，因而步態(tài)蹣跚。20232023年幼兒園中班教案《找媽媽》3玩耍功能:玩耍功能:1、通過(guò)共同玩耍體驗(yàn)繪畫(huà)玩耍帶來(lái)的樂(lè)趣，并增進(jìn)親子之間的感情。1、通過(guò)共同玩耍體驗(yàn)繪畫(huà)玩耍帶來(lái)的樂(lè)趣，并增進(jìn)親子之間的感情。2、用腳丫來(lái)拓印，學(xué)會(huì)把握拓印的位置。2、用腳丫來(lái)拓印，學(xué)會(huì)把握拓印的位置。玩耍材料:玩耍材料:大畫(huà)紙(左側(cè)畫(huà)有小雞、小鴨、小蝌蚪、小鳥(niǎo)，右側(cè)畫(huà)有雞媽媽、鴨媽媽、青蛙、鳥(niǎo)媽媽)、制成印泥狀的顏料。大畫(huà)紙(左側(cè)畫(huà)有小雞、小鴨、小蝌蚪、小鳥(niǎo)，右側(cè)畫(huà)有雞媽媽、鴨媽媽、青蛙、鳥(niǎo)媽媽)、制成印泥狀的顏料。玩耍過(guò)程：玩耍過(guò)程：1、家長(zhǎng)出示各大作畫(huà)紙,在紙的兩側(cè),一側(cè)畫(huà)有動(dòng)物寶寶,一側(cè)則畫(huà)有各個(gè)動(dòng)物寶寶的媽媽。1、家長(zhǎng)出示各大作畫(huà)紙,在紙的兩側(cè),一側(cè)畫(huà)有動(dòng)物寶寶,一側(cè)則畫(huà)有各個(gè)動(dòng)物寶寶的媽媽。223、家長(zhǎng)與幼兒的一只腳丫沾上顏料，幼兒從動(dòng)物寶寶處開(kāi)與小腳丫在中間“相逢“，意味著小動(dòng)物寶寶找到了媽媽。3、家長(zhǎng)與幼兒的一只腳丫沾上顏料，幼兒從動(dòng)物寶寶處開(kāi)與小腳丫在中間“相逢“，意味著小動(dòng)物寶寶找到了媽媽。20232023年幼兒園中班教案《找媽媽》4活動(dòng)目標(biāo)：活動(dòng)目標(biāo)：1、嘗試用對(duì)唱形式演唱歌曲。1、嘗試用對(duì)唱形式演唱歌曲。2、寵愛(ài)參與演唱活動(dòng)，激發(fā)幼兒的演唱興趣。2、寵愛(ài)參與演唱活動(dòng)，激發(fā)幼兒的演唱興趣。3、能夠用樂(lè)器進(jìn)展伴奏。3、能夠用樂(lè)器進(jìn)展伴奏?；顒?dòng)預(yù)備：活動(dòng)預(yù)備：1、音樂(lè)：CD4—8《小小鴨》1、音樂(lè)：CD4—8《小小鴨》221334—P14、4—P15444—5《小小鴨》活動(dòng)過(guò)程：活動(dòng)過(guò)程：一、音樂(lè)呼啦圈一、音樂(lè)呼啦圈1、情景導(dǎo)入1、情景導(dǎo)入教師：“Teddy教師：“Teddy一起幫小鴨子們找媽媽吧！”2、播放音樂(lè)，帶著幼兒一起做律動(dòng)《小小鴨》2、播放音樂(lè)，帶著幼兒一起做律動(dòng)《小小鴨》二、音樂(lè)玩耍盒二、音樂(lè)玩耍盒1、教師：“Teddy1、教師：“Teddy己的寶寶了。我們一起來(lái)幫小鴨子們一起找媽媽好嗎？”2、學(xué)唱歌曲《小小鴨》2、學(xué)唱歌曲《小小鴨》〔1〕教師引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地朗讀歌詞〔1〕教師引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地朗讀歌詞XXXXXX│X0│XXX│X0│XXX│X0│XXXX│X0‖〔2〕播放音樂(lè)，教師引導(dǎo)幼兒邊做動(dòng)作邊演唱歌曲。〔2〕播放音樂(lè)，教師引導(dǎo)幼兒邊做動(dòng)作邊演唱歌曲。做左右搖擺的動(dòng)作；當(dāng)念到“嘎”時(shí)，雙手做小鴨的嘴狀。做左右搖擺的動(dòng)作；當(dāng)念到“嘎”時(shí)，雙手做小鴨的嘴狀。3、歌曲對(duì)唱玩耍。3、歌曲對(duì)唱玩耍?！?〕師生對(duì)唱。教師和幼兒分成兩組，邊演唱邊做動(dòng)作。教師與幼兒呼喚歌詞連續(xù)玩耍?！?〕師生對(duì)唱。教師和幼兒分成兩組，邊演唱邊做動(dòng)作。教師與幼兒呼喚歌詞連續(xù)玩耍?！?〕分組對(duì)唱。教師將幼兒分成兩組，進(jìn)展對(duì)唱玩耍。一兒呼喚歌詞連續(xù)玩耍?！?〕分組對(duì)唱。教師將幼兒分成兩組，進(jìn)展對(duì)唱玩耍。一兒呼喚歌詞連續(xù)玩耍。4、樂(lè)器對(duì)唱玩耍4、樂(lè)器對(duì)唱玩?！?〕請(qǐng)幼兒依次將樂(lè)器傳遞下去〔1〕請(qǐng)幼兒依次將樂(lè)器傳遞下去〔2〕播放音樂(lè)，教師帶著幼兒集體用舞板為音樂(lè)伴奏?！?〕播放音樂(lè)，教師帶著幼兒集體用舞板為音樂(lè)伴奏?！?〕樂(lè)器對(duì)唱。講幼兒分成兩組，引導(dǎo)幼兒分別用兩種演〔3〕樂(lè)器對(duì)唱。講幼兒分成兩組，引導(dǎo)幼兒分別用兩種演完畢后，兩組幼兒呼喚演奏方法連續(xù)玩耍。完畢后，兩組幼兒呼喚演奏方法連續(xù)玩耍?！?〕引導(dǎo)幼兒有序地將樂(lè)器放回去?！?〕引導(dǎo)幼兒有序地將樂(lè)器放回去。5、活動(dòng)完畢5、活動(dòng)完畢到了自己的媽媽。讓我們一起出去跳舞慶祝他們的相聚吧！”到了自己的媽媽。讓我們一起出去跳舞慶祝他們的相聚吧！”20232023年幼兒園中班教案《找媽媽》5活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo)1．運(yùn)用大小比照的方法表現(xiàn)生疏動(dòng)物的明顯特征。1．運(yùn)用大小比照的方法表現(xiàn)生疏動(dòng)物的明顯特征。2．在找媽媽的過(guò)程中情愿表達(dá)自己愛(ài)媽媽的情感。2．在找媽媽的過(guò)程中情愿表達(dá)自己愛(ài)媽媽的情感。3．培育幼兒清楚表述和大膽表演的力氣。3．培育幼兒清楚表述和大膽表演的力氣。4．在活動(dòng)中將幼兒得意的一面呈現(xiàn)出來(lái)。4．在活動(dòng)中將幼兒得意的一面呈現(xiàn)出來(lái)?；顒?dòng)預(yù)備：活動(dòng)預(yù)備：1．繪畫(huà)工具：黑色卡紙，壓花花紋、淡色特種彩棒、固體膠、小刷子、小毛筆。1．繪畫(huà)工具：黑色卡紙，壓花花紋、淡色特種彩棒、固體膠、小刷子、小毛筆?！藏?、豬、象、兔〕。象、兔〕?；顒?dòng)過(guò)程：活動(dòng)過(guò)程：一、兒歌激發(fā)興趣導(dǎo)人一、兒歌激發(fā)興趣導(dǎo)人1、人物介紹1、人物介紹師：今日，請(qǐng)來(lái)了一位得意的動(dòng)物朋友！瞧！他來(lái)了。師：今日，請(qǐng)來(lái)了一位得意的動(dòng)物朋友！瞧！他來(lái)了。2、兒歌激發(fā)2、兒歌激發(fā)幼兒邊看教師繪畫(huà)小熊，邊聽(tīng)兒歌，邊猜：幼兒邊看教師繪畫(huà)小熊，邊聽(tīng)兒歌，邊猜：〔廁圓〔廁圓形〕，圓圓耳朵短尾巴〔畫(huà)耳朵，尾巴〕，是誰(shuí)呀？媽媽了！咦？我的媽媽在哪兒呢？我得快去找找！”媽媽了！咦？我的媽媽在哪兒呢？我得快去找找！”二、賞識(shí)比較二、賞識(shí)比較1、作品賞識(shí)1、作品賞識(shí)22媽?zhuān)磕膫€(gè)是駱駝寶寶？2、幼兒提示教師操作2、幼兒提示教師操作了！了！媽呢？〕媽呢？〕心呀！〔換成涂色貼上眼睛的熊〕。心呀！〔換成涂色貼上眼睛的熊〕。3、提示比較動(dòng)物不同特征3、提示比較動(dòng)物不同特征師：他們?cè)诼飞嫌钟龅搅艘蝗盒殞氁苍谡覌寢專(zhuān)麄兪钦l(shuí)？師：他們?cè)诼飞嫌钟龅搅艘蝗盒殞氁苍谡覌寢專(zhuān)麄兪钦l(shuí)？〔1〕賞識(shí)黑影“貓、豬、象、兔”并逐一說(shuō)知名稱(chēng)?！?〕賞識(shí)黑影“貓、豬、象、兔”并逐一說(shuō)知名稱(chēng)。〔2〕賞識(shí)比較耳朵〔2〕賞識(shí)比較耳朵師：看一看、比一比他們耳朵有什么不一樣？誰(shuí)的耳朵最長(zhǎng)？誰(shuí)的耳朵大？師：看一看、比一比他們耳朵有什么不一樣？誰(shuí)的耳朵最長(zhǎng)？誰(shuí)的耳朵大？提示：都是提示：都是尖尖的〕三、幼兒創(chuàng)作三、幼兒創(chuàng)作啦！我們和他們一起去找好嗎？啦！我們和他們一起去找好嗎？1、選擇動(dòng)物1、選擇動(dòng)物師：說(shuō)一說(shuō)你想和哪個(gè)寶寶一起去找媽媽?zhuān)繋煟赫f(shuō)一說(shuō)你想和哪個(gè)寶寶一起去找媽媽?zhuān)?、提示安排畫(huà)面大小2、提示安排畫(huà)面大小掌按一按，大大的媽媽在哪里？掌按一按，大大的媽媽在哪里？3、用彩繪筆畫(huà)出大小動(dòng)物的輪廓3、用彩繪筆畫(huà)出大小動(dòng)物的輪廓兒歌提示〕教師畫(huà)出一個(gè)小小的屋頂〕圓圓月亮門(mén)前掛〔教師畫(huà)出一個(gè)小小的月亮畫(huà)出一個(gè)小小的月亮我的耳朵尾巴什么樣？我是一個(gè)……媽媽大月亮。媽媽大月亮。4、水粉顏料涂色4、水粉顏料涂色刷子理理毛。刷子理理毛。5、貼紙裝飾，粘貼眼睛和裝飾畫(huà)面5、貼紙裝飾，粘貼眼睛和裝飾畫(huà)面師：和媽媽在一起，就算再漆黑的夜晚也能看得清。師：和媽媽在一起，就算再漆黑的夜晚也能看得清。四、共享溝通作品四、共享溝通作品1．師：我們的家到了，大家跟著媽媽一起回到自己的家里去。1．師：我們的家到了，大家跟著媽媽一起回到自己的家里去。在大小明顯的畫(huà)面上共同區(qū)分，誰(shuí)是媽媽?zhuān)l(shuí)是寶寶?！?0232023年幼兒園中班教案《找媽媽》6一、設(shè)計(jì)思路一、設(shè)計(jì)思路小班幼兒的思維正處在直覺(jué)行動(dòng)思維向具體形象思維過(guò)度松、自由的玩耍中自?shī)首詷?lè)，玩中學(xué)，玩中獲進(jìn)展。小班幼兒的思維正處在直覺(jué)行動(dòng)思維向具體形象思維過(guò)度松、自由的玩耍中自?shī)首詷?lè)，玩中學(xué)，玩中獲進(jìn)展。二、活動(dòng)目標(biāo)二、活動(dòng)目標(biāo)1、能跟隨音樂(lè)做玩?！缎▲喿诱覌寢尅?。1、能跟隨音樂(lè)做玩?！缎▲喿诱覌寢尅贰?、情愿用動(dòng)作、歌曲、表情，表達(dá)對(duì)小鴨子找媽媽的寵愛(ài)之情。2、情愿用動(dòng)作、歌曲、表情，表達(dá)對(duì)小鴨子找媽媽的寵愛(ài)之情。三、材料和環(huán)境創(chuàng)設(shè)三、材料和環(huán)境創(chuàng)設(shè)1、小鴨子找媽媽故事，供幼兒賞識(shí)。1、小鴨子找媽媽故事，供幼兒賞識(shí)。2、區(qū)域活動(dòng)中，幼兒自由賞識(shí)歌曲的旋律。2、區(qū)域活動(dòng)中，幼兒自由賞識(shí)歌曲的旋律。3、創(chuàng)設(shè)在玩耍中學(xué)習(xí)的氣氛。3、創(chuàng)設(shè)在玩耍中學(xué)習(xí)的氣氛。4、預(yù)備鴨媽媽頭飾一只，音帶、錄音機(jī)。4、預(yù)備鴨媽媽頭飾一只，音帶、錄音機(jī)。四、重點(diǎn)與難點(diǎn)四、重點(diǎn)與難點(diǎn)五、活動(dòng)過(guò)程五、活動(dòng)過(guò)程〔一〕看小鴨子，聽(tīng)節(jié)奏、做動(dòng)作。〔一〕看小鴨子，聽(tīng)節(jié)奏、做動(dòng)作。1、幼兒看小鴨子，聽(tīng)歌曲的旋律?！猜?tīng)覺(jué)感受〕1、幼兒看小鴨子，聽(tīng)歌曲的旋律。〔聽(tīng)覺(jué)感受〕2、教師引導(dǎo)幼兒聽(tīng)音樂(lè)學(xué)做小鴨子找媽媽?！矂?dòng)作感受〕2、教師引導(dǎo)幼兒聽(tīng)音樂(lè)學(xué)做小鴨子找媽媽?！矂?dòng)作感受〕〔二〕聽(tīng)歌曲、表情感、講規(guī)章?！捕陈?tīng)歌曲、表情感、講規(guī)章?！步處熯叧厧▲喿尤ズ永?，去草地找媽媽〕2、幼兒聽(tīng)歌曲用動(dòng)作仿照小鴨子找媽媽。2、幼兒聽(tīng)歌曲用動(dòng)作仿照小鴨子找媽媽。3、教師表演鴨媽媽找小鴨子?！渤醪礁兄嫠Ｒ?guī)章〕3、教師表演鴨媽媽找小鴨子。〔初步感知玩耍規(guī)章〕4、告知幼兒這是一個(gè)音樂(lè)玩耍，玩耍是有規(guī)章的。4、告知幼兒這是一個(gè)音樂(lè)玩耍，玩耍是有規(guī)章的?！踩硨W(xué)歌曲、明規(guī)章、做玩耍?！踩硨W(xué)歌曲、明規(guī)章、做玩耍。1、分男孩，女孩做玩耍?！搀w驗(yàn)玩耍規(guī)章〕1、分男孩，女孩做玩耍。〔體驗(yàn)玩耍規(guī)章〕2、聽(tīng)音樂(lè)跟唱歌曲。2、聽(tīng)音樂(lè)跟唱歌曲。3、邊唱邊做音樂(lè)玩耍?！苍俅渭ぐl(fā)幼兒愛(ài)小鴨子的情感，強(qiáng)化玩耍規(guī)章。〕3、邊唱邊做音樂(lè)玩耍?！苍俅渭ぐl(fā)幼兒愛(ài)小鴨子的情感，強(qiáng)化玩耍規(guī)章?！?0232023年幼兒園中班教案《找媽媽》7活動(dòng)目標(biāo):活動(dòng)目標(biāo):1、初步閱讀故事，理解故事內(nèi)容，情愿用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)故事角色以及故事情節(jié)的生疏。1、初步閱讀故事，理解故事內(nèi)容，情愿用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)故事角色以及故事情節(jié)的生疏。2、簡(jiǎn)潔表達(dá)故事中的對(duì)話(huà)，并學(xué)習(xí)用書(shū)中供給的線(xiàn)索進(jìn)展閱讀。2、簡(jiǎn)潔表達(dá)故事中的對(duì)話(huà)，并學(xué)習(xí)用書(shū)中供給的線(xiàn)索進(jìn)展閱讀。3、寵愛(ài)傾聽(tīng)故事，能體驗(yàn)小鳥(niǎo)的心情變化和熊太太的無(wú)私愛(ài)心，并從故事中感受到愛(ài)的溫順。3、寵愛(ài)傾聽(tīng)故事，能體驗(yàn)小鳥(niǎo)的心情變化和熊太太的無(wú)私愛(ài)心，并從故事中感受到愛(ài)的溫順。4、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并樂(lè)觀思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。4、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并樂(lè)觀思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。5、大膽地參與爭(zhēng)論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，進(jìn)展求異思維。5、大膽地參與爭(zhēng)論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，進(jìn)展求異思維。活動(dòng)預(yù)備:活動(dòng)預(yù)備:PPTPPT課件、照片活動(dòng)過(guò)程活動(dòng)過(guò)程一、兒歌“世上只有媽媽好”導(dǎo)入，幼兒初步了解故事情一、兒歌“世上只有媽媽好”導(dǎo)入，幼兒初步了解故事情境境二、師生共同閱讀，理解故事內(nèi)容二、師生共同閱讀，理解故事內(nèi)容1、出示課件，了解故事線(xiàn)索1、出示課件，了解故事線(xiàn)索師：圖上是什么啊?(小鳥(niǎo))他的名字叫秋秋，那請(qǐng)你認(rèn)真看看秋秋長(zhǎng)什么樣?師：圖上是什么啊?(小鳥(niǎo))他的名字叫秋秋，那請(qǐng)你認(rèn)真看看秋秋長(zhǎng)什么樣?對(duì)翅膀和一雙條紋腳的小鳥(niǎo)。對(duì)翅膀和一雙條紋腳的小鳥(niǎo)。師：那小朋友們，你們覺(jué)察秋秋的表情怎樣？他愉快么？師：那小朋友們，你們覺(jué)察秋秋的表情怎樣？他愉快么？是誰(shuí)能做他的媽媽呢？有一天，他打算動(dòng)身去找媽媽。是誰(shuí)能做他的媽媽呢？有一天，他打算動(dòng)身去找媽媽。三、播放課件，觀看圖片，理解故事內(nèi)容三、播放課件，觀看圖片，理解故事內(nèi)容1、師：秋秋找啊找，他遇到了誰(shuí)？你能猜出來(lái)這是誰(shuí)嗎？〔長(zhǎng)頸鹿〕秋秋大聲喊：哦，長(zhǎng)頸鹿太太，你是我的媽媽嗎？1、師：秋秋找啊找，他遇到了誰(shuí)？你能猜出來(lái)這是誰(shuí)嗎？〔長(zhǎng)頸鹿〕秋秋大聲喊：哦，長(zhǎng)頸鹿太太，你是我的媽媽嗎？樣？〔身上的顏色都是黃黃的?！硺?？〔身上的顏色都是黃黃的?！硯煟耗情L(zhǎng)頸鹿是不是秋秋的媽媽呢？幼兒自由發(fā)言。師：那長(zhǎng)頸鹿是不是秋秋的媽媽呢？幼兒自由發(fā)言。對(duì)不起，可是我不像你那樣長(zhǎng)著一對(duì)翅膀呀。對(duì)不起，可是我不像你那樣長(zhǎng)著一對(duì)翅膀呀。幼兒學(xué)說(shuō)：可是我不像你那樣長(zhǎng)著一對(duì)翅膀呀。幼兒學(xué)說(shuō)：可是我不像你那樣長(zhǎng)著一對(duì)翅膀呀。2、師：秋秋沒(méi)有找到媽媽?zhuān)B續(xù)向前走，突然他大聲喊起來(lái)：你是我的媽媽嗎？瞧，他又看到了誰(shuí)？〔企鵝太太〕2、師：秋秋沒(méi)有找到媽媽?zhuān)B續(xù)向前走，突然他大聲喊起來(lái)：你是我的媽媽嗎？瞧，他又看到了誰(shuí)？〔企鵝太太〕？〔翅膀〕“真對(duì)不起，可是我不像你那樣長(zhǎng)著胖嘟嘟的臉蛋呀?！薄罢鎸?duì)不起，可是我不像你那樣長(zhǎng)著胖嘟嘟的臉蛋呀?！庇變簩W(xué)說(shuō)：可是我不像你那樣長(zhǎng)著胖嘟嘟的臉蛋呀。幼兒學(xué)說(shuō)：可是我不像你那樣長(zhǎng)著胖嘟嘟的臉蛋呀。海象太太！你是我的媽媽嗎?蛋〕“我可不像你那樣長(zhǎng)著有條紋的腳，別煩我啦！”“我可不像你那樣長(zhǎng)著有條紋的腳，別煩我啦！”幼兒學(xué)說(shuō)：我可不像你那樣長(zhǎng)著有條紋的腳，別煩我啦！幼兒學(xué)說(shuō)：我可不像你那樣長(zhǎng)著有條紋的腳，別煩我啦！4、師：無(wú)論秋秋走到哪里，他都找不到一個(gè)跟自己長(zhǎng)得一樣的媽媽。秋秋的心情怎么？〔引導(dǎo)幼兒看其他動(dòng)物的表情〕4、師：無(wú)論秋秋走到哪里，他都找不到一個(gè)跟自己長(zhǎng)得一樣的媽媽。秋秋的心情怎么？〔引導(dǎo)幼兒看其他動(dòng)物的表情〕5、秋秋連續(xù)往前走，他遇到了誰(shuí)？〔熊太太〕當(dāng)秋秋看到5、秋秋連續(xù)往前走，他遇到了誰(shuí)？〔熊太太〕當(dāng)秋秋看到一個(gè)媽媽?zhuān)転槟阕鍪裁茨?？”一個(gè)媽媽?zhuān)転槟阕鍪裁茨?？”師：小朋友們，你們都寵?ài)和媽媽做些什么？師：小朋友們，你們都寵愛(ài)和媽媽做些什么？秋秋抽泣著說(shuō)?！熬拖襁@樣嗎?”熊太太問(wèn)。她把秋秋緊緊地抱在懷里?！灿變鹤鰟?dòng)作〕“對(duì) 確定她還會(huì)親我一下!”秋秋說(shuō)。‘就像這樣嗎?”熊太太問(wèn)，她把秋秋舉起來(lái)，響響地親了他一下?！灿變鹤鰟?dòng)作〕“對(duì)...對(duì)..我確定她會(huì)和我一起唱休息的時(shí)候，熊太太轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)看著秋秋，她說(shuō):“秋秋，或許我可以做你的媽媽秋秋抽泣著說(shuō)?！熬拖襁@樣嗎?”熊太太問(wèn)。她把秋秋緊緊地抱在懷里?！灿變鹤鰟?dòng)作〕“對(duì) 確定她還會(huì)親我一下!”秋秋說(shuō)?！拖襁@樣嗎?”熊太太問(wèn)，她把秋秋舉起來(lái)，響響地親了他一下?！灿變鹤鰟?dòng)作〕“對(duì)...對(duì)..我確定她會(huì)和我一起唱休息的時(shí)候，熊太太轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)看著秋秋，她說(shuō):“秋秋，或許我可以做你的媽媽哦?！薄澳?”秋秋叫起來(lái)?！睬锴锏谋砬椤场翱墒悄愕拿皇堑募议T(mén)口，熊太太的孩子們就都跑出來(lái)迎接她了。“秋秋,”熊太太的孩子看到她回家心情怎么樣？為什么？小動(dòng)物們?cè)诟蓡?？他們的表情是什么樣？〔觀看畫(huà)面〕的家門(mén)口，熊太太的孩子們就都跑出來(lái)迎接她了?！扒锴?”熊太太的孩子看到她回家心情怎么樣？為什么？小動(dòng)物們?cè)诟蓡?？他們的表情是什么樣？〔觀看畫(huà)面〕師：熊太太和他們長(zhǎng)得像嗎？那為什么他們是熊太太的孩子？師：熊太太和他們長(zhǎng)得像嗎？那為什么他們是熊太太的孩子？們，給他們溫溫存愛(ài)，這就是好媽媽?zhuān)?，給他們溫溫存愛(ài)，這就是好媽媽?zhuān)∷?、表達(dá)圖片，完畢活動(dòng)四、表達(dá)圖片，完畢活動(dòng)甜的夢(mèng)。夢(mèng)中他靠在媽媽的身上睡著了。甜的夢(mèng)。夢(mèng)中他靠在媽媽的身上睡著了。提問(wèn)：秋秋到底是靠在誰(shuí)的身上？提問(wèn)：秋秋到底是靠在誰(shuí)的身上？上(熊太太就是他的媽媽)所以故事的最終秋秋有沒(méi)有找到媽媽?zhuān)可?熊太太就是他的媽媽)所以故事的最終秋秋有沒(méi)有找到媽媽?zhuān)繋煟耗悄銈冇X(jué)得到底什么樣的才是媽媽呢？師：那你們覺(jué)得到底什么樣的才是媽媽呢？教師〕教師也像教師〕教師也像媽媽一樣，你們愛(ài)教師嗎？要不要給我一個(gè)愛(ài)的抱抱。教學(xué)反思：教學(xué)反思：楚，所以在秋秋找媽媽的”時(shí)候，小朋友們能夠很簡(jiǎn)潔的就說(shuō)出同聲的說(shuō)“不是”我接著問(wèn)“為什么不呢,它們哪里不像？”小楚，所以在秋秋找媽媽的”時(shí)候，小朋友們能夠很簡(jiǎn)潔的就說(shuō)出同聲的說(shuō)“不是”我接著問(wèn)“為什么不呢,它們哪里不像？”小20232023年幼兒園中班教案《找媽媽》8目標(biāo)：目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)逐幅按順閱讀，理解故事內(nèi)容，把握故事中的象聲詞。1、學(xué)習(xí)逐幅按順閱讀，理解故事內(nèi)容，把握故事中的象聲詞。2、能借助生活閱歷及圖文線(xiàn)索圖，識(shí)別一組漢字，并能描述出“鴨子”的主要特征。2、能借助生活閱歷及圖文線(xiàn)索圖，識(shí)別一組漢字，并能描述出“鴨子”的主要特征。3、能大膽參與閱讀表達(dá)活動(dòng)，有確定的樂(lè)觀性。3、能大膽參與閱讀表達(dá)活動(dòng)，有確定的樂(lè)觀性。預(yù)備：預(yù)備：1、玩具小鴨一只；雞、青蛙、白鵝、黃狗、老鼠、燕子、鴨子、豬的貼絨一張；相對(duì)應(yīng)的字卡一張。1、玩具小鴨一只；雞、青蛙、白鵝、黃狗、老鼠、燕子、鴨子、豬的貼絨一張；相對(duì)應(yīng)的字卡一張。2、《東方娃娃》二十本。2、《東方娃娃》二十本。過(guò)程：過(guò)程：1、玩耍：誰(shuí)的聲音。1、玩耍：誰(shuí)的聲音。2、出示“小鴨”，引入閱讀活動(dòng)。2、出示“小鴨”，引入閱讀活動(dòng)。媽。媽?！业阶约旱膵寢屃藛幔恳宦飞蠒?huì)發(fā)生什么事？——它找到自己的媽媽了嗎？一路上會(huì)發(fā)生什么事？——介紹故事的名字，并指認(rèn)“小鴨找媽媽”?！榻B故事的名字，并指認(rèn)“小鴨找媽媽”。3、幼兒自由翻閱。3、幼兒自由翻閱?！粗?yè)碼逐頁(yè)、逐幅的自由翻閱表達(dá)。——按著頁(yè)碼逐頁(yè)、逐幅的自由翻閱表達(dá)。4、幫助幼兒理解內(nèi)容，鼓舞幼兒大膽表達(dá)。4、幫助幼兒理解內(nèi)容，鼓舞幼兒大膽表達(dá)。小圖片〕——小鴨找到自己的媽媽了嗎？——小鴨找到自己的媽媽了嗎？——?jiǎng)游飲寢寕儗?duì)小鴨說(shuō)了什么小鴨才找到自己媽媽的呢？——?jiǎng)游飲寢寕儗?duì)小鴨說(shuō)了什么小鴨才找到自己媽媽的呢？5、教師表達(dá)故事，幼兒按序翻閱傾聽(tīng)。5、教師表達(dá)故事，幼兒按序翻閱傾聽(tīng)?！處煱垂适聝?nèi)容，逐一提問(wèn)：小鴨碰見(jiàn)了誰(shuí)？說(shuō)了什——教師按故事內(nèi)容，逐一提問(wèn)：小鴨碰見(jiàn)了誰(shuí)？說(shuō)了什么？媽媽們是怎么說(shuō)的？〔教師出示相應(yīng)的字卡和圖示〕么？媽媽們是怎么說(shuō)的？〔教師出示相應(yīng)的字卡和圖示〕6、幼兒集體閱讀。6、幼兒集體閱讀。——能按頁(yè)碼邊指邊閱讀。——能按頁(yè)碼邊指邊閱讀。7、幼兒按圖文線(xiàn)索圖，表達(dá)故事。7、幼兒按圖文線(xiàn)索圖，表達(dá)故事。8、鴨媽媽是啥樣？8、鴨媽媽是啥樣？——引導(dǎo)幼兒利用圖文線(xiàn)索來(lái)描述出鴨子的特征。——引導(dǎo)幼兒利用圖文線(xiàn)索來(lái)描述出鴨子的特征。20232023年幼兒園中班教案《找媽媽》9教學(xué)內(nèi)容：小蝌蚪找媽媽教學(xué)內(nèi)容：小蝌蚪找媽媽的變化。的變化。教學(xué)預(yù)備：1、動(dòng)畫(huà)課件(課文插圖)。(教師)教學(xué)預(yù)備：1、動(dòng)畫(huà)課件(課文插圖)。(教師)2、“長(zhǎng)出后腿的蝌蚪”、“鯉魚(yú)”、“長(zhǎng)出前腿的蝌蚪”“烏龜”圖各一張。(學(xué)生)2、“長(zhǎng)出后腿的蝌蚪”、“鯉魚(yú)”、“長(zhǎng)出前腿的蝌蚪”“烏龜”圖各一張。(學(xué)生)教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程：一、情景導(dǎo)入，引出課題一、情景導(dǎo)入，引出課題11式來(lái)表達(dá)此刻的心情呢？式來(lái)表達(dá)此刻的心情呢？2、正值你們享受母愛(ài)的幸福時(shí)，瞧!誰(shuí)來(lái)了？2、正值你們享受母愛(ài)的幸福時(shí)，瞧!誰(shuí)來(lái)了？1)溝通：這群小家伙是誰(shuí)？你寵愛(ài)它嗎？為1)溝通：這群小家伙是誰(shuí)？你寵愛(ài)它嗎？為什么？33、多得意的小蝌蚪呀!可怎么不見(jiàn)它們的媽媽呢？孩子們，情愿跟隨小蝌蚪去找找它們的媽媽嗎？(出示課題：小蝌蚪找媽、多得意的小蝌蚪呀!可怎么不見(jiàn)它們的媽媽呢？孩子們，情愿跟隨小蝌蚪去找找它們的媽媽嗎？(出示課題：小蝌蚪找媽媽)齊讀課題。[設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)生引入情境，自然引出課題。][設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)生引入情境，自然引出課題。]二、感知內(nèi)容，激趣識(shí)字二、感知內(nèi)容，激趣識(shí)字1、聽(tīng)動(dòng)畫(huà)朗讀，邊聽(tīng)邊想：小蝌蚪找到了自己的媽媽嗎？它們的媽媽又是誰(shuí)？1、聽(tīng)動(dòng)畫(huà)朗讀，邊聽(tīng)邊想：小蝌蚪找到了自己的媽媽嗎？它們的媽媽又是誰(shuí)？2、溝通：你聽(tīng)了后，明白了什么？想到了什么？還有不明白的地方嗎？2、溝通：你聽(tīng)了后，明白了什么？想到了什么？還有不明白的地方嗎？3、翻開(kāi)課本，你覺(jué)察了什么？3、翻開(kāi)課本，你覺(jué)察了什么？激趣：是啊!拼音娃娃藏起來(lái)了。你們知道嗎？這是拼音王激趣：是啊!拼音娃娃藏起來(lái)了。你們知道嗎？這是拼音王是真正的識(shí)字大王哩!情愿承受挑戰(zhàn)嗎？是真正的識(shí)字大王哩!情愿承受挑戰(zhàn)嗎？不生疏的字，會(huì)用什么方法解決呢？)不生疏的字，會(huì)用什么方法解決呢？)(出示挑戰(zhàn)其次關(guān)：玩耍穩(wěn)固漢字)(出示挑戰(zhàn)其次關(guān)：玩耍穩(wěn)固漢字)[設(shè)計(jì)意圖：以聽(tīng)動(dòng)畫(huà)朗讀入手，有利于學(xué)生產(chǎn)生讀的愿望還以“識(shí)字大王”的評(píng)比激發(fā)了學(xué)生抑制讀書(shū)困難的信念。][設(shè)計(jì)意圖：以聽(tīng)動(dòng)畫(huà)朗讀入手，有利于學(xué)生產(chǎn)生讀的愿望還以“識(shí)字大王”的評(píng)比激發(fā)了學(xué)生抑制讀書(shū)困難的信念。]三、圖文結(jié)合，精讀導(dǎo)學(xué)三、圖文結(jié)合，精讀導(dǎo)學(xué)1、小蝌蚪為什么會(huì)去找媽媽?zhuān)?、小蝌蚪為什么會(huì)去找媽媽?zhuān)考僭O(shè)你就是這群小蝌蚪中的一只，你會(huì)怎么說(shuō)？假設(shè)你就是這群小蝌蚪中的一只，你會(huì)怎么說(shuō)？你讀懂了什么？你讀懂了什么？223)想：它們找到自己的媽媽了嗎？(出示第三自然段)溝通：為什么會(huì)把烏龜錯(cuò)當(dāng)媽媽?zhuān)?出示第三自然段)溝通：為什么會(huì)把烏龜錯(cuò)當(dāng)媽媽?zhuān)?、(出示小動(dòng)畫(huà)：分組貼畫(huà))“迎上去”與“追上去”有什3、(出示小動(dòng)畫(huà)：分組貼畫(huà))“迎上去”與“追上去”有什么不同的意思？請(qǐng)以貼畫(huà)的形式向大家說(shuō)明你的理解。么不同的意思？請(qǐng)以貼畫(huà)的形式向大家說(shuō)明你的理解。(出示動(dòng)畫(huà)：全景2(出示動(dòng)畫(huà)：全景2與全景3)自主觀看，小組探究：我們小組貼對(duì)了嗎?評(píng)出“優(yōu)秀小組”。444)(出示第四自然段)聯(lián)系前面的自然段，談?wù)劊含F(xiàn)在，你知道了什么？5、小蝌蚪最終找到自己的媽媽了。你想用一句話(huà)夸夸它們嗎？5、小蝌蚪最終找到自己的媽媽了。你想用一句話(huà)夸夸它們嗎？6、小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，自己也發(fā)生的變化。是怎么變的呢？6、小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，自己也發(fā)生的變化。是怎么變的呢？(出示綜合訓(xùn)練題：池塘里有一群小蝌蚪在游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條，過(guò)了幾天，又長(zhǎng)出兩條，再過(guò)幾天，尾巴變了，最后，尾巴了，變成一只。)(出示綜合訓(xùn)練題：池塘里有一群小蝌蚪在游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條，過(guò)了幾天，又長(zhǎng)出兩條，再過(guò)幾天，尾巴變了，最后，尾巴了，變成一只。)會(huì)消滅怎樣的狀況呢？說(shuō)嗎？說(shuō)嗎？吧!吧![設(shè)計(jì)意圖：不以教師的枯燥分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀理解，[設(shè)計(jì)意圖：不以教師的枯燥分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀理解，四、情境表演四、情境表演1、(出示小動(dòng)畫(huà)：我是最棒的小演員)你寵愛(ài)文中的哪種動(dòng)物？想怎樣演好它？1、(出示小動(dòng)畫(huà)：我是最棒的小演員)你寵愛(ài)文中的哪種動(dòng)物？想怎樣演好它？2、(出示小動(dòng)畫(huà)：團(tuán)結(jié)協(xié)作)學(xué)生演課本劇。2、(出示小動(dòng)畫(huà)：團(tuán)結(jié)協(xié)作)學(xué)生演課本劇。[設(shè)計(jì)意圖：承受表演的方式，既可深化對(duì)課文的感悟，又培育了學(xué)生協(xié)作的精神。][設(shè)計(jì)意圖：承受