幼稚園管理1/55Page

2第1單元管理與幼稚園管理第一課管理概述第二課主要管理理論及思想概述第三課幼稚園管理第四課幼稚園計(jì)劃管理與目標(biāo)管理2/55Page

3第1單元管理與幼稚園管理知識(shí)目標(biāo)了解管理基本知識(shí)和主要理論思想；了解幼稚園管理內(nèi)容、特征及管理標(biāo)準(zhǔn)和方法；認(rèn)識(shí)幼稚園計(jì)劃管理和目標(biāo)管理過(guò)程。3/55Page

4第1單元管理與幼稚園管理技能目標(biāo)具備對(duì)幼稚園管理現(xiàn)象基本分析能力；利用所學(xué)理論，科學(xué)合理地處理和處理幼稚園管理中出現(xiàn)實(shí)際問(wèn)題；具備確立幼稚園工作目標(biāo)、制訂幼稚園各項(xiàng)工作計(jì)劃能力。4/55Page

5第1單元管理與幼稚園管理引導(dǎo)案例留個(gè)缺口給他人

一位著名企業(yè)家在做匯報(bào)，一位聽(tīng)眾問(wèn)：“你在事業(yè)上取得了巨大成功，請(qǐng)問(wèn)，對(duì)于你來(lái)說(shuō)，最主要是什么?”這位企業(yè)家并沒(méi)有直接回答，而是拿起粉筆在黑板上畫(huà)了一個(gè)圈，不過(guò)沒(méi)有畫(huà)圓滿，留下了一個(gè)缺口。他反問(wèn)道：“這是什么?”“零?！薄叭Α！薄拔赐瓿墒聵I(yè)?！薄俺晒?。”臺(tái)下聽(tīng)眾七嘴八舌地答道。他對(duì)這些回答未置可否：“其實(shí)，這只是一個(gè)未畫(huà)完整句號(hào)。你們問(wèn)我為何會(huì)取得輝煌業(yè)績(jī)，道理很簡(jiǎn)單，我不會(huì)把事情做得很圓滿，就像畫(huà)這個(gè)句號(hào)，一定要留個(gè)缺口，讓我下屬去填滿它?！?/p>

留個(gè)缺口給他人是否說(shuō)明自己能力不強(qiáng)？什么是管理，管理智慧是什么？5/55Page

6第一課管理概述

管理產(chǎn)生及內(nèi)容

一、（一）管理產(chǎn)生

“管理”一詞是幾個(gè)世紀(jì)之前誕生，管理成為一項(xiàng)職能和工作、一個(gè)學(xué)科和研究領(lǐng)域，則興起于20世紀(jì)美國(guó)。在20世紀(jì)最初幾年，“管理”一詞在弗雷德里克·泰勒（FrederickW.Taylor）推進(jìn)下開(kāi)始流傳，當(dāng)初重大社會(huì)任務(wù)都是由各種組織有序機(jī)構(gòu)來(lái)完成。這些機(jī)構(gòu)包含大大小小企業(yè)、學(xué)校、醫(yī)院、研究試驗(yàn)室、政府，以及不一樣類(lèi)型和不一樣規(guī)模政府機(jī)構(gòu)等，這些機(jī)構(gòu)都委托給了一些施行管理管理者。6/55Page

7第一課管理概述

管理和管理者是組織結(jié)構(gòu)特殊需要，組織到達(dá)一定規(guī)模和復(fù)雜性之后必須要有管理，它們使得機(jī)組成為一個(gè)整體而且正常運(yùn)轉(zhuǎn)。對(duì)于管理關(guān)注源于大型組織興起，當(dāng)各種各樣任務(wù)只有經(jīng)過(guò)協(xié)作、同時(shí)和溝通才能完成時(shí)，組織就需要管理者和管理。假如沒(méi)有管理，不一樣部門(mén)各自為政，事情就會(huì)失控，在速度、時(shí)間、目標(biāo)和目標(biāo)值等方面就難以統(tǒng)一步調(diào)，協(xié)調(diào)一致。沒(méi)有機(jī)構(gòu)，就沒(méi)有管理；沒(méi)有管理，機(jī)構(gòu)就不成其為機(jī)構(gòu)，所屬人員便是一群烏合之眾。機(jī)構(gòu)本身是一個(gè)社會(huì)器官，使機(jī)構(gòu)有能力做出貢獻(xiàn)就是管理。7/55Page

8第一課管理概述（二）管理內(nèi)容（4）管理活動(dòng)關(guān)鍵在于實(shí)現(xiàn)資源有效整合。（3）管理活動(dòng)主體是一批專(zhuān)門(mén)管理者。（2）管理活動(dòng)主要表達(dá)為計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制四個(gè)方面。（1）管理以組織為載體，目標(biāo)在于實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)。8/55Page

9第一課管理概述小案例不合理“管理”某幼稚園為小區(qū)配套幼稚園，有很好室外環(huán)境，每班都有自己?jiǎn)为?dú)用房，包含活動(dòng)室、臥室、衛(wèi)生間。因?yàn)樯摧^足，每班都超出了要求班額數(shù)量，而活動(dòng)室只有30平方米，很多活動(dòng)都無(wú)法展開(kāi)。在沒(méi)方法情況下，教師也會(huì)讓幼兒去臥室活動(dòng)，但臥室里幾十張小床擺得滿滿，也極難展開(kāi)活動(dòng)。教師對(duì)此很不滿，希望能改變現(xiàn)實(shí)狀況。幼稚園園長(zhǎng)以為幼稚園總面積已達(dá)標(biāo)，活動(dòng)室小一點(diǎn)問(wèn)題不大，經(jīng)費(fèi)擔(dān)心，能省就省。為了節(jié)約開(kāi)支，他把財(cái)務(wù)、采購(gòu)和保管工作都交給了一位不具備講課能力但吃苦耐勞職員。

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10第一課管理概述小案例在上述案例中，存在以下管理問(wèn)題：（1）該幼稚園對(duì)設(shè)施使用安排不符合管理要求?；顒?dòng)室太小，臥室沒(méi)有充分改造利用，資源沒(méi)有得到有效整合。（2）在用人上不符合管理制度。幼稚園園長(zhǎng)沒(méi)有認(rèn)識(shí)到管理活動(dòng)主體應(yīng)是專(zhuān)門(mén)管理者，須具備一定知識(shí)和技能，而且財(cái)務(wù)、采購(gòu)和保管崗位不能兼任。

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11第一課管理概述

管理職能

二、（一）計(jì)劃計(jì)劃是管理首要職能，是管理者為實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)對(duì)工作所進(jìn)行策劃活動(dòng)，包含研究活動(dòng)內(nèi)外環(huán)境條件、制訂經(jīng)營(yíng)決議和編制行動(dòng)計(jì)劃。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，計(jì)劃就是確定目標(biāo)和實(shí)施方案。計(jì)劃工作是為事物未來(lái)發(fā)展要求方向和進(jìn)程，不論什么樣管理工作，計(jì)劃都是行動(dòng)綱領(lǐng)。確定一個(gè)切實(shí)可行目標(biāo)，制訂一個(gè)嚴(yán)密、能夠充分發(fā)揮各個(gè)資源潛力計(jì)劃是成功管理行為第一步。11/55Page

12第一課管理概述（二）組織組織職能是管理者為實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)而進(jìn)行部門(mén)劃分、權(quán)責(zé)分配、運(yùn)行機(jī)制設(shè)計(jì)等工作過(guò)程，詳細(xì)指經(jīng)過(guò)建立組織結(jié)構(gòu)，確定各組員職責(zé)并協(xié)調(diào)相互關(guān)系，將組織內(nèi)部各要素聯(lián)結(jié)成一個(gè)有機(jī)整體，以實(shí)現(xiàn)組織共同目標(biāo)。組織既指組織結(jié)構(gòu)，也指一個(gè)管理活動(dòng)，為確保組織計(jì)劃順利實(shí)現(xiàn)，管理者要依據(jù)計(jì)劃對(duì)組織活動(dòng)中各種要素和人們?cè)诠ぷ髦蟹止ず献麝P(guān)系進(jìn)行合理安排，這就是管理組織職能。12/55Page

13第一課管理概述（三）領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)是管理關(guān)鍵職能。領(lǐng)導(dǎo)職能就是管理者利用組織所賦予職權(quán)和本身?yè)碛袡?quán)力去指揮、影響和激勵(lì)組織組員為實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)而努力工作一個(gè)含有很強(qiáng)藝術(shù)性管理活動(dòng)過(guò)程。它包含領(lǐng)導(dǎo)方式選擇、對(duì)下屬激勵(lì)和溝通渠道選擇。管理者主要任務(wù)之一就是指導(dǎo)和協(xié)調(diào)組織組員，調(diào)動(dòng)其工作主動(dòng)性和主動(dòng)性。領(lǐng)導(dǎo)既可指人也可指一個(gè)有效管理行為，不論大到國(guó)家，還是小到家庭，都離不開(kāi)含有領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)管理者實(shí)施行之有效管理活動(dòng)。13/55Page

14第一課管理概述（四）控制控制是指檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)完成情況，對(duì)個(gè)體和部門(mén)工作進(jìn)行反饋，并采取修正辦法確保實(shí)際工作與目標(biāo)一致而進(jìn)行活動(dòng)。為了確保組織目標(biāo)及為此制訂行動(dòng)方案順利實(shí)現(xiàn)，管理者必須依據(jù)計(jì)劃目標(biāo)確立控制標(biāo)準(zhǔn)，如數(shù)量、定額、指標(biāo)、規(guī)章制度、政策等，并對(duì)各項(xiàng)活動(dòng)執(zhí)行情況進(jìn)行檢驗(yàn)，發(fā)覺(jué)或預(yù)見(jiàn)到偏差應(yīng)及時(shí)采取辦法給予糾正。14/55Page

15第一課管理概述

管理過(guò)程

三、（一）管理過(guò)程論美國(guó)質(zhì)量管理教授戴明（W．Edwards．Deming）提出管理過(guò)程論認(rèn)為，任何一個(gè)有過(guò)程活動(dòng)都是由計(jì)劃（plan）、執(zhí)行（do）、檢驗(yàn)（check）、總結(jié)（act）四個(gè)步驟組成，即“PDCA”，四步驟有序運(yùn)行，重復(fù)循環(huán)，將管理活動(dòng)不停推向前進(jìn)。管理過(guò)程論又被稱(chēng)為“戴明環(huán)”。15/55Page

16第一課管理概述（1）計(jì)劃是指確定目標(biāo)和選擇實(shí)施目標(biāo)方案、伎倆、方法、辦法，計(jì)劃（目標(biāo)）統(tǒng)率整個(gè)管理過(guò)程，是管理出發(fā)點(diǎn)和歸宿。（2）執(zhí)行是使計(jì)劃付諸行動(dòng)，為到達(dá)預(yù)想結(jié)果所采取辦法和實(shí)施過(guò)程。（3）檢驗(yàn)是對(duì)照計(jì)劃對(duì)執(zhí)行階段活動(dòng)和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)和診療，對(duì)實(shí)施步驟進(jìn)行監(jiān)督和反饋，對(duì)計(jì)劃落實(shí)情況進(jìn)行檢驗(yàn)過(guò)程。（4）總結(jié)是對(duì)管理過(guò)程中某一段、某一周期工作進(jìn)行總分析與評(píng)價(jià)，提出努力方向和改進(jìn)內(nèi)容，是制訂下一管理周期計(jì)劃依據(jù)。16/55Page

17第一課管理概述（三）管理過(guò)程特征1.動(dòng)態(tài)性2.方向性3.循環(huán)性4.反饋性5.漸進(jìn)性17/55第二課主要管理理論及思想概述

管理理論初創(chuàng)時(shí)期：古典管理理論

一、提升效率、緩解矛盾是古典管理理論產(chǎn)生直接動(dòng)因。古典管理理論主要在20世紀(jì)初，由泰勒科學(xué)管理理論、法約爾普通管理理論和德國(guó)著名管理學(xué)家馬克斯·韋伯（MaxWeber）行政組織理論組成，從個(gè)人、組織和社會(huì)三個(gè)不一樣角度，處理勞資關(guān)系、生產(chǎn)效率、社會(huì)組織等方面問(wèn)題，提供管理思想指導(dǎo)和科學(xué)理論方法。18/55Page

19第二課主要管理理論及思想概述（一）泰勒與其“科學(xué)管理”思想1.合理日工作量2.第一流工人3.標(biāo)準(zhǔn)化4.計(jì)件工資制5.計(jì)劃和執(zhí)行相分離6.職能工長(zhǎng)制7.例外標(biāo)準(zhǔn)19/55Page

20第二課主要管理理論及思想概述（二）亨利·法約爾普通管理理論1.六種經(jīng)營(yíng)活動(dòng)2.五大管理職能3.十四條管理標(biāo)準(zhǔn)20/55Page

21第二課主要管理理論及思想概述（三）馬克斯·韋伯行政組織理論2.自上而下等級(jí)系統(tǒng)1.明確分工3.人員任用4.職業(yè)管理人員5.恪守規(guī)則和紀(jì)律6.組織中人員關(guān)系21/55第二課主要管理理論及思想概述

管理理論成長(zhǎng)階段：人際關(guān)系——行為科學(xué)理論

二、

20世紀(jì)20年代末至40年代末，行為科學(xué)理論逐步形成，代表人物是喬治·埃爾頓·梅奧（GeorgeEltonMayo）。其主要觀點(diǎn)是：社會(huì)需要激發(fā)人工作主動(dòng)性，物質(zhì)勉勵(lì)即使對(duì)人主動(dòng)性有一定程度影響，但責(zé)任感、成就感、尊重感等社會(huì)性原因?qū)θ酥鲃?dòng)性有更大調(diào)動(dòng)作用；影響員工工作效率最主要原因是人際關(guān)系；非正式組織是影響組織組員行為潛在力量。22/55Page

23第二課主要管理理論及思想概述（一）霍桑試驗(yàn)和人際關(guān)系學(xué)說(shuō)行為科學(xué)研究最初始于著名霍桑試驗(yàn)?！盎羯Ｔ囼?yàn)”提出一個(gè)新管理思想，主要表現(xiàn)在四個(gè)方面：重視工作中人原因；認(rèn)識(shí)到滿足人社會(huì)欲望，提升組織組員士氣是提升生產(chǎn)效率關(guān)鍵；揭示非正式組織主要影響；揭示組織中發(fā)展持久合作主要性。1.霍桑試驗(yàn)23/55Page

24第二課主要管理理論及思想概述（1）工人不是單純追求金錢(qián)收入“經(jīng)濟(jì)人”,而是作為復(fù)雜社會(huì)系統(tǒng)組員“社會(huì)人”；人行為并不單純出自追求金錢(qián)動(dòng)機(jī)，還有社會(huì)和心理方面需要，追求人與人之間友情、歸屬感、安全感和受人尊敬等。（2）企業(yè)中除了“正式組織”外，還存在著“非正式組織”，它是企業(yè)組員在共同工作過(guò)程中，因?yàn)楹泄餐鐣?huì)感情而形成非正式團(tuán)體，它與正式組織相互依存，對(duì)勞動(dòng)生產(chǎn)率提升有很大影響。（3）工人滿意度是決定生產(chǎn)效率首要原因，而工作條件、福利和酬勞是處于第二位，為此，不但要為工人提供舒適工作環(huán)境，還要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)工人參加管理、自由發(fā)表意見(jiàn)、同事之間及上下級(jí)之間坦誠(chéng)交流友好人際關(guān)系。2.人際關(guān)系學(xué)說(shuō)24/55Page

25第二課主要管理理論及思想概述（二）行為科學(xué)其它主要理論馬斯洛（AbrahamHaroldMaslow）將人需求劃分為五個(gè)層次，即生理需求、安全需求、社交需求、自尊需求和自我實(shí)現(xiàn)需求。這五個(gè)層次需求在人特定時(shí)期，其主要性是不一樣。低層次需求得到滿足后，才會(huì)產(chǎn)生更高層次需求；一旦某一層次需求得到滿足，它就不再對(duì)行為產(chǎn)生刺激作用。馬斯洛需求層次理論指出了人需求多樣性、層次性和潛在性，對(duì)管理者分析人行為動(dòng)機(jī)、有針對(duì)性地采取調(diào)動(dòng)主動(dòng)性方法含有主要意義。1.馬斯洛需求層次理論25/55Page

26第二課主要管理理論及思想概述

1960年，美國(guó)學(xué)者道格拉斯·麥格雷戈（DouglasMcGregor）在《企業(yè)人性面》一書(shū)中提出了XY理論。他把基于“經(jīng)濟(jì)人”假設(shè)傳統(tǒng)管理理論看作X理論，X理論在管理方式上立足于管，認(rèn)為工人沒(méi)有主動(dòng)性，對(duì)組織目標(biāo)漠不關(guān)心，必須進(jìn)行強(qiáng)制、監(jiān)督、指揮，并以處罰相威脅，才能使他們付出努力去完成給定工作目標(biāo)。Y理論則認(rèn)為：人是可信賴，能夠自我激勵(lì)、自我控制，他們有能力把自己個(gè)人目標(biāo)和組織目標(biāo)結(jié)合起來(lái)。所以，管理重點(diǎn)是關(guān)心人，培養(yǎng)人歸屬感，充分發(fā)揮人才能，勉勵(lì)工人參加管理，引導(dǎo)工人在實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)同時(shí)到達(dá)本身發(fā)展目標(biāo)。2.麥格雷戈XY理論26/55Page

27第二課主要管理理論及思想概述美國(guó)行為學(xué)家弗雷德里克·赫茨伯格（FrederickHerzberg）把影響人主動(dòng)性原因分為兩類(lèi)：保健原因和激勵(lì)原因。保健原因包含組織政策、技術(shù)監(jiān)督、工資水平、工作條件、環(huán)境和人際關(guān)系等，這些原因主要與工作環(huán)境和氣氛相關(guān)；激勵(lì)原因包含工作本身、認(rèn)可、事業(yè)成就感、個(gè)人發(fā)展機(jī)會(huì)等，通常與工作特點(diǎn)和工作內(nèi)容相關(guān)。赫茨伯格認(rèn)為，改進(jìn)保健原因不能直接激勵(lì)員工，調(diào)動(dòng)員工主動(dòng)性應(yīng)從激勵(lì)原因入手，使人們對(duì)工作產(chǎn)生熱情，從中體驗(yàn)到責(zé)任感，取得成功喜悅和成就感，這么才能產(chǎn)生持久激勵(lì)作用。同時(shí)，雙原因理論也指出組織應(yīng)該負(fù)責(zé)提供和完善員工保健原因，而激勵(lì)原因改進(jìn)主要是管理人員責(zé)任和工作。3.赫茨伯格雙原因理論27/55Page

28第二課主要管理理論及思想概述1.管理科學(xué)學(xué)派2.管理過(guò)程學(xué)派3.社會(huì)系統(tǒng)學(xué)派4.系統(tǒng)管理學(xué)派5.決議理論學(xué)派6.經(jīng)驗(yàn)主義學(xué)派7.權(quán)變理論學(xué)派當(dāng)代管理科學(xué)理論時(shí)期

三、（一）當(dāng)代管理學(xué)派28/55Page

29第二課主要管理理論及思想概述（二）當(dāng)代管理理論新發(fā)展1.人本管理（1）情感管理（2）民主管理（3）自主管理（4）人才管理（5）文化管理人本管理層次29/55Page

30第二課主要管理理論及思想概述（1）目標(biāo)管理（3）溝通（2）企業(yè)文化管理（4）權(quán)變領(lǐng)導(dǎo)人本管理目標(biāo)30/55Page

31第二課主要管理理論及思想概述知識(shí)管理就是在管理過(guò)程中把知識(shí)視為最主要資源，把最大程度地開(kāi)發(fā)和有效利用知識(shí)作為提升企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力關(guān)鍵，其目標(biāo)是經(jīng)過(guò)知識(shí)更有效利用來(lái)提升人或組織創(chuàng)造價(jià)值能力。知識(shí)管理主要任務(wù)是要對(duì)企業(yè)知識(shí)資源進(jìn)行全方面和充分開(kāi)發(fā)及有效利用。企業(yè)知識(shí)管理從縱向?qū)哟慰?，主要包含知識(shí)獲取管理、知識(shí)利用管理和知識(shí)創(chuàng)新管理，從橫向上看包含信息管理、無(wú)形資產(chǎn)管理、經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略決議管理、人力資源管理等。2.知識(shí)管理31/55第三課幼稚園管理

幼稚園管理目標(biāo)

一、1.幼稚園辦學(xué)理念2.幼稚園目標(biāo)結(jié)構(gòu)32/55第三課幼稚園管理

辦園理念范例

其一，幼稚園辦園理念是大多數(shù)兒童都能夠?qū)W會(huì)勝任學(xué)校要求必要技能。每個(gè)兒童都在自己發(fā)展水平上學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)上成功將樹(shù)立兒童自信心。

其二，幼稚園教育理念建立在滿足兒童發(fā)展需要基礎(chǔ)上，認(rèn)為成長(zhǎng)是一個(gè)有先后次序過(guò)程，兒童確實(shí)經(jīng)歷了所預(yù)測(cè)身體、情感/社會(huì)性、認(rèn)知發(fā)展等幾個(gè)有次序發(fā)展階段。在發(fā)展性教育方案里成人責(zé)任是：經(jīng)過(guò)認(rèn)識(shí)每一發(fā)展階段，實(shí)施促進(jìn)這一階段發(fā)展課程，幫助兒童最大程度地發(fā)揮他潛能。資料卡33/55第三課幼稚園管理

其三，教育就是為兒童提供經(jīng)驗(yàn)來(lái)豐富和促進(jìn)每個(gè)兒童認(rèn)知、語(yǔ)言、情感、身體和創(chuàng)造性發(fā)展。在幼稚園天天日程安排中，每個(gè)兒童都要有機(jī)會(huì)進(jìn)行創(chuàng)造、探索環(huán)境、學(xué)習(xí)問(wèn)題處理和人際交往技能，經(jīng)過(guò)親身經(jīng)從來(lái)習(xí)得概念。經(jīng)過(guò)活動(dòng)中平衡師幼互動(dòng)，兒童可形成主動(dòng)自我概念。教師要飾演主動(dòng)榜樣角色，幫助、支持兒童，細(xì)心地照料兒童，對(duì)兒童需要給予溫暖關(guān)心和及時(shí)反應(yīng)。把家長(zhǎng)看作養(yǎng)育兒童最主要和最基本人，堅(jiān)信教師和家長(zhǎng)是兒童教養(yǎng)中合作者。資料卡34/55第三課幼稚園管理4.幼稚園公共關(guān)系管理3.幼稚園人力資源管理2.幼稚園保教工作管理1.幼稚園行政管理

幼稚園管理內(nèi)容及其特征

二、（一）幼稚園管理主要內(nèi)容35/55第三課幼稚園管理（二）幼稚園管理內(nèi)容要素1.幼稚園管理有形要素

（2）財(cái)是指辦園資金。（1）人是幼稚園管理中關(guān)鍵要素。

（3）物主要指幼稚園硬件設(shè)施和配置。36/55第三課幼稚園管理2.幼稚園管理無(wú)形要素（1）事主要是指幼稚園各項(xiàng)詳細(xì)事務(wù)（2）時(shí)空主要指時(shí)間和空間（3）信息是指幼稚園內(nèi)部和外部信息（4）伎倆主要指管理過(guò)程中所使用工具和方法及辦法37/55第三課幼稚園管理（三）幼稚園管理特征Eye-CatchingVisual1.以幼兒發(fā)展為本2.保教并重、教養(yǎng)結(jié)合3.幼兒安全至上38/55Page

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幼稚園管理基本標(biāo)準(zhǔn)和方法

三、（一）幼稚園管理基本標(biāo)準(zhǔn)

民主管理標(biāo)準(zhǔn)以教養(yǎng)為主整體性標(biāo)準(zhǔn)

有效性標(biāo)準(zhǔn)社會(huì)協(xié)調(diào)性標(biāo)準(zhǔn)方向性標(biāo)準(zhǔn)12345第三課幼稚園管理39/55第三課幼稚園管理（二）幼稚園管理方法1.行政方法3.心理行為方法2.經(jīng)濟(jì)方法4.法律方法40/55Page

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幼稚園計(jì)劃管理

一、（一）幼稚園計(jì)劃管理含義及分類(lèi)第四課幼稚園計(jì)劃管理與目標(biāo)管理

1.幼稚園計(jì)劃管理含義在幼稚園管理中，管理者為了取得預(yù)期結(jié)果，必定會(huì)考慮各種行動(dòng)方案。所以，計(jì)劃是為了實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)，而組織系統(tǒng)一切人、財(cái)、物等諸原因有序地進(jìn)行有效活動(dòng)行動(dòng)方案，說(shuō)明要做什么、誰(shuí)去做、怎樣做，以及什么時(shí)候完成任務(wù)等。

計(jì)劃能夠使行為指向目標(biāo)，作為幼稚園管理活動(dòng)起始步驟，它是在幼稚園工作實(shí)施之前完成，是幼稚園管理者為了實(shí)現(xiàn)幼稚園目標(biāo)，組織全園組員確定詳細(xì)工作內(nèi)容和實(shí)施步驟。倘若沒(méi)有計(jì)劃，則一切行動(dòng)只能任其隨意發(fā)展，也就沒(méi)有管理可言。41/55Page

42第四課幼稚園計(jì)劃管理與目標(biāo)管理2.幼稚園計(jì)劃管理分類(lèi)從時(shí)間長(zhǎng)短看，幼稚園計(jì)劃可分為長(zhǎng)久計(jì)劃、中期計(jì)劃和短期計(jì)劃。長(zhǎng)久計(jì)劃又稱(chēng)遠(yuǎn)景計(jì)劃，普通指幼稚園3～5年內(nèi)主要規(guī)劃和要完成主要任務(wù)。中期計(jì)劃普通指年計(jì)劃或?qū)W期計(jì)劃，是幼稚園計(jì)劃中最常見(jiàn)計(jì)劃，一所幼稚園可能不制訂長(zhǎng)久計(jì)劃，不過(guò)必須制訂學(xué)期（或年）計(jì)劃。短期計(jì)劃主要指日計(jì)劃、周計(jì)劃、月計(jì)劃等。短期計(jì)劃能夠使長(zhǎng)、中期任務(wù)愈加詳細(xì)化，有利于合理分配工作時(shí)間，把注意力集中在所要處理主要問(wèn)題上。另外，按計(jì)劃范圍分，幼稚園計(jì)劃可分為總體計(jì)劃、部門(mén)計(jì)劃和個(gè)人計(jì)劃；按計(jì)劃性質(zhì)分，幼稚園計(jì)劃可分為常規(guī)性計(jì)劃和專(zhuān)題性計(jì)劃；按計(jì)劃詳細(xì)內(nèi)容分，幼稚園計(jì)劃又分為教養(yǎng)工作計(jì)劃、衛(wèi)生工作計(jì)劃、科研工作計(jì)劃、總務(wù)工作計(jì)劃等。42/55Page

43（二）計(jì)劃制訂步驟第四課幼稚園計(jì)劃管理與目標(biāo)管理調(diào)查分析并提出目標(biāo)1.確立目標(biāo)2.設(shè)計(jì)方案3.可行性分析4.形成計(jì)劃5.43/55Page

44（三）計(jì)劃執(zhí)行活動(dòng)第四課幼稚園計(jì)劃管理與目標(biāo)管理1.組織2.指導(dǎo)3.協(xié)調(diào)4.教育和激勵(lì)44/55Page

45（四）計(jì)劃執(zhí)行檢驗(yàn)作用第四課幼稚園計(jì)劃管理與目標(biāo)管理1.計(jì)劃執(zhí)行檢驗(yàn)作用檢驗(yàn)是管理過(guò)程中繼步驟，既是執(zhí)行計(jì)劃確保，又是總結(jié)工作前提。它使幼稚園管理者能全方面地了解一定階段計(jì)劃執(zhí)行情況，方便及時(shí)調(diào)整工作，有利于計(jì)劃實(shí)施和目標(biāo)達(dá)成；同時(shí)，也為改進(jìn)和總結(jié)工作提供了必要反饋信息，沒(méi)有檢驗(yàn)，便沒(méi)有總結(jié)。檢驗(yàn)對(duì)組織組員起著監(jiān)督和考評(píng)作用，經(jīng)過(guò)檢驗(yàn)?zāi)軌蛄私夤ぷ魅藛T推行職責(zé)情況，促進(jìn)和推進(jìn)計(jì)劃執(zhí)行順利進(jìn)行。對(duì)于幼稚園管理者來(lái)說(shuō)，經(jīng)過(guò)檢驗(yàn)?zāi)軌虬l(fā)覺(jué)本身不足，測(cè)量自己管理水平，并不停提升自己管理水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，成為優(yōu)異管理者。同時(shí)，管理者在檢驗(yàn)過(guò)程中深入實(shí)際，深入群眾，了解情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，有利于改進(jìn)工作。45/55Page

46第四課幼稚園計(jì)劃管理與目標(biāo)管理2.計(jì)劃執(zhí)行檢驗(yàn)方式與方法

（2）從檢驗(yàn)內(nèi)容和范圍來(lái)分，有全方面檢驗(yàn)和重點(diǎn)檢驗(yàn)。（1從檢驗(yàn)主體來(lái)分，有領(lǐng)導(dǎo)檢驗(yàn)、群眾互查和自我檢驗(yàn)。

（3）從檢驗(yàn)時(shí)間周期來(lái)分，有經(jīng)常性檢驗(yàn)和階段性檢驗(yàn)。46/55Page

47第四課幼稚園計(jì)劃管理與目標(biāo)管理3.計(jì)劃執(zhí)行檢驗(yàn)注意事項(xiàng)（1）檢驗(yàn)要依照計(jì)劃中要求標(biāo)準(zhǔn)要求，有目標(biāo)、有計(jì)劃、有步驟地實(shí)施。（2）檢驗(yàn)要實(shí)事求是，客觀地指出優(yōu)缺點(diǎn)，在檢驗(yàn)中反對(duì)只見(jiàn)優(yōu)點(diǎn)、不見(jiàn)缺點(diǎn)，或只談不足、不談優(yōu)點(diǎn)，對(duì)檢驗(yàn)工作態(tài)度馬馬虎虎、觀點(diǎn)模棱兩可等做法。（3）檢驗(yàn)既要注意工作結(jié)果，又要注意工作過(guò)程。（4）檢驗(yàn)過(guò)程中要做好檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)，檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)要客觀。作為總結(jié)依據(jù)和研究幼稚園發(fā)展主要資料，檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)含有主要保留價(jià)值。47/55Page

48（五）對(duì)計(jì)劃完成總結(jié)第四課幼稚園計(jì)劃管理與目標(biāo)管理對(duì)計(jì)劃完成總結(jié)方式總結(jié)在幼稚園計(jì)劃管理中作用對(duì)計(jì)劃完成總結(jié)注意事項(xiàng)1.2.3.48/55Page

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