體育教師師德師風(fēng)演講稿有關(guān)體育老師師德師風(fēng)演講稿3篇

演講稿可以起到整理演講者的思路、提示演講的內(nèi)容、限定演講的速度的作用。在當(dāng)下社會，我們使用上演講稿的狀況與日俱增，你所見過的演講稿是什么樣的呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼捏w育老師師德師風(fēng)演講稿3篇，歡迎大家借鑒與參考，盼望對大家有所關(guān)心。

體育老師師德師風(fēng)演講稿篇1

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！

今日我演講的題目是：將愛灑向操場。

愛是教育的源泉，老師有了愛，才會用伯樂的眼光去發(fā)覺同學(xué)的閃光點，對自己的教育對象布滿信念和愛心，才能與同學(xué)產(chǎn)生心靈的碰撞，才會有追求卓越和創(chuàng)新的精神，也才能超越人的自然屬性而達到完善的境界。

工作三十年來，我始終從事體育教學(xué)工作，在工作中始終以自己的滿腔熱忱，詮釋著老師的職責(zé)，呵護著孩子的成長。全國勞模、北師大林崇德教授說過一句話：“疼愛自己的孩子是本能，而喜愛別人的孩子是神圣！”所以，師愛是老師對同學(xué)無私的愛，它是師德的核心，它是熊熊的火炬，點燃了同學(xué)的幻想；它更是指路的明燈，照亮了同學(xué)前進的道路。

在我的體育教學(xué)中，到處體現(xiàn)著“體智結(jié)合，能技相長，情禮融儀”，這也是我的教學(xué)特色。我將一些淺顯的學(xué)問編成淺顯的口訣，讓同學(xué)在體育教學(xué)中，邊做邊說，既加深了同學(xué)的印象，又培育了同學(xué)的留意力。而這些口訣除了訓(xùn)練技術(shù)技能以外，更多的是滲透著情感、禮儀與文明教育。使同學(xué)在身體與智力上相互進展，技術(shù)與力量上共同提高。

體育工作是我喜愛的事業(yè)，上好每一節(jié)課是我追求的目標(biāo)，每一名同學(xué)都能健康成長是我的抱負(fù)所在。我仔細(xì)學(xué)習(xí)《國家同學(xué)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，按《標(biāo)準(zhǔn)》制定方案，仔細(xì)備課，努力尋求好的方法，讓每一節(jié)課都是好課。

我深知要把工作干好，僅靠個人是不行的，必需依靠整個團隊。我組織老師學(xué)習(xí)新理論，擬定校本試驗方案、課程教學(xué)實施方案，著力探討陽光體育如何在校內(nèi)開展。依據(jù)學(xué)校的實際狀況，制定了同學(xué)每天進行熬煉的支配表。由于場地有限，一些體育項目無法在大課間活動開展時，就利用操場上的每一個角落，合理的支配，讓每一位同學(xué)在活動時都能享受到熬煉的樂趣，健康地成長。每次活動時，我都到場，落實同學(xué)每天在校熬煉一小時。前年教委領(lǐng)導(dǎo)來視察，學(xué)校開展的大課間活動贏得的了全都好評。

我樂觀組織開展體育校本教研活動，堅持每月同伴互聽課四節(jié)以上，并樂觀開展課后反思、互議，學(xué)校體育組工作樸實、扎實、有效。

我非常注意用關(guān)愛和真誠架設(shè)師生感情的橋梁，建立平等、寬松、和諧、融洽的師生關(guān)系。我常常深化了解同學(xué)實際，與同學(xué)推心置腹地交心談心，使同學(xué)感到老師可親、可敬、可信，并能在老師面前坦露思想和內(nèi)心活動，從而使老師對同學(xué)進行“對癥下藥”的思想教育和心理校正，讓每個同學(xué)都能盡其所長的布滿自信。

張揚共性，進展同學(xué)特長。我不會刻意要求每位同學(xué)都達到相同的標(biāo)準(zhǔn)，由于每個人都有著不同的身體素養(yǎng)，不一樣的天賦。我為不同的同學(xué)制定不同的培育方案，“因材施教”是我對教學(xué)方法最好的總結(jié)。

作為體育老師，在日曬風(fēng)吹的操場上磨礪自己，以身作則，給同學(xué)榜樣的力氣。

在我的體育工作中非常重視“2+1”活動，在近幾年的進行的陽光體育競賽中，我校代表隊的成果始終名列前茅，在近兩年進行的乒乓球競賽中成果斐然，在今年的乒乓球競賽中更是包攬男女團體冠軍和男女單打前兩名，艱辛的付出終獲碩果，在今年進行的昌圖縣第七屆全運會上我校代表隊榮獲學(xué)校甲組總成果第三名。

列夫·托爾斯泰曾說過：“假如老師既愛他的事業(yè)，又愛他的同學(xué)，那么他就是一個非常好的老師?！睈凼聵I(yè)，愛同學(xué)，老師的職業(yè)道德就要突出一個“愛”字。我就像常春藤那樣，始終朝氣蓬勃，始終保持質(zhì)樸無華的品行，辛勤耕耘在教育這片芳草地上。

“德為師之本、愛為師之先”。教育是一門是藝術(shù)，所謂藝術(shù)，就是可以醉人而不知，育人而不覺。每個孩子的精神世界都是一本獨特的特別耐讀的而又不易讀懂的書，這就需要我們?nèi)デ谧x、細(xì)讀，更用才智與理性的去讀。而我作為一名體育老師，更應(yīng)當(dāng)具有這種才智。

我們深知：老師的愛是一種“一日為師，終生為父”最高尚的愛。老師的愛又完全等同于母親的愛。她不是始終攙著孩子“走路”，也不是把孩子抱在懷里，而是把同學(xué)裝在心里。老師不僅要把同學(xué)看作是他們自己的兒女，傾注全部的心血，關(guān)注同學(xué)的身心的健康。老師還在他們合適的時間、在合理的場合下準(zhǔn)時給孩子們教導(dǎo)方向，所以老師的愛是開導(dǎo)孩子們心智的愛。老師的愛就是用自己的汗水辛勤耕耘，不斷澆開一朵朵漂亮的心靈之花的高尚的愛。它是一種情感，更是一種不要求回報的寬容與理解。

所以，老師的愛與敬重是照亮同學(xué)心靈的燭光！

我的演講完畢，感謝大家！

體育老師師德師風(fēng)演講稿篇2

敬重的老師們：

大家好！

在此，讓我從探究課堂教育手段探討一下這個師德專題。

1、體育課上，查找同學(xué)喜愛的教育形式

由于課程標(biāo)準(zhǔn)提倡對同學(xué)主體需求的關(guān)注，課堂上亦將會消失很多新的分組形式。仔細(xì)上好每堂課，使我特殊注意以不同形式對同學(xué)進行集體主義精神的'培育。

這一次課，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容著重在小組合作效果上作一探究比較：合作分組、隨機分組、同質(zhì)分組。

本次課是在新授課與綜合課的基礎(chǔ)上進行的復(fù)習(xí)課。在新授課教學(xué)中，適合合作分組，由于同學(xué)原有水平可能會有較大的差異，為使每個同學(xué)得到公平受教育的機會，教學(xué)中，我將基礎(chǔ)較好的與較差的同學(xué)組合在一起，這樣，可以發(fā)揮基礎(chǔ)較好的同學(xué)的樂觀性，讓基礎(chǔ)差的同學(xué)獲得更多的關(guān)心與指導(dǎo)。這是大上次課關(guān)心同學(xué)建立一些互助合作的學(xué)習(xí)小組所獲得的效果。之后進行的綜合課，我將嬉戲活動隨機分組，給同學(xué)帶來了愛好和刺激。隨機分組增加了同學(xué)相互交往和溝通的機會，使平常接觸不多的同學(xué)組合在一起。由于組合在一起的同學(xué)不斷變化，給同學(xué)帶來了新奇的感覺。提高了同學(xué)的應(yīng)變力量和適應(yīng)力量。

最終是復(fù)習(xí)課，同學(xué)把握技能的狀況我已經(jīng)了解，現(xiàn)在，我按同質(zhì)分組，即按技能把握嫻熟程度、性別、愛好愛好進行分組。玩籃球的同學(xué)、跳大繩的同學(xué)、跳短繩的同學(xué)，要分別練習(xí)，只要有一樣優(yōu)秀就可得優(yōu)等。這樣，極大的調(diào)動了同學(xué)的樂觀性，綜合力量稍差一些的同學(xué)最起碼也會在跳短繩項目上得到高分，課堂就顯得生勃勃。同學(xué)各個信念百倍，活動熱忱空前高漲，同學(xué)小組分區(qū)域活動，人員搭協(xié)作理，也避開了因器械教材的難度問題造成的運動損害隱患。

經(jīng)過這幾節(jié)課的探究，我意識到：體育課程由于貫徹了同學(xué)愛好第一的指導(dǎo)思想，能真正在課堂上體現(xiàn)同學(xué)是教學(xué)主體的思想，因此，在課的類型、結(jié)構(gòu)方面未發(fā)生較大的變化時，課堂樂觀效應(yīng)得到很大發(fā)揮。以往我在討論體育課的類型時，動身點和觀看點總是放在老師一邊，并從教學(xué)形式上對體育課的類型作了歸納，認(rèn)為體育課可以分成新授課、復(fù)習(xí)課、綜合課、考核課以及嬉戲課等。這種分法是以技術(shù)教學(xué)論的思想為基礎(chǔ)的，因此在設(shè)置教學(xué)目的與任務(wù)時，我的視角總是集中在技術(shù)傳授方面，其余的目的和任務(wù)（如意志品質(zhì)、合作精神、自信念的培育等）形同虛設(shè)，由于在新授課和復(fù)習(xí)課上，我們很難區(qū)分意志品質(zhì)和集體主義精神的培育是屬于新授課的內(nèi)容還是復(fù)習(xí)課的內(nèi)容。這是不是成了：同學(xué)喜愛什么內(nèi)容，老師就上什么內(nèi)容呢？這要在不脫離教材的前提下才可實施。

2、敏捷機動和隨機應(yīng)變

一次上體育課，我按學(xué)習(xí)小組安排好同學(xué)的活動區(qū)域，讓他們原地待命，就帶領(lǐng)一部分同學(xué)去器材室領(lǐng)體育器材。不一會工夫，呈現(xiàn)在我面前的就是一番“亂糟糟”的場面。這足以讓人火冒三丈：有的同學(xué)不按組的區(qū)域活動，跑到別的組去“搗亂”；有的同學(xué)拿自帶的小球踢著玩；有的同學(xué)圍成一圈玩“捉人嬉戲”——

面對無序、失控的課堂，我雖鐵青著臉，但不得不強壓住從心底竄起的火焰：由于我知道，同學(xué)被“主課”任務(wù)逼壓的喘不過氣來，使他們?nèi)狈]灑自由天性的平臺，“主課”老師把本該屬于休息的課間時間都擠占過去，上體育課時同學(xué)常常遲到、要求去上廁所、甚至干脆在教室內(nèi)寫“作業(yè)”，“寫完‘改錯’才許下樓”。

我想：不能抹殺同學(xué)的創(chuàng)新沖動和激情。于是，靈機一動：“可以讓同學(xué)真正‘主導(dǎo)’一回，干脆放開玩”。接著找來組長宣布：這節(jié)課看誰玩的有水平、有制造性？

小組擁有了體育器材，有了平安的環(huán)境，有了“放縱”的機會，個個“舒枝展葉”，享受著自主學(xué)習(xí)實踐和進展的歡樂。最緊急的是他們的老師，我惴惴擔(dān)心的巡察看護著活動場地，提示著同學(xué)遵守嬉戲規(guī)章，安撫“告狀”的同學(xué)。

愛玩是兒童的天性，是做在課堂中的孩子孜孜以求的“終極幻想”。孩子在玩耍中漸漸熟悉世界、增長見識、感悟人生。體育課較大的活動空間和實踐機會，在客觀上與學(xué)校生的年齡特點相吻合。于是，同學(xué)在“學(xué)習(xí)”和“嬉戲”融為一體的“體育樂園”里，他們的本性被激活了，童真被釋放了——同學(xué)樂了，開懷大笑，開心的是精神，舒服的是心情。由于事前按同學(xué)活動力量有組織的分了活動區(qū)域，也不完全是放羊式的隨便玩耍，最終在愛好盎然中、在意猶未盡中，同學(xué)和老師再見。

座右銘：敬重同學(xué)的正值要求，善待同學(xué)的缺點；以博學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、和諧、進取的教學(xué)作風(fēng)整合教育資源，把愛好帶進課堂。

體育老師師德師風(fēng)演講稿篇3

敬重的領(lǐng)導(dǎo)、老師們、同學(xué)們：

大家好！

老師的愛與敬重是照亮同學(xué)心靈窗戶的燭光，同學(xué)美妙人生的開端把握在老師手中，老師只有用自己的愛，才能與同學(xué)產(chǎn)生心靈的碰撞，才能超越人的自然屬性而達到完善的境界。

用才智陽光般的感染力去塑造具有樂觀健康人生態(tài)度的新新同學(xué)

教育的目標(biāo)不僅僅是要傳授一般的學(xué)問體系，它還是一種心智訓(xùn)練，透過教育或引導(dǎo)，進展一個人的態(tài)度、性格、心靈與學(xué)問。教育供應(yīng)給每個孩子的機會應(yīng)當(dāng)是均等的，是培育全部的同學(xué)擁有健康與勝利的生活態(tài)度。

培育同學(xué)一種樂觀的生活態(tài)度，以樂觀的生故意境、樂觀的人生態(tài)度對待生活是我體育教學(xué)的宗旨。作為一個抱負(fù)的體育老師，她應(yīng)當(dāng)特別關(guān)注生命的價值，特別關(guān)注健康的意義，特別注意培育同學(xué)的社會責(zé)任感。也只這樣才能塑造同學(xué)的社會責(zé)任感。

在我的體育教學(xué)中，到處體現(xiàn)著“口體同工，情禮融儀，體智結(jié)合，能技相長?！边@也是我的教學(xué)特色。我將一些淺顯的學(xué)問編成淺顯的口訣，讓同學(xué)在體育教學(xué)中，邊做邊說，既加深了同學(xué)的印象，又培育了同學(xué)的無意留意力量。而這些口訣除了是訓(xùn)練技術(shù)技能的外，更多是滲透情感、禮儀與文明素養(yǎng)。使同學(xué)在進展身體與智力共進展，技術(shù)與力量共進步。

如在我的課中，常常會聽到體育小班干仿照老師的語言，在同學(xué)將要做什么時，啟發(fā)同學(xué)，當(dāng)想讓同學(xué)站的更精神時，他們會說，看看誰站的最有氣質(zhì)，而這時全部同學(xué)都會把老師平常訓(xùn)練的口訣付諸于行動中?！巴π?，立頸，眼放光”這樣同學(xué)的精神面貌馬上發(fā)生了巨大變化。當(dāng)我讓同學(xué)取送器材時，小班干又會啟發(fā)同學(xué)，看看誰就有素養(yǎng)，同學(xué)會想起“不爭不搶，有素養(yǎng)”。同學(xué)在這種隱性的示意下，讓他們自覺的去做的更好。久而久之他們將養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣，而這種習(xí)慣對同學(xué)的進展是具有深遠影響，盡管同學(xué)目前還不能真正的讀懂素養(yǎng)的真正涵義，但他們卻從中領(lǐng)悟到，一種文明，一種禮讓，一種寬容，一種創(chuàng)新等行為都是具有良好素養(yǎng)的一種體現(xiàn)。

教育是一門是藝術(shù)，所謂藝術(shù)，就是可以醉人而不知，可以育人而不覺。每個孩子的精神世界都是一本獨特的特別耐讀的而又不易讀懂的書，需要老師勤讀、細(xì)讀，用才智與理性去讀。而我們作為身負(fù)教育職責(zé)的老師，更應(yīng)當(dāng)具有這種才智。

有這么一個插曲，就在不久前的一堂體育課中，我想讓同學(xué)進行下一個活動內(nèi)容，于是笛聲一響，同學(xué)快速跑到我前面，睜大眼睛望著我，(這也是我體育課的形成的習(xí)慣，當(dāng)我講話時，同學(xué)用微笑的表情，睜大眼睛看著我，這樣就會得到表揚，得到豎起拇指的手勢鼓舞，并讓同學(xué)知道這是敬重與被敬重的關(guān)系，其實更是同學(xué)習(xí)品質(zhì)的培育)，這時隊伍中發(fā)出了幾個同學(xué)悄聲且?guī)в信d奮的話語“又發(fā)覺人才了，又發(fā)覺人才了?！?/p>

此時我被同學(xué)這天真的舉動逗笑了，順勢說，我是真的又發(fā)覺人才了，這時全部同學(xué)馬上又表現(xiàn)出了最佳的精神面貌，等待我點將。我用幽默的語言對同學(xué)說，我發(fā)覺了，我就是一個極佳的人才，此時同學(xué)哈哈大笑。我又問你們知道我為什么這么說嗎?同學(xué)帶著可愛的笑容搖頭，我說，由于我發(fā)覺了你們都是人才呀。又是一片笑聲，而這笑聲里面含有的更多的是自信。

在我與語文學(xué)科的綜合中，我讓同學(xué)在體育課后，把自己在活動中真實的想法寫出來，通過同學(xué)童言無忌的文筆，我切實的感受到施愛背后所寄予的回報，記得在一次形體課中，我提示同學(xué)動作說“高雅些，再高雅些”事后在同學(xué)的體育成長冊中，發(fā)覺同學(xué)這樣記錄著：王老師的是氣質(zhì)是那么的好好，那么的高雅，通過學(xué)習(xí)，我現(xiàn)在已經(jīng)變得很高雅了，媽媽都說我是高雅。而且在感想下來還附著一幅畫，畫里的我從嘴旁吐出兩個泡泡，泡泡里面寫著高雅些，再高雅些。通過這童真般且具有滑稽的語言，可能看出同學(xué)那布滿盼望的高雅心理境界。