高考辨析并修改病句第1頁(yè)考點(diǎn)闡釋病句是指不符合語(yǔ)言組織規(guī)律、不符合客觀事物事理、不符合人們語(yǔ)言習(xí)慣句子?！氨嫖霾⑿薷牟【洹笔菍儆诩儩嵳Z(yǔ)言一類考點(diǎn)，一直是語(yǔ)文高考必考點(diǎn)之一。高考在這一考點(diǎn)上，題型普通是兩種：一是辨析語(yǔ)病，二是修改病句。在高考試卷中以兩種形式考查，一是單項(xiàng)選擇題；一是主觀性試題?！氨嫖霾【洹笔菍?duì)病句識(shí)別和分析。修改則以辨析為基礎(chǔ)。

辨析并修改病句能力層級(jí)：E——表示應(yīng)用，指對(duì)語(yǔ)文知識(shí)和能力利用。第2頁(yè)病句類型主要有:語(yǔ)序不妥搭配不妥成份殘缺或贅余結(jié)構(gòu)混亂表意不明不合邏輯備考策略主要有：熟知六種常見病句類型。2.每種病句類型記熟一個(gè)例子。3.熟悉常見辨析病句修改病句方法。第3頁(yè)語(yǔ)序不妥多項(xiàng)定語(yǔ)語(yǔ)序不妥多項(xiàng)狀語(yǔ)語(yǔ)序不妥關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)位置不妥定語(yǔ)和中心語(yǔ)位置顛倒事理位置不妥狀語(yǔ)和中心語(yǔ)位置顛倒第4頁(yè)例1.她是一位國(guó)家隊(duì)里優(yōu)異有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)籃球女教練。1、多層定語(yǔ)次序不妥她是國(guó)家隊(duì)一位有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)優(yōu)異籃球女教練。（A表領(lǐng)屬性—表誰(shuí)）+（B表數(shù)量—表多少）+（C動(dòng)詞性短語(yǔ)—表怎樣）（D形容詞性短語(yǔ)）（E名詞）+

（F名詞）定語(yǔ)位于中心語(yǔ)之前。假如有多個(gè)定語(yǔ)，這些定語(yǔ)語(yǔ)序是：A、表領(lǐng)屬性（這東西是屬于誰(shuí)）或時(shí)間、處所；B、指稱或數(shù)量短語(yǔ)；C、動(dòng)詞或動(dòng)詞短語(yǔ)；D、形容詞或形容詞短語(yǔ)；E、名詞或名詞短語(yǔ)。第5頁(yè)例3.許多附近婦女、老人和孩子都跑來(lái)看他們。

利用：句中主語(yǔ)中心詞“婦女、老人和孩子”前面有兩個(gè)修飾語(yǔ)，“許多”表數(shù)量，“附近”是地點(diǎn)，這二者位置應(yīng)對(duì)調(diào)過(guò)來(lái)，成為“附近許多婦女、老人和孩子”才通順，從而判定原句語(yǔ)序不妥。例2、我仔細(xì)觀察了公園里（領(lǐng)屬性）那棵（指稱）長(zhǎng)了幾百年（動(dòng)詞短語(yǔ)）大（形容詞）柏樹。第6頁(yè)2．多層狀語(yǔ)次序（記句子主語(yǔ)+（目標(biāo)或原因-何時(shí)－何地－何范圍－何種情態(tài)，－表對(duì)象）+謂語(yǔ)切記類句2：許多老師昨天（何時(shí)）在休息室里（何地）都（范圍）熱情地（何種情態(tài)）同他（何對(duì)象，“誰(shuí)”）交談。例：.那位失主在電視臺(tái)昨天為表謝意又真摯地為小趙點(diǎn)了一首歌。

正確語(yǔ)序應(yīng)是：

①表目標(biāo)或原因介賓短語(yǔ)②時(shí)間詞后處所詞③普通副詞（范圍、語(yǔ)氣）④情態(tài)動(dòng)詞或形容詞⑤表對(duì)象介賓短語(yǔ)＋中心詞切記類句1:那位失主為表謝意(原因）昨天（時(shí)間）在電視臺(tái)（處所）又真摯地（情態(tài)）為小趙（對(duì)象）點(diǎn)了一首歌。第7頁(yè)①留在幼稚園孩子們，都甜蜜地一個(gè)一個(gè)地睡在床上。

利用：句中謂語(yǔ)中心詞“睡”前面有三個(gè)修飾語(yǔ)，“甜蜜地”表情態(tài)，“都”表范圍，應(yīng)放在數(shù)量詞“一個(gè)一個(gè)”后面，從而判斷出原句是病句。②美國(guó)有十五個(gè)州禁止黑人在娛樂場(chǎng)所與白人享受平等地位。

利用：句中動(dòng)詞“享受”前有兩個(gè)修飾語(yǔ)，“在娛樂場(chǎng)所”表何地，“與白人”表何對(duì)象，這兩個(gè)修飾語(yǔ)位置應(yīng)對(duì)調(diào)過(guò)來(lái)，才符合次序，從而判定原句語(yǔ)序不妥。①留在幼稚園孩子們，一個(gè)一個(gè)都甜蜜地睡在床上。

②美國(guó)有十五個(gè)州禁止黑人與白人在娛樂場(chǎng)所享受平等地位。練習(xí)第8頁(yè)3、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)位置不妥第9頁(yè)方法:復(fù)句中關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)序分兩種情況，同一主語(yǔ)，主語(yǔ)在前，格式為：主語(yǔ)＋前關(guān)聯(lián)詞……＋后關(guān)聯(lián)詞……不一樣主語(yǔ)，關(guān)聯(lián)詞在前，格式為：關(guān)聯(lián)詞＋主語(yǔ)……關(guān)聯(lián)詞＋主語(yǔ)……例句①他假如再犯類似錯(cuò)誤，學(xué)校就有開除他危險(xiǎn)。利用：讀句子，確定原句要表示意思是：他再犯錯(cuò)誤，他將被開除。屬于同一主語(yǔ)情況，而原句后一句關(guān)聯(lián)詞“就”前面用是“學(xué)?！?，格式不對(duì)。

例句②天氣不論發(fā)生怎樣改變，他還是堅(jiān)持到體校去鍛煉。

利用：讀句子，能夠看出原句有兩個(gè)需要陳說(shuō)主語(yǔ)，一是“天氣”，一是“他”，應(yīng)用第二種格式，故應(yīng)把“天氣”放到“不論”后面，從而判斷出原句是病句。

改為不論天氣發(fā)生怎樣改變，他還是堅(jiān)持到體校去鍛煉。

改為他假如再犯類似錯(cuò)誤，就有被學(xué)校開除危險(xiǎn)第10頁(yè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)位置不妥練習(xí)1、他假如不能實(shí)事求是，事業(yè)就會(huì)受到損失。（“假如”應(yīng)移到“他”前面）2、要是一篇作品里思想有問題，那么文字即使很不錯(cuò)，也是要不得。（“即使”應(yīng)移到“文字”前。照原句就變成了只是文字要不得，不是作品要不得。）3、美國(guó)政府假如對(duì)進(jìn)口鋼鐵實(shí)施緊急限制辦法，那么幾乎全部國(guó)家鋼鐵業(yè)都會(huì)成為打擊對(duì)象。

——兩個(gè)分句主語(yǔ)不一樣，第一分句關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)應(yīng)放在主語(yǔ)前；“假如”位置不妥，應(yīng)放在“美國(guó)政府”前。第11頁(yè)語(yǔ)序不妥4、定語(yǔ)和中心語(yǔ)位置顛倒例1、我國(guó)石油生產(chǎn)，基本供給國(guó)內(nèi)。（“石油生產(chǎn)”應(yīng)為“生產(chǎn)石油”）例2、近年來(lái)，伴隨教育教學(xué)改革不停深化，高校學(xué)生培養(yǎng)深受社會(huì)廣大用人單位歡迎，就業(yè)率顯著提升。（年高考山東卷6B）解析：句中主語(yǔ)“高校學(xué)生培養(yǎng)”與后面后謂語(yǔ)搭配不妥，原因是主語(yǔ)中心語(yǔ)“學(xué)生”和定語(yǔ)“高校培養(yǎng)”位置顛倒了，應(yīng)改為“高校培養(yǎng)學(xué)生”。第12頁(yè)5、狀語(yǔ)和中心語(yǔ)位置顛倒例①這次會(huì)議對(duì)節(jié)約原材料問題也交換了廣泛意見。例②市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)概念雖已深入人心，但不是每個(gè)人都能意識(shí)到市場(chǎng)在人才配置中充分作用。第13頁(yè)6、事理位置不妥例1、他跳下池塘，來(lái)到池邊，很快就游過(guò)去了。

例2、學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)、老師都參加了開學(xué)儀式。例3、對(duì)于自己路,他們?cè)谔剿髦?他們?cè)谂袛嘀?，他們?cè)趯ふ抑?，他們?cè)谒妓髦?。（?yīng)改為“對(duì)于自己路，他們?cè)谒妓髦?，他們?cè)谂袛嘀?他們?cè)谔剿髦?他們?cè)趯ふ抑保?/p>

例4、強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合制作大戲，讓人們不但看到了中國(guó)戲曲整體進(jìn)步，而且看到了中國(guó)戲曲在當(dāng)代化問題上邁出可喜一步。（05北京卷）語(yǔ)序不妥第14頁(yè)搭配不妥主干成份枝葉成份呼應(yīng)成份主謂搭配不妥動(dòng)賓搭配不妥主賓搭配不妥定語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不妥狀語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不妥一面與兩面搭配不妥關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不妥并列詞語(yǔ)之間不能完全對(duì)應(yīng)第15頁(yè)例1、因?yàn)榧訌?qiáng)了生產(chǎn)過(guò)程中生態(tài)環(huán)境監(jiān)控，該基地每年無(wú)公害蔬菜生產(chǎn)量除供給本省主要市場(chǎng)外，還銷往河南、河北等省。例2、這位高能機(jī)械工程師出眾工作和獨(dú)特設(shè)計(jì)，已被國(guó)內(nèi)相關(guān)單位采取，并受到國(guó)外教授贊賞。主語(yǔ)部分是一個(gè)并列結(jié)構(gòu)，謂語(yǔ)部分也是一個(gè)并列結(jié)構(gòu)，句中“出眾工作”與謂語(yǔ)“被采取”不能搭配。主謂搭配不妥第16頁(yè)例4、伴隨改革開放深入深入，我國(guó)人民消費(fèi)觀念、消費(fèi)水平和消費(fèi)方式都有了顯著提升和轉(zhuǎn)變。析：主語(yǔ)是并列短語(yǔ)“消費(fèi)觀念、消費(fèi)水平和消費(fèi)方式”，謂語(yǔ)是“提升和轉(zhuǎn)變”，其中“消費(fèi)水平”只能用“提升”，“消費(fèi)觀念、消費(fèi)方式”只能用“轉(zhuǎn)變”。例3、挖土方開始了，我們?nèi)蝿?wù)和工期都十分沉重而擔(dān)心。這句話主語(yǔ)和謂語(yǔ)，雙方都是并列短語(yǔ)而又都不能全方面搭配?！叭蝿?wù)和工期”能夠用“擔(dān)心”來(lái)陳說(shuō)，但不能用“沉重”來(lái)陳說(shuō)，”沉重”只能說(shuō)明其中“任務(wù)”，不能說(shuō)明“工期”。改為：挖土方開始了，我們?nèi)蝿?wù)沉重，工期擔(dān)心。第17頁(yè)小竅門：并列短語(yǔ)能夠充當(dāng)主語(yǔ)，也能夠充當(dāng)謂語(yǔ)。有時(shí)，一個(gè)句子主語(yǔ)和謂語(yǔ)或者有一方是并列短語(yǔ)，或者雙方都是并列短語(yǔ)。凡是有并列短語(yǔ)作主語(yǔ)或謂語(yǔ)，雙方就必須能全方面搭配，決不能有一個(gè)詞同另一方搭配不了。不然，就會(huì)產(chǎn)生主謂不搭配問題。第18頁(yè)例2、芙蓉鎮(zhèn)廟小妖風(fēng)大，池淺王八多，窩藏壞人壞事，對(duì)她這個(gè)外來(lái)干部欺生。例1、現(xiàn)在，我又看到了那闊別多年鄉(xiāng)親，那我從小就住慣了山區(qū)所特有石頭和茅草搭成小屋，那崎嶇街道，那熟悉可愛鄉(xiāng)音。動(dòng)賓搭配不妥小竅門：出現(xiàn)多個(gè)賓語(yǔ)或并列短語(yǔ)充當(dāng)賓語(yǔ)時(shí)、往往有一個(gè)詞同動(dòng)詞不搭配。第19頁(yè)例3、李明德同志在擔(dān)任營(yíng)長(zhǎng)、團(tuán)長(zhǎng)久間，屢次被評(píng)為訓(xùn)練先進(jìn)單位和后勤保障模范單位（05全國(guó)卷ⅢB）主語(yǔ)“李明德”和賓語(yǔ)“單位”搭配不妥。把第一個(gè)“單位”改為個(gè)人，第二個(gè)“單位”去掉?；蛘咔懊娓臑椤袄蠲鞯峦驹趽?dān)任營(yíng)長(zhǎng)、團(tuán)長(zhǎng)時(shí)所帶部隊(duì)”例4、五一路乒乓球館是經(jīng)體育局和民政局同意專門推廣乒乓球運(yùn)動(dòng)團(tuán)體。（年高考江西卷6D）

主語(yǔ)“乒乓球館”和賓語(yǔ)“團(tuán)體”搭配不妥，把“團(tuán)體”改成“機(jī)構(gòu)”或者“單位”。例5、幸福是一個(gè)人在一定社會(huì)關(guān)系中，對(duì)生活產(chǎn)生種種愉快，欣慰感受，以及對(duì)人生意義了解和評(píng)價(jià)。（年高考天津卷4D）主語(yǔ)“幸?！焙唾e語(yǔ)“評(píng)價(jià)”

搭配不妥。刪去“和評(píng)價(jià)”。主賓搭配不妥第20頁(yè)例1、“東北小品火起來(lái)了！”當(dāng)全方面了解趙本山、潘長(zhǎng)江等遼寧喜劇演員小品演技及其效果時(shí)，你才能把握這句話深刻而寬廣內(nèi)涵。定語(yǔ)中心語(yǔ)搭配不妥例2、據(jù)科學(xué)家統(tǒng)計(jì)，蜜蜂每釀造一斤蜜，大約采集50萬(wàn)朵花粉。第21頁(yè)例3、他漸漸地爬起來(lái)。狀語(yǔ)中心語(yǔ)搭配不妥例：人們都以親切目光注視和傾聽著這位殘疾人作家講話。小竅門：并列成份作定語(yǔ)或狀語(yǔ)、中心語(yǔ)，往往有部分定語(yǔ)或狀語(yǔ)不能同中心詞搭配。第22頁(yè)當(dāng)語(yǔ)句中出現(xiàn)了“能否”、

“是否”、

“有沒有”之類兩面詞時(shí)，我們應(yīng)首先考慮這個(gè)句子可能犯有一面與兩面搭配不妥毛病。兩面同一面不搭配第23頁(yè)★投資環(huán)境好壞，服務(wù)質(zhì)量?jī)?yōu)劣，政府公務(wù)人員素質(zhì)高低，都是地域經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展主要確保?！糇龊蒙a(chǎn)救災(zāi)工作，決定于干部作風(fēng)是否深入。分析："好壞""優(yōu)劣""高低"都是兩方面，后文假如僅僅是"發(fā)展"話，還有快慢之分，而句中是"健康發(fā)展"，只能是首先，顯然無(wú)法同前面對(duì)應(yīng)。

第24頁(yè)一個(gè)語(yǔ)句出現(xiàn)了關(guān)聯(lián)詞，我們要想到關(guān)聯(lián)詞是否放錯(cuò)了位置，關(guān)聯(lián)詞搭配是否恰當(dāng)，尤其是成對(duì)搭配使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，不能隨意改換，不然就會(huì)影響到意思準(zhǔn)確表示。

關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)不搭配第25頁(yè)例1、只有恪守學(xué)術(shù)道德，就會(huì)消除學(xué)術(shù)腐敗，凈化學(xué)術(shù)界。（“只有”不能與“就”搭配）例2、應(yīng)用這種羅盤，假如在陰云密布以及早晚看不到太陽(yáng)時(shí)候，也不會(huì)迷失方向。（上海）析：“假如”和“也”不能搭配使用，應(yīng)將“也”改為"就”第26頁(yè)①不論干部和群眾，毫不例外，都必須恪守社會(huì)主義法制。

②因?yàn)樽髡邲]有很好地掌握主題，單憑主觀想像，加入了許多無(wú)須要情節(jié)和人物，反而大大地減弱了作品思想性和藝術(shù)性。

③幾天來(lái)，朝鮮藝術(shù)家們?cè)诒本﹨⒂^、訪問、演出，不論走到哪里，哪里就響起熱烈掌聲，這表達(dá)了中朝兩國(guó)人民深厚情誼。

例①中“不論”是表無(wú)條件關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，后面不能帶并列關(guān)系短語(yǔ)，只能帶選擇性短語(yǔ)，“干部和群眾”應(yīng)改為“干部或群眾”。例(②“因?yàn)椤北硎驹颍?/p>

“反而”表示遞進(jìn)，二者不能搭配。原句是因果關(guān)系復(fù)句，應(yīng)把“反而”改成“所以”。例③“不論”后面慣用“也、都、總、還”來(lái)呼應(yīng)，而不能同“就”搭配，可刪去“不論”。

第27頁(yè)成份殘缺主語(yǔ)殘缺謂語(yǔ)殘缺賓語(yǔ)殘缺修飾語(yǔ)殘缺第28頁(yè)主語(yǔ)殘缺例1、南北朝時(shí)期，因?yàn)楸狈矫褡宕笕诤虾凸ど虡I(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為隋統(tǒng)一全國(guó)創(chuàng)造了條件。去掉“因?yàn)椤崩?、因?yàn)樗@么好成績(jī)，得到了老師和同學(xué)們贊揚(yáng)?！暗玫健敝髡Z(yǔ)是什么?應(yīng)改為“因?yàn)檫@么好成績(jī)，她得到了……”。例3、看到老師認(rèn)真負(fù)責(zé)工作，忘我勞動(dòng)，使我很受教育。是誰(shuí)“看到老師認(rèn)真負(fù)責(zé)工作，忘我勞動(dòng)”呢？是什么“使我很受教育”呢？都無(wú)交代。把“使”刪掉，“我”就做了前后兩句主語(yǔ)。還有一個(gè)改法：刪掉“看到”，“老師------忘我勞動(dòng)”這個(gè)短語(yǔ)做全句主語(yǔ)。第29頁(yè)例4、《王老虎搶親》中江南才子周文賓男扮女裝，被王老虎搶回家，把他送到妹妹王秀英房中。例5、他是位廉潔奉公好干部，得到了人民擁戴，并安排他擔(dān)任了縣長(zhǎng)職務(wù)。主語(yǔ)本是“周文賓”，但到第三分句卻暗中更換了主語(yǔ)，致使“把他--房中”缺主語(yǔ)。應(yīng)將“把他”連同前頭逗號(hào)刪去。前兩個(gè)分句主語(yǔ)是“他”，而最終一個(gè)分句卻暗中更換了主語(yǔ)?？稍诘谌志淝凹印吧霞?jí)”，“并”可刪；也可改為“他被上級(jí)安排擔(dān)任了縣長(zhǎng)職務(wù)”。

第30頁(yè)★語(yǔ)文是各門學(xué)科基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)自然科學(xué)假如不掌握語(yǔ)文這門工具，就不可能正確了解其它學(xué)科題意、概念和原理，不可能有條有理、嚴(yán)密思維能力。謂語(yǔ)殘缺◆本欄目將各地電視臺(tái)選送歌舞曲藝、風(fēng)情民俗、文化娛樂和體育活動(dòng)等方面節(jié)目，加以重新編排、組合和潤(rùn)色，進(jìn)行再創(chuàng)作。養(yǎng)成是第31頁(yè)練習(xí)他主動(dòng)參加社會(huì)災(zāi)害性事故處理，化解風(fēng)險(xiǎn)，安定社會(huì)生活責(zé)任。(缺謂語(yǔ)，在“參加”前加上“負(fù)擔(dān)”)

第32頁(yè)★我們要盡一切力量使我國(guó)農(nóng)業(yè)走上機(jī)械化。賓語(yǔ)殘缺◆依據(jù)紀(jì)律處罰方法，決定給予該隊(duì)員停頓參加今年余下全部甲級(jí)隊(duì)比賽資格，并罰款人民幣4萬(wàn)元。道路處罰(“走上”要求有一個(gè)名詞作它賓語(yǔ)，“機(jī)械化”是動(dòng)詞，句子應(yīng)是“走上······道路”。)解析：“給予”什么？后面雖有內(nèi)容，但顯然都不是“給予”，只是賓語(yǔ)定語(yǔ)。應(yīng)該在“4萬(wàn)元”后加“處罰”。該句缺賓語(yǔ)中心語(yǔ)。第33頁(yè)

◆只要有勤奮、肯吃苦，什么樣難題都難不倒你。(缺賓語(yǔ)，在“肯吃苦”后加上“決心”)第34頁(yè)★汽笛聲在古剎上空回蕩，經(jīng)久不息，震撼著這座悠久古剎。

定語(yǔ)殘缺歷史成份殘缺第35頁(yè)成份贅余嗦羅復(fù)重用詞濫虛第36頁(yè)啰嗦1、初秋天氣清涼多了，太陽(yáng)已不像夏天那樣酷熱地懸掛在高空。（太陽(yáng)不“懸掛在高空”還站在地上？）2、不知不覺就走了十里路左右距離。3、應(yīng)聘外國(guó)教授正式工資普通應(yīng)高于或維持試用期工資而不能低于試用期工資。（已經(jīng)有恰當(dāng)賓語(yǔ)“十里路左右”，應(yīng)刪去“距離”）(已經(jīng)有“高于或維持”來(lái)限定，明白地排除了“低于”情況，再用“低于試用期工資”,是羅嗦，應(yīng)刪掉)第37頁(yè)啰嗦4、五星啤酒廠決定給陳新瑤等二人留廠察看兩年處罰,受處罰期間每個(gè)月只發(fā)生活費(fèi)，并免發(fā)獎(jiǎng)金。（第二個(gè)句子前面己說(shuō)明“只發(fā)生活費(fèi)”，己排除了發(fā)放獎(jiǎng)金，再說(shuō)“免發(fā)獎(jiǎng)金”，羅嗦,應(yīng)刪掉）5、老舍寫作格調(diào)總是和人民同甘共苦、風(fēng)雨同舟。6、上次從你院借來(lái)講義,正在進(jìn)行打印,上課前能夠發(fā)到學(xué)生手中。第38頁(yè)重復(fù)1、看著眾多莘莘學(xué)子求知目光，他更感責(zé)任重大。2、圍繞"農(nóng)民增收"這一目標(biāo)，該信用社大力支持農(nóng)村特色經(jīng)濟(jì)發(fā)展，重點(diǎn)向特色化、優(yōu)質(zhì)化、技術(shù)化農(nóng)戶優(yōu)先發(fā)放貸款。（浙江卷）3、近日新區(qū)法院審結(jié)了這起案件，違約經(jīng)營(yíng)小張被判令賠償原告好路緣商貿(mào)企業(yè)經(jīng)濟(jì)損失和訴訟費(fèi)三千多出元。(吉林卷)4、今天我們學(xué)校來(lái)了大約一百多位左右參觀者。5、你認(rèn)真學(xué)，今年高考必定能考最少540分以上。第39頁(yè)虛詞濫用1、只會(huì)空想人一切都只會(huì)付諸于東流之水。2、《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》深受廣大消費(fèi)者所歡迎，因?yàn)樗鼜?qiáng)化了人們自我保護(hù)意思，使消費(fèi)者權(quán)益得到最大程度保護(hù)。（1999全國(guó)題）3、他們?cè)囍屏耸艂€(gè)心臟瓣，從而填補(bǔ)了我國(guó)在生物瓣替換領(lǐng)域空白。4、從這個(gè)故事里告訴我們一個(gè)真理：虛心使人進(jìn)步、驕傲使人落后。5、我這次考不好原因，是因?yàn)槲覜]有按老師要求仔細(xì)審題。第40頁(yè)結(jié)構(gòu)混亂兩種不一樣句式雜糅反客為主

中途易轍藕斷絲連第41頁(yè)將兩個(gè)或兩個(gè)以上句式不一樣、結(jié)構(gòu)各異短語(yǔ)或句子混雜、糾纏在一起，造成關(guān)系套疊表意不清，這就犯了結(jié)構(gòu)混亂毛病，也有些人標(biāo)之為雜糅。這種結(jié)構(gòu)混亂（或句式雜糅）句子。結(jié)構(gòu)混亂表現(xiàn)為：作者時(shí)而要用這種結(jié)構(gòu)，時(shí)而要用那種結(jié)構(gòu)，結(jié)果兩種結(jié)構(gòu)都用上；一句話結(jié)構(gòu)已經(jīng)完整，卻把它最終一部分作另一句開頭；一句話說(shuō)了二分之一，又另起爐灶，重來(lái)一句；或把上半句主語(yǔ)以外成份用來(lái)作下半句主語(yǔ)，所以而糾纏。第42頁(yè)兩句混雜例1、多年來(lái)曾被計(jì)劃經(jīng)濟(jì)思想束縛下人們也覺悟起來(lái)。分析:兩種不一樣說(shuō)法糅在一起。修改:

“被……束縛”和“束縛下”兩種結(jié)構(gòu)糾纏不清。要么選取“被……束縛”，要么選取“在……束縛下”。例2、世界上第一次對(duì)子午線測(cè)量是在我國(guó)唐代天文學(xué)家僧一行倡議和領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行。改為：“倡議和領(lǐng)導(dǎo)世界上第一次測(cè)量子午線是我國(guó)唐代天文學(xué)家僧一行?！被蛉サ簟啊薄５?3頁(yè)例2、怎樣才能讓大家富起來(lái)？關(guān)鍵問題是知識(shí)在起決定性作用。知識(shí)貧乏必定造成財(cái)富貧乏，財(cái)富充分往往是以知識(shí)充實(shí)為前提。（全國(guó)卷）藕斷絲連例1、我們向政府提意見是人民責(zé)任。分析:前句話尾作后句頭。修改:把“我們向政府提意見”和“向政府提意見是人民責(zé)任”湊在一塊兒，應(yīng)刪去“我們”。分析：“關(guān)鍵問題是知識(shí)”或“知識(shí)在起決定性作用”例3、不難看出，這起顯著錯(cuò)案遲遲得不到公正判決，其根本原因是黨風(fēng)不正在作怪。（年）第44頁(yè)例1：中國(guó)人民自從接收了馬列主義思想之后，中國(guó)革命在毛澤東領(lǐng)導(dǎo)下，大大改了樣子。中途易轍分析:一句話說(shuō)了二分之一，突然另起爐灶，暗換主語(yǔ)，重來(lái)一句。修改:“中國(guó)人民自從接收了馬列主義思想之后”怎么樣？作者應(yīng)接下去說(shuō)，卻用“中國(guó)革命”另起一句。應(yīng)該改為“自從中國(guó)人民……之后”。例2、杜重遠(yuǎn)以《閑話天皇》這篇文章，認(rèn)為是冒犯了日本皇帝，置之于獄。分析：把原意弄反了。應(yīng)改作“因?yàn)槎胖剡h(yuǎn)寫了……文章，就認(rèn)為他是……”。原句使不知道這件事始末人誤認(rèn)為杜重遠(yuǎn)把他人送進(jìn)監(jiān)牢，非常不妥。第45頁(yè)反客為主分析:前一句沒有說(shuō)完，就被第二句打斷了，換成了另一個(gè)話題。即把上半句主語(yǔ)以外成份用來(lái)作下半句主語(yǔ)，所以而糾纏。

例：就學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)而言，老師們一年四季埋在作業(yè)堆里，太辛勞了。第46頁(yè)下面再列舉幾個(gè)常見雜糅格式：

本著……為標(biāo)準(zhǔn)(本著……標(biāo)準(zhǔn)；以……為標(biāo)準(zhǔn))

以……即可(以……為宜；……即可)

是為了……為目標(biāo)(以……為目標(biāo)；是為了……)

對(duì)于……問題上(對(duì)于……問題；在……問題上)

因?yàn)椤?因?yàn)椤辉凇?

原因是……造成(原因是……；是由……造成)

經(jīng)過(guò)……下(經(jīng)過(guò)……；在……下)是出于……決定(是出于……；是由……決定)

借口……為名(借口……；以……為名)

是因?yàn)椤?是因?yàn)椤?；……是原?

有……組成(有……；由……組成)

靠是……取得(靠是……；是……取得)

關(guān)鍵在于……是十分主要(關(guān)鍵在于……；……是十分主要)

圍繞以……為中心(圍繞……中心；以……為中心)

大多以……為主(大多是……；以……為主)

成份是……配制而成(成份是……；由……配置而成)

是因?yàn)椤Y(jié)果(是因?yàn)椤?；是……結(jié)果)第47頁(yè)表意不明歧義指代不明詞義兩可修飾兩可停頓兩可模棱兩可代詞指代對(duì)象不明確第48頁(yè)表意不明“表意不明”是指句子表示內(nèi)容、意思等使人不易了解或不止一個(gè)解釋。它包含歧義和指代不明。每個(gè)句子在特定語(yǔ)境里都有明確意思。假如意義不確定，既可作這種了解，又可作那種了解，表示意思游離不定，于是產(chǎn)生歧義。第49頁(yè)歧義1、自行車管理員阿偉工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，今天，他巡視了幾遍后，發(fā)覺高一（2）班有三輛車沒有鎖。鎖是名詞？動(dòng)詞？報(bào)廢？報(bào)了發(fā)票？2、我買那只燈泡早就報(bào)銷了?！~義兩可3、數(shù)百位死難者親屬出席了盛大葬禮。（04全國(guó)卷Ⅰ）第50頁(yè)歧義4、山上水寶貴，我們把它留給晚上來(lái)人喝。（05天津卷）5、這一樁發(fā)生在普通家庭中殺人悲劇在親戚當(dāng)中也有著不解和議論，要說(shuō)小利媽媽不愛她家里人誰(shuí)也不相信。（04全國(guó)Ⅱ）6、近日新區(qū)法院審結(jié)了這起案件，違約經(jīng)營(yíng)小張被判令賠償原告好路緣商貿(mào)企業(yè)經(jīng)濟(jì)損失和訴訟費(fèi)三千多元。（04全國(guó))——停頓兩可——模棱兩可7、一輛乳黃色和滌紅色電車從身邊飛馳過(guò)去。輕易使人誤會(huì)為兩輛顏色不一樣電車。可把“和”字改為“夾”字，或在“一輛”后加“漆了”二字

第51頁(yè)指代不明例1、美國(guó)政府表示依然支持強(qiáng)勢(shì)美元，但這到底只是嘴上說(shuō)說(shuō)還是要采取果斷辦法，經(jīng)濟(jì)學(xué)家對(duì)此看法是否定。（04全國(guó)卷Ⅱ）例2、忠王李秀成被清兵抓住砍頭時(shí)是不是表現(xiàn)得很勇敢呢？從一些歷史資料看，并不是這么。例3、在離開學(xué)校已經(jīng)20年今天，也已為人師表我還清楚記得那次勞動(dòng)之后老師對(duì)自己評(píng)價(jià)。在句子中出現(xiàn)“這”、“這么”、“那”、“那樣”、“此”、“他（她它）”、“他（她它）們”等代詞時(shí)，我們需確認(rèn)一下它們所指代對(duì)象是否明確。第52頁(yè)文句不但要合乎語(yǔ)法規(guī)則，還要合乎事理。有句子不通順，并不是語(yǔ)法結(jié)構(gòu)毛病，而是不合邏輯。不合邏輯指句子使用概念不清，判斷不恰當(dāng)，推理不合邏輯性等。(句子意思在事理上講不過(guò)去。)不合邏輯不合邏輯自相矛盾概念范圍不清判斷不恰當(dāng)不合事理數(shù)字表示不正確第53頁(yè)【例1】現(xiàn)在許多小學(xué)允許學(xué)生上課時(shí)喝水、上廁所，甚至在老師講課中插嘴，這些從來(lái)被看作違反紀(jì)律行為已經(jīng)得到糾正。(04江蘇卷6D)[析]學(xué)生們種種行為現(xiàn)在已被認(rèn)可，前面說(shuō)“允許”，后面說(shuō)“糾正”。——自相矛盾【例2】由北京人民藝術(shù)劇院復(fù)排大型歷史話劇《蔡文姬》定于5月1日在首都劇場(chǎng)上演，日前正在擔(dān)心排練之中。(01全國(guó)卷5C)[析]“日前”是“幾天前”意思，與“正在”矛盾?！韵嗝堋飳?duì)策：看句子中是否有說(shuō)法不一致地方、相互沖突地方。第54頁(yè)【例3】科學(xué)發(fā)展逼得反科學(xué)人不得不戴上偽科學(xué)面具來(lái)反對(duì)科學(xué)。(05江西卷6B)[析]“偽科學(xué)”這一概念用錯(cuò)了?！按魃稀婢摺本褪潜砝锊灰唬皞慰茖W(xué)”是“反科學(xué)”，“戴上偽科學(xué)面具”實(shí)際上就不是反科學(xué)。應(yīng)改為“戴上科學(xué)面具來(lái)反