如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

之追求魅力課堂各位老師:大家好！首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，說實(shí)話站在這里我特別的緊張，在座的各位都是我學(xué)習(xí)的榜樣，都擁有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)。所以這個(gè)講座談不上什么經(jīng)驗(yàn)交流，只是借這個(gè)機(jī)會(huì)和大家粗淺地談一談我在工作中的一些想法和做法，有不當(dāng)之處，還請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。針對(duì)“如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性”這個(gè)話題，我相信對(duì)絕大部分老師來講，都是一個(gè)很頭疼的問題。當(dāng)我們辛辛苦苦準(zhǔn)備了一堂課，滿懷期待地走進(jìn)教室準(zhǔn)備大顯身手時(shí)，可是課堂氣氛死氣沉沉，學(xué)生只能是被動(dòng)的，而不是主動(dòng)的接受學(xué)習(xí)，課堂的教學(xué)效率也就大打折扣。因此，能否充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，直接影響著教學(xué)效果。我也查閱了一些相關(guān)的資料，結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，我認(rèn)為要想調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，就要追求有魅力的教學(xué)?！吨袊逃龍?bào)》上曾有一篇文章，把理想的課堂教學(xué)分為三個(gè)境界：一是有效的課堂教學(xué)，這是課堂教學(xué)的底線，因?yàn)椤盁o效教學(xué)”或者“低效教學(xué)”是對(duì)學(xué)生生命的一種浪費(fèi)；二是高效的課堂教學(xué)，即在有限的單位時(shí)間內(nèi)最大限度地完成教學(xué)目標(biāo)；三是魅力的課堂教學(xué)，它是通過教師的人格魅力、藝術(shù)魅力、科學(xué)魅力去影響和感染學(xué)生，使課堂充滿著活力、內(nèi)聚力和爆發(fā)力。我相信追求有魅力的教學(xué)，是所有教師的共同愿望。它直接影響著學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，有效的課堂教學(xué)與課堂教學(xué)魅力是密不可分的。教師只有通過提升教學(xué)魅力來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，吸引學(xué)生的注意力，才可以有效改善教學(xué)效果。一追求有魅力的教學(xué)，首先應(yīng)該使自己成為有人格魅力的老師。著名教育家夸美紐斯曾指出：“教學(xué)的藝術(shù)的光亮是注意，有了注意，學(xué)生才能在他們的心理不跑野馬，才能了解放在眼前的一切事物……假若一個(gè)教師想用知識(shí)去照耀一個(gè)置身在無知中的學(xué)生，他就必須首先激起他的注意，這樣才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在我身邊有這樣一個(gè)例子，2015年我研究生畢業(yè)后，首先應(yīng)聘在臨汾市的一所私立學(xué)校。在那里我遇到了帶我進(jìn)入職業(yè)生涯的第一位師傅，他大我不多，卻已經(jīng)是那個(gè)學(xué)校負(fù)責(zé)理化生教學(xué)的教研主任。聽的最多的就是有關(guān)他優(yōu)異的教學(xué)成績和有魅力的課堂教學(xué)，你根本無法將這樣一個(gè)想像著感覺有著書生卷氣的主任和一個(gè)毛頭小伙子聯(lián)系在一起。他，有著很潮的發(fā)型，穿著很潮流的衣服，幾乎一天一換，甚至你感覺他就是一個(gè)時(shí)髦的高中生，而就是這樣一個(gè)獨(dú)樹一幟的老師，卻深受學(xué)生的追捧，其他老師的羨慕，大家都親切的稱呼他“潮男”。每堂課他的亮相，都成為學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)。他的課堂上，學(xué)生總是帶著崇拜的心態(tài)滿身歡喜的聽著課，就怕一不小心落在后面跟不上老師的步伐。這不僅由于他生動(dòng)地課堂，獨(dú)樹一幟的形象，還有他精美的舞蹈以及動(dòng)聽的歌聲，這些足以讓這些孩子成為他的粉絲，而他的教學(xué)成績每次都是第一，我想這大概就是這位老師的人格魅力所在吧。他真正的詮釋了《學(xué)記》中的這樣一句話：“親其師，信其道；尊其師，奉其教；敬其師，效其行?！边@位老師很好的給我上了一堂職業(yè)課，那就是充分發(fā)揮自己的個(gè)人魅力，引起學(xué)生的注意，讓學(xué)生打從心里喜歡上你，進(jìn)而喜歡上你的課堂。記得上學(xué)期參加班主任論壇，賈海亮老師那句“你的特別可能會(huì)讓學(xué)生崇拜，因?yàn)槌绨荩孕湃危處熞矐?yīng)該成為學(xué)生眼中的明星”給了我很大的感觸。每個(gè)老師都有自己的人格魅力，有時(shí)候來源于你的儀表，風(fēng)度，氣質(zhì)甚至包括你的穿著，舉止，情態(tài)等等，只有充分發(fā)揮自己的人格魅力，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。二追求有魅力的教學(xué)，就應(yīng)該有藝術(shù)魅力的教學(xué)方式。1語言魅力。著名教育家蘇霍姆林斯基指出：“教師的語言素質(zhì)，在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率，精煉的語言可以節(jié)省學(xué)生很多時(shí)間?！币虼?，有魅力的語言是教師從事教育的基本條件，有高度的教學(xué)語言藝術(shù)是教師取得良好教學(xué)效果的重要因素。有魅力的語言可以使教學(xué)變得生動(dòng)活潑，學(xué)生覺得也更有情有趣。記得在講解生物必修二自由組合定律這一節(jié)課時(shí)，為了讓學(xué)生理解性狀的自由組合，我先創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景，英國文豪蕭伯納曾經(jīng)收到過一位美女演員的求愛信，信中的內(nèi)容這樣寫：“如果我們結(jié)婚，生下的孩