第4頁共12頁指導思想：在當前課程改革的新形式下，以深化教育改革全面推進素質教育為依據(jù)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力，為造就德智體全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人奠定基礎，著力于培養(yǎng)學生正確地理解和運用祖國的語言，使他們具有適應社會需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，豐富語言的積累，發(fā)展語感和思維加強愛國主義、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育。注重提高學生的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，注重培養(yǎng)學生的社會責任感，創(chuàng)新精神和愛美情趣。引導學生開發(fā)潛能，學會學習，掌握學習方法，養(yǎng)成良好的語文學習習慣，把工作落到實處，使學生活潑、主動、健康的成長。二、教學目標及任務：本冊教材教學內容主要分為五大部分，包括識字、課文、語文園地、口語交際、習作。這五大部分共設八個專題，分為八組：我們的課余生活；名人故事；心中的秋天；細心觀察；燦爛的中華文化；壯麗的祖國山河；科學的思想方法；獻出我們的愛。每組專題又包括一課識字、四至五篇課文和一個語文園地，各部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體。識字、寫字方面：認識常用漢字200個，讀準字音，結合具體語言環(huán)境大體理解字意，這部分漢字不要書寫，不做字形分析，整體進行記憶。會寫其中的300個。學生學習后能讀、能寫、能用、能理解。并培養(yǎng)學生的正確寫字姿勢和良好的書寫習慣。教學設想：①在識字教學中教給孩子一些記憶漢字的方法，如：利用熟字記憶漢字。②漢字書寫方面，為使孩子養(yǎng)成良好的書寫習慣，教師在漢字書寫之初就抓住基本筆畫進行訓練，同時進行適當指導，好為孩子打下良好基礎。③注意做好鞏固工作，利用不同方式進行復習，反復識記，增加識字的趣味性。閱讀方面：能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。培養(yǎng)學生的閱讀興趣，能借助圖畫了解課文內容，猜識生字、讀通句子，認識常用的標點符號。教學設想：①教學中注重朗讀訓練，發(fā)揮老師的示范性。指導朗讀時體現(xiàn)層次性，每次朗讀要求不同，形式多樣，能引起學生的朗讀興趣。②古詩教學，以讀背為主。教學重點放在讀、背、識字、寫字上。不主動講解古詩的意思。③在閱讀教學中，讓學生在讀后發(fā)表個人觀點、看法，讓孩子大膽去說，以提高學生的閱讀能力。同時訓練學生說完整話，培養(yǎng)孩子的表達能力。教師還要重視課外閱讀的指導，引導學生選擇好的讀業(yè)工整、認真，字跡漂亮，按時完成，及時改錯，并愿意接受教師的指導。但是，仍有一小部分學生由于缺乏良好的學習行為習慣，課上精神易分散，聽講效果較差，寫作業(yè)不太主動、認真，出現(xiàn)問題較多，也影響了學習成績。在班中，學生仍具體存在以下一些問題：學生學習習慣還沒有完全養(yǎng)成，還需要老師提醒，家長督促。課上聽講、發(fā)言：本班學生由于入學年齡在六歲的居多，男生又比女生多，天性好動、調皮，部分學生有意注意時間較短，聽講效果較差，直接影響了學習成績。在課上遇到稍有難度的思考題就發(fā)憷，不能積極動腦筋發(fā)言，還有一些學生膽子小，對自己缺乏自信，不夠勇敢。課下作業(yè)：大部分學生知道抓緊時間完成作業(yè)，但不重視作業(yè)完成的質量，尤其周末的作業(yè)中錯誤較多，還沒有養(yǎng)成一個良好的學習習慣。課內外閱讀能力：學生的閱讀量大小不一，閱讀書目也不禁相同，使學生的閱讀理解能力存在很大差異，有些學生對課文能夠很快地理解，有些學生可能對課文理解得相對要慢一些。個別生：由于學生間存在差異，學生的學習習慣有好有壞，學習效果就有所不同。有些學生天資聰明，接受新知的能力強，速度快，學習起來比較輕松，成績也會很好；而有些學生由于學習方法存在問題，學習習慣較差，對學習缺乏興趣，學習不夠刻苦，加之課后得不到更加詳盡的單獨輔導，學習起來比較吃力，學習成績不太理想。班內有幾名學生學習上問題較多。主要表現(xiàn)在，漢語拼音拼讀不熟練，要求認讀的生字字形記憶不牢固，漢語拼音的應用能力較弱，書寫習慣不好，知識的遷移能力有待提高，對接受知識理解知識有些困難，不能夠將所學的知識靈活運用。四、采取措施：教師短期發(fā)展目標：1．力爭在教學中突破自我，克服膽怯爭取一切作課機會，使自己在不斷地鍛煉中得以成長，盡快向“小高”靠攏。實施計劃：針對前面自我分析中存在的問題，及本人制定出的短期發(fā)展目標，作為教師我首先，要做到心中有數(shù)，增強改革意識，積極努力投身教學改革浪潮之中，大膽創(chuàng)新，勇于實踐；其次，作為青年教師更要提高自身素質，每天堅持閱讀有關書籍，研究教法認真記錄課后小結，寫好學習筆記，練好鋼筆字，增強自身的理論素養(yǎng)；再次，教學改革中，作為教師要注重科研方法，學習有關課改方法，在備課時努力用新觀念指導教學設計，在通讀全文的基礎上思考后再動筆寫，以避免教案的盲目性、隨意性。備課要考慮到學生的個別差異，體現(xiàn)教改新觀念，盡量做到全方位照顧到各類學生，從而最大限度地在課堂上調動學生的積極性，這對于滿懷憧憬踏入小學門檻的一年級新生尤為重要。保證抓住每次聽課機會，要走出自我，開闊視野，多聽課，多參與評課。不放過每一次機會，積極參與各項評優(yōu)，不怕失敗，勇往直前。積極投身于本年級組的教學研究之中，并在年級組中發(fā)揮黨員先鋒模范作用，多請本組老師走進課堂，加強研究，同時也力爭走出校外，請進教研員聽課指導。（二）教學具體措施：識字教學中，著力突出學生的學習主動性，鍛煉識字能力。充分發(fā)揮課前預習的功效，讓學生把握住生字音、形、義各自的重點。在日常的教學中，不平均用力，使教學有層次，重點突出。鼓勵學生自做生字卡片，加強識記。在課文教學中，充分調動學生的積極性參與課堂學習。具體內容：注重課前參與：通過課前查找資料豐富課堂內容，使一節(jié)課中的內容更加充實，讓學生更加愛學習，能夠在一堂課中最大限度的學到更多知識。在平時的教學過程中有意識地讓學生積累一些詞匯，并養(yǎng)成邊學邊記的習慣。（利用班級資料庫積累課外素材）以朗讀為突破口，注重教師的泛讀與學生的練讀，使學生在讀中感悟課文。（每月評選班級“朗讀之星”，頒發(fā)小獎章）從課堂回答問題上照顧到學生的差異，加大對困難學生的提問頻率，使他們不脫離課堂，課堂中設計一些難度較大的問題留給較優(yōu)秀的學生，使他們的潛能得到更大的發(fā)展。并利用言語激勵、物質獎勵、同學間競爭、評價等多種激勵手段調動學生的課堂參與積極性。★本學期研究的課題——指導中年級學生課外閱讀。加強學生課上對課文的閱讀能力的培養(yǎng)，鼓勵學生借助漢語拼音閱讀課外讀物，激發(fā)學生閱讀興趣。加強各種閱讀訓練，營造良好的閱讀氛圍，幫助學生制定課外閱讀計劃（包括閱讀目的、內容、形式、時間安排）。讓學生相互交流、學習，樹立班級榜樣。鼓勵學生每月至少讀兩本書，并評選班級“讀書小狀元”。在閱讀的基礎上，教學生將一些優(yōu)美的詞句、精彩的片段摘錄、收集、背誦，不會寫的字可用漢語拼音來代替，以便今后使用。孩子可以利用工具書（逐漸脫離拼音代替）積累豐富的詞匯。（在家長的幫助下設立個人摘抄本，定期評比展示）繼續(xù)開展“親子閱讀”，讓家長與孩子一起讀書，并利用每天中午飯班結束后的十分鐘，讓孩子輪流展示自己的閱讀成果。指導學生利用閱讀課有選擇的閱讀——文學修養(yǎng)方面；各學科相關知識方面；思想修養(yǎng)方面。為學生創(chuàng)設良好的課外閱讀條件及環(huán)境，充分讓學生利用班中的圖書角，大家相互交換書籍擴大閱讀面。總之，本學期我們要本著減輕學生過重的課業(yè)負擔，促進學生全面發(fā)展的前提，加強語文實踐的活動，培養(yǎng)學生語文實踐能力。溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯(lián)系，切實促進學生人格的健康發(fā)展，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，提高語文學習的能力及素養(yǎng)。時間安排★每月初進行作業(yè)展評★每月中利用閱讀課