/第九課《假如我是巨人》（教案）教學(xué)內(nèi)容本課以《假如我是巨人》為主題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象和創(chuàng)作，表達(dá)自己成為巨人后的所見(jiàn)所感。課程內(nèi)容包括：1.想象力的培養(yǎng)：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，設(shè)想自己成為巨人后的情景。2.觀察力的訓(xùn)練：指導(dǎo)學(xué)生觀察周圍環(huán)境，以巨人的視角發(fā)現(xiàn)生活中的不同。3.繪畫技巧的應(yīng)用：教授學(xué)生如何運(yùn)用繪畫技巧，如色彩、線條等，來(lái)表達(dá)自己的想象。4.創(chuàng)意思維的激發(fā)：引導(dǎo)學(xué)生突破常規(guī)，創(chuàng)作出獨(dú)特的作品。教學(xué)目標(biāo)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo)：1.想象力與創(chuàng)造力：能夠自由發(fā)揮想象，創(chuàng)作出具有個(gè)人特色的巨人之作。2.觀察與表達(dá)能力：提升觀察力，能從不同角度觀察并表達(dá)生活中的細(xì)節(jié)。3.繪畫技巧的掌握：掌握基本的繪畫技巧，如色彩搭配、線條運(yùn)用等。4.創(chuàng)意思維的激發(fā)：培養(yǎng)創(chuàng)新思維，敢于嘗試不同的創(chuàng)作方法。教學(xué)難點(diǎn)1.想象力的激發(fā)：如何引導(dǎo)學(xué)生突破常規(guī)，發(fā)揮想象。2.觀察力的提升：如何指導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察并表達(dá)生活中的細(xì)節(jié)。3.繪畫技巧的教授：如何教授學(xué)生基本的繪畫技巧，使其能夠自如地表達(dá)想象。教具學(xué)具準(zhǔn)備1.教材：《假如我是巨人》教學(xué)材料。2.繪畫工具：畫紙、彩筆、水粉等。3.參考書(shū)籍：相關(guān)繪畫技巧書(shū)籍、創(chuàng)意思維激發(fā)書(shū)籍等。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入：通過(guò)故事或圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“假如我是巨人”的主題。2.想象與討論：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，討論自己成為巨人后的情景。3.觀察與表達(dá)：指導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察周圍環(huán)境，并表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。4.繪畫技巧的教授：教授學(xué)生基本的繪畫技巧，如色彩搭配、線條運(yùn)用等。5.創(chuàng)作與展示：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行自由創(chuàng)作，并展示作品。板書(shū)設(shè)計(jì)1.主題：《假如我是巨人》2.關(guān)鍵詞：想象力、觀察力、繪畫技巧、創(chuàng)意思維3.教學(xué)要點(diǎn)：想象力與創(chuàng)造力的培養(yǎng)、觀察與表達(dá)能力的提升、繪畫技巧的掌握、創(chuàng)意思維的激發(fā)作業(yè)設(shè)計(jì)1.家庭作業(yè)：學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)，創(chuàng)作一幅《假如我是巨人》的畫作。2.課后反思：學(xué)生回顧本課所學(xué)，總結(jié)自己的收獲和不足。課后反思通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅提高了繪畫技巧，更激發(fā)了想象力和創(chuàng)造力。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，突破常規(guī)，創(chuàng)作出具有個(gè)人特色的巨人之作。同時(shí)，教師也應(yīng)關(guān)注學(xué)生的觀察力和表達(dá)能力，指導(dǎo)他們從不同角度觀察并表達(dá)生活中的細(xì)節(jié)。在繪畫技巧的教授方面，教師應(yīng)注重實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握基本的繪畫技巧。最后，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，敢于嘗試不同的創(chuàng)作方法，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)意思維。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“教學(xué)過(guò)程”，因?yàn)檫@一部分是整個(gè)教案中最為關(guān)鍵和核心的部分，直接關(guān)系到教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。以下是對(duì)“教學(xué)過(guò)程”的詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明：教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入-情境創(chuàng)設(shè)：通過(guò)播放一段關(guān)于巨人的動(dòng)畫短片或者講述一個(gè)關(guān)于巨人的故事，迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的興趣。-問(wèn)題引導(dǎo)：向?qū)W生提問(wèn)，如“如果你是一個(gè)巨人，你會(huì)看到什么樣的世界？”、“巨人眼中的世界和我們有什么不同？”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。2.想象與討論-小組活動(dòng)：將學(xué)生分成小組，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)分享自己成為巨人后的想象，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。-思維導(dǎo)圖：引導(dǎo)學(xué)生用思維導(dǎo)圖的方式，將自己想象中的巨人世界的關(guān)鍵元素（如環(huán)境、人物、活動(dòng)等）記錄下來(lái)，幫助整理思路。3.觀察與表達(dá)-實(shí)地觀察：帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，實(shí)地觀察周圍的環(huán)境，指導(dǎo)他們從不同的高度和角度去觀察，模擬巨人的視角。-語(yǔ)言表達(dá)：鼓勵(lì)學(xué)生用語(yǔ)言描述自己觀察到的細(xì)節(jié)，如巨人的視野中，樹(shù)木的高度、建筑的規(guī)模等，以此來(lái)鍛煉表達(dá)能力。4.繪畫技巧的教授-技巧講解：通過(guò)示范和講解，向?qū)W生介紹基本的繪畫技巧，如透視原理、色彩搭配、線條運(yùn)用等，幫助他們更好地表達(dá)想象。-實(shí)踐操作：讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行繪畫練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)解答學(xué)生在繪畫過(guò)程中遇到的問(wèn)題。5.創(chuàng)作與展示-自由創(chuàng)作：給予學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓他們根據(jù)自己的想象和觀察，獨(dú)立完成一幅畫作。-作品展示：在班級(jí)內(nèi)舉辦一個(gè)小型的作品展示會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自己的作品，并鼓勵(lì)學(xué)生之間相互欣賞和評(píng)價(jià)。6.總結(jié)與反思-學(xué)生總結(jié)：讓學(xué)生回顧整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，分享自己的收獲和感悟。-教師點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，肯定他們的努力和創(chuàng)意，同時(shí)提出改進(jìn)的建議。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)培養(yǎng)他們的觀察力和表達(dá)能力。通過(guò)實(shí)踐操作和作品展示，學(xué)生不僅能夠掌握繪畫技巧，還能夠體驗(yàn)到創(chuàng)作的樂(lè)趣和成就感。此外，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和風(fēng)格，創(chuàng)作出獨(dú)特的作品?？傊?，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠提高繪畫技巧，還能夠培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力，提升觀察力和表達(dá)能力，激發(fā)創(chuàng)新思維。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，引導(dǎo)他們突破常規(guī)，創(chuàng)作出具有個(gè)人特色的巨人之作。教學(xué)過(guò)程詳細(xì)說(shuō)明1.導(dǎo)入導(dǎo)入環(huán)節(jié)是激發(fā)學(xué)生興趣和參與欲望的關(guān)鍵。教師可以通過(guò)多媒體展示巨人故事的相關(guān)圖片或視頻片段，例如《杰克與豆莖》中的巨人形象，或者《格列佛游記》中的大人國(guó)場(chǎng)景，以此吸引學(xué)生的注意力。接著，教師可以提出引導(dǎo)性問(wèn)題，如“你們認(rèn)為巨人眼中的世界是什么樣子的？”、“如果你們是巨人，你們會(huì)做什么？”等問(wèn)題，讓學(xué)生開(kāi)始思考和討論。2.想象與討論在這一環(huán)節(jié)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地分享自己的想法。小組活動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流和思維碰撞。教師可以提供一些思考的起點(diǎn)，如“巨人如何與周圍的環(huán)境互動(dòng)？”、“巨人的日常生活會(huì)有哪些不同？”等，幫助學(xué)生展開(kāi)想象。思維導(dǎo)圖的制作可以幫助學(xué)生系統(tǒng)地組織和表達(dá)自己的想法。3.觀察與表達(dá)觀察力的培養(yǎng)對(duì)于美術(shù)創(chuàng)作至關(guān)重要。教師可以組織學(xué)生走出教室，體驗(yàn)戶外環(huán)境，模擬巨人的視角去觀察周圍的事物。例如，讓學(xué)生躺在地上，從低處往上看，或者站在高處俯瞰，以此來(lái)感受不同的視角帶來(lái)的變化。在觀察后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言描述自己的所見(jiàn)所感，這樣可以提高他們的表達(dá)能力，并為后續(xù)的繪畫創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。4.繪畫技巧的教授在這一環(huán)節(jié)，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和繪畫水平，教授適合他們的繪畫技巧。例如，可以通過(guò)簡(jiǎn)單的透視原理教學(xué)，讓學(xué)生理解如何通過(guò)線條和色彩來(lái)表現(xiàn)遠(yuǎn)近和大小。教師應(yīng)通過(guò)示范和個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握這些技巧，并在實(shí)踐中應(yīng)用它們。5.創(chuàng)作與展示創(chuàng)作環(huán)節(jié)是學(xué)生將所學(xué)知識(shí)和個(gè)人想象付諸實(shí)踐的過(guò)程。教師應(yīng)提供充足的材料和安靜的創(chuàng)作環(huán)境，讓學(xué)生能夠?qū)Ｗ⒂谧约旱淖髌?。在?chuàng)作過(guò)程中，教師應(yīng)巡回指導(dǎo)，提供必要的幫助和建議。作品完成后，教師應(yīng)組織一次作品展示，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己的成果，并從同伴的作品中獲得靈感和反饋。6.總結(jié)與反思總結(jié)與反思環(huán)節(jié)是教學(xué)過(guò)程中的重要組成部分。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生回顧整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，思考自己的創(chuàng)作是否準(zhǔn)確地表達(dá)了自己的想象，以及自己在繪畫技巧上的進(jìn)步。教師可以對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特之處，并提供改進(jìn)的建議。同時(shí)，教師也應(yīng)對(duì)