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單元作業(yè)設計表城鄉(xiāng)分類城區(qū)學科語文年級六冊次第12冊第幾單元一教材統(tǒng)編版主題民風民俗單元課時數(shù)12單元分析課標要求《義務教育語文課程標準（2022年版）》對第三學段明確要求：有較強的獨立識字能力，感受漢字音、形、義特點，體會漢字的文化內(nèi)涵：誦讀優(yōu)秀詩文，分主題梳理并嘗試運用；默讀有一定速度，學習瀏覽，根據(jù)需要搜集信息；能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果；了解文章的表達順序，初步領悟文章的基本表達方法；閱讀簡單的非連續(xù)性文本，能從圖文等組合材料中找出有價值的信息；學習記筆記、畫思維導圖等整理和呈現(xiàn)信息的方法，嘗試使用多種媒介閱讀，感受不同媒介的表達效果；閱讀整本書，把握文本的主要內(nèi)容，積極向同學推薦并說明理由；利用圖書館、網(wǎng)絡等渠道獲取資料，解決與學習、生活相關的問題；懂得寫作是為了自我表達和與人交流，能寫簡單的紀實作文；修改習作，并主動與他人交換修改；能根據(jù)對象和場合，稍作準備，作簡單發(fā)言；對自己身邊、大家共同關教材分析本單元以"民風民俗"為主題，編排了《北京的春節(jié)》《臘八粥》《古詩三首》《藏戲》四篇題材各異的課文。文章充滿了濃郁的民俗風情，有著深厚的文化內(nèi)涵。教材的編排旨在讓學生充分體會民族文化的博大精深，感受中華傳統(tǒng)習俗中蘊含的人情美、文化美，激發(fā)學生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛。本單元語文要素是“分清內(nèi)容的主次，體會作者是如何詳寫主要部分的”。教材從閱讀與表達的角度提出要求分清文章的主次，領會作者要表達的主要意思，注意安排詳略。本單元的習作是《家鄉(xiāng)的風俗》，要求學生探尋自己身邊的民風民俗，或者親身經(jīng)歷一次家鄉(xiāng)的風俗活動。習作要求是“注意抓住重點，寫出特點?！备鶕?jù)表達需要確定習作重點，體現(xiàn)了從閱讀到表達的有序過渡。學情分析本單元的主題為"民風民俗"。課文涉及的內(nèi)容學生是很熟悉的，也是學生感興趣的，教學時結(jié)合學生已有的知識和生活經(jīng)驗引導了解作者筆下的內(nèi)容與自己的不同，而有些內(nèi)容是比較陌生的，就要鼓勵學生查資料再結(jié)合老師的拓展資料加深理解。課外利用時間閱讀相關文章，以豐富閱讀積累和文化積累，提高閱讀能力。對于本單元的語文要素“分清內(nèi)容的主次，體會作者是如何詳寫主要部分的”。因而本單元重點訓練閱讀時要分清內(nèi)容的主次，領會作者要表達的意思，還要學習作者是如何根據(jù)表達的需要把主要部分寫詳細的。教學內(nèi)容序號課題對應教材內(nèi)容課時數(shù)1《北京的春節(jié)》第一課22《臘八粥》第二課23《古詩三首》第三課24《藏戲》第四課15《即興發(fā)言》《家鄉(xiāng)的風俗》《語文園地》口語交際、習作、語文園地5單元設計目標1.課文（1）會寫37個字，會寫38個詞語。（2）能分清課文內(nèi)容的主次，了解課文的詳略安排及其效果，體會詳寫主要內(nèi)容的好處。（3）有感情地朗讀課文。背誦古詩。（4）體會課文不同的語言風格，感受豐富的民俗文化。2.口語交際能根據(jù)場合、對象等，稍作準備，作即興發(fā)言。3.習作（1）能介紹一種風俗或?qū)懽约簠⒓右淮物L俗活動的經(jīng)歷。（2）能根據(jù)表達的需要，抓住重點來寫。4.語文園地（1）總結(jié)交流分清課文主次的意義以及如何根據(jù)表達的需要安排詳略。（2）體會語言表達的豐富性和多樣性。（3）了解不同習俗的寓意。（4）認識并臨摹行楷，逐漸提高自己的書寫速度。（5）朗讀并背誦《長歌行》。單元設計說明活動。學生通過層次性的作業(yè)提升了聽說讀寫能力，將知識學以致用，也從課內(nèi)課外激發(fā)了學生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛。本單元第（一）課時課題北京的春節(jié)適用類型課堂作業(yè)、課外作業(yè)本課題第幾課時1課時目標（可加行)序號內(nèi)容1會寫“醋、餃”等15個生字，會寫“熱情、風箏”等詞語。2熟讀課文，讀準字音，尤其多音字的認讀，讀出老舍先生語言的“京味兒”。3了解作者，了解課文的寫作順序，把握課文主要內(nèi)容，分清內(nèi)容主次，了解課文詳略安排。題目屬性（難度系數(shù)為0－1；來源分為原創(chuàng)、改編；可加行）題號對應課時目標題型難度系數(shù)預設時長來源課時設計說明12讀課文思考問題05分鐘原創(chuàng)第一課時安排學生在課前進行充分的基礎知識生化難為易通過自主朗讀和小組合作共同完成學習任務。23查作者資料02分鐘原創(chuàng)31看拼音寫詞語01分鐘原創(chuàng)42多音字選擇01分鐘原創(chuàng)52朗讀評價02分鐘原創(chuàng)63學習任務單110分鐘原創(chuàng)73實踐活動010分鐘原創(chuàng)題號作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設計意圖參考答案及評價設計1-4基礎性作業(yè)（前置性作業(yè)）預習直通車樣過春節(jié)的。（原創(chuàng)）2.查找資料，走近作者。（原創(chuàng)）3.自學生字，看拼音寫生字。新年伊始，鄉(xiāng)村里到處biānpào（ ）聲不絕。人們走qīnqi（ ） ,bǐcǐhènián()，一派祥和。鎮(zhèn)上熱鬧非凡，街上bǎitān()兒的xiǎofàn()忙得不亦樂乎，顧客zhǎyǎn()間就換了一波又一波。（原創(chuàng)）4.加點字選擇正確的讀音，用“√”表示。萬象更新（gēnggèng） 間斷(jiānjiàn）正月(zhēngzhèng) 白云觀（guānguàn）分外（fèn fēn） 鋪戶（pū pù）通過布置預習基礎知識和查資料，培養(yǎng)學生的自學能力和搜集資料的能的。參考答案：3.鞭炮、親戚、彼此賀年、擺攤、小販、眨眼fèn、pù評價主體：教師、學生觀評價標準：正確☆☆☆美觀☆☆☆5綜合“京味兒”十足結(jié)合課后第三題指導學生讀好兒評價主體：教師、學生化音，學生通過賽讀體會老舍先生“京評價角度：讀好兒化音桌一起讀讀，互相評價嗎？味兒”語言的特點。評價標準：運用讀好兒化音☆☆☆作業(yè)（課堂作業(yè)）6綜合春節(jié)時光隧道該環(huán)節(jié)結(jié)合課后第一題引導學生參考答案：運用借助表格這一直觀的形式，以小組合作作業(yè)（課的活動，填寫在下圖中。的方式梳理課文脈絡，明確課文的詳略安排。寫） 聯(lián)、掃房、預備年貨（略寫）堂作業(yè)）鞭炮、祭祖、守歲（詳寫）初一：拜年、逛廟會（詳寫）（略寫） 元宵（詳寫）評價主體：教師、學生概括評價標準：完善后圖文并茂☆☆☆7拓展春節(jié)百花園（任選一項）鼓勵學生將語言的積累融入到生活中，用實際行動加深對傳統(tǒng)文化的傳評價角度：認真完成圖片或者實物等形式與同學分享。承與理解。評價標準：認真完成實踐作業(yè)（課后作業(yè)）本單元第（二）課時課題北京的春節(jié)適用類型課堂作業(yè)、課外作業(yè)本課題第幾課時2課時目標（可加行)序號內(nèi)容1把握課文的詳略安排及其效果，學習作者抓住有特色的民俗活動進行細致描寫的方法。2體會作者用詞的豐富以及關于傳統(tǒng)節(jié)日的詩句積累。3聯(lián)系生活實際和閱讀體驗，感受不同時代、不同地域的春節(jié)習俗。題目屬性（難度系數(shù)為0－1；來源分為原創(chuàng)、改編；可加行）題號對應課時目標題型難度系數(shù)預設時長來源課時設計說明13查資料02分鐘原創(chuàng)及語言的豐富性，根據(jù)搜集的資料和小組合作交流，將知識遷移與應用。21讀課文01分鐘原創(chuàng)32填空題01分鐘原創(chuàng)42填空題15分鐘改編53小練筆110分鐘原創(chuàng)63實踐作業(yè)02周原創(chuàng)題號作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設計意圖參考答案及評價設計1-3基礎性作業(yè)（前置性作業(yè)）百里不同風，千里不同俗同學分享。（原創(chuàng)）2.有感情地朗讀課文。（原創(chuàng)）3.詩歌大比拼實力?！闭埬愀鶕?jù)詩句填寫節(jié)日名稱。爆竹聲中一歲除,春風送暖入屠蘇。（）春城無處不飛花，寒食東風御柳斜。（）借問酒家何處有,牧童遙指杏花村。（）節(jié)分端午自誰言,萬古傳聞為屈原。（）七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕?。（）今夜月明人盡望,不知秋思落誰家!（）通過課前布置查找不同地區(qū)節(jié)日的民風民俗，感受傳統(tǒng)文化。參考答案：3.元旦/春節(jié)、寒食節(jié)、清明評價主體：教師、學生評價角度：分享查找的資料、答題正確評價標準：查找資料分享☆☆☆填空正確☆☆☆4綜合運用作業(yè)（課堂作業(yè)）自選超市——妙語連珠該環(huán)節(jié)結(jié)合語文園地的詞句段運參考答案：用練習，采用小組搖號選擇題目交流，寫出與加點詞語意思相近的詞。感受作家語言的豐富性的同時進行積滿目、五花八門累，并能在生活實際中得以運用。清一色的（都）是紗燈。1.）的生活用品，（）的家用電器，小到（）的學習文具，還有那（）的玩具……2.在跳高比賽中( ),思雨在跳遠比賽中( ),頭籌評價主體：教師、學生評價角度：答題正確評價標準：正確☆☆☆寧寧在游泳比賽中( )。1:1也是（ ），比賽以平局收場；在田徑賽場上，真可謂（ ）。5綜合妙筆生花該環(huán)節(jié)結(jié)合課后第二題和第四題，評價主體：教師、學生（原創(chuàng)）請你從下列題目中選擇一個進行片段描寫：引導學生通過課文和閱讀鏈接的對比，1.過春節(jié)的活動。以及搜集到的資料對比，采用小組搖號選擇題目交流，訓練口頭表達能力，在傾聽、書寫工整、語句通順、能抓住有特色的民俗活動進運用2.全家春節(jié)前大掃除的情景。此基礎上通過小練筆學習作者抓住有行細致描寫作業(yè)（課3.全家吃年夜飯的情景。特色的民俗活動進行細致描寫的方法。評價標準：有交流☆☆☆堂作4.介紹你所知的地區(qū)春節(jié)習俗。認真傾聽☆☆☆業(yè)）書寫工整☆☆☆語句通順☆☆☆能抓住有特色的民俗活動進行細致描寫☆☆☆6拓展實踐春節(jié)萬花筒推薦一些與本課主題相同的閱讀評價主體：教師、學生資源讓學生自主閱讀，以增強他們對民評價角度：交流閱讀感受間習俗、民間藝術(shù)的認識，豐富他們的評價標準：的《童年的春節(jié)》等。閱讀積累和文化積累，提升閱讀能力。交流閱讀感受☆☆☆作業(yè)（課后作業(yè)）（原創(chuàng)）2.了解了北京的春節(jié)，那我們閩南地區(qū)的春節(jié)習此題意在考查學生課外閱讀理解參考答案：俗又是怎樣的呢？讓我們一起走進閩南地區(qū)，感受本土風俗能力，學生通過閱讀材料，初步領悟作（1）B （2）C吧！品的內(nèi)涵，讓學生了解閩南地區(qū)的春節(jié)（3）例：初一到初三，燃放閩南春節(jié)習俗習俗，增加對春節(jié)習俗的了解，體會傳鞭炮，穿新衣服，逛街購物，第一個傳統(tǒng)節(jié)日，慶祝自然是最熱鬧的。統(tǒng)節(jié)日的魅力和豐富的文化內(nèi)涵，提高學生閱讀理解能力。心的節(jié)日活動，盡顯新年氣氛。每到農(nóng)歷臘月二十三“祭灶”日這天，人們都要穿上好（4）例：家鄉(xiāng)吃年夜飯的吉衣服，在家中供上豬、羊、雞、鴨、魚之類禽畜海鮮，以及利話：吃豆腐，年年有。甜瓜、糖果、香茶等供品，再燒香放鞭炮，為灶神送行，冀吃雞頭，富饒饒。望其“上天言好事”。而從這天起，“過年”也就開始了。吉，恭喜發(fā)財。除夕之前，人們也都要進行全面大掃除和整理庭院居評價主體：學生、家長室，紛紛置辦年貨，忙得不亦樂乎。到了除夕這天每家每戶可評價標準：貼在自家的門窗、糧囤、豬圈、井臺等處，爾后在堂屋供桌答題正確☆☆☆上擺設供品、香燭，以祭拜祖先并迎接他們“回家過年”。有理即可☆☆☆從這時開始，燃放煙花、爆竹之聲此伏彼起，熱鬧非凡，而且一直延續(xù)到大年初一的早晨。除夕之夜，全家人都要歡聚在一起“圍爐”，即一家男這一餐格外豐盛。圍爐時還要說吉利話，如“吃紅棗，年年和“久”諧音，象征長壽。蘿卜也不可少，閩南話叫它“菜“食雞起家”，可大振家聲。年夜飯吃過之后，長輩們便會給晚輩們“壓歲錢”。正月初一這天，人們都會早早起床，梳妝打扮和洗漱停當之后，便開始了極富人情味的互相拜年、請安、祝福，以及走親訪友或游覽公園等等，迎來送往，熱鬧而愜意。人們普遍沉浸在歡樂、慶賀、幸福、美滿的節(jié)日氛圍之中。正月初二，被稱為是"女婿日"，女兒偕夫君回娘家，娘家人要盛情款待。懂事的女婿會送上禮品，感謝岳父岳母當年對女兒的培養(yǎng)教育，也表示女婿的孝順。如果女兒是帶著小孩回娘家的，娘家的長輩給孩子紅包，表示關愛和喜慶。初四到初八，探親訪友，喝茶談天，聚集喝酒，拜神求簽，旅游度假等，多樣的自由活動，盡顯休閑歡樂的氣氛。家家戶戶都需備下最好的美酒佳肴并燒香祭拜，為這位“天公”祝壽，以祈求上天的保佑。元宵是春節(jié)的“尾聲”，確也是熱鬧非凡。父母帶著孩子上街或者到公園欣賞燈展，甚至參與猜燈謎，很是熱鬧。人們盡情地在這一天享受春節(jié)的時光，以便過完春節(jié)，能以更充沛的精力投入新的一年的工作中。久遠傳承下來的閩南春節(jié)習俗，洋溢著熱情溫馨的親情氣息，非常給力地展現(xiàn)了閩南人歡度春節(jié)的瑞祥氣氛和快樂生活。在這樣的吉祥日子里，人們心中一定呼喊著：“節(jié)日萬?！保。?）本文按照什么順序來寫的？（ ）A.空間順序 B.時間順序 C.事情發(fā)展順序 D.邏輯順序（2）根據(jù)文章內(nèi)容，下列說法錯誤的哪一項？（ ）A.閩南地區(qū)的春節(jié)從農(nóng)歷臘月二十三一直持續(xù)到元宵節(jié)結(jié)束。B.文章詳細描寫了除夕這一天的節(jié)日習俗。C.“女婿日”這天，岳父岳母會給回娘家的女兒女婿準備禮品。D.文章介紹了閩南春節(jié)習俗，透露出過年的溫馨與喜慶，表達了作者對生活的熱愛。（3）春節(jié)是中華民族最為盛大的傳統(tǒng)節(jié)日，請你仿照“初四到初八，探親訪友，喝茶談天，聚集喝酒，拜神求簽，旅游度假等，多樣的自由活動，盡顯休閑歡樂的氣氛?！边@樣的句式寫法，和大家分享一下你和家人或朋友過年的情景。（4）自選超市：①收集一兩句家鄉(xiāng)吃年夜飯的吉利話。②自編一兩句拜年時的吉利話。本單元第（三）課時課題臘八粥適用類型課堂作業(yè)、課外作業(yè)本課題第幾課時1課時目標（可加行)序號內(nèi)容1自主學習字詞，會認會寫“臘、粥、膩”等13個生字，會寫“臘八粥、感覺”等18個詞語。2朗讀課文，把握課文內(nèi)容，能分清詳略并體會詳略安排的效果。3通過人物動作、語言和心理活動的描寫，感受八兒“饞”的形象特點。題目屬性（難度系數(shù)為0－1；來源分為原創(chuàng)、改編；可加行）題號對應課時目標題型難度系數(shù)預設時長來源課時設計說明11查資料05分鐘原創(chuàng)第一課時安排學生在課前進行充分的基礎知識生化難為易通過自主朗讀和小組合作共同完成學習任務。21看拼音寫詞語01分鐘原創(chuàng)31多音字選擇01分鐘原創(chuàng)42朗讀05分鐘原創(chuàng)53學習任務單110分鐘改編62.3實踐作業(yè)02周原創(chuàng)題號作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設計意圖參考答案及評價設計1.2.3基礎性作業(yè)（前置性作業(yè)）預習“搶跑”（原創(chuàng)）1.熟練地朗讀課文，查找資料走近作者。》《 》等，晚年專著《 》一書，填補了中國物質(zhì)文化史上的一頁空白。（原創(chuàng)）2.自學生字，看拼音寫生字?？粗秋埗梗┝?，媽媽終于不再jiǎo（ 我就拿起湯起來，真是人間美味??！咽喉（yānyànyè） 吞咽（yānyànyè）嗚咽（yānyànyè） 鑰匙(shichí）茶匙 (shichí） 心臟(zàngzāng)弄臟(zàngzāng)查找資料激發(fā)學生的學習興趣，了要素。參考答案：之父”、《邊城》《長河》研究》2.腫、稠、攪、匙、咽chí、zàng、zāng評價主體：教師、學生評價角度：書寫正確美觀評價標準：書寫正確☆☆☆美觀☆☆☆4綜合“備粥”上線結(jié)合課后第二題幫助學生找到梳參考答案：理結(jié)構(gòu)的方法，幫助學生從整體上把握課文內(nèi)容，明確課文的詳略安排。學習猜粥、看粥，喝粥（略寫）運用的形式完成思維導圖。作者組織材料的方法。感受孩子對粥的評價主體：教師、學生作業(yè)喜愛和濃濃的親情。評價角度：小標題準確概括（課評價標準：堂作用小標題準確概括☆☆☆業(yè)）5綜合運用作業(yè)（課堂作業(yè)）聲情并茂該環(huán)節(jié)結(jié)合課后第一題引導學生參考答案：（改編自網(wǎng)絡）請根據(jù)提示從文中找出描寫八兒動借助表格這一直觀的形式，用分角色的分粥：“你就吃兩碗作、語言和心理活動的句子進行自讀后再分角色朗朗讀方式邊讀邊想象八兒的饞樣，感受半……”……（語言）讀，感受八兒“饞”的形象特點。孩子對粥的喜愛。了吧；你抱我起來看看吧！”……（語言、心理）（語言）評價主體：教師、學生讀評價標準：找出句子☆☆☆有感情朗讀☆☆☆6拓展讀書閣鼓勵學生將語言的積累融入到生（原創(chuàng)）課外閱讀相關名家名篇與同學交流并完成活中，用實際行動加深對傳統(tǒng)文化的傳承與理解。讀感受全文、《沈從文兒時過新年》等。評價標準：認真閱讀☆☆☆實踐交流閱讀感受☆☆☆作業(yè)（課后作業(yè)）本單元第（四）課時課題臘八粥適用類型課堂作業(yè)、課外作業(yè)本課題第幾課時2課時目標（可加行)序號內(nèi)容1有感情地朗讀課文，找出文中細膩描寫臘八粥的句子，讀一讀，和同學交流自己的感受。2學習課文細膩描寫臘八粥的部分，照樣子寫一種自己最喜愛的食物。3了解美食，感受食物的美味和濃郁的生活氣息。題目屬性（難度系數(shù)為0－1；來源分為原創(chuàng)、改編；可加行）題號對應課時目標題型難度系數(shù)預設時長來源課時設計說明13查資料05分鐘改編與應用。21讀課文01分鐘原創(chuàng)32填空題01分鐘原創(chuàng)41填空題15分鐘原創(chuàng)53小練筆110分鐘原創(chuàng)63實踐作業(yè)02周原創(chuàng)題號作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設計意圖參考答案及評價設計1.2基礎性作業(yè)（前置性作業(yè)）美食薈聚通過課前布置查不同地區(qū)節(jié)日習參考答案：俗的資料，培養(yǎng)學生的搜集資料的能1.北京、柳州、武漢、漳州正確的城市名。力，為課堂上口頭表達做準備。通過積（（（（）四果湯線）。累跟傳統(tǒng)節(jié)日有關的詩句，了解詩歌中的民風民俗，感受傳統(tǒng)文化。山-蘿卜糕、華安-鼠粬粿評價主體：學生 教師觀評價標準：正確填寫☆☆☆書寫美觀☆☆☆3綜合運用作業(yè)（課堂作業(yè)）品粥，美食我做主該環(huán)節(jié)結(jié)合課后第三題，通過找品參考答案：關鍵語句，學習作者細膩描寫的方法，（1）從食物的外觀、材料、讀，和同學交流自己的感受。感受語言的生動。引導學生通過模仿課味道、做法等。圓、鹵面、鍋邊糊、海蠣煎、春卷、手抓餅……（1）想想可以從哪幾個方面來寫？（2）可以用上什么修辭手法呢？四人小組先互相交流再落筆。文片段，聯(lián)系實際生活中所熟悉的喜愛以致用。（2）擬人、排比、比喻等評價主體：學生、教師朗讀評價標準：找出句子☆☆☆有感情朗讀☆☆☆流利交流☆☆☆出食物特點，語言通順寫作語言通順☆☆☆寫出特點☆☆☆語言生動☆☆☆4拓展粥品世家結(jié)合四年級下冊勞動課中學過的參考答案:學生言之有理即可煮粥知識，在實際操作中感受粥的美味評價主體：學生、家長和濃郁的生活氣息，能用簡單的語言敘評價角度：粥味道鮮美、敘述出煮粥過程。述言之有理蔬菜粥等。制作完成后，請你把制作過程記錄下來，評價標準：實踐并貼上精美的照片。味道鮮美☆☆☆作業(yè)言之有理☆☆☆（課后作業(yè)）5拓展實踐作業(yè)（課后作業(yè)）閱讀小能手此題意在考查學生課外閱讀理解參考答案：（原創(chuàng)） 貓仔粥能力，學生通過閱讀材料，初步領悟作1.C 2.B貓仔粥并不是用貓肉煮成的粥，而是閩南地區(qū)的一種既品的內(nèi)涵，讓學生了解本土特色粥，增3.閩南有位廚師為妻子煮了是粥又是菜的傳統(tǒng)粥品。制作貓仔粥，必須選用上等的江南大米作主料，先將大米浸泡后再瀝干，然后放在鋪有紗布的籠屜中蒸至剛熟?？腿藖頃r，主人在小鍋里放上清肉湯，再放進預先蒸熟的白米飯，配上魚片、肉片、蝦仁、牡蠣、香蒜油等調(diào)料。頃刻間，一碗熱騰騰、香噴噴的貓仔粥便端到了客人面前。關于貓仔粥、還有這樣一個傳說。加對貓仔粥的了解，體會傳統(tǒng)美食的魅解能力。了好吃的粥品。4.例：（1）材料豐富，制作美，讓人胃口大開。（2）這舊時，閩南有位廚師做得一手好菜。一次，財主請他操辦婚宴。忙了一整天以后，他忽然想起家中正在坐月子的妻子還沒有吃飯，就偷偷地盛了半碗米飯，匆匆抓起灶臺上的夠喚起遠在他鄉(xiāng)的閩南游子對故鄉(xiāng)的美好回憶。肉片、魚片、蝦仁、香菇等為妻子煮了一碗粥準備帶回去。評價主體：學生、家長不料財主走了進來，見狀后問道："師傅做的是啥好吃的？"一口："哇，這貓仔粥太好吃了，你現(xiàn)在就照著它給我的客人每人做一碗！"就這樣，廚師歪打正著，無意中創(chuàng)出了這評價角度：答題正確、有理評價標準：答題正確☆☆☆言之有理☆☆☆道好吃的粥品。從此，這粥就以貓仔粥的名字流傳下來了。后來，貓仔粥在傳統(tǒng)技法的基礎上不斷創(chuàng)新，所用的原料更加高檔，刀工更加精細、味道也更加鮮美。無論是灼熱的夏天還是寒冷的冬日，這種粥都是客人到了現(xiàn)煮。即便是食欲不振的客人，一嘗到這樣鮮美可口的熱粥，也會胃口大開。閩南地區(qū)凡是辦喜事的人家，都是婚宴上完最后一道菜后，便習慣地給客人們煮碗貓仔粥，因為大家都說吃了貓仔粥才算是吃完了全席。如今，從海外回閩南的僑胞，一回到家，都要品嘗貓仔粥，仿佛這碗粥能夠喚起他們對故鄉(xiāng)的美好回憶。1．讓我們也來煮一鍋美味的貓仔粥吧！正確的制作步驟是（）①在小鍋里放上清肉湯。 ②配上魚片、肉片、蝦仁、牡上胡椒粉、香菜、蒜油等調(diào)料。⑤放進預先蒸熟的白米飯。A.①③⑤②④B.①⑤②③④ C.③①⑤②④ D.③①⑤④②2．關于貓仔粥，下列說法錯誤的是（ ）A.貓仔粥是閩南地區(qū)特有的一種傳統(tǒng)粥品。B.本文描寫關于貓仔粥的制作、名字的由來的部分是詳寫，其他部分是略寫。C.客人到了現(xiàn)煮是貓仔粥的一大特點。D.閩南地區(qū)舉行婚宴，最后一道菜之后必上貓仔粥。3.請簡要概括貓仔粥名字的由來。4.為什么貓仔粥在閩南地區(qū)這么受歡迎？--PAGE20-本單元第（五）課時課題3.古詩三首適用類型課堂作業(yè)、課外作業(yè)本課題第幾課時1課時目標（可加行)序號內(nèi)容1自主學習字詞，會寫“御、侯、皎”等9個字，理解字義，識記字形。2了解詩歌大意，能有感情地朗讀古詩，背誦古詩。3抓住關鍵景物，想象詩歌描繪的畫面，體會作者表達的思想感情。題目屬性（難度系數(shù)為0－1；來源分為原創(chuàng)、改編；可加行）題號對應課時目標題型難度系數(shù)預設時長來源課時設計說明11看拼音寫詞語05分鐘原創(chuàng)情感。21選擇題03分鐘原創(chuàng)32填空題15分鐘原創(chuàng)42、3填空題15分鐘改編53填空題03分鐘原創(chuàng)題號作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設計意圖參考答案及評價設計1基礎性作業(yè)（原創(chuàng)）拼讀詞語，把短文補充完整。此題意在考查學生自主學習參考答案：夜幕降臨，圓月當空，月色jiǎojié（）。寒食當日，唐宮燭光點點，yùcì（）的新火在皇宮與wánghóu（）貴戚府第之間流動，輕煙裊裊，字詞、拼讀的能力。用小短文填空幫助學生理解第一首詩的大意。鴉、文章、充盈、泣不成聲評價主體：教師、學生評價角度：（前好不熱鬧。只有那貧寒孤苦的文人墨客，站在qīxī字詞拼寫能力答題正確置作業(yè)）（wūwénzh），望著這一派承平氣象，淚水不禁chōng評價標準：字詞拼寫能力☆☆☆正確☆☆☆yíng（bùchéngshēng（ 2基礎性作業(yè)（前置作業(yè)）（原創(chuàng)）下列詩句中加點詞注釋不正確的是（A.B.C.D.）此題意在考查學生自主學習詩的前提。參考答案：C評價主體：教師、學生評價角度：字詞自學能力 答題正確評價標準：字詞自學能力☆☆☆正確☆☆☆3綜合性作業(yè)（課堂作業(yè)）（原創(chuàng)）《寒食》一詩中，“ ，此題意在考查學生通過課堂參考答案：”這句話寫出了中國傳統(tǒng)節(jié)日 節(jié)，詩句從“ ”和“ ”點明春日美景的靈動。“ ， 節(jié) 的習俗，皇宮中的燈火通明與宮外一片漆黑形成鮮明的對比，表達了詩人 的情感。教師講解后，能夠正確默寫古詩、準確理解古詩大意和作者表達的思想感情，及時鞏固知識。柳斜。 寒食 飛 斜侯家。改火 對官宦權(quán)臣的諷刺之情。評價主體：教師、學生理解能力答題正確評價標準：默寫能力☆☆☆理解能力☆☆☆正確☆☆☆4綜合性作業(yè)（課堂作業(yè)）此題意在考查學生通過課堂參考答案：再完成填空。， ”兩句中可以知曉這是關于 的傳說?！敖K日不成章， ”這兩句中運用了 的修辭手法，寫出了織女 的心情。從“ 一水間， 不得語”這兩句中我仿佛看到了 的畫面。觀看完視頻，學 的情感。教師講解后，能夠正確默寫古詩、準確理解古詩大意，抓住關鍵景物想象畫面，能結(jié)合古詩聯(lián)系的背景故事，體會作者表達的思想感情，及時鞏固知識。迢迢牽牛星，皎皎河漢女。牛郎織女 泣涕零如雨夸張 悲傷欲絕 盈盈脈脈 牛郎和織女兩人之顧無言 抒發(fā)了因愛情遭愁別恨。（言之有理即可）評價主體：教師、學生理解能力答題正確評價標準：默寫能力☆☆☆理解能力☆☆☆正確☆☆☆5拓展性作業(yè)（課后作業(yè)）（原創(chuàng)）寫出下列詩句所對應的傳統(tǒng)節(jié)日。此題意在考查學生能否抓住參考答案：好風朧月清明夜， 去年元夜時，（ ） （ ）五月五日午， 茱萸插鬢花宜壽，贈我一枝艾。 翡翠橫釵舞作愁。詩句中的關鍵字詞，來寫出對應的統(tǒng)節(jié)日的記憶和生活經(jīng)驗。陽節(jié)評價主體：教師、學生理解能力答題正確評價標準：積累能力☆☆☆理解能力☆☆☆正確☆☆☆（ ） （ ）本單元第（六）課時課題3.古詩三首適用類型課堂作業(yè)、課外作業(yè)本課題第幾課時2課時目標（可加行)序號內(nèi)容1抓住關鍵景物，想象詩歌描繪的畫面，體會作者表達的思想感情。2能了解詩中涉及的節(jié)日習俗或傳說，感受詩中體現(xiàn)的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。題目屬性（難度系數(shù)為0－1；來源分為原創(chuàng)、改編；可加行）題號對應課時目標題型難度系數(shù)預設時長來源課時設計說明1課時目標1、2填寫表格010分鐘原創(chuàng)第二課時意在讓學生通過搜集相關的資料了解學生的閱讀理解能力和綜合實踐能力。2課時目標1選擇題03分鐘改編3課時目標1填空題05分鐘原創(chuàng)4課時目標2閱讀拓展題110分鐘原創(chuàng)5課時目標3妙制書簽020分鐘原創(chuàng)題號作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設計意圖參考答案及評價設計1實踐（原創(chuàng)）讀古詩，填寫表格。此題意在考查學生自主搜集參考答案：資料，理解學習古詩的能力，調(diào)動韓翃、作者不詳、王建整理信息的興趣，提升學生的實踐寒食節(jié)、七夕節(jié)、中秋節(jié)能力。改火、乞巧、吃月餅顧流淚圖、庭中望月思鄉(xiāng)圖表達了詩人對官宦權(quán)臣的諷刺之情。性作抒發(fā)了因愛情遭受挫折而痛業(yè)（前阻、思而不得的離愁別恨。置作表達了作者深切思念朋友之業(yè)）情。（言之有理即可）評價主體：教師、學生評價角度：理解能力 搜集信息能力評價標準：理解能力☆☆☆搜集信息能力☆☆☆2基礎性作業(yè)（課堂作業(yè)）（改編自《木頭馬》）下面選項說法正確的是（）A.《寒食》這首詩寫出了寒食節(jié)當晚皇宮傳遞薪火給權(quán)治日趨腐敗的現(xiàn)象。B.《迢迢牽牛星》這首詩多用疊詞，讀起來朗朗上口，此題意在考查學生能否正確理解詩意，體會古詩表達的思想情感，理解字詞意思，感受詩歌的文化內(nèi)涵。參考答案：B評價主體：教師、學生評價角度：理解能力 答題正確評價標準：理解能力☆☆☆正確☆☆☆的深切相思之情。C.盡望”寫出了詩人因自己望月而想到了天下人都在望月，中。D.《寒食》《迢迢牽牛星》《十五夜望月》對應的傳統(tǒng)節(jié)日分別是寒食節(jié)、七夕節(jié)和元宵節(jié)。3綜合性作業(yè)（課堂作業(yè)）（原創(chuàng)）《十五夜望月》中“ ，此題意在考查學生通過課堂參考答案： ”這句詩表達了詩人望月懷遠的情， ”也有異曲同工之妙。教師講解后，能夠正確默寫古詩、準確理解古詩大意和作者表達的思想感情，引導學生回憶讀過的古詩詞中表達思念之情的詩句，進行拓展延伸。誰家。關月亮、思鄉(xiāng)詩句即可）評價主體：教師、學生拓展延伸能力評價標準：默寫能力☆☆☆拓展延伸☆☆☆4拓展（原創(chuàng)）閱讀古詩，回答下列問題。此題意在考查學生課外閱讀參考答案：性作理解能力，從古詩中獲取信息，并（1）唐 孟云卿 寒食節(jié)業(yè)《寒食》學會分析古詩的選材立意，準確理介子推（課后作[唐]孟云卿解古詩，鍛煉學生的閱讀理解能力。（2）D（3）相同點：兩首詩均寫出業(yè)）二月江南花滿枝，他鄉(xiāng)寒食遠堪悲。了寒食節(jié)時春天繁花競放的貧居往往無煙火，不獨明朝①為子推②。迷人景象。時人。他曾隨晉公子重耳逃亡在外十九年。后重耳回國，詩人對官宦權(quán)臣的諷刺之情。燒死。后人為紀念他，于寒食節(jié)日不舉煙火。評價主體：教師、學生（1）本詩的作者是 代詩人 ，他描寫的拓展延傳統(tǒng)節(jié)日是 ，這一節(jié)日是為了紀念伸能力 。評價標準：（2）下列說法不正確的是（ ）理解能力☆☆☆拓展延伸☆☆☆人，心情愈加悲傷。關，因此“他鄉(xiāng)寒食”也就更其可悲了。同情。表現(xiàn)了詩人內(nèi)心的惆悵和悲傷之情。（3）試著比較本首詩與韓翃的《寒食》這兩首詩在選材進行分析。）5實踐性作（原創(chuàng)）古詩詞是中華古典文化此題意在考查學生的搜集資參考答案：展示學生作品評價主體：教師、學生中的一顆璀璨明珠，弘揚著中國料能力和動手實踐能力，傳統(tǒng)節(jié)日和習俗在三年級已經(jīng)學習過，本次傳統(tǒng)文化。在許多的詩詞中，也的實踐性作業(yè)讓學生回憶以往學動寫到了傳統(tǒng)節(jié)日和習俗，查找相過的知識，再通過自己整合，選擇感興趣的傳統(tǒng)節(jié)日制作書簽，調(diào)動手實踐能力評價標準：業(yè)關資料，選擇自己最感興趣的詩學生的興趣，樂于學習。搜集資料能力☆☆☆（課后作詞，制成精美的書簽（正面寫詩動手實踐能力☆☆☆業(yè)）詞，背面寫傳統(tǒng)習俗）。本單元第（七）課時課題4.藏戲適用類型課堂作業(yè)、課外作業(yè)本課題第幾課時1課時目標（可加行)序號內(nèi)容1學習并積累“脫韁、咆哮、吞噬”等詞語和優(yōu)美語句。2默讀課文，能說出藏戲的主要特色，了解作者是哪幾個方面介紹藏戲的。3了解自己感興趣的傳統(tǒng)戲劇，體會傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。題目屬性（難度系數(shù)為0－1；來源分為原創(chuàng)、改編；可加行）題號對應課時目標題型難度系數(shù)預設時長來源課時設計說明11填空題05分鐘原創(chuàng)本課時意在考查學生對藏戲的形成及藝術(shù)特色內(nèi)涵。22填寫表格115分鐘原創(chuàng)32思維導圖110分鐘改編42選擇題03分鐘原創(chuàng)53閱讀題130分鐘原創(chuàng)藏戲藏戲我了解到的信息起源形成過程特色傳統(tǒng)劇目……題號作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設計意圖參考答案及評價設計1基礎性作業(yè)（前置作業(yè)）（原創(chuàng)）讀課文，把下列詞語補充完整。（ ）（ ）大笑 能（ ）善（行善（ ）（ ） 身無（ ）（（ ）心所（ ） 優(yōu)哉（ ）（（ ）（ ）三刀 地（ ）人（（ ）（ ）身授））））本題考查的是學生對于本參考答案：課四字詞語的掌握程度，讓學生自學詞語，提高讀寫、認讀能力。師傳身授評價角度：字詞自學能力 答題正確評價標準：字詞自學能力☆☆☆正確☆☆☆2實踐性作業(yè)（前置作業(yè)）（原創(chuàng)）上網(wǎng)查閱資料，了解自己感興趣的藏戲相關信息。此題意在考查學生自主搜參考答案：集資料，對藏戲的形成及藝術(shù)特色的了解，讓學生對藏戲有基本認識和了解，調(diào)動整理信術(shù)，三是宗教儀式和宗教藝息的興趣，提升學生的實踐能術(shù)。力。梁。特色：戴著面具、沒有舞臺、演出時間長囊》等評價角度：搜集資料能力評價標準：搜集資料能力☆☆☆--PAGE30-3綜合性作業(yè)（課堂作業(yè)）（改編自網(wǎng)絡）默讀課文，完成思維導圖。此題意在考查學生用思維參考答案：導圖的方式梳理課文的結(jié)構(gòu)和1.概括特色：沒有舞臺、演信息，讓學生更加清楚直觀地三五天了解課文，鞏固了學生對課文2.來源（略寫）：組成戲班內(nèi)容的整體把握。激發(fā)了學生募捐、建成鐵索橋的探究欲望。3.主要特點（詳寫）面具：王妃-綠色-柔順巫女-半黑半白-兩面三刀妖魔-青面獠牙-壓抑和恐怖村民-白布或黃布-樸實敦厚舞臺背景：草原大地作背景演出形式：歌舞說唱唱腔、動作：隨意發(fā)揮評價角度：閱讀理解能力 答題正確評價標準：閱讀理解能力☆☆☆正確☆☆☆4基礎性作業(yè)（課堂作業(yè)）（原創(chuàng)）下列說法正確的是（ ）此題意在考查學生對課文參考答案：CA.在藏戲里，身份不同人物所戴的面具，其顏色和形狀大致相同。B.藏戲所有的劇情全靠藝人們用說唱來描述，情節(jié)可以隨意拖延，唱腔、舞蹈動作可以隨意發(fā)揮。C.表演的藝人們席地而唱，不要幕布，不要道具，連一鼓一鈸也不需要為其伴奏。D.唐東杰布是藏戲的開山鼻祖，在薩爾溫江上留下了58座鐵內(nèi)容的準確掌握和理解的能力，通讀課文，學習課文后對藏戲有所認識和了解，有利于知識的鞏固。評價主體：教師、學生評價角度：理解能力 答題正確評價標準：理解能力☆☆☆正確☆☆☆索橋。5拓展（原創(chuàng)）閱讀短文，完成下面的習題。此題意在考查學生通過閱參考答案：走近薌劇讓學生了解本土戲劇，增加對1.薌劇以閩南語演唱，曲調(diào)薌劇，原名歌仔戲，亦名戲劇的了解，體會傳統(tǒng)戲劇藝子弟戲，起源于漳州。新中國成立后，由于改良調(diào)(子弟戲)術(shù)獨特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。提高學生閱讀理解能力，同時增強了學生保護非物質(zhì)文閩南鄉(xiāng)土特色。2.歌仔戲 漳州 閩南語主要流行于龍溪薌江一帶，就化遺產(chǎn)的意識。五百多個 宣傳本土文化正式改稱薌劇。薌劇是用閩南語演唱的地方劇種，為福建省五大劇種之一。薌劇的傳統(tǒng)劇目大約有五百多個。薌劇的曲外親情3.X √ √4.學生展示自己的作品調(diào)優(yōu)美，長于抒情，音樂極具特色，民歌色彩濃郁，說唱特評價主體：教師、學生性作業(yè)（課點明顯，尤其是“哭調(diào)”的豐富動用，有極強的感染力，極富閩南鄉(xiāng)土特色。2006年被列入第一批國家級非物質(zhì)文化遺動手實踐能力評價標準：后作產(chǎn)。閱讀理解能力☆☆☆業(yè)）動手實踐能力☆☆☆是全國360多個劇種中唯一由大陸和臺灣的藝人共同創(chuàng)造的劇種，成為維系兩岸人民精神文化的一條重要紐帶。對于增強臺灣同胞的文化認同感、維護祖國統(tǒng)一大業(yè)、在開展對臺文化交流和聯(lián)絡海外僑胞親情鄉(xiāng)情中，起著其它劇種無可替代的作用。福建省漳州市薌劇團是國家專業(yè)戲劇表演團體、福建省重點劇團。2012年6月6日，漳州市薌劇團被劃轉(zhuǎn)為漳州市歌仔戲（薌?。﹤鞒斜Ｗo中心，以豐碩的藝術(shù)成果和強大的藝術(shù)陣容著稱于福建戲劇界和臺灣、東南亞一帶，有"薌劇之幟"的美稱。自1951年8月建團后，便擔負演出、示范、研究，擔負著宣傳本土文化和對臺對外文化交流、聯(lián)系海外親情的重任。（1）閱讀短文，簡要概括薌劇的特點。（2）薌劇原名 ，起源于 ，演唱時多用 ，傳統(tǒng)劇目大約有 ，薌劇擔負著 的重任。（3）讀短文，判斷對錯。A.薌劇是福建省五大劇種之首，主要流行于龍溪薌江一帶。（ ）B.歌仔戲與薌劇同根同源、一脈相承，在開展對臺文化交流（ ）C.漳州市薌劇團有"薌劇之幟"的美稱，自它建團后，擔負著演 出 、 交 流 、 宣 傳 的 重 任 。（ ）（4）搜集相關資料，就自己感興趣的內(nèi)容，出一期有關“薌劇”的手抄報。本單元第（八）課時課題口語交際：即興發(fā)言適用類型課堂作業(yè)、課外作業(yè)本課題第幾課時1課時目標（可加行)序號內(nèi)容1了解什么是即興發(fā)言，即興發(fā)言有哪些要點。2能根據(jù)場合、對象等，稍作準備，作即興發(fā)言。題目屬性（難度系數(shù)為0－1；來源分為原創(chuàng)、改編；可加行）題號對應課時目標題型難度系數(shù)預設時長來源課時設計說明11填空題05分鐘原創(chuàng)22口語交際110分鐘原創(chuàng)32問答題15分鐘原創(chuàng)題號作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設計意圖參考答案及評價設計1基礎性作業(yè)（前置作業(yè)）本題考查的是學生對于即參考答案：們迅速 、 等，想清楚先說什么，后說什么，。語氣要 ，態(tài)度要 。如果你想了解更多，那就掃碼觀看視頻，看看別人是怎么即興興發(fā)言的基本認識，以及對即興發(fā)言要點的了解，初步學會即興發(fā)言，激發(fā)學生口語交際的興趣。組織語言 快速打個腹稿場合 對象 哪一點需要多講幾句 自然 大方評價主體：教師、學生評價角度：自學能力 答題正確評價標準：自學能力☆☆☆發(fā)言的吧！正確☆☆☆2實踐（原創(chuàng)）生活中有些場合，需要我們作即興發(fā)言。任選一個此題旨在引導學生能根據(jù)話題，稍作準備，然后作即興發(fā)言。交際場合和對象，圍繞某個交即興發(fā)言，言之有理即可。際話題迅速組織語言，有條理評價主體：教師、學生性作地發(fā)言，鍛煉學生的口語交際評價角度：業(yè)能力?？谡Z交際能力（課評價標準：堂作口語交際能力☆☆☆業(yè)）3拓展性作業(yè)（課后作業(yè)）（原創(chuàng)）萬眾期待的漳州西湖生態(tài)園終于向廣大漳州市民開放了，漳州電視臺記者來到公園隨機采訪市民對新公園的看法，正在游玩中的你接受了采訪，你會怎么說呢？請你寫出即興發(fā)言稿。此題旨在考查學生隨機應變能力和語言組織能力，能根據(jù)具體的情境做好即興發(fā)言，寫出自己的想法，有利于學生語言表達能力的提升。參考答案：學生言之有理即可評價主體：教師、學生確表達能力☆ 正確表達能力☆☆☆本單元第（九）課時課題習作一適用類型課堂作業(yè)、課外作業(yè)本課題第幾課時1課時目標（可加行)序號內(nèi)容1能介紹一種家鄉(xiāng)的風俗或?qū)懽约簠⒓右淮物L俗活動的經(jīng)歷。2能根據(jù)表達的需要，抓住重點寫，做到詳略得當。題目屬性（難度系數(shù)為0－1；來源分為原創(chuàng)、改編；可加行）題號對應課時目標題型難度系數(shù)預設時長來源課時設計說明11查找資料08分鐘原創(chuàng)和文化積累，激發(fā)學生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛。-35-21填空07分鐘原創(chuàng)31填空05分鐘原創(chuàng)42習作115分鐘原創(chuàng)51完成并分享習作125分鐘原創(chuàng)--PAGE36-題號作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設計意圖參考答案及評價設計1綜合性作業(yè)（前置作業(yè)）風俗百花園（原創(chuàng)）查找網(wǎng)絡、書刊或向長輩了解家鄉(xiāng)的風俗，用你喜歡的方式呈現(xiàn)搜集并整理的資料。種形式呈現(xiàn)。通過多種渠道搜集和整理資料，了解家鄉(xiāng)的風俗，為習作做好準備。引導學生用自己喜歡的方式呈現(xiàn)作業(yè)結(jié)果，尊重了不同層次學生的個性，促進學科融合，有利于提高學生的核心素養(yǎng)。參考答案：略評價主體：教師、學生內(nèi)容正確評價標準：正確☆☆☆豐富☆☆☆2綜合性作業(yè)（原創(chuàng)）家鄉(xiāng)風俗我推薦（二選一）此題關注到習作的兩個不同角度，參考答案：略①你最喜歡家鄉(xiāng)的哪一種風俗活動？用文字和圖片采用二選一的方式讓學生根據(jù)自己的評價主體：教師、學生制成風俗活動介紹卡，和同學一起分享。興趣選做題目，體現(xiàn)作業(yè)設計的彈性。評價角度：搜集能力通過圖文結(jié)合的方式呈現(xiàn)作業(yè)結(jié)果，體樂于分享現(xiàn)學科融合，培養(yǎng)學生的綜合能力。評價標準：搜集能力☆☆☆樂于分享☆☆☆②你親自參加過哪些風俗活動？把你記憶最深刻的一次風俗活動，用文字和圖片的形式記錄下來吧！3基礎性作業(yè)（課堂作小試身手本題旨在提高學生的信息整合、梳參考答案：略（原創(chuàng)）經(jīng)過之前的搜集資料和采訪，你一定對家理能力，并緊扣本單元習作要素“習作評價主體：教師鄉(xiāng)的風俗有了一定的了解。請你梳理了解到的內(nèi)容，并設計一份習作提綱，為習作做好準備。時注意抓住重點，寫出特點”，引導學生在擬提綱時就合理安排詳略。評價角度：內(nèi)容合理詳略得當評價標準：合理☆☆☆詳略得當☆☆☆業(yè)）4基礎精彩片段秀此題圍繞單元習作要素“習作時注參考答案：略意抓住重點，寫出特點”，通過“老師評價主體：教師、學生性作來支招”這樣的小提示來引導學生抓住評價角度：重點突出業(yè)重點寫，體現(xiàn)了學到用的有序過渡。語句通順 書寫美觀（課評價標準：堂作寫下最精彩的片段吧！重點突出☆☆☆業(yè)）語句通順☆☆☆書寫美觀☆☆☆5綜合性作大展拳腳此題是在課堂作業(yè)“寫精彩片段”參考答案：的基礎上利用課后時間把習作寫完整，是習作課堂的延續(xù)。接著引導學生大膽略評價主體：他人、學生業(yè)分享自己的習作，既可以讓學生在分享表達通（課給幫助你成長的他或她聽一聽，聽聽他們的看法。過程中發(fā)現(xiàn)自己習作的不足之處，也可順 詳略得當后作以鍛煉學生的口語表達能力，同時還可評價標準：業(yè)）以通過“聽聽他們的想法”來啟發(fā)學生結(jié)構(gòu)完整☆☆☆發(fā)現(xiàn)習作的閃光點和不足之處。表達通順☆☆☆詳略得當☆☆☆本單元第（十）課時課題習作一適用類型課堂作業(yè)、課外作業(yè)本課題第幾課時2課時目標（可加行)序號內(nèi)容1能根據(jù)同學的意見修改、完善習作。題目屬性（難度系數(shù)為0－1；來源分為原創(chuàng)、改編；可加行）題號對應課時目標題型難度系數(shù)預設時長來源課時設計說明11評價習作05分鐘原創(chuàng)次的評價表，引導學生多角度，多元化評價和修改、運用所學知識解決實際問題。21修改習作110分鐘原創(chuàng)31互評習作08分鐘原創(chuàng)41填空05分鐘改編51修改習作110分鐘原創(chuàng)61綜合010分鐘原創(chuàng)題號作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設計意圖參考答案及評價設計1實踐性作業(yè)（前置作業(yè)）評評改改（原創(chuàng)）根據(jù)評價表自評和請家長評價習作。此題有兩個用意，自評是意在引價讓學生從他人的角度再度審視自多元對話。參考答案：略評價主體：學生、家長評價角度：詳略得當 寫出特點 有順序評價標準：詳略得當☆☆☆寫出特點☆☆☆有順序☆☆☆2綜合性作業(yè)（前置作業(yè)）善自己的習作。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。有了前面的評價結(jié)的評價和診斷功能。參考答案：略評價主體：教師、學生評價角度：修改正確習作有進步評價標準：正確☆☆☆有進步☆☆☆3綜合性作業(yè)（課堂作業(yè)）星級判官星級作文。經(jīng)歷了自評、家長評，課堂上又作業(yè)的診斷功能。參考答案：略評價主體：學生真情實感 創(chuàng)意表達評價標準：語言優(yōu)美☆☆☆真情實感☆☆☆創(chuàng)意表達☆☆☆--PAGE40-4實踐性作業(yè)（課堂作業(yè)）2.小組討論，推薦星級最多的作品，并為它寫一份推薦詞，讓精彩作品登上《風俗作品集》。設置寫推薦詞的真實情境，賦予養(yǎng)的提高。參考答案：略評價主體：教師、學生評價角度：評價合理表達流暢評價標準：評價合理☆☆☆表達流暢☆☆☆5綜合性作業(yè)（課后作業(yè)）精益求精的習作。此題旨在培養(yǎng)學生在學習過程中積極反思與改進的行動能力。參考答案：略評價主體：教師進步評價標準：態(tài)度認真☆☆☆習作有進步習作有6拓展（原創(chuàng)）自選超市關注學生差異，為學有余力的同參考答案：略①為自己的同桌寫一段推薦詞，繼續(xù)投稿。學設計不同形式的拓展作業(yè)供分層評價主體：學生、教師性作選擇，增加學生對國家多樣化傳統(tǒng)文評價角度：推薦合理業(yè)文化?；牧私?，培養(yǎng)語文學習的興趣，提閱讀有針對性（課升學生素養(yǎng)。后作評價標準：業(yè)）推薦合理☆☆☆閱讀有針對性☆☆☆本單元第（十一）課時課題語文園地一適用類型課堂作業(yè)、課外作業(yè)本課題第幾課時1課時目標（可加行)序號內(nèi)容1交流并總結(jié)分清課文主次的意義以及如何根據(jù)表達的需要安排詳略。2體會語言表達的豐富性和多樣性。3了解不同習俗的寓意。題目屬性（難度系數(shù)為0－1；來源分為原創(chuàng)、改編；可加行）題號對應課時目標題型難度系數(shù)預設時長來源課時設計說明11填空03分鐘原創(chuàng)生作業(yè)負擔的同時，又能扎實有效地訓練。22填空08分鐘原創(chuàng)31交流18分鐘原創(chuàng)42填空14分鐘原創(chuàng)53連線02分鐘原創(chuàng)62填空14分鐘原創(chuàng)73綜合110分鐘原創(chuàng)題號作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設計意圖參考答案及評價設計1基礎溫故而知新本題圍繞本單元的語文要素，分清參考答案：臘八 臘月二十內(nèi)容的主次，體會作者是如何詳寫主要除夕正月初一正月十五性作部分的，為接下來的“交流平臺”做準等粥業(yè)（ ）這幾天；《臘八粥》重點寫了（ ）備。評價主體：教師、學生（前這一部分。書寫美置作觀業(yè)）評價標準：正確☆☆☆美觀☆☆☆2基礎性作業(yè)（前置作業(yè)）“詞句段運用”第二部分的教學目標是了解不同習俗的寓意，針對這個目的學習做準備。舊迎新等。評價主體：教師、學生樂于分享評價標準：搜集能力☆☆☆樂于分享☆☆☆3綜合學以致用六年級的小語教學在關注語言的參考答案：文章主要寫什么，性作的教學。此題圍繞本單元的語文要素，重點表達的意思決定的。業(yè)分享自己習作詳略安排的原因。引導學生交流分清文章主次的意義以評價主體：教師、學生（課及如何根據(jù)表達的需要安排詳略，讓學評價角度：交流能力堂作生感受表達方法在閱讀和寫作實踐活評價標準：業(yè)）動中的運用，同時也培養(yǎng)了學生的語言交流能力☆☆☆表達能力。4實踐性作業(yè)（課堂作業(yè)）此題通過設置贊美抗疫英雄的情無私奉們。）者們。境，引導學生運用同一個意思用多種不力。獻 廢寢忘食 任勞任怨等表示