第第頁(yè)教師個(gè)人師德工作總結(jié)優(yōu)秀3篇總結(jié)是對(duì)取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題及得到的閱歷和教訓(xùn)等方面情況進(jìn)行評(píng)價(jià)與描述的一種書面材料，它可以使我們更有效率，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。如何把總結(jié)做到重點(diǎn)突出呢？下面是的我為您帶來(lái)的老師個(gè)人師德工作總結(jié)優(yōu)秀3篇，在大家參照的同時(shí)，也可以共享一下給您最好的伙伴。老師個(gè)人師德工作總結(jié)篇一又一個(gè)學(xué)期開始了，總是有這樣一個(gè)難忘的8月，難忘的師德培訓(xùn)。今年的培訓(xùn)內(nèi)容明顯又是更加地豐富多彩。有蔣莉老師的師德培訓(xùn)動(dòng)員報(bào)告《培育老師精神，履行教育職責(zé)》；有打造清潔杭城，我們還少什么，我們還缺什么的深入討論；有《大國(guó)崛起》片子的學(xué)習(xí)；還有年輕老師《幸福與激情》的演講和資深老師《如何突破討論之瓶頸的》專業(yè)引導(dǎo)等等。兩三天的學(xué)習(xí)雖然沒(méi)有誰(shuí)硬逼著我去聽(tīng)某些話，去干某些事，但我卻挺著大肚子很認(rèn)真很認(rèn)真地坐著聽(tīng)，即使?jié)M頭大汗連衣裳都坐濕了，可是帶給我的是一份深思。特殊是蔣莉老師的師德培訓(xùn)動(dòng)員報(bào)告和年輕老師的激情洋溢的演講給我留下了深刻的記憶。蔣莉老師講到的關(guān)于師德概念、老師的專業(yè)成長(zhǎng)的3個(gè)層面、改革教育現(xiàn)狀所需、還有實(shí)踐的建議等等。這是我工作以來(lái)第一次深深體會(huì)到作為這個(gè)老師，所謂的“師德”是個(gè)什么樣的概念。德從何談起，德又該從何理解，從何做起。驀地間感悟，師德既是個(gè)很多而雜的詞也是一個(gè)很簡(jiǎn)單的詞，其實(shí)也是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程。老師的職業(yè)必定決議了老師的神圣職責(zé)，我們的情感精神必需是豐富的。文化傳承是我們老師精神的外殼、教育探究是我們老師精神的內(nèi)在、教育幸福是我們老師精神的核心，我們本著育人為本、育人為先的理念，應(yīng)當(dāng)更努力地作到想說(shuō)、敢說(shuō)、好說(shuō)、擅長(zhǎng)思索、喜愛(ài)讀書、自主學(xué)習(xí)、具有本身獨(dú)立的見(jiàn)解，學(xué)會(huì)過(guò)獨(dú)立的生活、過(guò)本身內(nèi)心的生活，思考便是我們老師永不斷止的課題。還有在年輕老師《幸福與激情》的演講中，朱綺一老師的找尋幸福、陶儀益老師的激情四射的幼兒老師們、姚秋萍老師的用一顆平和的心感受幸福、劉倩老師的幸福就是那么簡(jiǎn)單、許媚霞的歡樂(lè)的理由、和陳麗麗老師的幸福與激情真得是讓我留下了共鳴的眼淚，心一陣陣地感動(dòng)，幸福竟成了別無(wú)選擇的內(nèi)心感受。記得有個(gè)知名的教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“每個(gè)孩子的心中都有一根獨(dú)有的琴弦，假如你本身能與他對(duì)準(zhǔn)調(diào)，他就會(huì)奏出最巧妙的音樂(lè)。”多純啊，我們就是這些最純的孩子的老師，當(dāng)我們真正用心貼近他，試著理解他的想法時(shí)，交流就會(huì)開始，更改就即將發(fā)生，感動(dòng)也就萌動(dòng)，幸福自然也就產(chǎn)生了。作為一名老師，應(yīng)以樂(lè)觀的心態(tài)和期望的眼光面對(duì)生活與工作。用本身的真誠(chéng)和善意關(guān)愛(ài)身邊的人們，用一顆歡樂(lè)的心感染四周的人們，無(wú)論他是領(lǐng)導(dǎo)、是同事、還是親愛(ài)的孩子們。由于我信任，真得沒(méi)有錯(cuò)，用心愛(ài)著、用心感受著就是我們的幸福。我將努力著……老師個(gè)人師德工作總結(jié)篇二依據(jù)XX年德育工作的要點(diǎn)，結(jié)合我校的實(shí)際情況，工作中確立了一種意識(shí)：以人為本，以同學(xué)為主體；抓牢兩條線：養(yǎng)成教育，班級(jí)常規(guī)管理。確立與新時(shí)期新形式要求相適應(yīng)的德育理念，堅(jiān)決不移地推動(dòng)每一位德育工的育人方法的改進(jìn)。一、明確職責(zé)，保障各項(xiàng)德育工作有效開展。學(xué)校確立了以陶校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，分管校長(zhǎng)劉校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，德育主任和輔導(dǎo)員老師為組員的德育領(lǐng)導(dǎo)小組。開學(xué)初，大隊(duì)委組織大隊(duì)委員開展競(jìng)爭(zhēng)上崗。同時(shí)進(jìn)一步完善了德育工作檔案制度，學(xué)校重點(diǎn)事件快報(bào)制，完善德育先進(jìn)班集體，個(gè)人評(píng)比制度，使德育工作制度化、規(guī)范化。二、抓班主任建設(shè)，促師德師風(fēng)建設(shè)。依據(jù)學(xué)校工作布置，注重班主任工作的引導(dǎo)與管理，班級(jí)配置了配班老師，并為新老師開展師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，進(jìn)一步明確班主任：職責(zé)填好《班主任工作手冊(cè)》、通過(guò)每周的常規(guī)訓(xùn)練，促使同學(xué)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，通過(guò)中隊(duì)活動(dòng)晨會(huì)課教育，強(qiáng)化班集體建設(shè)。重視特別同學(xué)的幫扶，作好成長(zhǎng)記錄。通過(guò)班主任沙龍，交流身邊的育人故事，總結(jié)良好的德育閱歷，挖掘樹立優(yōu)秀的德育典型。在每期的家長(zhǎng)學(xué)校中，讓同學(xué)、家長(zhǎng)一起參加到師德師風(fēng)的評(píng)比過(guò)程中，填寫好反饋表和問(wèn)卷調(diào)查表。三、突出重點(diǎn)，以養(yǎng)成教育和班級(jí)管理為突破口，濃郁育人氛圍。依據(jù)各班級(jí)段同學(xué)的特點(diǎn)，進(jìn)一步落實(shí)《小同學(xué)守則》、《小同學(xué)日常行為規(guī)范》，廣開渠道強(qiáng)化小同學(xué)的基礎(chǔ)道德和日常行為規(guī)范的養(yǎng)成。我校還訂立了《小學(xué)日常行為規(guī)范》，以五項(xiàng)常規(guī)競(jìng)賽為抓手，由條線分管，將此和班主任月考核掛鉤，通過(guò)每周的常規(guī)訓(xùn)練重點(diǎn)的反饋，國(guó)旗下事跡介紹，櫥窗宣揚(yáng)，對(duì)同學(xué)的常規(guī)行為訓(xùn)練有效到位。同學(xué)是在活動(dòng)中成長(zhǎng)起來(lái)的，本學(xué)期我校開展了小學(xué)綠色家園特色活動(dòng)，充分利用社會(huì)教育資源，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，積極開展教育實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造良好的育人環(huán)境，優(yōu)化同學(xué)成長(zhǎng)的環(huán)境。訂立了實(shí)在制度和評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，開拓了同學(xué)的視野，提高了同學(xué)的實(shí)踐本領(lǐng)，此外，推普周系列活動(dòng)，愛(ài)牙周活動(dòng)、法制教育系列活動(dòng)、科技節(jié)系列活動(dòng)，更是層出不窮。個(gè)人師德師風(fēng)工作總結(jié)篇三在學(xué)習(xí)中，我對(duì)師德師風(fēng)教育的緊要好處有了明確的認(rèn)得，對(duì)師德師風(fēng)道德規(guī)范有了更深的了解。作為一名幼兒老師，我深深的認(rèn)得到作為人類靈魂的工程師、人類禮貌的傳播者和建設(shè)者的老師肩上的重任。同時(shí)，我也對(duì)比并認(rèn)真對(duì)本身的教學(xué)情形進(jìn)行了剖析?，F(xiàn)自查整改如下：一、存在的問(wèn)題在本身這段時(shí)間的實(shí)際教學(xué)中，我總結(jié)出了幾點(diǎn)不足和缺點(diǎn)：1、在工作中簡(jiǎn)單顯現(xiàn)負(fù)面情緒，影響教學(xué)。2、在工作中會(huì)顯現(xiàn)偏袒同學(xué)的情形。3、在工作中忘掉本身對(duì)同學(xué)的首先垂范作用。4、只重視管同學(xué)，而疏忽了對(duì)本身職業(yè)水平的提高。二、存在問(wèn)題的原因1、對(duì)工作的布置會(huì)顯現(xiàn)計(jì)較的表現(xiàn)。幼兒工作比較繁瑣、工作時(shí)間長(zhǎng)，小至幼兒的喝水都需要老師掛念，因此，在工作中簡(jiǎn)單，本身會(huì)顯現(xiàn)不耐煩、厭惡的負(fù)面情緒顯現(xiàn)。2、對(duì)同學(xué)沒(méi)有持公平的態(tài)度，只用本身的喜惡來(lái)對(duì)待同學(xué)。幼兒園里的小孩都是比較自由的，所以有的小孩會(huì)很頑皮，而作為老師，當(dāng)然是喜愛(ài)那些乖巧的、聽(tīng)話的孩子，覺(jué)得這樣比較好管。這樣就不自發(fā)地讓本身簡(jiǎn)單失去對(duì)每個(gè)孩子的公正關(guān)愛(ài)。3、沒(méi)有從以身作則做起，只會(huì)要求同學(xué)依照本身說(shuō)的做。本身在工作中，經(jīng)常會(huì)忘掉本身是孩子的模范，教育孩子時(shí)只會(huì)要求孩子。4、工作中簡(jiǎn)單忘掉了“教”，而不是“管”。頑皮是小孩的天性，然而我就最怕頑皮的小孩，恐懼本身管不住。小孩不聽(tīng)話，不是老師管不好，而是老師沒(méi)有用對(duì)和適時(shí)提升本身的教學(xué)方式。三、改善的措施針對(duì)以上存在的問(wèn)題，我結(jié)合了師德師風(fēng)學(xué)習(xí)的資料，總結(jié)出以下改善措施：（一）端正本身的工作態(tài)度，樹立愛(ài)崗敬業(yè)的精神。作為一名培育祖國(guó)花朵的園丁，首先務(wù)必需端正本身的工作態(tài)度。連本身都不喜愛(ài)本身的工作，有怎樣能讓別人喜愛(ài)你呢選取了教育事業(yè)，就要對(duì)本身的選取無(wú)怨無(wú)悔，不計(jì)名利，用心進(jìn)取，時(shí)刻持續(xù)本身的工作熱誠(chéng)。（二）公正對(duì)待并敬重、關(guān)愛(ài)每一位同學(xué)。1、老師與同學(xué)之間的公平。每一位同學(xué)都渴望得到老師的理解和敬重。我們要與同學(xué)公平相待，不能把同學(xué)當(dāng)下級(jí)隨便呵斥。只有我們把同學(xué)看重了，同學(xué)得到老師的敬重了，他們才會(huì)敬重老師。2、同學(xué)與同學(xué)之間的公平。對(duì)同學(xué)一視同仁，這是崇高的師愛(ài)表現(xiàn)。絕不能厚此薄彼，按本身的喜惡來(lái)對(duì)待孩子。個(gè)性對(duì)那些平常比較頑皮的小孩，更要做到“三心俱到”，即“愛(ài)心、耐性、細(xì)心，”，而且多加激勵(lì)，培育同學(xué)健康的人格，樹立同學(xué)學(xué)習(xí)的自信念，重視培育他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好。（三）樹立模范，以身作則。幼兒園的小孩最喜愛(ài)仿照，而老師就是他們最常仿照的對(duì)象。老師不就應(yīng)只要求孩子做本身要求做的事，而本身卻沒(méi)有做到。老師師務(wù)必需時(shí)時(shí)刻刻為同學(xué)做出好的模范，凡要求同學(xué)要做到的，本身首先做到，堅(jiān)持嚴(yán)于律己，這樣才能給同學(xué)的思想、行為和品質(zhì)起到好的潛移默化的影響，才能讓同學(xué)心服囗服，把你當(dāng)成良師益友。（四）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升老師魅力。幼兒園的小孩不能只“管”不“教”，俗話說(shuō)的好，沒(méi)有學(xué)不會(huì)的同學(xué)，只有不會(huì)教的老師。孩子不聽(tīng)，只能證明這位老師自身的教學(xué)水平?jīng)]到達(dá)吸引小孩的程度。這就向老師提出了更高的要求，不絕