小學(xué)英語(yǔ)特色作業(yè)設(shè)置英語(yǔ)作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，作業(yè)目的是讓學(xué)生快樂(lè)地完成作業(yè)，從作業(yè)中取得成就感并反作用于課堂學(xué)習(xí)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。我認(rèn)為作業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新的原則在于:培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自信心,發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法。結(jié)合我校的實(shí)際情況，我覺(jué)得應(yīng)該從以下兩點(diǎn)進(jìn)行改變：第一，我給學(xué)生布置的英語(yǔ)作業(yè)是有梯度的?！耙坏肚小钡淖鳂I(yè)不能注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，簡(jiǎn)單的作業(yè)，所有的學(xué)生都能完成，但尖子生覺(jué)得毫無(wú)挑戰(zhàn)性，只是機(jī)械重復(fù)，沒(méi)意思；這樣，學(xué)生可以根據(jù)自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)際情況、自身掌握英語(yǔ)知識(shí)的程度，選擇自己能力范圍內(nèi)完成的作業(yè)，使做作業(yè)變被動(dòng)為主動(dòng)，第二，我給學(xué)生布置的作業(yè)是形式多樣的。每個(gè)老師都知道：興趣是最好的老師。抄寫(xiě)、跟讀這樣的作業(yè)枯燥無(wú)味，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且達(dá)不到對(duì)課堂深化和補(bǔ)充的效果。因此，我給學(xué)生布置的作業(yè)一、我請(qǐng)學(xué)生當(dāng)“小小設(shè)計(jì)師”我請(qǐng)學(xué)生當(dāng)“形象設(shè)計(jì)師”其實(shí)就是讓學(xué)生想一想，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)，對(duì)所學(xué)知識(shí)綜合運(yùn)用。三年級(jí)四年級(jí)和五年級(jí)都嘗試了學(xué)生很喜歡做其實(shí)學(xué)生不一定喜歡做樹(shù)的形狀,不同顏色的氣球,食物等等學(xué)生創(chuàng)造力還是很強(qiáng)的老師要記住學(xué)生做了上課要一張張展評(píng)或者讓學(xué)生有選擇地上來(lái)說(shuō),否則慢慢地學(xué)生就不做了.我在教五年級(jí)上冊(cè)《Thisismyteacher》時(shí)，本課主要學(xué)習(xí)描述老師的外貌、性格等句型和一些有關(guān)這方面的單詞，學(xué)生的掌握了單詞和重點(diǎn)句型后，我覺(jué)得有必要把它延伸到描述其他人。所以我給學(xué)生布置的作業(yè)是這樣的：A組：你希望你的英語(yǔ)老師的形象是怎樣的，請(qǐng)你畫(huà)一幅畫(huà)把她表現(xiàn)出來(lái)，并在旁邊用2---3句話(huà)描述一下他/她；B組：你希望你的爸爸或媽媽的形象是怎樣的，請(qǐng)你畫(huà)一幅畫(huà)把他/她表現(xiàn)出來(lái)，并在旁邊寫(xiě)3---4句話(huà)描述一下他/她；C組：你希望有個(gè)怎樣的好朋友，請(qǐng)你把他/她的形象畫(huà)出來(lái)，并用5---7句話(huà)把他/她描述出來(lái)。第二天，學(xué)生的漫畫(huà)讓我吃驚，大部分學(xué)生都把他/她身邊的人設(shè)計(jì)得漂亮、和藹、活潑、文靜、有趣等，他們?cè)谂赃厡?xiě)的句子是：IlikemyEnglishteacher/father/mother/friend.Sheiskind.Sheispretty.Sheisfunny.Sheisquiet.Sheisactive.等。對(duì)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，他們寫(xiě)兩三句話(huà)并不難，對(duì)尖子生來(lái)說(shuō)，多寫(xiě)幾句很有挑戰(zhàn)性，而且這次的作業(yè)不是直接看圖寫(xiě)或?qū)χ硞€(gè)人寫(xiě)就行了，他們要思考、要設(shè)計(jì)一個(gè)人的形象，然后畫(huà)出來(lái)，再寫(xiě)幾句話(huà)，第二天展示的時(shí)候還要說(shuō)出來(lái)。從2句話(huà)到7句話(huà)，不同的學(xué)生發(fā)揮了不一樣的潛能，這樣的作業(yè)更有趣味，更能讓學(xué)生接受。二、我請(qǐng)學(xué)生當(dāng)“小音樂(lè)家”實(shí)踐證明，歌曲和歌謠能起到很好的分散弱化難度、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和活躍課堂氣氛的作用，常會(huì)產(chǎn)生意想不到的良好效果，所以，我在教學(xué)中經(jīng)常把songandchant融入課堂，通過(guò)songandchant幫助學(xué)生在輕松愉快的旋律中習(xí)得語(yǔ)言，讓學(xué)生更快地掌握新單詞和重點(diǎn)句型，還經(jīng)常把chantandsong作為作業(yè)留給學(xué)生，讓學(xué)生當(dāng)“小音樂(lè)家”，給一首我們熟悉的曲子填詞，或者模仿我編的chant或書(shū)本上的chant再編一首新的chant.例如：我在復(fù)習(xí)動(dòng)詞一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)的時(shí)候，我給五年級(jí)的學(xué)生編了一首chant，是這樣的：Alice,Alice,whatdoyoudo?OnMondays,Igotoschool.Alice,Alice,whatdidyoudo?LastMonday,Iwenttothezoo.Doyougotoschoolintheafternoon?Yes,Ido.Yes,Ido.DidyougowithZoom?DidyougowithZoom?No,Ididn’t.IwentwithSue。再如，教完顏色的單詞后，有的學(xué)生自編兒歌：blueblue藍(lán)藍(lán)的天，greengreen綠綠的草，yellowyellow黃黃的稻子，redred紅紅的太陽(yáng)，blackblack黑黑的黑板，whitewhite白白的褲子。布置趣味性作業(yè)，不但提高了記憶效果，就連平時(shí)幾個(gè)不愛(ài)做作業(yè)的學(xué)生也積極參與，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造能力。我給學(xué)生布置作業(yè)是：如果你能用這兩個(gè)時(shí)態(tài)編一首新的chant,你就編，。這樣的作業(yè)難易程度不一樣，又有趣味性，所以不管哪個(gè)層次的學(xué)生都能完成作業(yè)了。第二天，我請(qǐng)學(xué)生展示他們的作業(yè)的時(shí)候，有的學(xué)生把它唱出來(lái)了，他們唱起來(lái)朗朗上口，達(dá)到了自然習(xí)得語(yǔ)言的效果，而且比要他們背書(shū)輕松多了；這樣的作業(yè)充分發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，調(diào)動(dòng)了學(xué)生課外學(xué)習(xí)的積極性。另外，好的學(xué)生作品我會(huì)讓全班同學(xué)在課堂上唱，通過(guò)編歌、唱歌，學(xué)生把難讀難記的單詞朗朗上口，也讓學(xué)生享受成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。三、我請(qǐng)學(xué)生當(dāng)“小演員”我們課本的知識(shí)是貼近生活的，學(xué)生通過(guò)理解、操練、記憶，在掌握了新的語(yǔ)言材料的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步