在生活的土壤中孕育法治素養(yǎng)——小學(xué)低段道德與法治生活化教學(xué)的實踐研究標(biāo)題：在生活的土壤中孕育法治素養(yǎng)——小學(xué)低段道德與法治生活化教學(xué)的實踐研究摘要：近年來，隨著社會的不斷發(fā)展，法治素養(yǎng)的培養(yǎng)對于培養(yǎng)學(xué)生合法合規(guī)的行為意識和正確的價值觀念變得越發(fā)重要。本研究以小學(xué)低段學(xué)生為研究對象，通過生活化教學(xué)法和情境化法治教育，探討了如何在生活的土壤中培養(yǎng)學(xué)生的道德與法治素養(yǎng)的具體方法和實效。研究表明，通過生活中的實際案例和道德教育的結(jié)合，可以提高小學(xué)低段學(xué)生的法治素養(yǎng)，促進(jìn)他們形成正確的行為習(xí)慣和積極的社會觀念。關(guān)鍵詞：法治素養(yǎng)、生活化教學(xué)法、情境化法治教育、小學(xué)低段一、引言法治素養(yǎng)的培養(yǎng)是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣和正確價值觀念的必然要求。然而，現(xiàn)實生活中，一些學(xué)生缺乏對法律的認(rèn)識和尊重，缺乏正確的行為規(guī)范，這給他們的健康成長和社會發(fā)展帶來了一定的影響。因此，通過生活化教學(xué)，將道德與法治教育融入學(xué)生的日常生活，有助于提升他們的法治素養(yǎng)。二、相關(guān)理論2.1法治素養(yǎng)的內(nèi)涵法治素養(yǎng)是指一個人在社會生活中遵守法律法規(guī)，具備法律意識和法律道德感，能正確對待和運用法律，以法律為準(zhǔn)繩，遵循紀(jì)律，自覺履行個人和公民的法律義務(wù)。2.2生活化教學(xué)法生活化教學(xué)法是指將學(xué)科知識與學(xué)生的日常生活相結(jié)合，將課堂知識融入到學(xué)生的實際生活中，通過實際操作、體驗和觀察，讓學(xué)生深入感受和理解知識。2.3情境化法治教育情境化法治教育是指將法治教育融入到學(xué)生的實際生活情境中，通過模擬實際情境，讓學(xué)生在真實的法律環(huán)境中體驗，培養(yǎng)學(xué)生正確的法律意識和行為規(guī)范。三、小學(xué)低段道德與法治生活化教學(xué)的實踐3.1生活化教學(xué)法在道德與法治教育中的應(yīng)用生活化教學(xué)法旨在將道德與法治教育融入到學(xué)生的日常生活中，從而使學(xué)生能夠在實際生活中感受和理解道德和法治的重要性。在課堂中，教師可以通過案例、故事和角色扮演等方式，讓學(xué)生親近實際生活并參與其中，更好地理解道德和法治的內(nèi)涵。3.2情境化法治教育在小學(xué)低段的實踐案例情境化法治教育旨在通過情景設(shè)置，讓學(xué)生身臨其境地感受和理解法律的作用和規(guī)范。在小學(xué)低段的實踐中，可以通過模擬交通場景、校園紀(jì)律規(guī)范和家庭生活等情境，引導(dǎo)學(xué)生自覺遵守法律規(guī)定，形成正確的行為習(xí)慣和價值觀念。四、實施效果評價通過對小學(xué)低段學(xué)生進(jìn)行法治教育實踐，可以有效提升學(xué)生的法治素養(yǎng)。實施生活化教學(xué)法和情境化法治教育，學(xué)生能夠更深入地理解和感受道德和法治的重要性，形成正確的行為習(xí)慣和積極的社會觀念。同時，學(xué)生的法律意識和法律道德感也得到了增強，培養(yǎng)了他們依法行事的意識。五、結(jié)論和建議小學(xué)低段是培養(yǎng)學(xué)生法治素養(yǎng)的關(guān)鍵時期，采用生活化教學(xué)法和情境化法治教育的方法對學(xué)生進(jìn)行教育，可以提升他們的法治素養(yǎng)。在實施過程中，教師需要注重實際案例的選擇和課堂教學(xué)的設(shè)計，使學(xué)生更好地理解道德和法治的內(nèi)涵。此外，家庭和社會也需要共同參與，共同培養(yǎng)學(xué)生的法治素養(yǎng)。參考文獻(xiàn)：[1]孫艷艷.小學(xué)道德與法治教育的策略研究[J].中國教育,2019(1):102-103.[2]石志遠(yuǎn).法治素養(yǎng)教育和新時代我校未成年人思想道德修養(yǎng)[J].應(yīng)用文化教育,2018(11):141-142.[3]張曉薇,王瑞