呼喚生命教育教案學(xué)習(xí)目標(biāo)：、了解人生的價(jià)值、目的和意義，認(rèn)識“生命是人生最寶貴的東西”，進(jìn)而喜愛生命、珍惜生命、敬畏生命，并能夠尊重自己、他人、環(huán)境及自然，促成自我能力的充分發(fā)展，做一個(gè)對社會(huì)有用、有意義的人；、提煉文章的中心論點(diǎn)，理清文章行文結(jié)構(gòu)、思路，評價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度；、注重議論文選題的特點(diǎn)，通過本文具體體會(huì)選題的針對性。學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)問題進(jìn)行多層次、多角度地搜集材料，并作整體分析。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入：．（幻燈：顯示題目）在課前大家來討論一個(gè)問題：你是如何理解生命的？．學(xué)生談?wù)摿撕螅@示幻燈的內(nèi)容生命是人生最寶貴的東西。生命是尊嚴(yán)的，沒有任何等價(jià)物，任何東西都不能代替它．生命對于每個(gè)人來說，只有一次，失去了就不可復(fù)得．．教師進(jìn)一步講述：生命是如此的寶貴，失去了就再也沒有了。然而，近年來，在青少年中卻出現(xiàn)了不少虐待生命的現(xiàn)象，例如自殺、校園暴力和殘害動(dòng)物。二、自殺、校園暴力和殘害動(dòng)物現(xiàn)象調(diào)查分析及探討（一）自殺現(xiàn)象：．請看以下調(diào)查－－（幻燈）據(jù)報(bào)道，在南京召開的中國心理學(xué)會(huì)第八屆理事會(huì)上，有專家指出，我國有萬青少年處于心理亞健康狀態(tài)，每年至少有萬人因心理問題而喪失生命，％的中小學(xué)生曾有“活著不如死了好”的想法，自殺成為青少年人群的頭號死因。專家表示，部分青少年面對挫折的承受能力較差是造成心理問題的主要原因。一些孩子，稍稍受點(diǎn)挫折或打擊，就選擇終結(jié)生命作為一種解決方式。．請看案例－－（）幻燈：2005年2月27日晚，大足縣雙塔中學(xué)發(fā)生一幕慘?。涸撔３跻?四)班學(xué)生李力(2004年10月25日（）幻燈：2004年7月歲的女生王某是福建寧德霞浦縣城關(guān)人，年中考落榜，望女成鳳心切的父母遂對其整天責(zé)罵，甚至拳腳相加。王某不堪忍受，于7月（）幻燈：小影是長春市某中學(xué)的學(xué)生。年中考后，她像其他學(xué)生一樣，熱切地等待著中考的成績。7月5日晚，小影和父母一起撥通了信息臺的電話，輸入了考號，電話中傳出的報(bào)分，滿懷希望的小影瞬間失望至極。她知道這個(gè)分?jǐn)?shù)與她所報(bào)的高中"無緣（）幻燈：2003年年９月２８日，鞍山市中高三學(xué)生陳晨因承受不住心理壓力，喝下農(nóng)藥離開了人間。2003年（）幻燈：2002年2002年（）幻燈：江蘇省金壇四中，年上學(xué)期期末考試，為防作弊，學(xué)校有意將初三全年級學(xué)生的座位打亂。有同學(xué)想看吉云麗的選擇題答案，希望她坐前排，并讓一男生搶占了她的座位，她只好坐在別人的座位上，后被監(jiān)考老師查出。為此，她先后寫了兩份檢查，成績也被降為分。吉云麗想，“作弊”的事學(xué)校如果處分，那就會(huì)被取消中考資格，而考不了高中，就失去考大學(xué)的機(jī)會(huì)了，她很害怕，竟喝下劇毒農(nóng)藥，自殺身亡。她在遺書中寫道：“我真的沒作弊！．看了以上的案例，你有何感想？面對這些如此輕視生命的同齡人，你想說什么？（個(gè)小組討論，然后派個(gè)代表談?wù)勏敕?。學(xué)生在討論過程中，可以顯示幻燈）孩子，你的心理怎么如此的脆弱？孩子，你如何如此輕賤自己的生命？孩子，你怎么就如此輕易地放棄了堅(jiān)強(qiáng)？孩子，你怎么不為含辛茹苦的父母想想？．學(xué)生回答問題后，教師給以點(diǎn)撥這些青少年輕生的原因：學(xué)業(yè)欠佳學(xué)業(yè)欠佳個(gè)性沖動(dòng)病痛的折磨和絕望經(jīng)濟(jì)拮據(jù)造成心理負(fù)擔(dān)自卑心理家庭危機(jī)抑制情緒產(chǎn)生了心理問題輕生導(dǎo)致挫折打擊青少年（二）我們再來了解第二組事件：校園暴力．案例：（）幻燈：2004年（）幻燈：2004年（）幻燈：2004年9月11日中午（）幻燈：2004年4月22日2004年9月15日（）幻燈：年７月２５日中午，大連市沙河口區(qū)某中學(xué)１４歲的初一學(xué)生周某約同學(xué)王某一起來到沙河口區(qū)的某文化培訓(xùn)學(xué)校，兩人找到在此上學(xué)的侯某（１４歲）解決曾被其辱罵一事。侯某因害怕被對方毆打，將家中的一把單面刃水果刀藏在兜里。下午４時(shí)半，侯某放學(xué)后被周某以及找來幫忙的王某、張某堵在學(xué)校門口，被周某不由分說地踹了一腳，侯某隨即掏出藏在兜里的水果刀刺向周某的腹部。因搶救無效，周某在第二天死亡。（）幻燈：沈陽市大東區(qū)遼沈街第三小學(xué)五年級的一名學(xué)生，名叫趙剛，四年級時(shí)，曾一度天天和一幫伙伴們泡在網(wǎng)吧，玩游戲通宵達(dá)旦。后被新聞界的“曝光”后，趙剛“大徹大悟”，再也不去網(wǎng)吧了。趙剛變好了，這可“得罪”了以前在網(wǎng)吧認(rèn)識的“朋友”了。這些“朋友”都是趙剛學(xué)校附近一所中學(xué)的學(xué)生，他們多次揚(yáng)言要給趙剛一點(diǎn)顏色。2004年（）幻燈：蔡勝豪，廣州東山區(qū)某中學(xué)高二學(xué)生。家庭富有，常動(dòng)輒用金錢“接濟(jì)”周圍同學(xué)，為同學(xué)之間的紛爭“排憂解難”，并廣交社會(huì)朋友，因而在校園里有“老大”之稱。年月，蔡勝豪為同學(xué)解決爭端時(shí)引起其中一方的不滿，但蔡勝豪憑“老大”身份強(qiáng)行決斷。3月22日，不滿一方求助于另一中學(xué)的“．其實(shí)，校園暴力在我們周圍也時(shí)有發(fā)生。大家看到這一系列令人觸目驚心的事件，你有什么心靈的感觸？請小組的同學(xué)繼續(xù)討論這個(gè)問題，然后派代表說說自己的想法。打出幻燈：同學(xué)們，我們的心怎能如此地殘忍？同學(xué)們，我們怎能如此輕視別人的生命？同學(xué)們，在你傷害被人的時(shí)候，你的心怎會(huì)如此的漠然？同學(xué)們，如果換個(gè)位置，你將會(huì)怎樣？（三）不少同學(xué)都談了自己的想法，我們再來了解第三組事件：殘害動(dòng)物．案例：（）幻燈：2003年1月29日，年僅歲、剛剛通過研究生考試的清華大學(xué)大四學(xué)生劉海洋將兌上火堿的飲料潑向北京動(dòng)物園里一只正與游客戲耍的黑熊。2月（）幻燈：女友，一位大二女生，把一只僅三個(gè)月大的小鹿犬活生生放人微波爐烤了一分多鐘，小鹿犬的主人就是這位女生……為什么如此漠視生命，他們的表現(xiàn)很冷漠：只是想看看小狗的反應(yīng)。（）幻燈：在江西省鄱陽湖附近的湖灘上，每年都會(huì)有大量的野鴨來?xiàng)ⅰ?005年（）幻燈：一個(gè)初二學(xué)生的作文：在讀四年級時(shí)的一個(gè)下午，我們幾個(gè)好朋友在回家的路上遇到了一只流浪貓，那貓還瘦巴巴的，很臟。它喉嚨里總發(fā)出“?！瓏！钡挠憛挼穆曇?，我們認(rèn)為它可能得了狂犬病，或者是流行感冒，甚至是非典……于是，我們一致認(rèn)為要?dú)⑺浪Ｎ覀冇霉髯?、柳條、彈弓輪番地抽打它，可這死貓還挺有力氣的，到處逃串，害得我們不停地追趕，上氣不接下氣。不過也很有趣，很好玩。用彈弓打一下，貓就跳一跳，用柳條抽一下，它就卷成一團(tuán)；最后它拼命跑，也許是沒看清路，也許是因?yàn)樘用櫜坏迷S多……就一頭跳進(jìn)了河里。我們再用彈弓、磚頭往河里砸，可是已經(jīng)沒什么意思了。（）幻燈：近來又有不少殘害動(dòng)物事件發(fā)生——年月日，黑龍江黑龍江鶴崗市蘿北縣某醫(yī)院一名護(hù)士殘忍的用高跟鞋踩小貓的嘴巴和眼睛……．大家翻開《第二教材》的一篇文章《敬畏生命》，用幾分鐘時(shí)間看完。文章看完了，你有什么感想？弘一法師連一只螞蟻的生命都憐憫與敬畏，而我們中的一些人呢？為什么如此殘忍的對待動(dòng)物？顯示幻燈：面對動(dòng)物，我們怎能如此地殘忍？面對動(dòng)物，你沒想過它也是一條生命嗎？在你傷害其他生靈的時(shí)候，你的靈魂曾有過抽搐嗎？你為何能對一個(gè)同樣有血有肉的生命下手?。咳?、面對凡此種種的青少年中虐待生命的現(xiàn)象，我們不得不呼吁要進(jìn)行生命的教育！現(xiàn)在我們回歸文本的閱讀，了解課文是如何解決這個(gè)問題的。四、閱讀文本、作者寫作此文針對的是近些年來青少年學(xué)生中出現(xiàn)的虐待生命的現(xiàn)象。這種社會(huì)現(xiàn)象說明了一個(gè)什么問題？幻燈（課本第一段）近些年來青少年學(xué)生中出現(xiàn)的虐待生命的現(xiàn)象折射出當(dāng)今部分青少年情感的荒漠，以及對生命的漠視和踐踏。、幻燈：造成這一現(xiàn)象的原因是多方面的，但歸結(jié)起來應(yīng)該是我國生命教育沒有達(dá)到足夠的程度、為什么說“生命是人生最寶貴的東西”？因?yàn)橹挥猩拇嬖诓艜?huì)有人的其他價(jià)值的創(chuàng)造、實(shí)現(xiàn)和評估。生命的價(jià)值具體體現(xiàn)在：、人的生命的不可替代性；、人的生命的不可逆性；、人的生命的基礎(chǔ)性。、幻燈：文章中指出了當(dāng)前教育中應(yīng)該做而沒有做的事情，那就是：教育學(xué)生理解生命的價(jià)值，懂得尊重生命、我們的教育中長期忽略了這件該做而沒有做的事情的直接后果是什么？其結(jié)果是：難以使學(xué)生養(yǎng)成對具體生命，對大自然、家人、鄰里、同學(xué)等的愛心和同情，也無法收獲愛心所帶來的真誠回報(bào)。、幻燈：我們?yōu)槭裁匆_展生命教育？、有兩個(gè)內(nèi)在依據(jù)：、生命是人生最寶貴的東西，它既不替代，又不可逆轉(zhuǎn)；、生命是人類創(chuàng)造和實(shí)施一切價(jià)值的前提和先決條件。、有兩個(gè)現(xiàn)實(shí)背景：、宏觀背景，人類在享受自身發(fā)明創(chuàng)造的成果的同時(shí)，也給這個(gè)世界帶來了生態(tài)環(huán)境的破壞、資源的枯竭、恐怖主義的泛濫以及貧困、疾病、犯罪等對人類生存的威脅。、微觀背景，人們生活在追求成功的重壓之下，但成功不一定使他們幸福；并且失業(yè)的危機(jī)總使人受到生存的威脅，從而無所適從。、幻燈：當(dāng)前，世界各國開展生命教育的現(xiàn)狀如何？（第六段）西方國家開展生命教育起步較早。年美國學(xué)者就明確提出了生命教育思想并付諸于實(shí)踐；日本在年就明確提出以尊重人的精神和對生命的敬畏之觀念來定位道德教育的目標(biāo)。比較而言，我國對生命教育的認(rèn)識還沒有達(dá)到足夠的高度，社會(huì)、學(xué)校、家庭對青少年的進(jìn)行生命教育還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。、幻燈：什么叫生命教育？（第八段）所謂生命教育，就是引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識人的生命價(jià)值，理解生活的真正意義，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，激發(fā)學(xué)生對終極信仰的追求，滋養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛情懷。、我們的生命教育應(yīng)從哪幾個(gè)方面著手？、保存生命的教育，即生存教育；、發(fā)展生命的教育，即生命價(jià)值教育；、死亡教育，從而使之更加珍惜生命。、幻燈：根據(jù)本文寫作思路，梳理本文結(jié)構(gòu)。（）提出問題（段）：當(dāng)前青少年情感荒漠以及對生命的漠視與踐踏是與我國生命教育不夠有關(guān)。（）分析問題（—段）：闡述生命教育的必要性和重要性。、生命是人生最寶貴的東西；、教育學(xué)生理解生命的價(jià)值，懂得尊重生命；、當(dāng)前人的生命的意義凸現(xiàn)使人體會(huì)到自己的生存受到威脅。（）解決問題（—段）：呼喚生命教育。、國外先行，國內(nèi)落后；生命教育的內(nèi)涵和基本內(nèi)容五、文本鑒賞．（幻燈）本文在論題選材針對性強(qiáng)并具有普遍意義。本文作者抓住“當(dāng)前教育中過分追求工具性和功利性，忽視教育生命發(fā)展本質(zhì)，致使在學(xué)生身上體現(xiàn)出來的對生命的忽視和漠視”的這一現(xiàn)實(shí)，及時(shí)地有針對性地想全社會(huì)呼吁必須重視加強(qiáng)生命教育，具有普遍的現(xiàn)實(shí)意義。．（幻燈）思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，有很強(qiáng)的說服力。本文是一篇典型的議論文。從現(xiàn)象入手，提出要討論的問題，然后剖析問題的實(shí)質(zhì)，即分析問題，分別從其“必要性”和“重要性”等方面論述，并運(yùn)用對比（國外與國內(nèi)）強(qiáng)調(diào)我們解決問題的迫切性；最后提出解決問題的具體辦法。全文思路非常清晰，行文流暢，結(jié)構(gòu)緊湊，說服力很強(qiáng)。．（幻燈）圍繞中心話題，能從多層面、多角度地搜集信息，進(jìn)行整體分析。本文圍繞“呼喚生命教育”這一話題，搜集了青少年自殺率上升、世紀(jì)人才需求、世界目前面臨的困境、失業(yè)等現(xiàn)實(shí)中的素材，還搜集了日本、美國學(xué)者對生命教育的論述，日本《教學(xué)大綱》的規(guī)定等材料，從不同角度和層面論述主題。她似一縷陽光，時(shí)時(shí)燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個(gè)角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹]有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語文的眼睛，善于發(fā)問的心。讓我們在生活中，去尋找更有趣、更廣闊、更豐富的語文吧！天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢坤，君子以厚德載物。我不是天才，但我愿發(fā)憤圖強(qiáng)，永不停息，就讓所有的困苦艱難一起來吧，因?yàn)閷殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來！無論你做什么事，一開始時(shí)不要被唱反調(diào)的人把信心擊潰。請記住，信心是希望的膏油！她似一縷陽光，時(shí)時(shí)燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個(gè)角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹]有愛就沒有教育，賞