2008年蘇、錫、常、鎮(zhèn)四市高三教學(xué)情況研究試題語(yǔ)文語(yǔ)文(四)第Ⅰ卷(選擇題，共45分)一、(18分，每小題3分)1．下列加粗字注音全正確的一組是()A．僧侶sēng親密無(wú)間jiān模樣mú長(zhǎng)歌當(dāng)哭dàngB．抨擊pēng洗滌dí影影綽綽chuò卓絕千古zhuōC．廢黜chǜ拙劣zhuō模棱兩可léng矯揉造作jiāoD．和煦xù禪讓shàn濟(jì)濟(jì)一堂jì鍥而不舍qiè2．下列各組詞語(yǔ)中，沒有錯(cuò)別字的一組是()A．炬赫精兵減政躑躅前赴后繼B．口風(fēng)一傅眾咻執(zhí)著堅(jiān)苦卓絕C．彌篤倉(cāng)惶失措暮藹紛至沓來(lái)D．粗獷情有獨(dú)鐘傾壓妍嗤必露3．依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊唤M是()①?zèng)]有深厚的生活積淀和藝術(shù)功底是寫不出高_(dá)____的作品的。②她狂熱地興奮地跳舞，______在歡樂里，什么都不想了。③但這“費(fèi)厄”卻又變成弱點(diǎn)，_____給人利用了來(lái)替章士釗的“遺澤”保鏢。A．品位陶醉進(jìn)而B．品味沉迷反而C．品味陶醉進(jìn)而D．品位沉迷反而4．下列各句中加粗的成語(yǔ)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A．老人步履艱難地翻過(guò)一個(gè)山頭，狂風(fēng)吹得他有些搖晃，使他越發(fā)顯得老氣橫秋。B．政委充滿信心地說(shuō)：“這伙敵人固然兇殘狡詐，但魔高一尺，道高一丈，我堅(jiān)信我們的偵察兵一定能完成任務(wù)!”C．呂秀蓮之流不斷散布臺(tái)獨(dú)言論，干著分裂祖國(guó)的勾當(dāng)，這些危言危行總有一天會(huì)成為套在他們脖子上的絞索。D．西部大開發(fā)既是一項(xiàng)緊迫的任務(wù)，也是一項(xiàng)十分艱巨的工程，不可能一揮而就。只有長(zhǎng)期努力，才能取得成功。5．下列各句中沒有語(yǔ)病的一句是()A．致力于協(xié)助群眾提高鑒別和防范邪教組織的能力，積極傳播科學(xué)思想和科學(xué)方法的廣東省反邪教協(xié)會(huì)于3月14日宣布成立。B．因?yàn)榧儇洝瘟由唐泛头饨孕庞闷烦涑饬耸袌?chǎng)，有識(shí)之士呼吁趕快開通打假熱線，以便重拳出擊，迅速整頓市場(chǎng)秩序。C．“新生代武士”系統(tǒng)的作戰(zhàn)服采用阻燃性絲綢布料制作，附著在衣服某些部位上的傳感器可感知環(huán)境，調(diào)節(jié)改變服裝的色彩。D．權(quán)威人士強(qiáng)調(diào)：最近，國(guó)內(nèi)接連發(fā)生特大爆炸事件，全國(guó)人民必須提高防范意識(shí)，盡量防止此類事件不再發(fā)生。6．下列句序混亂，重排后，順序正確的一組是()①任憑夏季烈日曝曬②水具有很高的熱容量③是孕育原始生命的溫床④海水的溫度變化卻比較?、荻竞L(fēng)掃蕩⑥加之水體浩大⑦因此，巨大的海洋就像天然的“溫箱”A．②⑥③①⑤④⑦B．②⑥①⑤④⑦③C．①⑤④⑥②③⑦D．①⑤④②⑥⑦③二、(12分，每小題3分)閱讀下面的文字，完成7—10題。愉快教育是一種具有時(shí)代特征的教育思想體系，絕非教育方法的單一更新。愉快教育體現(xiàn)了教育發(fā)展的一個(gè)趨勢(shì)。從我國(guó)古代孔子起，“樂學(xué)”便是教育家所倡導(dǎo)的治學(xué)精神?？涿兰~斯在《大教學(xué)論》中，生動(dòng)地將學(xué)習(xí)比喻成吃飯，吃飯要有食欲，才會(huì)有所吸收；學(xué)習(xí)要有興趣，才能很好接受。到了現(xiàn)代，世界各國(guó)的教育家們又都在尋求一條讓每個(gè)學(xué)生都能抬起頭來(lái)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑和方法。愉快教育在宏觀上，要求有豐富的教育時(shí)空資源，要求有催人向上的管理體制，要求有和諧的交往關(guān)系；在微觀上，則要求教師具有樂教的情操和會(huì)教的本領(lǐng)，要求學(xué)生具有正確的學(xué)習(xí)目的和健康的心理等等。愉快教育是心理學(xué)研究成果在教育學(xué)中的積極應(yīng)用。它的實(shí)施，體現(xiàn)了人類對(duì)自身的認(rèn)識(shí)已由最初的破碎階段發(fā)展到了一個(gè)嶄新的時(shí)期。愉快教育具有復(fù)合功能。成功的愉快教育可以做到趣中養(yǎng)德，樂中啟智，可以培養(yǎng)健康的身心和進(jìn)行審美教育；同時(shí)，它又是勞動(dòng)技術(shù)教育得以順利實(shí)施和收到預(yù)期效果的可靠保證。馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)，即是實(shí)施愉快教育的出發(fā)點(diǎn)，也是其最后的歸宿。充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，對(duì)糾正“智育中心”等不正?，F(xiàn)象具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。愉快教育的實(shí)施，反映出“教師中心說(shuō)”與“兒童中心說(shuō)”相融合的新趨勢(shì)。關(guān)于“教師中心說(shuō)”與“兒童中心說(shuō)”的爭(zhēng)論由來(lái)已久，在經(jīng)歷了差不多一個(gè)世紀(jì)后，人們終于認(rèn)識(shí)到學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的進(jìn)行離不開自身的積極參與；另一方面，學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)也離不開教師的指導(dǎo)與師生間的交往，兩個(gè)中心說(shuō)在愉快教育中得到了辯證的統(tǒng)一。愉快教育的出現(xiàn)不是偶然的，它必將推動(dòng)著教育的整體發(fā)展。作為新生事物，愉快教育有待于教育界乃至全社會(huì)的進(jìn)一步扶持，使之日趨完善。7．下列對(duì)“愉快教育”的理解，最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是()A．愉快教育是一種具有時(shí)代特征的對(duì)傳統(tǒng)教育方法全部更新的教育思想體系。B．愉快教育就是我國(guó)古代教育家所倡導(dǎo)的“樂學(xué)”的治學(xué)精神。C．愉快教育就像吃飯時(shí)的食欲一樣，只有激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，才能很好地接受。D．愉快教育是心理學(xué)研究成果在教育學(xué)中的積極應(yīng)用，它能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。8．下面對(duì)劃線句子中“時(shí)代特征”這一詞語(yǔ)的理解，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()A．愉快教育體現(xiàn)了現(xiàn)代教育中力求讓每個(gè)孩子都抬起頭來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。B．愉快教育體現(xiàn)了教師教學(xué)的積極性和學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性相融合的要求。C．愉快教育體現(xiàn)了人類對(duì)自身的認(rèn)識(shí)已由破碎階段發(fā)展到一個(gè)嶄新的時(shí)期。D．愉快教育體現(xiàn)了“教師中心說(shuō)”與“兒童中心說(shuō)”辯證統(tǒng)一的新趨勢(shì)。9．下列對(duì)愉快教育作用的表述，不正確的一項(xiàng)是()A．有利于充分利用教育資源，完善教育管理體制，形成和諧的交往關(guān)系。B．可以培養(yǎng)學(xué)生的高尚品德，啟迪學(xué)生的智慧，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。C．能夠保證勞動(dòng)技術(shù)教育的順利實(shí)施并收到預(yù)期的效果。D．有利于糾正“智育中心”、“教師中心說(shuō)”等不正常的教育現(xiàn)象。10．根據(jù)原文所提供的信息，以下推斷正確的一項(xiàng)是()A．愉快教育的本質(zhì)是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這也是世界教育發(fā)展的總趨勢(shì)。B．愉快教育的理論基礎(chǔ)是“教師中心說(shuō)”和“兒童中心說(shuō)”辯證統(tǒng)一的觀點(diǎn)。C．教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用并讓其參與教學(xué)活動(dòng)，符合愉快教育的觀點(diǎn)。D．愉快教育作為新生事物，已經(jīng)在推動(dòng)教育的整體發(fā)展上取得了可喜的成績(jī)。三、(15分，每小題3分)閱讀下面一段文言文，完成11—15題。王猛字景略，北海劇人也。博學(xué)好兵書，謹(jǐn)重嚴(yán)毅，氣度雄遠(yuǎn)，細(xì)事不干其慮，自不參其神契，略不與交通，是以浮華之士咸輕而笑之。猛悠然自得，不以屑懷。苻堅(jiān)聞猛名，召之，一見便若平生，語(yǔ)及廢興大事，異符同契，若玄德之遇孔明也。時(shí)始平豪右縱橫，劫盜充斥，乃轉(zhuǎn)猛為始平令。猛下車，明法峻刑，澄察善惡，禁勒強(qiáng)豪。鞭殺一吏，百姓上書訟之，有司劾奏，檻車徵下廷尉詔獄。堅(jiān)親問(wèn)之，曰：“為政之體，德化為先，蒞任未幾而殺戮無(wú)數(shù)，何其酷也!”猛曰：“臣聞宰寧國(guó)以禮，治亂邦以法。陛下不以臣不才，任臣以劇邑，謹(jǐn)為明君翦除兇猾。始?xì)⒁患?，余尚萬(wàn)數(shù)，若以臣不能窮殘盡暴，肅清軌法者，敢不甘心鼎鑊，以謝孤負(fù)?？嵴?，臣實(shí)未敢受之?！庇谑巧庵?。猛鎮(zhèn)冀州，堅(jiān)遣猛于六州之內(nèi)聽以便宜從事，簡(jiǎn)召英俊，以補(bǔ)關(guān)東守宰，授訖，言臺(tái)除正。俄入為丞相，猛宰政公平，流放尸素，拔幽滯，顯賢才，外修兵蘋，內(nèi)崇儒學(xué)，勸課農(nóng)桑，教以廉恥，無(wú)罪而不刑，無(wú)才而不任。堅(jiān)嘗從容謂猛曰：“卿夙夜匪懈，憂勤萬(wàn)機(jī)，若文王得太公，吾將優(yōu)游以卒歲?！逼湟娭厝绱?。猛性剛明清肅，于善惡尤分。微時(shí)一餐之惠，睚眥之念，靡不報(bào)焉，時(shí)論頗以此少之。11．對(duì)下列加粗詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)是()A．時(shí)始平豪右縱橫縱橫：任意胡為B．猛下車下車：到任C．簡(jiǎn)召英俊英?。翰拍芙艹龅娜薉．勸課農(nóng)桑勸課：勸說(shuō)督促12．下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法不相同的一組是()A．B．C．D．13．對(duì)下列各句中加粗的“之”字稱代內(nèi)容的說(shuō)明，不正確的一項(xiàng)是()A．是以浮華之士咸輕而笑之稱代：“王猛”B．鞭殺一吏，百姓上書訟之稱代前文的“吏”C．酷政之刑，臣實(shí)未敢受之稱代前文的“刑”D．時(shí)論頗以此少之稱代：“王猛”14．以下句子分別編為四組，全都表現(xiàn)王猛的為政成就的一組是()①語(yǔ)及廢興大事，異符同契②明法峻刑，澄察善惡，禁勒強(qiáng)豪③猛宰政公平，流放尸素，拔幽滯，顯賢才④外修兵革，內(nèi)崇儒學(xué)，勸課農(nóng)桑，教以廉恥⑤無(wú)罪而不刑，無(wú)才而不任⑥若文王得太公，吾將憂游以卒歲A．①②④B．①③⑤C．②③⑤D．④⑤⑥15．下列對(duì)原文的敘述和分析，不正確的一項(xiàng)是()A．王猛學(xué)識(shí)廣博，氣度不凡。他不為瑣事縈懷，不與志趣相異之人結(jié)交，對(duì)于浮華之士的輕視與嘲笑，他也從不介意。B．王猛認(rèn)為治亂世當(dāng)用重典。在治理豪門縱橫，劫盜紛行的始平縣時(shí)，他雖嚴(yán)刑峻法，鞭殺屬吏，但卻認(rèn)為自己不屈于施政殘暴。C．王猛恩怨分明。他不忘報(bào)答地位低下時(shí)受人的點(diǎn)滴恩惠，也不忘報(bào)復(fù)遭受的小小的怨恨。對(duì)此，當(dāng)時(shí)很少有人非議他。D．苻堅(jiān)信任王猛。他授權(quán)王猛可以在統(tǒng)轄的六州之內(nèi)自行補(bǔ)充關(guān)東地區(qū)的郡守和縣令的缺員，只需在授職之后上報(bào)臺(tái)閣正式行文任命即可。第Ⅱ卷(非選擇題，共105分)四、(15分)16．把下面文言文中劃線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)(5分)崔樞應(yīng)進(jìn)士，客居汴半歲，與海賈同止。其人得疾，既篤，謂崔曰：“荷君見顧，不以外夷見忽。今疾勢(shì)不起，番人重土殯，脫歿，君能終始之否？”譯文：(1)___________________________(3分)譯文：(2)___________________________(2分)17．閱讀下列詩(shī)詞，完成以下題目。(6分)芙蓉樓送辛漸王昌齡寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦?。洛?yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。(1)一二句是怎樣寫出了送朋友辛漸時(shí)的離情別緒的？答：2)怎樣理解這首詩(shī)歌的中心？答：18．請(qǐng)補(bǔ)寫出下列名言名句的上句或下句(只選四句)。(4分)(1)______________________，千金散盡還復(fù)來(lái)。(2)______________________，渚清沙白鳥飛回。(3)無(wú)邊落木蕭蕭下，______________________。(4)三顧頻繁天下計(jì)，______________________。(5)出師未捷身先死，______________________。五、(18分)閱讀下面的文字，完成19—22題。聲音的聯(lián)想入春以來(lái)，在靜寂的清晨或午后，常有一大群麻雀，聚集在后院的尤加利樹梢。那輕俏的哨音，時(shí)而一點(diǎn)一點(diǎn)，時(shí)而一串一串，時(shí)而獨(dú)吟，時(shí)而合鳴，玲瓏剔透；如水晶，如銀鈴，如雨點(diǎn)，如珠串，流利晶瑩。在樹梢的譜表上，點(diǎn)著音符；小小的，加著裝飾音與弧線的，那么活潑俏麗地跳過(guò)來(lái)，滑過(guò)去；又跳起來(lái)，又滑過(guò)去。這一串串的音符，就織成了一片蘊(yùn)藏著生機(jī)的寧?kù)o。在這樣的寧?kù)o里，一切的俗世紛爭(zhēng)、名心利欲、得失憂患，都如舊夢(mèng)般地淡去，只覺置身在簡(jiǎn)單淳樸的大自然，回返無(wú)知的天真。那一刻的寧?kù)o，不知?jiǎng)僮x多少修身養(yǎng)性的書篇。多年來(lái)，在都市里奔忙，都市是屬于“人”的世界，是屬于“機(jī)器”的世界。這世界的一切音響——包括音樂會(huì)的音樂在內(nèi)，都毫無(wú)美感可言。它們嘈雜、吵鬧、拘束、緊張、虛偽、造作。因此，我常捕捉遠(yuǎn)處偶爾傳來(lái)的一聲雞啼。有時(shí)是清晨，有時(shí)卻在陰雨未晴的午后。但不管是在清晨，或在午后，那一聲孤獨(dú)而悠然的長(zhǎng)鳴都可以給我?guī)?lái)很久很久的寧?kù)o，很多很多的對(duì)田園生活的懷念和向往。那生活緩慢的拍子，低舒的節(jié)奏，寬敞的空間，遼闊的視野，多量而儉樸的食糧，淡泊的襟懷，飄逸的想像。在那樣的生活里，人們才不致把自己逼得那么高，那么尖銳；才不致把渺小的自己吹漲到使自己無(wú)法負(fù)荷的那么夸大與狂妄。在那樣的生活里，人們才可以了解到“降落”的安穩(wěn)與舒泰，才可以找回自己，返璞歸真，在那親切的泥土、蔥蘢的綠野、清潔的泉水、簡(jiǎn)單的衣著上去發(fā)現(xiàn)與世無(wú)爭(zhēng)的安閑，去發(fā)現(xiàn)“人生不滿百，常懷千歲憂”的可笑和愚昧。真正可喜的靜，并不是全無(wú)聲息的靜，而是當(dāng)有一種聲音使你發(fā)現(xiàn)自然的時(shí)候你所感到的那種親切安詳?shù)撵o。鳥語(yǔ)、雞鳴，都象征著不受市聲干擾的那難得的時(shí)刻，遠(yuǎn)人為，近自然，丟棄物質(zhì)的征逐，發(fā)現(xiàn)精神和性靈，這時(shí)候，你就會(huì)覺得寧?kù)o。這寧?kù)o，事實(shí)上是一種拋開征逐之后的安閑，放下領(lǐng)欲之后的怡然。我曾在關(guān)子嶺度過(guò)兩個(gè)極其寧?kù)o的夜晚。而造成靜的是山上的流泉。那泉水錚錚琮琮似在我枕上流過(guò)。在夢(mèng)的邊緣，我覺得自己像是枕著青石，身上覆的墜葉與落花，一切塵間擾攘都隨著清泉流遠(yuǎn)；一切煩亂憂慮，也隨著清泉流遠(yuǎn)；一切名心利欲、得失恐懼，也隨著清泉流遠(yuǎn)……在那樣的怡然中，仿佛我自己也隨著清泉流遠(yuǎn)而入夢(mèng)。而迎接我的是山中帶霧的清晨與承載我流到這里來(lái)的清泉，而我所置身的地方，恍如真正的世外桃源。海潮的聲音也曾帶我入夢(mèng)。在海濱那小樓上，在夏夜，我打開面海的窗子，睡在床上，聽海浪拍岸的聲音，那么宏壯而深沉的，帶著遠(yuǎn)古的荒涼與寂寥的聲音，述說(shuō)著天地創(chuàng)造，大海滄桑的那聲音，那低沉的、感慨的、雄渾的，那述說(shuō)使你不得放棄你所執(zhí)著、所迷惑、所惱怒、所牽戀的一切。您必須在海的沉雄的低語(yǔ)中睡去，把你渺小如塵芥的喜怒悲歡輕輕放手在海流中。自從我發(fā)現(xiàn)我是何等地喜愛這些屬于自然的聲音，我頓悟我近來(lái)為什么很少去聽音樂會(huì)。我厭煩音樂會(huì)場(chǎng)的悶熱，音樂聽眾的囂雜；我厭煩音樂的沉悶，演奏者的造作；我也厭煩正襟危坐的約束，強(qiáng)作欣賞的虛偽。世間不是沒有好的音樂，但好的太少。當(dāng)做商品來(lái)傳播的音樂和當(dāng)做冠冕來(lái)裝飾高貴的音樂，同樣的是只相當(dāng)于叫賣的市聲和物質(zhì)享受蓋過(guò)精神文明的那機(jī)器齒輪與馬達(dá)的交響。19．在第一段中，作者描寫鳥鳴的語(yǔ)言有何特點(diǎn)？表達(dá)效果如何？(6分)20．第二自然段中作者寫了都市中“人”的世界的嘈雜，這樣寫的作用是什么？(4分)21．第三自然段中作者說(shuō)：“在那樣的生活里，才能觸摸到生命的真諦?！甭?lián)系全文來(lái)看，“生命的真諦”指的是什么？(4分)22．下列對(duì)這篇散文的賞析，正確的兩項(xiàng)是()(4分)A．作者精心捕捉來(lái)自大自然的聲音，展開豐富的聯(lián)想，由聯(lián)想而發(fā)掘出大自然美的內(nèi)涵。B．本文風(fēng)格清新、淡雅，洋溢著一種崇尚自然，返璞歸真的情韻。C．最后一個(gè)自然段中作者用“我厭煩……”一組排比句，諷刺了現(xiàn)代音樂作品的低劣和人們強(qiáng)作欣賞的虛偽。D．作者喜歡的并不是全無(wú)聲息的靜，而是一種“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”的動(dòng)中之靜。E．作者對(duì)大自然的聲音感受獨(dú)特，摹寫逼真，感悟深刻。六、(12分)23．將下面的長(zhǎng)句改成較短的句子，使意思表達(dá)得更為清楚。(不得改變?cè)?，可以添加必要的詞語(yǔ))(4分)為了克服古生物化石因十分脆弱而常常導(dǎo)致考古人員雖經(jīng)多次努力卻使它們變成了碎片的這樣一個(gè)障礙，英國(guó)牛津大學(xué)的一個(gè)科研小組設(shè)法抽取了一些很薄的巖石板，并將使用X射線對(duì)每塊石板進(jìn)行三維照相后獲得的一系列的“拼板”輸入計(jì)算機(jī)進(jìn)行重新組合，就顯出了那些動(dòng)物獨(dú)一無(wú)二的面貌。24．在畫線部分填上恰當(dāng)?shù)木拔锩鑼懀咕渥忧昂髢?nèi)容、句式對(duì)應(yīng)、修辭方法相同。(4分)墻里常是人家的竹園，修竹森森，天籟細(xì)細(xì)；春來(lái)常有幾枝嬌艷的桃花杏花，娉娉婷婷，從墻頭殷勤地?fù)u曳紅袖，向行人招手。墻外卻是___________，_______________；秋去_________，_________，_____________，___________。25．下面是科學(xué)家研究人類最早的語(yǔ)言現(xiàn)象的一段報(bào)道，請(qǐng)將關(guān)于研究黑猩猩“說(shuō)話”的過(guò)程進(jìn)行壓縮，要能夠闡明這項(xiàng)研究的意義，省去研究單位的名稱，不超過(guò)50個(gè)字。(4分)美國(guó)佐治亞大學(xué)研究中心的研究人員在研究類人猿的語(yǔ)言時(shí)，一只名叫坎齊的17歲的小黑猩猩令他們驚嘆不已。因?yàn)榭昌R在學(xué)習(xí)詞匯意義的實(shí)驗(yàn)中，能夠準(zhǔn)確執(zhí)行命令，而且正確理解含義。這并不算什么，因?yàn)榭昌R還會(huì)說(shuō)話。當(dāng)然它使用的語(yǔ)言和我們的不同。它是用一系列聲音來(lái)表達(dá)自己的。長(zhǎng)期和它相處的人才能夠理解這些聲音的含義。從事這項(xiàng)研究的人員使用了256幅幾何圖形，每幅圖形代表一個(gè)詞匯，坎齊組織和理解完整句子的能力相當(dāng)于一個(gè)2歲的孩子。事實(shí)上，人們每次都要求它學(xué)習(xí)更多的詞匯，就像孩子在家中學(xué)說(shuō)話一樣。研究人員認(rèn)為，這些都表明類人猿也有“認(rèn)知層”，這是人類學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基礎(chǔ)。七、作文(60分)26．閱讀下面材料，按要求作文。我們生活在大自然中。雄奇的山峰，廣袤的原野，歡快的溪流，深沉的海洋，都會(huì)引起我們深思；朝暉夕陰，寒來(lái)暑往，花開葉落，鳥語(yǔ)蟲鳴，都會(huì)引起我們的遐想。在沉思和遐想中，我們會(huì)有所感悟，請(qǐng)以“感悟大自然”為話題，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章。參考答案一、(18分，每小題3分)1．B(A項(xiàng)“間”應(yīng)讀“jiàn”；C項(xiàng)“矯”應(yīng)讀“jiǒo”；D項(xiàng)“濟(jì)”應(yīng)讀“jǐ”。)2．B(A項(xiàng)“減”改為“簡(jiǎn)”；C項(xiàng)“藹”改為“靄”；D項(xiàng)“壓”改為“軋”，“必”改為“畢”。)3．D(根據(jù)句子的語(yǔ)境和結(jié)構(gòu)應(yīng)是D項(xiàng)。)4．B(A項(xiàng)中“老氣橫秋”原指老練而自負(fù)的氣派，后多形容擺老資格或缺乏朝氣，這里應(yīng)用“老態(tài)龍鐘”；C項(xiàng)中“危言危行”的“?！敝刚保@里說(shuō)反了；D項(xiàng)中的“一揮而就”常指寫文章快捷，這里運(yùn)用明顯不恰當(dāng)。)5．C(A項(xiàng)語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)把“積極傳播科學(xué)思想和科學(xué)方法”和“協(xié)助群眾……”對(duì)調(diào)；且“協(xié)助”應(yīng)為“幫助”；B項(xiàng)為邏輯錯(cuò)誤，“假貨”包括在“偽劣商品”之中，二者不可并列，且抵制或銷毀“封建迷信用品”也不在“打假”范疇之中；D項(xiàng)“提高……意識(shí)”系動(dòng)賓搭配不當(dāng)，“防止……不再發(fā)生”意思說(shuō)反了。)6．B(②⑥組合起來(lái)充當(dāng)起始句，⑦③組合起來(lái)作為結(jié)語(yǔ)。①⑤④的排列毋庸置疑。)二、(12分，每小題3分)7．D(A項(xiàng)忽略了原文中的“絕非”、“單一”的限制；B、C兩項(xiàng)以偏概全。)8．B(文中沒有這層意思)9．A(原文中A項(xiàng)涉及內(nèi)容是愉快教育的宏觀要求)10．C(A項(xiàng)愉快教育的本質(zhì)是人的全面發(fā)展，原文中未說(shuō)是世界教育發(fā)展的總趨勢(shì)；B項(xiàng)中的理論基礎(chǔ)是馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說(shuō)；D項(xiàng)已然和將然混淆。)三、(15分，每小題3分)11．D(勸課：鼓勵(lì)督促)12．D(D均為連詞，但前一個(gè)“而”表示因果關(guān)系，可譯為“就”；后一個(gè)“而”表示并列關(guān)系，可譯為“并且”；A介詞，相當(dāng)于“跟、同”；B結(jié)構(gòu)助詞，用在主謂之間，取消句子獨(dú)立性；C．副詞，可譯為“于是、就”。)13．B(稱代“王猛”)14．C(①是說(shuō)苻堅(jiān)和王猛在談?wù)摰綒v代興亡大事時(shí)所見相同⑥為苻堅(jiān)對(duì)王猛的評(píng)價(jià)。)15．C(“對(duì)此，當(dāng)時(shí)很少有人非議他”應(yīng)為“當(dāng)時(shí)的輿論因此相當(dāng)輕視他?！薄吧佟币鉃椤拜p視、看不起”。)四、(15分)16．(1)我有幸得到您的照顧，(您)不因?yàn)槲沂沁h(yuǎn)方異族的人而輕視我。(2)如果(我)死了，您能不能在最后也像當(dāng)初那樣待我?17．(1)首句寫秋雨連江，夜暮降臨，以凄清的景物來(lái)襯托離情別緒；二句寫清晨霧中的遠(yuǎn)山，顯得分外孤獨(dú)，“楚山孤”象征了作者的離情。(2)作者不因流落他鄉(xiāng)而改變志節(jié)，始終保持著高尚純潔的品格和堅(jiān)強(qiáng)、樂觀的精神。18．(1)天生我材必有用(2)風(fēng)急天高猿嘯哀(3)不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。(4)兩朝開濟(jì)老臣心。(5)長(zhǎng)使英雄淚滿襟。五、(18分)19．運(yùn)用排比、比喻，生動(dòng)地描摹出鳥兒鳴叫的聲音變化，時(shí)大時(shí)小，清脆潤(rùn)滑，襯托出樹林的寧?kù)o，給人以聯(lián)想和美的愉悅。20．與來(lái)自大自然中的鳥鳴、雞啼、流泉、海潮悠然的鳴聲形成對(duì)比。表達(dá)出作者對(duì)淳樸大自然的熱愛，對(duì)現(xiàn)代都市生活的厭倦。21．指的是作者從大自然不同聲音中，頓悟出的生命意蘊(yùn)——求真切，求自然，求寧?kù)o，求安閑。22．B、E(A項(xiàng)作者聯(lián)想發(fā)掘到的是生命的真諦；C項(xiàng)“諷刺”不對(duì)，只是“厭倦”而已；D項(xiàng)不僅是“動(dòng)中之靜”，作者是指一種自然、平和、真實(shí)的生存狀態(tài)。)六、(12分)23．古生物化石十分脆弱?？脊湃藛T多次努力還是常常是將那些化石板變成了碎片。這成為考古人員進(jìn)行研究的障礙。牛津一個(gè)科研小組設(shè)法抽取了一些很薄的化石板。他們用X射線對(duì)石板進(jìn)行三維照相。這樣就獲得了一系列的“拼板”。這些拼板被輸入計(jì)算機(jī)進(jìn)行重新組合。石板上那些動(dòng)物的面貌就顯露出來(lái)。它們的面貌都是獨(dú)一無(wú)二的。24．提示：①這是江南小城風(fēng)景；②注意季節(jié)，上句寫“春來(lái)”，下句寫“秋去”；③注意句中的字?jǐn)?shù)和短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)；④注意疊詞的使用；⑤有擬人的修辭手法。答案示例：墻外卻是幽深的小巷，苔痕斑斑，藤蘿擾擾；秋去更添幾許古雅的詩(shī)韻畫韻，飄飄逸逸，在黃昏悠閑地點(diǎn)染素箋，令歸客忘憂。25．研究人員用圖形代表詞匯教小黑猩猩學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)中它能準(zhǔn)確執(zhí)行命令，還會(huì)用與它長(zhǎng)期相處的人能懂的聲音說(shuō)話。七、(60分)【考點(diǎn)透視】“話題作文”提供的“材料”，并不像以往的“材料作文