階段提升課第二章知識體系·思維導(dǎo)圖1.生態(tài)環(huán)境問題的判斷方法:(1)根據(jù)材料信息判斷區(qū)域生態(tài)問題。材料中如果出現(xiàn)“干旱〞“過度農(nóng)墾〞“放牧〞等詞語,那么初步判斷是荒漠化;材料中出現(xiàn)與“植被破壞〞“過度砍伐〞有關(guān)的詞語,那么可能出現(xiàn)的生態(tài)問題是水土流失;材料中出現(xiàn)與“圍湖造田〞類似的詞語,那么可能出現(xiàn)的生態(tài)問題是濕地破壞。主題歸納·能力提升(2)根據(jù)區(qū)域來判斷生態(tài)問題。如果試題以區(qū)域圖切入,先要進(jìn)行區(qū)域定位,通過區(qū)域環(huán)境特征判斷生態(tài)環(huán)境問題。具體如下:區(qū)域可能存在的生態(tài)環(huán)境問題我國西北地區(qū)、遠(yuǎn)離海洋的內(nèi)陸地區(qū)、降水稀少地區(qū)荒漠化丘陵地區(qū),季風(fēng)氣候下的高原地區(qū),降水集中、植被稀疏的地區(qū)水土流失山地森林破壞、水土流失、生物多樣性減少平原耕作區(qū)水土流失、濕地減少干旱、半干旱草原區(qū)土地荒漠化(3)根據(jù)統(tǒng)計圖表來判斷生態(tài)環(huán)境問題。通過分析圖表所包含的地理要素來判斷,如圖表材料顯示的是耕地面積和湖泊、河流面積變化,那么可能表示的生態(tài)問題是濕地減少或破壞;如果顯示的是森林和河流含沙量的關(guān)系,那么可能表示的生態(tài)問題是水土流失;如果顯示的是放牧數(shù)量與植被疏密關(guān)系,那么可能表示的生態(tài)問題是荒漠化。【針對訓(xùn)練】以下圖為我國某區(qū)域示意圖,讀圖答復(fù)(1)、(2)題。(1)圖中甲、乙兩地存在的主要生態(tài)環(huán)境問題分別是 ()A.草場退化、水土流失B.土地鹽堿化、水土流失C.濕地破壞、森林銳減D.土地荒漠化、石漠化(2)治理圖中乙處生態(tài)環(huán)境問題的措施是 ()A.小流域綜合治理 B.建立濕地保護(hù)區(qū)C.開展立體農(nóng)業(yè) D.治理水污染和大氣污染【解析】(1)選B,(2)選A。第(1)題,從圖中看出,甲地位于河套平原的灌溉農(nóng)業(yè)區(qū),大水漫灌會造成土地鹽堿化;乙地位于黃土高原的旱地耕作區(qū),水土流失嚴(yán)重。第(2)題,乙地位于黃土高原,水土流失嚴(yán)重,小流域綜合治理是水土保持工作的具體措施。2.能源結(jié)構(gòu)統(tǒng)計圖的判讀方法:(1)閱讀圖名,讀懂坐標(biāo)。閱讀圖名,明確圖形表達(dá)的內(nèi)容。坐標(biāo)圖要觀察縱坐標(biāo)、橫坐標(biāo)內(nèi)容,思考橫坐標(biāo)與縱坐標(biāo)之間的關(guān)系。一般同一區(qū)域統(tǒng)計圖可反映不同時期能源構(gòu)成的變化;不同區(qū)域統(tǒng)計圖可比較某一時期各自構(gòu)成的特征。(2)結(jié)合圖例,讀懂構(gòu)成。結(jié)合能源圖例,觀察各能源構(gòu)成的比例大小。表示不同能源的圖例中既有常規(guī)能源,又有新能源;既有可再生能源,又有非可再生能源。讀構(gòu)成,注意比較差異。(3)結(jié)合趨勢,分析問題。分析能源構(gòu)成變化的原因、意義。由不同地區(qū)、不同時間能源結(jié)構(gòu)構(gòu)成及變化情況,分析能源利用中的問題及解決措施。不同的能源構(gòu)成反映不同的問題,注意結(jié)合具體區(qū)域、具體情況,分析問題產(chǎn)生的原因、產(chǎn)生的影響及有針對性的解決措施?！踞槍τ?xùn)練】讀我國2002年與2007年能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)圖,完成(1)、(2)題。(1)通過兩圖的比照,不能得出的結(jié)論是 ()A.我國石油的消費(fèi)量在下降B.煤炭在能源消費(fèi)中的比重在上升C.我國的能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)不盡合理D.我國能源消費(fèi)以煤炭為主(2)我國能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)的變化對山西能源基地的影