19牧場(chǎng)之國(guó)【教學(xué)目標(biāo)】1．有感情地朗讀課文，了解牧場(chǎng)之國(guó)的特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。2．品讀文本，理解恰佩克的創(chuàng)意表達(dá)，感受牧場(chǎng)的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美，體會(huì)牛、馬、羊等動(dòng)物的情趣。3.在“跟著文字去旅行”的任務(wù)情境中完成荷蘭展板的設(shè)計(jì)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】品讀文本，理解創(chuàng)意表達(dá)，感受牧場(chǎng)的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過(guò)感受動(dòng)靜之美，體會(huì)牛、馬、羊等動(dòng)物的情趣?！窘虒W(xué)過(guò)程】在黑板上板書(shū)課題引子：課前引導(dǎo)，明確任務(wù)師：同學(xué)們，很高興和你們一起上課，最近，我們學(xué)校很多班級(jí)都舉辦了“跟著文字去旅行”這樣的系列活動(dòng)，你們瞧，這是三年級(jí)的同學(xué)根據(jù)美麗的小興安嶺一課繪制的暢游手冊(cè)，這是我們五年級(jí)的同學(xué)在學(xué)習(xí)完威尼斯的小艇之后制作的旅行手帳?，F(xiàn)在他們想邀請(qǐng)?jiān)蹅儼嘁瞾?lái)參加這次活動(dòng)。一起來(lái)看他們發(fā)過(guò)來(lái)電子邀請(qǐng)函。電子邀請(qǐng)函播音：親愛(ài)的同學(xué)們，大家好。我們學(xué)校舉辦的跟著文字去旅行系列活動(dòng)已經(jīng)正式開(kāi)幕啦。我們五年級(jí)本次旅行共三站，水城威尼斯、牧場(chǎng)之國(guó)荷蘭和埃及金字塔，現(xiàn)在邀請(qǐng)你們?yōu)榈诙灸翀?chǎng)之國(guó)荷蘭來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)展板。記得按照定標(biāo)題，選畫(huà)面，配文字，說(shuō)內(nèi)容這樣的順序來(lái)進(jìn)行，期待同學(xué)們的積極參與哦！師：聽(tīng)明白活動(dòng)要求了吧，有信心做好嗎？好，那咱們可要好好的來(lái)讀一讀今天的文章了。上課。齊讀課題——牧場(chǎng)之國(guó)。師：這牧場(chǎng)之國(guó)指的就是——荷蘭。我們今天的第一項(xiàng)任務(wù)就是要為荷蘭展板擬定一個(gè)醒目的標(biāo)題（出示任務(wù)一）。任務(wù)一：擬定醒目的標(biāo)題活動(dòng)1：瀏覽課文找句子師：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，想一想，課文中的哪句話適合做我們展板的標(biāo)題呢？（荷蘭花之國(guó)，水之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。）師：課文的第一句話，一個(gè)“也是”，告訴我們課文要重點(diǎn)介紹荷蘭是——牧場(chǎng)之國(guó)。關(guān)于展板的標(biāo)題，有不同的意見(jiàn)嗎？（這就是真正的荷蘭）師:（貼板書(shū)）很有眼光??！這句話在文中出現(xiàn)了很多次，拿起筆把他們畫(huà)下來(lái)。（課件出示：標(biāo)紅所有“這就是真正的荷蘭”）師：你找全了嗎？齊讀這句話。（這就是真正的荷蘭）師：根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)，你覺(jué)得作者一而再，再而三地說(shuō)這句話是想表達(dá)什么？（請(qǐng)一個(gè)男生回答，答不上來(lái)）師引導(dǎo)：你是一個(gè)男子漢，你是一個(gè)真正的男子漢。有沒(méi)有想起這學(xué)期我們?cè)谀睦锝佑|過(guò)類似的句子?。浚ㄕn件出示）這就是真正的荷蘭。沃克醫(yī)生驚呆了，大聲嚷道：“你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì)說(shuō)話的鋼板！你堪稱軍神！”師：還記得沃克醫(yī)生說(shuō)這句話是想表達(dá)什么嗎？（對(duì)劉伯承的贊美）那我們今天這句話呢？師：帶著這樣的理解，一起來(lái)讀一讀這句話。（這就是真正的荷蘭。）重要的句子讀三遍？讀活動(dòng)2：認(rèn)真思考誰(shuí)合適師：標(biāo)題只能有一個(gè)，那你們覺(jué)得哪一句話更適合做標(biāo)題呢？說(shuō)說(shuō)你的理由。（學(xué)生自由回答）（課件顯示任務(wù)一完成）任務(wù)二：選典型的畫(huà)面活動(dòng)1：結(jié)合課文定底色師：到底是怎樣的荷蘭？怎樣的畫(huà)面讓作者如此的一詠三嘆呢？（出示任務(wù)二）接下來(lái)，我們來(lái)到任務(wù)二：選典型的畫(huà)面師：選畫(huà)面要先選底色，給牧場(chǎng)之國(guó)荷蘭做展板，選什么顏色作為底色合適呢？（說(shuō)說(shuō)你的想法）師：文章中一定有一些關(guān)鍵的詞句讓你作出了這樣的選擇，請(qǐng)你來(lái)讀一讀。還有誰(shuí)也找到了類似的句子。師：同學(xué)們看屏幕，這些就是你們剛才找到的句子。（出示全部描寫(xiě)綠的句子，7句）師：作家一走進(jìn)荷蘭，他看到的是……，看到的是……這牧場(chǎng)之國(guó)簡(jiǎn)直就是綠草的世界。你們同意用綠色作為展板的底色嗎？活動(dòng)2：緊扣詞句選畫(huà)面師：好，光有底色還不夠，我們接著選畫(huà)面。師：通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道，課文2~5自然段，分別從四個(gè)不同的角度來(lái)寫(xiě)牧場(chǎng)之國(guó)。接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2~5自然段。思考：如果你手中有一臺(tái)相機(jī)，你想定格哪一幅畫(huà)面？把相關(guān)的詞句畫(huà)下來(lái)。并給這幅畫(huà)面取一個(gè)名字。（課件出示全文）交流：我們來(lái)交流一下（1）牛群吃草圖師：你想定格哪一幅畫(huà)面？你給畫(huà)面取的名字叫？（牛群吃草圖）師：老師仿佛看到一個(gè)牛的王國(guó)，（貼上牛群吃草圖）（反復(fù)問(wèn)）在這個(gè)畫(huà)面里，牛是什么樣的？（專注的，端莊的，無(wú)比威嚴(yán)）師：你們學(xué)會(huì)了抓住課文中的關(guān)鍵詞句來(lái)理解文章，是我們語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要的方法。師：一起讀。（標(biāo)紅文本）師：有牛犢，老牛，你覺(jué)得它們還僅僅是一群牛嗎？在作者的眼里，它們仿佛是什么？（一家人），它們簡(jiǎn)直就是一個(gè)和諧的大家庭呀。（板書(shū)：和諧）師：在這個(gè)和諧的大家庭里讀——（引讀標(biāo)紅文本）師：這感覺(jué)真是太溫馨了，難怪作者忍不住贊嘆道，讀——這就是真正的荷蘭。我們的第一幅畫(huà)面是和諧的?。ㄕn件回到全文）（2）駿馬飛馳圖師：你想定格怎樣的畫(huà)面？馬在做什么？你給它取的什么名字？師：用上緊扣詞句來(lái)理解文章的方法，找一找，這里的駿馬是什么樣的？（膘肥體壯的）師：知不知道它們?yōu)槭裁幢旆鼠w壯？師：豐富的水草滋養(yǎng)了它們身體，吃完了他們就干什么？你是怎么知道的？無(wú)垠的原野鍛煉了它們的體魄。所以身體上匹匹膘肥體壯，那精神上呢？它們是什么樣的?(自由的)讀一讀你找到的句子。師：這群馬在這綠色的草原上，他們就像祖父園子里那些黃瓜，窩瓜，玉米一樣，他們是自由的（板書(shū)：自由）師：我們一起來(lái)讀出自由的感覺(jué)。（引讀標(biāo)紅的句子）師：師引——這就是真正的荷蘭。我們的第二幅畫(huà)面是自由的?。ㄕn件回到全文）（3）動(dòng)物活動(dòng)圖師：你想定格怎樣的畫(huà)面？師：在這幅畫(huà)面當(dāng)中，有綿羊，有豬群，有成千上萬(wàn)的小雞，有成群結(jié)隊(duì)的長(zhǎng)毛山羊。他們的狀態(tài)是怎樣的？（悠然自得，安閑）（板書(shū)：安閑）師：你覺(jué)得什么樣的生活才是安閑的？師：帶著這樣的理解，我們一起來(lái)讀。我們的第三幅畫(huà)面是安閑的?。ㄕn件回到全文）（4）傍晚擠奶圖師：你想定格怎樣的畫(huà)面？師：夜幕下的荷蘭是一種怎樣的美呢？（板書(shū)：寧?kù)o）師：寧?kù)o之美，其實(shí)課文的泡泡語(yǔ)中已經(jīng)直接告訴了我們了，是怎樣的畫(huà)面讓你感受了這種寧?kù)o。請(qǐng)你來(lái)讀。（最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個(gè)天地都暗了下來(lái)。狗不叫了，圈里圈里的牛也不再發(fā)出嚒嚒聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。）師：他們和平時(shí)的狀態(tài)發(fā)生了改變。狗原來(lái)一有動(dòng)靜就叫，現(xiàn)在——，圈里的牛原來(lái)總是發(fā)出哞哞聲，現(xiàn)在——，沒(méi)事就踢幾下?lián)醢宓鸟R，現(xiàn)在——，你們看，作者就用了一個(gè)“不”字，或者是加上了一些表示否定的詞語(yǔ)，反著說(shuō)，就把寧?kù)o的感覺(jué)給我們表現(xiàn)出來(lái)了。這樣的話，這段文字里還藏著一句，誰(shuí)找到了。（在這里誰(shuí)都不叫喊吆喝，牛脖子上的鈴鐺也沒(méi)有響聲，擠奶的人更是默默無(wú)言。）師：我們一起來(lái)讀一讀這兩句話。師：有沒(méi)有體會(huì)到一種寧?kù)o之感。除了這樣反著說(shuō)，作者在這段文字里還用到了一些直接表示寧?kù)o的詞語(yǔ)。自己試著讀一讀，（嚴(yán)肅沉默、寂靜、默默無(wú)言、無(wú)聲）師：今天是老師第一次給你們上課，不知道咱們之間有沒(méi)有這樣一種默契，我們一起來(lái)讀這段話，讀出寧?kù)o的感覺(jué)來(lái)，你們讀紅色的部分，老師讀黑色的可以嗎？好，預(yù)備起。（師生合作讀）師：這是作者沉醉后的嘆服。讀著讀者，你發(fā)現(xiàn)了嗎？在這一段話當(dāng)中，其實(shí)也有遠(yuǎn)處偶爾傳來(lái)的汽笛聲，也有人們擠奶運(yùn)奶的這些動(dòng)態(tài)的場(chǎng)景，（課件標(biāo)紅）但是，為什么在作者的筆下，卻始終給我們一種寧?kù)o之感呢？（用火車的汽笛聲反襯出牧場(chǎng)的寧?kù)o）師：這種把動(dòng)態(tài)的畫(huà)面和靜態(tài)的畫(huà)面放在一起來(lái)描寫(xiě)的方式，就叫動(dòng)靜結(jié)合。（板書(shū)：動(dòng)靜結(jié)合）我們的第四幅畫(huà)面是寧?kù)o的！任務(wù)三：配恰當(dāng)?shù)奈淖只顒?dòng)1：自選畫(huà)面配文字師：看我們的展板，有標(biāo)題，有畫(huà)面，要是再配上我們的打卡感受就更完美了。接下來(lái)，我們來(lái)到任務(wù)三，為我們的展板配文字。師：認(rèn)真讀一讀要求。選其中一幅畫(huà)面，以“這就是真正的荷蘭“為中心句，為畫(huà)面配上恰當(dāng)?shù)奈淖?。如果能加上?dú)特的想象，并且采用動(dòng)靜結(jié)合的方法更好。學(xué)生寫(xiě)作，統(tǒng)一發(fā)紙卡。（課件放背景音樂(lè)，老師找寫(xiě)得好的）活動(dòng)2：結(jié)合展板作解說(shuō)請(qǐng)四個(gè)人上來(lái)解說(shuō)展板，說(shuō)好一個(gè)貼上去。師：他們的表現(xiàn)怎么樣，如果您覺(jué)得還可以，掌聲送給他們。師：同學(xué)們，今天我們沿著作家卡雷爾恰佩克的足跡，完成了荷蘭站展版的設(shè)計(jì)，為我們的“跟著文字去旅行”活動(dòng)增添了光彩。（出示全部任務(wù)完成）師：同學(xué)們看，這就是卡雷爾恰佩克，在他24歲那年，爆發(fā)了第一次世界大戰(zhàn)。他的祖國(guó)，捷克在戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)后是這樣的，他又來(lái)到意大利、來(lái)到英國(guó)，但是當(dāng)他來(lái)到