2.3.1平均值不等式及其應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期數(shù)學(xué)滬教版（2020）必修第一冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2.3.1平均值不等式及其應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期數(shù)學(xué)滬教版（2020）必修第一冊(cè)教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期數(shù)學(xué)滬教版（2020）必修第一冊(cè)的第2.3.1節(jié)，主要介紹了平均值不等式及其應(yīng)用。具體內(nèi)容包括：

1.平均值不等式的定義和性質(zhì)；

2.平均值不等式的證明；

3.平均值不等式的應(yīng)用。

本節(jié)課旨在通過講解和練習(xí)，使學(xué)生掌握平均值不等式的基本概念和性質(zhì)，并能運(yùn)用平均值不等式解決一些實(shí)際問題。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象和邏輯推理能力。通過學(xué)習(xí)平均值不等式的定義和性質(zhì)，學(xué)生能夠抽象出數(shù)學(xué)概念，并理解其內(nèi)在邏輯關(guān)系。在證明平均值不等式過程中，學(xué)生將運(yùn)用邏輯推理，逐步推導(dǎo)出不等式的證明過程，從而培養(yǎng)邏輯思維能力。此外，通過解決實(shí)際問題，學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

本節(jié)課還注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模能力。學(xué)生將在教師的指導(dǎo)下，運(yùn)用平均值不等式解決實(shí)際問題，從而培養(yǎng)從實(shí)際問題中抽象出數(shù)學(xué)模型，并用數(shù)學(xué)方法解決問題的能力。同時(shí)，通過小組合作和討論，學(xué)生將培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和交流表達(dá)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了以下相關(guān)知識(shí)：

（1）基本數(shù)學(xué)概念和運(yùn)算技能：學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的數(shù)學(xué)概念和運(yùn)算技能，如分?jǐn)?shù)、小數(shù)、整數(shù)等，以及四則運(yùn)算、平方根、立方根等。

（2）代數(shù)基礎(chǔ)：學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了代數(shù)基礎(chǔ)，包括變量、方程、不等式等。學(xué)生能夠運(yùn)用代數(shù)方法解決一些實(shí)際問題，如解方程、求不等式的解集等。

（3）概率和統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)：學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了概率和統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)，包括概率、頻率、樣本、平均數(shù)等。學(xué)生能夠運(yùn)用概率和統(tǒng)計(jì)方法解決一些實(shí)際問題，如計(jì)算概率、求平均數(shù)等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

（1）學(xué)習(xí)興趣：大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有較高的興趣，喜歡探究數(shù)學(xué)問題，尋求解決問題的方法。

（2）學(xué)習(xí)能力：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力各不相同，有的學(xué)生具有較強(qiáng)的邏輯思維能力和分析問題的能力，有的學(xué)生則需要更多的指導(dǎo)和練習(xí)來掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

（3）學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的學(xué)生喜歡通過閱讀和思考來學(xué)習(xí)，有的學(xué)生則需要通過實(shí)際操作和練習(xí)來掌握知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)本節(jié)課的過程中，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

（1）理解平均值不等式的概念和性質(zhì)：由于平均值不等式是一個(gè)較新的概念，學(xué)生可能需要更多的時(shí)間和指導(dǎo)來理解和掌握其概念和性質(zhì)。

（2）證明平均值不等式：證明平均值不等式需要較強(qiáng)的邏輯思維能力和推理能力，一些學(xué)生可能會(huì)覺得證明過程比較困難。

（3）解決實(shí)際問題：運(yùn)用平均值不等式解決實(shí)際問題需要學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際問題相結(jié)合，一些學(xué)生可能會(huì)在將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題中遇到困難。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料。在本節(jié)課中，我們將使用2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期數(shù)學(xué)滬教版（2020）必修第一冊(cè)第2.3.1節(jié)的內(nèi)容。學(xué)生需要提前預(yù)習(xí)教材，了解平均值不等式的定義、性質(zhì)和證明過程。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。這些輔助材料將幫助學(xué)生更好地理解平均值不等式的概念和性質(zhì)。例如，準(zhǔn)備一張圖表展示不同數(shù)據(jù)集的平均值和最大值、最小值的關(guān)系，幫助學(xué)生直觀地理解平均值不等式的性質(zhì)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果涉及實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。在本節(jié)課中，我們將進(jìn)行一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過實(shí)際操作來驗(yàn)證平均值不等式的性質(zhì)。實(shí)驗(yàn)器材包括計(jì)算器、紙張、直尺、剪刀等。教師需要檢查實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性，確保學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中不會(huì)受到傷害。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等。在本節(jié)課中，我們將采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生通過討論和交流來加深對(duì)平均值不等式的理解和應(yīng)用。因此，需要將教室布置成分組討論區(qū)，每組學(xué)生圍坐在一起，方便他們進(jìn)行討論和交流。同時(shí)，設(shè)置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中有足夠的空間進(jìn)行操作和觀察。

5.網(wǎng)絡(luò)資源：利用互聯(lián)網(wǎng)資源，為學(xué)生提供額外的學(xué)習(xí)材料和練習(xí)題。在本節(jié)課中，我們可以為學(xué)生提供一些在線視頻教程、練習(xí)題和解答，幫助他們?cè)谡n外自主學(xué)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，教師可以在課堂上展示一些有趣的數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。

6.教學(xué)軟件：準(zhǔn)備一些教學(xué)軟件，如幾何畫板、Excel等，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用平均值不等式。這些軟件可以讓學(xué)生直觀地看到不同數(shù)據(jù)集的平均值和最大值、最小值的關(guān)系，從而加深對(duì)平均值不等式性質(zhì)的理解。

7.教學(xué)參考書：教師需要準(zhǔn)備一些教學(xué)參考書，如數(shù)學(xué)手冊(cè)、數(shù)學(xué)競賽書籍等，以便在教學(xué)中遇到問題時(shí)能夠及時(shí)查閱相關(guān)資料。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起他們對(duì)平均值不等式的好奇心。

過程：首先，教師通過一個(gè)實(shí)際問題引入本節(jié)課的主題，如“為什么我們常常聽到‘平均數(shù)不代表所有個(gè)體’的說法？”，引起學(xué)生的思考和討論。然后，教師展示一些與平均值不等式相關(guān)的圖片或視頻，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.平均值不等式的定義和性質(zhì)（10分鐘）

目標(biāo)：使學(xué)生理解平均值不等式的概念和性質(zhì)。

過程：首先，教師通過講解和示例，介紹平均值不等式的定義和性質(zhì)，如“如果一個(gè)數(shù)據(jù)集的最大值和最小值都增加了，那么平均值也會(huì)增加”。然后，教師通過一些練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固對(duì)平均值不等式概念和性質(zhì)的理解。

3.平均值不等式的證明（20分鐘）

目標(biāo)：使學(xué)生掌握平均值不等式的證明方法。

過程：首先，教師通過講解和示例，介紹平均值不等式的證明方法，如“通過比較不同數(shù)據(jù)集的平均值和最大值、最小值的關(guān)系來證明”。然后，教師通過一些練習(xí)題，讓學(xué)生運(yùn)用證明方法，證明一些具體的平均值不等式。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和交流表達(dá)能力。

過程：教師將學(xué)生分成小組，每組學(xué)生共同討論一個(gè)與平均值不等式相關(guān)的實(shí)際問題。學(xué)生需要在小組內(nèi)交流自己的觀點(diǎn)和想法，共同尋找解決問題的方法。最后，每個(gè)小組需要向全班展示他們的討論結(jié)果和解決方案。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：使學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高他們的表達(dá)能力和批判性思維能力。

過程：每個(gè)小組輪流向全班展示他們的討論結(jié)果和解決方案，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽并做好筆記。教師對(duì)每個(gè)小組的展示進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提供改進(jìn)的建議。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：使學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，加深對(duì)平均值不等式的理解和應(yīng)用。

過程：教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行簡要回顧，總結(jié)平均值不等式的定義、性質(zhì)和證明方法。然后，教師提出一些實(shí)際問題，讓學(xué)生運(yùn)用平均值不等式來解決。最后，教師鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)深入學(xué)習(xí)平均值不等式，提高他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果本節(jié)課結(jié)束后，學(xué)生將能夠：

1.理解平均值不等式的定義和性質(zhì)：學(xué)生將能夠理解平均值不等式的基本概念，包括平均值、最大值、最小值等，并能夠運(yùn)用這些概念來分析和解決問題。

2.掌握平均值不等式的證明方法：學(xué)生將能夠掌握平均值不等式的證明方法，包括比較不同數(shù)據(jù)集的平均值和最大值、最小值的關(guān)系，并能夠運(yùn)用這些方法來證明一些具體的平均值不等式。

3.解決實(shí)際問題：學(xué)生將能夠運(yùn)用平均值不等式來解決一些實(shí)際問題，如計(jì)算概率、求平均數(shù)等，并能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

4.培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和交流表達(dá)能力：通過小組討論和展示，學(xué)生將能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和交流表達(dá)能力，提高他們的溝通能力和解決問題的能力。

5.提高數(shù)學(xué)抽象和邏輯推理能力：學(xué)生將能夠通過學(xué)習(xí)平均值不等式的概念和性質(zhì)，提高數(shù)學(xué)抽象和邏輯推理能力，培養(yǎng)他們的邏輯思維和分析問題的能力。

6.提高數(shù)學(xué)建模能力：學(xué)生將能夠通過運(yùn)用平均值不等式解決實(shí)際問題，提高數(shù)學(xué)建模能力，培養(yǎng)他們從實(shí)際問題中抽象出數(shù)學(xué)模型，并用數(shù)學(xué)方法解決問題的能力。

7.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和好奇心：通過引入實(shí)際問題和展示與平均值不等式相關(guān)的圖片、視頻等，學(xué)生將能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和好奇心，提高他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和興趣。

8.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維能力：通過布置課后練習(xí)題和提供在線學(xué)習(xí)資源，學(xué)生將能夠培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維能力，提高他們的學(xué)習(xí)效果和解決問題的能力。

9.提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力：學(xué)生將能夠通過解決實(shí)際問題，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活，提高他們的生活技能和解決問題的能力。

10.培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的態(tài)度：通過學(xué)習(xí)平均值不等式，學(xué)生將能夠培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷提高自己的數(shù)學(xué)知識(shí)和能力，為未來的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.平均值不等式的定義和性質(zhì)

-平均值不等式的定義：對(duì)于任意一組數(shù)據(jù)，其平均值總是介于其最大值和最小值之間。

-平均值不等式的性質(zhì)：如果一個(gè)數(shù)據(jù)集的最大值和最小值都增加了，那么平均值也會(huì)增加。

-平均值不等式的應(yīng)用：平均值不等式可以用于估計(jì)一組數(shù)據(jù)的范圍，也可以用于判斷數(shù)據(jù)的分布是否合理。

2.平均值不等式的證明

-平均值不等式的證明方法：通過比較不同數(shù)據(jù)集的平均值和最大值、最小值的關(guān)系來證明。

-平均值不等式的證明過程：首先，列出數(shù)據(jù)集，計(jì)算其平均值、最大值和最小值；然后，通過數(shù)學(xué)公式和邏輯推理，證明平均值介于最大值和最小值之間；最后，證明如果最大值和最小值都增加，那么平均值也會(huì)增加。

3.平均值不等式的應(yīng)用

-平均值不等式的應(yīng)用領(lǐng)域：平均值不等式可以應(yīng)用于多個(gè)領(lǐng)域，如統(tǒng)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、物理學(xué)等。

-平均值不等式的實(shí)際應(yīng)用：平均值不等式可以用于解決實(shí)際問題，如計(jì)算概率、求平均數(shù)等。

-平均值不等式的應(yīng)用方法：首先，根據(jù)實(shí)際問題，確定需要解決的問題；然后，運(yùn)用平均值不等式的定義和性質(zhì)，分析數(shù)據(jù)，尋找解決問題的方法；最后，運(yùn)用平均值不等式的證明方法，證明所提出的解決方案是正確的。

4.學(xué)生小組討論

-學(xué)生小組討論的目的是培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和交流表達(dá)能力。

-學(xué)生小組討論的方法：將學(xué)生分成小組，每組學(xué)生共同討論一個(gè)與平均值不等式相關(guān)的實(shí)際問題。

-學(xué)生小組討論的步驟：首先，小組成員之間進(jìn)行交流和討論，分享自己的觀點(diǎn)和想法；然后，共同尋找解決問題的方法；最后，向全班展示討論結(jié)果和解決方案。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)

-課堂展示與點(diǎn)評(píng)的目的是使學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高他們的表達(dá)能力和批判性思維能力。

-課堂展示與點(diǎn)評(píng)的方法：每個(gè)小組輪流向全班展示他們的討論結(jié)果和解決方案，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽并做好筆記。

-課堂展示與點(diǎn)評(píng)的步驟：首先，每個(gè)小組展示他們的討論結(jié)果和解決方案；然后，教師對(duì)每個(gè)小組的展示進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提供改進(jìn)的建議；最后，學(xué)生進(jìn)行反饋和交流，分享自己的看法和經(jīng)驗(yàn)。

6.課堂小結(jié)

-課堂小結(jié)的目的是使學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，加深對(duì)平均值不等式的理解和應(yīng)用。

-課堂小結(jié)的方法：教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行簡要回顧，總結(jié)平均值不等式的定義、性質(zhì)和證明方法。

-課堂小結(jié)的步驟：首先，教師總結(jié)平均值不等式的定義和性質(zhì)；然后，教師提出一些實(shí)際問題，讓學(xué)生運(yùn)用平均值不等式來解決；最后，教師鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)深入學(xué)習(xí)平均值不等式，提高他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。課堂1.提問評(píng)價(jià)：通過提問學(xué)生，了解他們對(duì)平均值不等式的定義、性質(zhì)和證明方法的理解程度。教師可以提出一些問題，如“請(qǐng)解釋平均值不等式的定義”、“請(qǐng)舉例說明平均值不等式的性質(zhì)”、“請(qǐng)說明平均值不等式的證明方法”等。通過學(xué)生的回答，教師可以了解他們對(duì)平均值不等式的掌握情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。

2.觀察評(píng)價(jià)：教師可以通過觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)來評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)效果。例如，觀察學(xué)生是否認(rèn)真聽講、積極參與課堂討論、與同學(xué)進(jìn)行有效的交流等。通過觀察，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。

3.測試評(píng)價(jià)：教師可以通過測試的方式來評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)平均值不等式的掌握程度。例如，設(shè)計(jì)一些與平均值不等式相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成。通過測試，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。

八、作業(yè)評(píng)價(jià)

1.作業(yè)批改：教師需要對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤和不足，并提供相應(yīng)的指導(dǎo)和建議。在批改作業(yè)時(shí)，教師可以重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)平均值不等式的定義、性質(zhì)和證明方法的掌握情況，以及他們?cè)诮鉀Q實(shí)際問題時(shí)的應(yīng)用能力。

2.作業(yè)點(diǎn)評(píng)：教師需要對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在點(diǎn)評(píng)時(shí)，教師可以指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。同時(shí)，教師可以提供一些解決問題的方法和技巧，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。

3.作業(yè)反饋：教師需要及時(shí)向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)評(píng)價(jià)的結(jié)果，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略。教師可以利用課堂時(shí)間或者作業(yè)批改后的第一時(shí)間向?qū)W生反饋，幫助他們及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入實(shí)際問題：在教學(xué)過程中，引入與平均值不等式相關(guān)的實(shí)際問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，提高他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和興趣。

2.運(yùn)用多媒體資源：利用圖片、圖表、視頻等多媒體資源，幫助學(xué)生更好地理解平均值不等式的概念和性質(zhì)，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

3.開展小組合作學(xué)習(xí)：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和交流表達(dá)能力，提高他們的溝通能力和解決問題的能力。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生理解困難：在教學(xué)過程中，部分學(xué)生可能對(duì)平均值不等式的定義和性質(zhì)理解不夠深入，需要更多的指導(dǎo)和練習(xí)來掌握。

2.教學(xué)方法單一：在教學(xué)過程中，如果只采用講授法，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，需要采用多種教學(xué)方法，如提問、討論、實(shí)踐等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.評(píng)價(jià)方式不夠全面：在評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果時(shí)，如果只注重測試成績，可能會(huì)忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和實(shí)際應(yīng)用能力，需要采用多元化的評(píng)價(jià)方式，如提問、觀察、作業(yè)等，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三）改進(jìn)措施

1.提供更多的學(xué)習(xí)資源：為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源，如在線視頻教程、練習(xí)題和解答，幫助他們?cè)谡n外自主學(xué)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.采用多元化的教學(xué)方法：采用多種教學(xué)方法，如提問、討論、實(shí)踐等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

3.采用多元化的評(píng)價(jià)方式：采用多元化的評(píng)價(jià)方式，如提問、觀察、作業(yè)等，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，提高他們的學(xué)習(xí)效果。課后