《積雨輞川莊作》《辛夷塢》教學設計海的女兒教學目標、認知目標：了解王維的生平、創(chuàng)作特點、成就及其創(chuàng)作對后世的影響。、能力目標:以《積雨輞川莊作》《辛夷塢》為例，讓學生獲得鑒賞山水田園詩的方法，培養(yǎng)學生的欣賞個性，提高學生的想象力、審美能力和藝術趣味。、情感目標:體味詩中的意境，理解詩人與世無爭，自甘寂寞的心境。教學重點：體會詩中的寂靜、空靈之美。教學難點:理解詩人自甘寂寞的心境。課時安排：兩課時教學過程：第一課時：王維生平和創(chuàng)作回顧教學設想：選修課中的詩詞鑒賞應區(qū)別于必修課中的詩詞教學，不能再以單篇詩詞為單位組織教學，而應該根據(jù)選修教材的編排體例與特點組織教學，例如基本閱讀課以一個作家為一課，教學時每一節(jié)課都應以教材所選每一位作家的幾篇作品為單位，從整體上去把握一個作家及其作品的形象、語言、藝術技巧和思想感情等。師生共同回顧：王維——融“兼濟天下”與“獨善其身”為一體的第一人“隨緣自適”：水的個性個性及創(chuàng)作特點“情景交融”：王維、孟浩然之前的山水詩處于模山范水、直觀摹寫的階段（記出游——呈現(xiàn)景物——說明理思）到王、孟才真正達到了情景交融。鑒賞方法：想象，身臨其境（）想象詩人坐禪的心境：“坐禪”以平靜思想和情緒，以自然山水之美凈化心靈，忘卻塵世的紛擾，產生忘情山水而自甘寂寞的高逸情懷。（）注意王維詩歌最鮮明的特點——寧靜、空靈。詩中流露出隱居山林、脫離塵俗的閑情逸致。（注意：在盛唐詩人中，消積遁世、為隱居而隱居的純粹隱者是沒有的，歸隱被視為傲世獨立的表現(xiàn)，即展示人品的高潔，進而把返歸自然作為精神的慰藉和享受，尋求人與自然的純美天地。）閱讀《積雨輞川莊作》，探究思考：、積雨空林煙火遲,蒸藜炊黍餉東菑。首聯(lián)中哪個字用得最好，請簡要分析。步驟：①指出該詞在句中的意思。②展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。③點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。答案點撥:①“遲”字用得最好，在詩中是“遲緩”之意。②久雨不停。叢林上面靜謐寧和，炊煙裊裊升起。③一個“遲”字，既寫出了陰雨天炊煙緩緩升起之狀，也寫出了詩人心中閑散安逸的情懷。農家村婦田夫怡然自得之情躍然紙上、漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝。關于這兩句，唐人李肇因見李嘉祐有詩句“水田飛白鷺，夏木囀黃鸝”，便譏笑王維“好取人文章佳句”。明人胡應麟不同意，反駁說：“摩詰盛唐，嘉桔中唐，安得前人預偷來者?此正嘉韋占用摩詰詩?！钡珦?jù)查，嘉韋占與摩詰同時而稍晚，誰襲用了誰的詩句難以定論。再看二人詩句，有高下之分。比較：漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝水田飛白鷺，夏木囀黃鸝你認為誰的詩句比較好?答案點撥:頷聯(lián)與首聯(lián)一樣是詩人靜觀所得，寫自然景色。在一片廣漠空曠的水田之上，白鷺翩翩飛舞；在層巒疊翠的夏日叢林之中，黃鸝正用甜美的歌喉唱歌。兩種景象相映襯，將積雨之時的輞川山野寫得畫意盎然。如宋人葉夢得說：“此兩句好處，正在添‘漠漠’‘陰陰’四字，此乃摩詰為李嘉祐點化，以自見其妙。”“漠漠”有廣闊意，“陰陰”有幽深意，“漠漠水田”“陰陰夏木”比之“水田”和“夏木”，畫面就顯得開闊而深邃，富有境界感，渲染了積雨天氣空蒙迷茫的色調和氣氛、頷聯(lián)“漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝”中的“飛白鷺，囀黃鸝”有什么藝術特點？()倒裝：白鷺翩翩起舞，黃鸝婉囀啼唱。()色彩對比，詩中有畫：雪白的白鷺，金黃的黃鸝，在視覺上自有色彩濃淡的差異；白鷺飛行，黃鸝鳴囀，一則取動態(tài)，一則取聲音；兩種景象互相映襯，互相配合，把積雨天氣的輞川山野寫得畫意盎然。、野老與人爭席罷,海鷗何事更相疑.表達作者什么愿望,體現(xiàn)他什么心境?用典：化用典故而不著痕跡。爭席罷：?！肚f子·雜篇·寓言》載：楊朱去從老子學道，路上旅舍主人歡迎他，客人都給他讓座；學成歸來，旅客們卻不再讓座，而與他“爭席”，說明楊朱已得自然之道，與人們沒有隔膜了。指自己要隱退山林，與世無爭。“海鷗”句：古時海上有好鷗者，每日到海上從鷗鳥游。其父曰：“吾聞鷗鳥皆從汝游，汝取來，吾玩之?！焙Ｉ嫌腥伺c鷗鳥相親近，互不猜疑。一天，父親要他把海鷗捉回家來，他又到海濱時，海鷗便飛得遠遠的，心術不正破壞了他和海鷗的親密關系。明日再往海上，鷗鳥飛舞而不下。這里借海鷗喻人事.此二典都充滿了老莊色彩，一正用，一反用，共同抒寫詩人淡泊寧靜的心境?？偨Y在這首七律中，詩人把自己幽雅清淡的禪寂生活與輞川恬靜優(yōu)美的田園風光結合起來描寫，景色優(yōu)美的輞川山野、怡然自樂的農婦農夫和閑適脫俗的隱居詩人，共同構成了一個闊遠幽靜、物我相愜、詳和閑適的意境，形象鮮明，興味深遠，表現(xiàn)了詩人隱居山林、脫離塵俗的閑情逸致和澹泊自然的心境。比較閱讀《辛夷塢》《鹿柴》《竹里館》思考探究：空山不見人,但聞人語響。返景入深林,復照青苔上?！堵拐藩氉捏蚶?，彈琴復長嘯。深林人不知，明月來相照?！吨窭镳^》三首詩從“不見人”、“人不知”到“寂無人”，你感受到詩人怎樣的情感呢？在常人看來何等孤獨寂寞，而王維所欣賞的正是人在寂寞時方能細察到的自然空靜而又不乏生機之美，無論是青苔上的一縷陽光，靜夜深林里的月光，自開自落的芙蓉花，所展示的無一不是自然造物生生不息的原生狀態(tài)，不受人為因素的干擾，沒有孤獨，也沒有惆悵，只有一片空靈的寂靜，而美的意境就產生于對這自然永恒的空靜之美的感悟中。她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語文的眼睛，善于發(fā)問的心。讓我們在生活中，去尋找更有趣、更廣闊、更豐富的語文吧！天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物。我不是天才，但我愿發(fā)憤圖強，永不停息，就讓所有的困苦艱難一起來吧，因為寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來！無論你做什么事，一開始時不要被唱反調的人把信心擊潰。請記住，信心是希望的膏油！她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語文的眼睛，善