小學(xué)語文閱讀教學(xué)研究中期報告尊敬的上級領(lǐng)導(dǎo)。我校在《小學(xué)語文閱讀教學(xué)》課題研究中已經(jīng)取得了一定的成效?，F(xiàn)在，我將在這份中期報告中向您匯報我們過去半年的工作。一、創(chuàng)造閱讀的輿論氛圍，針對農(nóng)村學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀我們舉辦了課內(nèi)如何提高學(xué)生閱讀能力、如何進行課外閱讀、課外閱讀與教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系等主題大討論活動。通過這些討論，我們初步解決了教師和學(xué)生的思想認識問題，為課題研究活動的開展創(chuàng)造了有利的輿論氛圍。二、提升閱讀教學(xué)能力，深入展開閱讀教學(xué)研究我們以課堂教學(xué)改革為突破口，讓小學(xué)生在語文學(xué)科的自主研究過程中，在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，保持樂閱讀、主動閱讀、創(chuàng)造性地閱讀、持續(xù)發(fā)展地閱讀”，形成一種自身的能力并保持這種健康良好的閱讀狀態(tài)。1、激發(fā)學(xué)生自主閱讀的內(nèi)驅(qū)力我們采用了人本主義心理學(xué)家XXX的方法，讓學(xué)生明確閱讀的目的。同時，我們以和諧、民主的師生關(guān)系，寬松民主的氛圍為基礎(chǔ)，通過靈活多變、富有情趣的方法激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，變苦學(xué)為樂學(xué)，變“要我學(xué)為“我要學(xué)。我們還采用適當?shù)拈喿x交流活動，想方設(shè)法，喚醒學(xué)生沉睡的自主意識，激活學(xué)生的參與意識，調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性，激發(fā)學(xué)生自主閱讀的內(nèi)驅(qū)力。2、給孩子提供自主閱讀的機會我們?yōu)閷W(xué)生提供了自主閱讀的機會，最基本的兩個因素就是時間和空間。在課堂上，我們給學(xué)生充分的時間讀懂課文，理解課文。在課后，我們也給學(xué)生足夠的時間進行課外閱讀。同時，我們改變了以教師講述、提問為主的形式，讓學(xué)生的自主閱讀、小組交流、走上講臺等多種形式靈活組合起來，形式多樣化，擴大單位時間內(nèi)學(xué)生主動活動的空間，提高自主閱讀的質(zhì)量。3、指導(dǎo)閱讀策略我們還指導(dǎo)學(xué)生閱讀策略，讓他們能夠更好地理解和記憶所讀內(nèi)容。這樣，他們就可以更好地應(yīng)對考試和日常生活中的閱讀任務(wù)。以上就是我們在《小學(xué)語文閱讀教學(xué)》課題研究中所做的工作。感謝您的關(guān)注和支持！影響閱讀理解的因素可分為知識性障礙和非知識性障礙。其中，知識性障礙包括詞匯障礙、語法障礙和背景知識障礙，而非知識性障礙則包括心理障礙、閱讀慣、閱讀速度和閱讀技巧。閱讀策略是指在閱讀過程中有意識地調(diào)控閱讀環(huán)節(jié)的過程，通過使用科學(xué)的閱讀策略可以幫助學(xué)生掃清閱讀障礙、收集準確信息、形成個人理解。閱讀策略的內(nèi)容主要包括閱讀技巧、語篇能力和思維能力，可以進一步劃分為情意策略、認知策略和智力策略。根據(jù)各種策略的指導(dǎo)組織教學(xué)活動并將它內(nèi)化為學(xué)生穩(wěn)定的自主閱讀策略，這些主要體現(xiàn)在閱讀教學(xué)活動中，閱讀教學(xué)模式的建立可以幫助學(xué)生形成固定的閱讀方法。培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力是提高閱讀能力的主要方法。調(diào)查表明學(xué)生的閱讀方法匱乏，自主閱讀能力較差。在大力提倡自主研究的今天，我們的閱讀也要改變以往的陳舊方法，轉(zhuǎn)為培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力。只有充分調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性，運用有效的閱讀方法，自主領(lǐng)悟閱讀的真諦，才能使閱讀真正成為學(xué)生展示自我能力的舞臺。完善激勵評價機制，激發(fā)興趣，增強自信心。在閱讀教學(xué)過程中，教師的贊賞、激勵的評價語言不僅能激發(fā)學(xué)生積極主動地研究，對課文產(chǎn)生濃厚興趣，而且能交流師生情感，營造寬松和諧的研究氛圍，堅定研究的自信心。良好意志的培養(yǎng)。所謂意志就是人們自覺地克服困難去完成預(yù)定任務(wù)的心理過程，是人的能動性的突出表現(xiàn)。由于小學(xué)生理解能力處于發(fā)展過程中，閱讀材料總會碰到看不懂、理解不透的地方，這時就很容易出現(xiàn)畏難情緒和放棄的決定。因此，擁有良好的意志品質(zhì)是十分重要的。整合各方力量，有效開展研究活動。這包括開放學(xué)校圖書室，指導(dǎo)高年級學(xué)生自己去借書、低年級學(xué)生在教師指導(dǎo)下借閱圖書；有效利用班級圖書柜，每班成立幾個讀書小組，每名組員至少帶一本讀物，實行組內(nèi)交換閱讀，輪流完畢進行班內(nèi)交換閱讀，實現(xiàn)圖書數(shù)量的增加；建議家長每天督促孩子在做完作業(yè)后讀0分鐘的書；設(shè)計豐富多彩的課外閱讀活動，如故事會、朗誦會、讀書交流會、讀書筆記展、自編小報等，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。以活動為載體，激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。向?qū)W生推介優(yōu)秀圖書書目，激勵學(xué)生好讀書，讀好書。2、在這個課題的推動下，我們引導(dǎo)學(xué)生讀美文、畫美文寫美文、表演美文，以表達他們對中華文化的熱愛和詮釋。3、我們開展了讀書筆記展評活動，并將班級學(xué)生優(yōu)秀讀書筆記匯集成冊，編印成《我讀書我快樂》。4、我們還開展了看圖作文、下水作文活動，并將部分學(xué)生優(yōu)秀作品匯集成冊，編印成《優(yōu)秀作文選》。五、課題的初步成效1、我們營造了師生讀書氛圍，幫助學(xué)生養(yǎng)成了讀書慣。2、我們利用班級圖書柜，實現(xiàn)了閱讀資源共享。3、我們有效鏈接了課內(nèi)課外，為學(xué)生拓展了閱讀空間。4、我們以讀促寫，讀寫結(jié)合，提升了學(xué)生的文化素養(yǎng)。5、我們通過教中感悟、總結(jié)反思，提升了教師的教學(xué)水平。6、我們開展各種讀書活動，有效地促進了學(xué)生的發(fā)展。在我們的努力下，學(xué)校的整體閱讀環(huán)境得到了改善，學(xué)生的閱讀慣得到了較好的培養(yǎng)，閱讀能力也有了較大的提高。在銅冶鎮(zhèn)舉行的閱讀大賽活動中，XXX等3名學(xué)生獲得一等獎，XXX等學(xué)生獲得二等獎，XXX等學(xué)生獲得三等獎。XXX和XXX老師一師一優(yōu)課比賽中均獲得了可喜的成績。六、困惑與思考1、由于課外閱讀具有開放性、廣泛性，不能強行對每一位學(xué)生統(tǒng)一要求、統(tǒng)一步調(diào)、統(tǒng)一內(nèi)容，個體的獨特性，使得對課