備考任務(wù)群四永恒的經(jīng)典——文言文閱讀2021~2023文言文閱讀考情縱覽年份卷別題目考查形式選材變化文言斷句詞語(yǔ)（文化常識(shí)）內(nèi)容分析概括翻譯文本分析主觀題2023全國(guó)新高考Ⅰ卷《韓非子·難一》《孔叢子·答問(wèn)》√√√√√選材范圍愈加廣泛，既有先秦時(shí)期諸子百家的作品，也有唐代記錄軍事問(wèn)題的言論輯錄、宋代的紀(jì)傳體史書(shū)等，時(shí)間跨度大，且選材新穎。其中，兩套新課標(biāo)卷均選擇兩則出自不同典籍的材料，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)習(xí)任務(wù)群的理念。全國(guó)新高考Ⅱ卷《百戰(zhàn)奇略》《唐太宗李衛(wèi)公問(wèn)對(duì)》√√√√√全國(guó)甲卷《隆平集·儒學(xué)行義》√√√√全國(guó)乙卷《韓非子·十過(guò)》√√√√全國(guó)新高考Ⅰ卷《戰(zhàn)國(guó)策·魏策三》√√√√√文體多元化，既有紀(jì)傳體史書(shū)、國(guó)別體史書(shū)，也有雜史小說(shuō)，時(shí)間集中于漢代，展示了不同人物之間的博弈，凸顯家國(guó)情懷，注重提高考生的文化素養(yǎng)。2022全國(guó)新高考Ⅱ卷《東觀漢記》卷十√√√√√全國(guó)甲卷《戰(zhàn)國(guó)策·秦策二》√√√√全國(guó)乙卷《說(shuō)苑·貴德》√√√√2021全國(guó)新高考Ⅰ卷《通鑒紀(jì)事本末·貞觀君臣論治》√√√√√打破了歷年來(lái)只從“二十四史”中選材的傳統(tǒng)，不再選擇以人物為中心敘述史實(shí)的紀(jì)傳體史書(shū)，而選擇以事件為線索的紀(jì)事本末體史書(shū)。全國(guó)新高考Ⅱ卷《通鑒紀(jì)事本末·祖逖北伐》√√√√√全國(guó)甲卷《宋史紀(jì)事本末·契丹盟好》√√√√全國(guó)乙卷《通鑒紀(jì)事本末·貞觀君臣論治》√√√√【命題特點(diǎn)】1.情境特點(diǎn)。2023年的斷句題已經(jīng)由選擇判斷，轉(zhuǎn)變?yōu)橹饔^斷句的形式，文言實(shí)詞題在2022年擴(kuò)大為文言實(shí)詞的理解判斷，而且要求與課內(nèi)詞語(yǔ)進(jìn)行比較的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步調(diào)整，加入了句式的考查。2.價(jià)值引領(lǐng)。從選文的主題思想看，倡導(dǎo)并弘揚(yáng)真善美；從命制題目看，注重考查古今語(yǔ)言的差別，讓我們了解漢語(yǔ)的傳承發(fā)展。3.素養(yǎng)方向。從“語(yǔ)言知識(shí)與構(gòu)建”來(lái)看，近年來(lái)文言文的考查，起到了構(gòu)建文言知識(shí)體系的作用，實(shí)詞、虛詞、活用、句式都有所涉及。從“文化傳承與理解”來(lái)看，多選擇具有文化底蘊(yùn)的文本，讓學(xué)生在答題時(shí)，領(lǐng)悟時(shí)代精神、治國(guó)理念、傳統(tǒng)文化?！菊骖}透析】（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：襄子①?lài)跁x陽(yáng)中，出圍，賞有功者五人，高赫為賞首。張孟談曰：“晉陽(yáng)之事，赫無(wú)大功，今為賞首，何也？”襄子曰：“晉陽(yáng)之事，寡人國(guó)家危，社稷殆矣。吾群臣無(wú)有不驕侮之意者，唯赫子不失君臣之禮，是以先之?！敝倌崧勚唬骸吧瀑p哉，襄子！賞一人而天下為人臣者莫敢失禮矣。”或曰：仲尼不知善賞矣。夫善賞罰者，百官不敢侵職，群臣不敢失禮。上設(shè)其法，而下無(wú)奸詐之心。如此，則可謂善賞罰矣。襄子有君臣親之澤，操令行禁止之法，而猶有驕侮之臣，是襄子失罰也。為人臣者，乘事而有功則賞。今赫僅不驕侮，而襄子賞之，是失賞也。故曰：仲尼不知善賞。（節(jié)選自《韓非子·難一》）材料二：陳人有武臣，謂子鮒②曰：“韓子立法，其所以異夫子之論者紛如也。予每探其意而校其事，持久歷遠(yuǎn)，遏奸勸善，韓氏未必非，孔氏未必得也。若韓非者，亦當(dāng)世之圣人也?！弊吁V曰：“今世人有言高者必以極天為稱(chēng)，言下者必以深淵為名。好事而穿鑿者，必言經(jīng)以自輔，援圣以自賢，欲以取信于群愚而度其說(shuō)也。若諸子之書(shū)，其義皆然。請(qǐng)略說(shuō)一隅，而君子審其信否焉。”武臣曰：“諾?！弊吁V曰：“乃者趙、韓共并知氏，趙襄子之行賞，先加具臣而后有功。韓非子云夫子善之引以張本然后難之豈有不似哉？然實(shí)詐也。何以明其然？昔我先君以春秋哀公十六年四月己丑卒，至二十七年荀瑤與韓、趙、魏伐鄭，遇陳恒而還，是時(shí)夫子卒已十一年矣，而晉四卿皆在也。后悼公十四年，知氏乃亡。此先后甚遠(yuǎn)，而韓非公稱(chēng)之，曾無(wú)怍意。是則世多好事之徒，皆非之罪也。故吾以是默口于小道，塞耳于諸子久矣。而子立尺表以度天，植寸指以測(cè)淵，矇大道而不悟，信誣說(shuō)以疑圣，殆非所望也。”（節(jié)選自《孔叢子·答問(wèn)》）【注】①襄子：趙襄子。春秋末年，知、趙、韓、魏四家把持晉國(guó)國(guó)政，稱(chēng)“晉四卿”。晉陽(yáng)之戰(zhàn)，知氏（荀瑤）聯(lián)合韓、魏攻趙，反被趙襄子聯(lián)合韓、魏滅殺。②子鮒：即孔鮒，孔子八世孫。10.材料二畫(huà)波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑，每涂對(duì)一處給1分，涂黑超過(guò)三處不給分。韓非子A云夫子B善之C引D以張本E然F后難之G豈有H不似哉？11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A.圍，指被圍困，“傅說(shuō)舉于版筑之間”“舉”表示被選拔，兩者用法相同。B.勸，指鼓勵(lì)、勸勉，與《兼愛(ài)》“不可以不勸愛(ài)人”中的“勸”詞義不相同。C.具臣，文中與“有功”相對(duì)，是指沒(méi)有功勞的一般人臣，具體就是指高赫。D.誣說(shuō)，指沒(méi)有事實(shí)依據(jù)的胡說(shuō)妄言，與現(xiàn)在所說(shuō)的“誣蔑之辭”并不一樣。12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.主上設(shè)置有關(guān)法令，令行禁止，群臣不敢越職侵權(quán)，也沒(méi)有了奸詐之心，他們履職行事，有了功勞就能得到賞賜，韓非認(rèn)為這樣才叫“善賞罰”。B.在武臣看來(lái)，韓非與孔子觀點(diǎn)不同的地方很多，在遏奸勸善等方面，韓非不一定就不對(duì)，孔子也不一定就合理，韓非也可以稱(chēng)得上是當(dāng)世圣人。C.世人說(shuō)到高必定會(huì)以上天作比，說(shuō)到低必定會(huì)以深淵作比，他們常通過(guò)引經(jīng)據(jù)典、援用圣賢來(lái)成就自己，使自己更加賢能，以爭(zhēng)取民眾的信任。D.子鮒對(duì)韓非之類(lèi)的諸子學(xué)說(shuō)閉口不言，充耳不聞，而武臣卻深信不疑，進(jìn)而懷疑圣人，子鮒對(duì)此深感失望，認(rèn)為武臣是見(jiàn)識(shí)短淺，不明大道。13.把材料中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）吾群臣無(wú)有不驕侮之意者，唯赫子不失君臣之禮，是以先之。（2）請(qǐng)略說(shuō)一隅，而君子審其信否焉。14.子鮒用以批駁韓非的事實(shí)依據(jù)是什么？專(zhuān)題一明晰觀點(diǎn)，求同存異——雙文本閱讀方法一、切分閱讀，整體把握讀文言語(yǔ)段，一口氣讀下去，結(jié)果看到最后，仍然是混沌狀態(tài)。所以做文言文閱讀，可以將語(yǔ)段切分，分塊突破。這種切分可以是按照事件的時(shí)間、地點(diǎn)轉(zhuǎn)換切分；可以是按照時(shí)間的開(kāi)端、發(fā)展、結(jié)局切分，也可以是按照觀點(diǎn)、材料切分。不同的文本有不同的切分方式，2023年的三套新高考試卷均為雙文本閱讀，具有明顯的議論色彩，那么把握文章的觀點(diǎn)就是閱讀的核心。這樣的文本則需要分清事件、事件中的人物、事件中的觀點(diǎn)，切分時(shí)要有意識(shí)地去思考哪一部分是事件，哪一部分是觀點(diǎn)，哪一部分是觀點(diǎn)的依據(jù)，形成對(duì)每一個(gè)文本的整體性的認(rèn)知。二、關(guān)注觀點(diǎn)，加強(qiáng)比較。比較思維能夠在辨識(shí)中提升對(duì)人物事件的認(rèn)識(shí)，有效發(fā)展學(xué)生求異思維、創(chuàng)新性思維。對(duì)兩則文本進(jìn)行比較，既要求同又要求異。雙文本的材料不是孤立的，而是有著清晰的邏輯聯(lián)系的，往往有一個(gè)共同的事件或者話題，閱讀時(shí)首先要對(duì)此有清晰的把握。求異要看到兩個(gè)文本不同點(diǎn)，可能時(shí)事件原因、結(jié)果表述不同，可能是對(duì)事件態(tài)度認(rèn)識(shí)不同，明確兩則材料的不同之處，才算是真正讀懂了文言文。三、微觀品析，突破難點(diǎn)微觀品析，就是要分析某一事跡的細(xì)微之處，在把握時(shí)間、地點(diǎn)、人物、前因后果、行事方式、觀點(diǎn)態(tài)度等方面，不放過(guò)細(xì)微之處?！皟?nèi)容分析客觀題”是文言文閱讀的難點(diǎn)，該題的錯(cuò)誤選項(xiàng)，具有一定的隱蔽性，命題者常常在細(xì)微處設(shè)置錯(cuò)誤，因此把握細(xì)節(jié)，就成為準(zhǔn)確答題的關(guān)鍵。把握細(xì)節(jié)，需要讀題和文本時(shí)要耐心，不要粗枝大葉，讀文本要能夠掃描到文本的所有詞句，讀題時(shí)要對(duì)每個(gè)分句的判斷做出分析，并注意將選項(xiàng)與文本情節(jié)與邏輯關(guān)系細(xì)心比較?！炯磿r(shí)體驗(yàn)】【“明晰觀點(diǎn)，求同存異”閱讀方法示例】試題呈現(xiàn)“明晰觀點(diǎn)，求同存異”閱讀方法（2023·全國(guó)新高考Ⅱ卷）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：凡戰(zhàn)，若我眾敵寡，不可戰(zhàn)于險(xiǎn)阻之間，須要平易寬廣之地。聞鼓則進(jìn)，聞金則止，無(wú)有不勝。法曰：“用眾進(jìn)止。”‖晉太元時(shí)，秦苻堅(jiān)進(jìn)屯壽陽(yáng)，列陣淝水，與晉將謝玄相拒。玄使謂苻堅(jiān)曰：“君遠(yuǎn)涉吾境，而臨水為陣，是不欲速戰(zhàn)。請(qǐng)君少卻，令將士得周旋，仆與諸君緩轡而觀之，不亦樂(lè)乎！”|堅(jiān)眾皆曰：“宜阻淝水，莫令得上。我眾彼寡，勢(shì)必萬(wàn)全。”堅(jiān)曰：“但卻軍，令得過(guò)，而我以鐵騎數(shù)十萬(wàn)向水，逼而殺之。”融亦以為然。|遂麾兵卻，眾因亂而不能止。于是，玄與謝琰、桓伊等，以精銳八千渡淝水。玄、琰進(jìn)兵大戰(zhàn)淝水南，堅(jiān)眾大潰。（節(jié)選自《百戰(zhàn)奇略》）材料二：太宗曰：“古人臨陣出奇，攻人不意，斯亦相變之法乎？”靖曰[注]：“前代戰(zhàn)斗，多是以小術(shù)而勝無(wú)術(shù)，以片善而勝無(wú)善，斯安足以論兵法也？若謝玄之破苻堅(jiān)，非謝玄之善也，蓋苻堅(jiān)之不善也?！薄陬櫴坛紮z《謝玄傳》閱之，曰：“苻堅(jiān)甚處是不善？”靖曰：“臣觀《苻堅(jiān)載記》曰：‘秦諸軍皆潰敗，唯慕容垂一軍獨(dú)全。堅(jiān)以千余騎赴之，垂子寶勸垂殺堅(jiān)，不果?！擞幸砸?jiàn)秦師之亂。慕容垂獨(dú)全，蓋堅(jiān)為垂所陷明矣。夫?yàn)槿怂荻麆贁巢灰嚯y乎臣故曰無(wú)術(shù)焉苻堅(jiān)之類(lèi)是也。”‖太宗曰：“兵有分聚，各貴適宜。前代事跡，孰為善此者？”靖曰：“苻堅(jiān)總百萬(wàn)之眾而敗于淝水，此兵能合不能分之所致也。吳漢討公孫述，與副將劉尚分屯，相去二十里，述來(lái)攻漢，尚出合擊，大破之，此兵分而能合之所致也。”太宗曰：“然。得失事跡，足為萬(wàn)代鑒。”（節(jié)選自《唐太宗李衛(wèi)公問(wèn)對(duì)》）[注]靖：指李靖，唐代名將，封衛(wèi)國(guó)公，世稱(chēng)李衛(wèi)公。一、切分閱讀，整體把握材料一：第一層次：講明我眾敵寡的傭兵策略。第二層次：以肥水之戰(zhàn)為例，加以說(shuō)明。小層次：1.肥水之戰(zhàn)謝玄請(qǐng)求苻堅(jiān)軍隊(duì)后退。2.苻堅(jiān)與大臣的態(tài)度。3.前秦軍隊(duì)后退大亂，謝玄進(jìn)兵，苻堅(jiān)潰敗。材料二：第一層次：太宗觀點(diǎn)：兵法要出奇兵制勝李靖觀點(diǎn)：前代多以小術(shù)勝無(wú)術(shù)，材料謝玄破苻堅(jiān)。第二層次：李靖以苻堅(jiān)為慕容垂陷害，證明苻堅(jiān)之無(wú)術(shù)。第二層次：太宗詢(xún)問(wèn)：用兵分聚，前代誰(shuí)擅長(zhǎng)？李靖：反面事例，苻堅(jiān)能合不能分；正面事例。吳漢合擊破公孫述。二、關(guān)注觀點(diǎn)，加強(qiáng)比較。同：都提到肥水之戰(zhàn)，苻堅(jiān)失敗之事。異：原因分析不同。材料一側(cè)重用兵進(jìn)退之法；材料二側(cè)重用兵之術(shù)，分合之道。三、微觀品析，突破難點(diǎn)讀準(zhǔn)人物、觀點(diǎn)，注意事情經(jīng)過(guò)與邏輯關(guān)系。10.材料二中畫(huà)波浪線的部分有三處需要斷句,請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑,每涂對(duì)一處給1分,涂黑超過(guò)三處不給分。(3分)夫?yàn)槿薃所B陷C而欲勝D敵E不亦難乎F臣故曰無(wú)術(shù)焉G苻堅(jiān)之類(lèi)H是也11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō),不正確的一項(xiàng)是(3分)()A.平易,指地形平坦,古代常用于描述地貌,也可用于描述人的性情,指性情溫和。B.聞金則止,金指敲擊刁斗發(fā)出的聲音,古代軍隊(duì)行動(dòng)中聽(tīng)到鳴金信號(hào)就停止前進(jìn)。C.片善,文中指微小長(zhǎng)處,其中的“片”與成語(yǔ)“片甲不留”中的“片”意思不同。D.果,指實(shí)現(xiàn)、成為事實(shí),與《桃花源記》中“未果,尋病終”的“果”意思相同。12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述,不正確的一項(xiàng)是(3分)()選項(xiàng)標(biāo)注題眼定位信息落實(shí)閱讀方法，分析推斷A苻堅(jiān)與謝玄隔淝水列陣,苻堅(jiān)的部下認(rèn)為,應(yīng)當(dāng)在淝水阻擊,不讓晉軍渡河,苻堅(jiān)則想讓晉軍先渡河上岸,再以鐵騎逼殺晉軍材料一:列陣淝水,與晉將謝玄相拒……堅(jiān)眾皆曰:“宜阻淝水,莫令得上。我眾彼寡,勢(shì)必萬(wàn)全?！眻?jiān)曰:“但卻軍,令得過(guò),而我以鐵騎數(shù)十萬(wàn)向水,逼而殺之。”由材料一相關(guān)信息可知,苻堅(jiān)臨淝水一岸擺好軍陣,同晉將謝玄隔水對(duì)峙。苻堅(jiān)的部下認(rèn)為應(yīng)該在淝水阻截?cái)橙?不讓敵人上岸:苻堅(jiān)則認(rèn)為可以讓敵人渡過(guò)淝水,然后再一舉殲滅B苻堅(jiān)的大軍在后撤過(guò)程中發(fā)生了混亂,不受控制,謝玄等人乘機(jī)率八千精兵渡河,兩軍大戰(zhàn)于淝水之南,苻堅(jiān)的部隊(duì)潰敗材料一:遂麾兵卻,眾因亂而不能止。于是,玄與謝琰、桓伊等,以精銳八千渡淝水。玄、琰進(jìn)兵大戰(zhàn)淝水南,堅(jiān)眾大潰由材料一相關(guān)信息可知,苻堅(jiān)下令讓秦軍后撤,不料部隊(duì)大亂,不能受控制。謝玄與謝琰、桓伊等人率領(lǐng)八千精兵順利渡過(guò)淝水,苻堅(jiān)的部隊(duì)?wèi)K遭潰敗C苻堅(jiān)全軍大敗,只有慕容垂的一支部隊(duì)得到保全,苻堅(jiān)帶領(lǐng)殘兵千余人投奔慕容垂,慕容垂的兒子慕容寶勸他乘機(jī)殺掉苻堅(jiān)材料二:秦諸軍皆潰敗,唯慕容垂一軍獨(dú)全。堅(jiān)以千余騎赴之,垂子寶勸垂殺堅(jiān),不果由材料二相關(guān)信息可知,只有慕容垂一支部隊(duì)保全了兵力,苻堅(jiān)率領(lǐng)殘兵千余騎,來(lái)到慕容垂的營(yíng)地,慕容垂的兒子慕容寶勸慕容垂殺掉苻堅(jiān)D李靖認(rèn)為,吳漢善于用兵,在討伐公孫述的戰(zhàn)斗中,分兵合擊,最終取得了勝利;唐太宗認(rèn)為,吳漢戰(zhàn)例的得失可以作為萬(wàn)代借鑒材料二:苻堅(jiān)總百萬(wàn)之眾而敗于淝水……吳漢討公孫述……太宗曰:“然。得失事跡,足為萬(wàn)代鑒。”“唐太宗認(rèn)為,吳漢戰(zhàn)例的得失可以作為萬(wàn)代借鑒”以偏概全。由材料二可知,“得失事跡”中的“得”指吳漢戰(zhàn)例,失指苻堅(jiān)戰(zhàn)例【答案】D13.把材料中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(8分)(1)請(qǐng)君少卻,令將士得周旋,仆與諸君緩轡而觀之,不亦樂(lè)乎!譯文:______________________________________________________________________________(2)古人臨陣出奇,攻人不意,斯亦相變之法乎?譯文:______________________________________________________________________________14.材料二中,李靖認(rèn)為淝水之戰(zhàn)苻堅(jiān)失敗的原因有哪些?(3分)答:______________________________________________________________________________【即時(shí)演練】二、古代詩(shī)文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：漢王遣張耳與韓信俱引兵東北擊趙、代，破代兵，禽夏說(shuō)。信與張耳以兵數(shù)萬(wàn)，欲東下井陘擊趙。趙王、成安君聞漢且襲之也，聚兵井陘口，號(hào)稱(chēng)二十萬(wàn)。廣武君李左車(chē)①說(shuō)成安君曰：“聞漢將韓信涉西河，虜魏王，禽夏說(shuō)，議欲下趙，此乘勝而去國(guó)遠(yuǎn)斗，其鋒不可當(dāng)。臣聞千里饋糧，士有饑色，樵蘇后爨，師不宿飽。今井陘之道，車(chē)不得方軌，騎不得成列，行數(shù)百里，其勢(shì)糧食必在其后。愿足下假臣奇兵三萬(wàn)人，從間路絕其輜重。足下深溝高壘，堅(jiān)營(yíng)勿與戰(zhàn)。彼前不得斗，退不得還，吾奇兵絕其后，使野無(wú)所掠，不至十日，而兩將之頭可致于麾下。愿君留意臣之計(jì)。否，必為二子所禽矣。”成安君，儒者也，常稱(chēng)義兵不用詐謀奇計(jì)，曰：“吾聞兵法‘十則圍之，倍則戰(zhàn)之。’令韓信兵號(hào)數(shù)萬(wàn)其實(shí)不過(guò)數(shù)千能千里而襲我亦已罷極今如此避而不擊，后有大者，何以加之？則諸侯謂吾怯而輕來(lái)伐我?！辈宦?tīng)廣武君策。韓信使人間視，知其不用，還報(bào)，則大喜。乃敢引兵遂下，大破虜趙軍，斬成安君泜水上，禽趙王歇。（節(jié)選自《十七史百將傳》）材料二：戰(zhàn)失其道，未有不敗者；戰(zhàn)得其道，未有不勝者。勝則破竹之勢(shì)成，迎刃之機(jī)順矣。自此招攬豪杰，部署長(zhǎng)吏，撫輯人民，收按圖籍，頒布教章。所謂略地也，顧其策何先？曰：是有機(jī)焉！蹈之而動(dòng)耳，不煩兵也。李左車(chē)之對(duì)淮陰②也，曰：“將軍虜魏王、禽夏說(shuō)，不終朝而破趙二十余萬(wàn)眾，威震天下，此將軍之所長(zhǎng)也。然眾勞卒疲，其實(shí)難用。今以罷弊之卒，屯之燕堅(jiān)城之下，燕若不服，齊拒境以自強(qiáng)，此將軍之所短也。為將軍計(jì)，莫若按甲休兵，遣辯士奉咫尺之書(shū)于燕，暴將軍所長(zhǎng)，燕必不敢不聽(tīng)從。燕已從而東臨齊，雖有智者，亦不知為齊計(jì)矣?！保ü?jié)選自《乾坤大略》）【注】①李左車(chē)